教學(xué)成果總結(jié)2222

1、教學(xué)成果總結(jié)針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系中存在的教學(xué)過(guò)程監(jiān)控不平衡、監(jiān)控范圍過(guò)窄、評(píng)價(jià)指標(biāo)和管理機(jī)構(gòu)不健全，質(zhì)量監(jiān)控效能和獎(jiǎng)懲力度不夠等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)半年的研究與實(shí)踐，根據(jù)系統(tǒng)性、全員性、實(shí)時(shí)性、全程性及可行性的原則，針對(duì)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的所有靜態(tài)要素和動(dòng)態(tài)要素，遵循監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)、創(chuàng)新、再監(jiān)控的閉環(huán)式“監(jiān)評(píng)改”模式，構(gòu)建了基于教學(xué)評(píng)價(jià)制、教學(xué)督導(dǎo)制、信息溝通制、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制、學(xué)生參與制的實(shí)時(shí)全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。利用多種網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)全程監(jiān)控和閉環(huán)管理，實(shí)施了定性和定量相結(jié)合的評(píng)教方法，建立了教學(xué)工作獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制，保證了新評(píng)監(jiān)控價(jià)體系的有效實(shí)施。經(jīng)過(guò)幾年的持續(xù)改進(jìn)和不斷創(chuàng)新

2、，取得了良好的實(shí)踐效果。1精品班學(xué)生選拔健全的教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)是保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系實(shí)施效果的重要前提。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須由學(xué)院各有關(guān)單位，全體成員分工協(xié)作、共同努力、履行職責(zé)才能確保完成。根據(jù)系統(tǒng)論確定了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的系統(tǒng)圖（見(jiàn)圖1），并在此基礎(chǔ)上建立了校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)工作專(zhuān)家組、各學(xué)院（系）以及學(xué)校各有關(guān)職能部門(mén)共同參與的三級(jí)、多部門(mén)協(xié)調(diào)互動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系組織機(jī)構(gòu)（見(jiàn)圖2）。組織機(jī)構(gòu)中的每個(gè)組成部分既各負(fù)其責(zé)，又相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，從而形成了由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、用人單位、教師以及學(xué)生全員參與的全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，有效地發(fā)揮了各方面的積極作

3、用。2形成了實(shí)時(shí)全程閉環(huán)反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系實(shí)際上就是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全方位、全過(guò)程質(zhì)量管理的一套操作系統(tǒng)，也是學(xué)校加強(qiáng)自我管理、自我約束，增強(qiáng)自我發(fā)展能力的重要保證。（1）教學(xué)評(píng)價(jià)制教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步提高學(xué)校及學(xué)院（系）教學(xué)管理水平，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我校建立了教學(xué)評(píng)價(jià)制，它包括教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)院（系）教學(xué)運(yùn)行管理評(píng)價(jià)以及校院教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)分析等3種措施和15條信息互動(dòng)渠道。（2）教學(xué)督導(dǎo)制 教學(xué)督導(dǎo)制對(duì)于營(yíng)造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)發(fā)揮了重要作用。2010年10月，為進(jìn)一步改進(jìn)本科教學(xué)建設(shè)與管理工作，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

4、控體系，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，維護(hù)和穩(wěn)定教學(xué)工作秩序，學(xué)院決定由劉勇負(fù)責(zé)培訓(xùn)部教學(xué)管理工作，加大教學(xué)督導(dǎo)的力度。（3）信息溝通制 信息溝通制是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系中最重要的一環(huán)，其目的是在教師、學(xué)生與教學(xué)管理部門(mén)之間建立起信息反饋的通道，及時(shí)從廣大師生中了解教學(xué)的第一手資料，了解師生對(duì)教學(xué)的要求等，使教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和師生的意見(jiàn)得到及時(shí)的反饋和處理。它包括教學(xué)學(xué)生聯(lián)席會(huì)議、學(xué)生信息員、教學(xué)工作處長(zhǎng)接待日、網(wǎng)上教學(xué)意見(jiàn)箱和教學(xué)服務(wù)短信平臺(tái)渠道。（4）領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制 領(lǐng)導(dǎo)干部深入到學(xué)生班級(jí)聽(tīng)課，對(duì)營(yíng)造一個(gè)全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)管理的良好氛圍，起到了至關(guān)重要的作用。我校對(duì)校、院、

