教學創(chuàng)新的目標與評估

1、第六章 教學創(chuàng)新的目標與評估教學目標：了解教學創(chuàng)新的基本概念，教學創(chuàng)新目標的構成、特點；理解教學創(chuàng)新的主要內容和方法；了解和掌握創(chuàng)新評估的原則，重點掌握評估的要素和特點，能深刻理解其對教師工作的指導意義，理解和掌握知識與能力的關系?？己艘c：1.了解教學創(chuàng)新的基本概念、目標的構成、特點。2.理解教學創(chuàng)新的主要內容和方法。3.掌握教學創(chuàng)新評估的原則、要素和特點。知識點：1、教學創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學觀的變革2、教學創(chuàng)新目標3、教學創(chuàng)新評估第一節(jié) 教學創(chuàng)新與傳統(tǒng)學觀的變革一、教學創(chuàng)新的特點（一）含義：教學創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的核心內容，是對教學過程的創(chuàng)新，它是基于教學實踐，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思

2、維和創(chuàng)新能力為主旨的教學過程的創(chuàng)新。（二）內容、教學思想、教學理論和教學方法、如何培養(yǎng)學生自主學習的能力、課程、教材的改革創(chuàng)新（三）特點、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為教學主旨、教學目的以學生發(fā)展為中心、教學過程是開放式教學、教學內容是“未來型”，以促進學生發(fā)展為目的。二、傳統(tǒng)教學觀變革焦點探究（一）正確處理知識與能力的關系，是構建創(chuàng)新性教學觀的核心、不僅掌握扎實的基礎知識，更要注重掌握寬厚綜合性的知識，尤其重視掌握人文知識。、不僅要重視傳授和學習已經(jīng)形成的知識，更要注意培養(yǎng)知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的興趣和能力。、不僅重視用知識積累的多少來衡量質量，還要注意從能力和素質的角度衡量質量。、既重社會要

3、求，又重個性發(fā)展。、以傳授和學生自主學習為主，尤其要強調激發(fā)學生自主學習的動機，培養(yǎng)自我學習的能力。（二）注重掌握“為什么”的知識知識可分為“是什么”、“為什么”、“怎么做”、“誰”等四類。（三）創(chuàng)造力是學出來的三、全面開發(fā)中小學生的創(chuàng)造力（一）中小學生教學創(chuàng)新的時代地位（正確認識中小學教育與知識經(jīng)濟的關系）、中小學教育一般不參與經(jīng)濟、科技的生產實踐活動，但它生產不同層次、不同形式的知識，要培養(yǎng)學生的認知能力、思維能力、創(chuàng)新能力，要形成適應知識經(jīng)濟時代的教育能力。、任何個人的知識增長和實踐能力的提高，都必須首先具備一定的思想、知識、能力和品格基礎。、中小學教育是一切教育的基礎，中小學生的成長是

4、一切成長的開始。（二）人人都可能做發(fā)明家、每個人都具有較大的創(chuàng)造潛力。但是，要具有創(chuàng)造精神，必須記住仔細觀察、用心思考；在日常生活中存在創(chuàng)造契機；不滿足是創(chuàng)新之母；好奇心是創(chuàng)造的開始；常抱疑問態(tài)度，從身邊事物著手；從不同角度觀察事物；不要失去自信；鍛煉想象力，活用聯(lián)想力。、創(chuàng)造來源于平凡的生活、立刻行動走向成功（）寫出自己不滿意的地方和希望養(yǎng)成的習慣（）寫出培養(yǎng)良好習慣的方法（）給預定的學習計劃，訂個完成的時間（）將其貼在經(jīng)?？吹玫降牡胤?，每天檢查和思考第二節(jié)教學創(chuàng)新目標一、教學創(chuàng)新目標的涵義（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感（二）訓練學生的創(chuàng)新思維（三）形成學生的創(chuàng)新能力二、教學創(chuàng)新目標的建

5、立（一）在學業(yè)成績上：在扎實的基礎上掌握相關的學科前沿知識，運用創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識（二）在創(chuàng)新人格特征上：、有高度的自覺性和獨立性，不肯雷同、有旺盛的求知欲、有強烈的好奇心，對事物的運動機理有深究的動機、知識面廣，善于觀察、工作中講究理性、準確性和嚴格性、有豐富的想象力，敏銳的直覺，喜好抽象思維，對智力活動與游戲有廣泛的興趣、富有幽默感，表現(xiàn)出卓越的文藝天賦、意志品質出眾，能排除外界干擾，長時間專注于某個感興趣的問題中（三）在創(chuàng)新能力上、智力：（）創(chuàng)造性活動表現(xiàn)新穎、獨特，具有意義（）思維和想象是創(chuàng)造性的兩個主要成分（）在創(chuàng)造性思維過程中，新形象和新假設的產生帶有突然性，在思維意識上，