5、基層系以及有關(guān)職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課要求做了具體的規(guī)定，并制定了鳳凰學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度。每學(xué)期都會(huì)統(tǒng)一安排校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課任務(wù)，學(xué)院、基層系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課由學(xué)院（系）教務(wù)科具體安排。領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)課效果已列入學(xué)院（系）教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)中，對(duì)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系起到了積極作用。（5）專(zhuān)家決策制我校非常重視有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家在教學(xué)管理中的作用，在實(shí)施教學(xué)改革、培養(yǎng)計(jì)劃修訂、制定各類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、健全教學(xué)規(guī)章制度的過(guò)程中均征求專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，由專(zhuān)家委員會(huì)決定；在院（系）教學(xué)的評(píng)價(jià)、各類(lèi)評(píng)優(yōu)、青年教師培養(yǎng)、試講、各類(lèi)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)審等都聘請(qǐng)專(zhuān)家作為評(píng)委，使專(zhuān)家在教學(xué)管理過(guò)程中始終處于核心地位。它包括1種措施和

6、4條信息互動(dòng)渠道。（6）學(xué)生參與制 學(xué)生參與制包括學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的管理、培養(yǎng)計(jì)劃的修訂、學(xué)生評(píng)教、聘請(qǐng)學(xué)生為教學(xué)觀摩大賽的評(píng)委等。對(duì)于學(xué)生代表提出的建議，我校在制定相關(guān)教學(xué)管理規(guī)定時(shí)，均給予了充分的考慮，取得了一定的成效。3實(shí)施了對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的所有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)要素的評(píng)價(jià)、監(jiān)控與反饋（1）靜態(tài)要素影響教學(xué)質(zhì)量的靜態(tài)要素主要指培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教師的教學(xué)日歷等教學(xué)基本文件和教學(xué)基本條件，完善的教學(xué)管理制度是保證該類(lèi)要素質(zhì)量的基礎(chǔ)。我校針對(duì)這類(lèi)要素，采用了剛性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不定期地組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等教學(xué)基本文件的制定質(zhì)量和執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)基本條件進(jìn)行跟

7、蹤評(píng)估，并將結(jié)果反饋到有關(guān)學(xué)院（系）、教師本人以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)，不斷完善教學(xué)基本文件和改善教學(xué)基本條件。1）培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的基本藍(lán)圖，是組織教學(xué)活動(dòng)依據(jù)，培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。我校不斷完善人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持培養(yǎng)計(jì)劃四年大修訂、每年有微調(diào)的制度，按照社會(huì)需求調(diào)研培養(yǎng)目標(biāo)論證資源條件分析國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)比較專(zhuān)家論證評(píng)審等程序修訂，以保持教學(xué)計(jì)劃的先進(jìn)性、權(quán)威性和實(shí)用性。2010年10月，經(jīng)過(guò)學(xué)院廣泛調(diào)研（包括兄弟院校走訪、聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)、與用人單位座談、畢業(yè)生的信息反饋等）和充分論證，結(jié)合我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想，制訂了2010培養(yǎng)計(jì)劃，并明確

8、了以“精簡(jiǎn)課內(nèi)學(xué)時(shí)”、“強(qiáng)化技能培養(yǎng)”為目標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃方案，逐步實(shí)現(xiàn)“從以教師為中心向以學(xué)生為中心、從傳授型教學(xué)向技能型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我院培訓(xùn)部的人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)、務(wù)實(shí)。具體措施如下： 通過(guò)實(shí)施以學(xué)生為主體，以問(wèn)題和課題為核心的研究性教學(xué)模式改革，靈活務(wù)實(shí)地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)； 通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，夯實(shí)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)； 通過(guò)強(qiáng)化技能實(shí)踐，即校內(nèi)實(shí)踐、校外參觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力； 通過(guò)設(shè)置“創(chuàng)新與特長(zhǎng)教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神； 發(fā)揮校企的有利條件，拓展個(gè)性化培養(yǎng)的渠道，體現(xiàn)因材施教和個(gè)性培養(yǎng)。 依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、“中央電視臺(tái)”“四川電視臺(tái)”等有利條件

9、，大力推進(jìn)“實(shí)踐提升理論”的教學(xué)模式。該套培養(yǎng)計(jì)劃體現(xiàn)了“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化傳媒管理教育、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合、理論教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合）的培養(yǎng)模式，既符合國(guó)情校情，又能滿足地方及行業(yè)發(fā)展需求，是一套特色鮮明的人才培養(yǎng)計(jì)劃。此外，我校對(duì)執(zhí)行計(jì)劃的微調(diào)也做出了嚴(yán)格的規(guī)定，即課內(nèi)增減學(xué)時(shí)、課程變動(dòng)均需學(xué)院（系）五人以上的專(zhuān)家組討論后方可調(diào)整，以保持培養(yǎng)計(jì)劃的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性。2）教學(xué)大綱教學(xué)大綱是執(zhí)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指