6、創(chuàng)造性是分析思維和知覺思維的統(tǒng)一（）思維形式上，是發(fā)散思維和輔合思維的統(tǒng)一、思維品質：思維的流暢性、敏捷性、批判性、靈活性、獨立性、深刻性第三節(jié)教學創(chuàng)新評估 一、教學創(chuàng)新評估與教學質量評估（一）教學質量的評估是依據(jù)一定的教學目標與教學評定標準運用評估的方法對教學過程和教學成果是否達到一定的質量要求給予的價值判斷。、教學過程主要指課堂教學及相關的教學準備和輔助工作、教學成果主要指學生的學習質量和教師的教學績效、傳統(tǒng)的教學評估側重于教學過程中各環(huán)節(jié)指標，側重于教學內容的組織與教學方法的運用，其實質是突出學生的質量（二）教學創(chuàng)新評估：以促進和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目的，是在教學創(chuàng)新目標的基礎

7、上，側重于對學生創(chuàng)新品質、創(chuàng)新能力的評估。、教學創(chuàng)新的基本目標是培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新能力，著眼于在未來知識經(jīng)濟時代的生存和發(fā)展能力、教學創(chuàng)新評估的焦點應放在學習主體上，以學生的和諧發(fā)展為根本目的。二、教學創(chuàng)新評估的基本原則（一）全面性原則、學生素質的發(fā)展具有多層次、多面性特點、教學評估過程中要淡化學科分數(shù)，強化綜合能力，以考核學生的學習能力，尤其是創(chuàng)新能力為教學創(chuàng)新評估的核心內容。、要以素質教育為指導，注重學生綜合素質的考察。（二）個體性原則根據(jù)學生個體的差異和實際發(fā)展水平，制定不同的評估標準，以促進學生個性的發(fā)展、學生存在差異、教學創(chuàng)新評估應鼓勵學生個性發(fā)展，學生個性潛能不同，評估標準應因

8、人而異（三）動態(tài)性原則、評估的標準是發(fā)展變化的、評估的過程是動態(tài)的三、教學創(chuàng)新評估標準的關鍵因素（一）對教師的評估、在教學目標確定后，教師是否將教學目標轉化為學生的學習目標（）有足夠學生個案的了解和分析（）教師為學生提供了哪些學習方法，進行了哪些自學輔導（）是否為不同層次、不同情況的學生提供了適合他們的學習策略（）教師制定了哪些助學策略2、在教學過程中，教師是否將教學活動轉化為學生主動的學習活動（）為實現(xiàn)教學的多維互動，教師制定了哪些積極措施，是否有效（）教師是否根據(jù)學生對接受知識時表現(xiàn)出的狀況和提出的問題，及時糾正調整教學策略（）是否能夠及時抓住學生提出的各種問題，挖掘學習資源顯示出其主導性

9、的勢力（）是否表現(xiàn)出靈活、變化的教學風格，有意識地進行創(chuàng)新性教學探索（）輔導學生學習能力的水平程度（二）對學生的評估、學習能力：主要是自主學習能力、理解能力：分析、綜合事物之間的關系，找出各事物間的聯(lián)系，并能夠以學到的知識解釋其他事物、思維能力：要有對事物追根尋底的學習欲望，要有批判思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力、探究能力：從生活實際出發(fā)，能夠選擇、確定有興趣的研究問題，收集數(shù)據(jù)、進行分析判斷、撰寫筆記，總結報告四、教學創(chuàng)新評估的特點、由側重于教的評估轉向側重于學的評估、由結論性的評估轉向過程的評估、由絕對性評估轉向差異性評估五、教學創(chuàng)新評估的方法及應注意的問題（一）觀察法（二）談話法（三）測

10、試法（四）報告法（五）應注意的問題、對傳統(tǒng)教學評估在揚棄的基礎上，不斷發(fā)展完善、評估要真實可信、與教學活動緊密結合、更多的是微觀評估、主要應由任課教師評估，教師要參加評估方案的設計、學生必須參與評估工作并學會自我評估因為我們就這么一輩子，幾十年的光景，無法重來，開心也好，不開心也罷，怎么都是活著，那么何不讓自己開開心心的過好每一天呢！生活雖辛苦，但我們一定要笑著過，以積極樂觀的心態(tài)讓日子過得有滋有味，這樣才不白來人世走一遭，才會無怨無悔。因為生活沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美。不要總是悲觀地認為自己很不幸，其實比我們更不幸的人還有很多；要學會適應，學會調整自己的心態(tài)，學會寬容和理解，

11、許多的苦、許多的累，都要坦然面對。只有經(jīng)歷了，體驗過了，才能明白了生活的不易。因為“經(jīng)歷就是收獲”.要知道世上沒有什么不能割舍，人生沒有過不去的坡，當你調整好了心態(tài)，一切都會風清云談。人活著，活的就是一種心情。誰都有不如意的時候，這就要求我們做任何事情上都要持有一顆平常心。只要做到不攀比，不虛榮，待人誠懇、做事踏實，以知足樂觀的心態(tài)釋懷所有，做事盡量站在別人的角度去考慮別人的感受，常懷感恩的心態(tài)待人，哪怕平庸，也會贏得世人對你的認可和尊重！因為人活著，就需要一份積極向上的樂觀和感恩的好心態(tài)來對待所有。只要心中有景，何處都是彩云間；只要有一份好的心態(tài)，所有的陰霾都將會煙消云散人生在世，免不了磕磕絆絆，不如意在所難免，因為很多事情都不是我們所預料的，也不可能按你的設想去發(fā)展。正所謂“生活豈能百般如意，凡有一得必有一失。