10、導(dǎo)性文件，是建立精品課程、編選教材、組織教學(xué)、成績(jī)考核、進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)管理的主要依據(jù)。因此，我校要求各學(xué)院（系）成立專(zhuān)門(mén)的編寫(xiě)教學(xué)大綱領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及教育部、各級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)或各課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的課程教學(xué)基本要求，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行及時(shí)的制定或修訂。我校教學(xué)大綱的制定、修訂以專(zhuān)業(yè)（或系）為單位進(jìn)行，由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人或系主任主持，進(jìn)行充分的調(diào)研和認(rèn)真論證，經(jīng)主管院長(zhǎng)（系主任）審查，報(bào)教務(wù)處核準(zhǔn)后執(zhí)行，并按照學(xué)院（系）為單位匯編成冊(cè)。各學(xué)院（系）對(duì)任課教師執(zhí)行教學(xué)大綱的情況經(jīng)常進(jìn)行檢查，確保教學(xué)大綱得以貫徹執(zhí)行。3）教學(xué)日歷教學(xué)日歷是以教學(xué)大綱為依據(jù)對(duì)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作

11、的安排和設(shè)計(jì)，是教學(xué)文件中必不可少的一部分。為了更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，我校將教學(xué)日歷在網(wǎng)上公布，以利于學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)日歷主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生可以以此來(lái)監(jiān)督、評(píng)價(jià)和反饋教師的教學(xué)活動(dòng)。4）教學(xué)基本條件教學(xué)條件是保障教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）和普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）對(duì)教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)所做的硬性規(guī)定。因此，我校對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行了持續(xù)的跟蹤評(píng)估，以保證教學(xué)工作正常運(yùn)行的物質(zhì)條件、各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施始終處于良好運(yùn)行和不斷發(fā)展之中。（2）動(dòng)態(tài)要素影響教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)要素主要指學(xué)生、教師的教學(xué)效果、教學(xué)

12、實(shí)施過(guò)程、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)，這是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。該類(lèi)要素可變性強(qiáng)、監(jiān)控難度大，其質(zhì)量保證主要通過(guò)實(shí)時(shí)、全程的質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋、提高等循環(huán)往復(fù)地持續(xù)改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我校針對(duì)這類(lèi)要素采用了剛?cè)嵯酀?jì)、柔性為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。具體內(nèi)容如下：1）教學(xué)效果為了不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，我校開(kāi)展了以下幾方面的工作： 制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)方法 .培訓(xùn)部將組織全體學(xué)生對(duì)所學(xué)的所有課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)不同學(xué)科以及不同類(lèi)型課程的特點(diǎn)，每類(lèi)中各列出能夠全面反映教師教學(xué)情況的10項(xiàng)指標(biāo)。對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)中的每一項(xiàng)，分別列出了非常滿意、滿

13、意、基本滿意、基本不滿意和不滿意等5個(gè)選項(xiàng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的原始打分進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)與處理，統(tǒng)一剔除各占5%的最高分和最低分。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的評(píng)價(jià)與反饋，針對(duì)學(xué)生提出的教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)細(xì)，內(nèi)容過(guò)于繁瑣等問(wèn)題，培訓(xùn)部將在2011年春季學(xué)期重新調(diào)整了學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)，變10項(xiàng)指標(biāo)為學(xué)院、教師本人和學(xué)生最為關(guān)心的4項(xiàng)指標(biāo)以及1項(xiàng)綜合指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生反映的關(guān)于多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，增設(shè)了多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)項(xiàng)。此次調(diào)整，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的重要作用，得到各學(xué)院和廣大教師的認(rèn)可。 選擇合適的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī) 除了科學(xué)地設(shè)置紙質(zhì)評(píng)教指標(biāo)體系外，為了盡可能地保證評(píng)教結(jié)果的客觀性，經(jīng)過(guò)多次與學(xué)生代表座

14、談，我校將評(píng)教時(shí)間統(tǒng)一安排在課程結(jié)束后一天進(jìn)行，即學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化情況才評(píng)定。 完善評(píng)價(jià)制度 為使教師評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正，培訓(xùn)部將每門(mén)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷的紙質(zhì)材料發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生在課程結(jié)束后對(duì)教師的講課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，將結(jié)果與學(xué)生評(píng)教的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析。此外，考慮到教師教學(xué)過(guò)程和教學(xué)水平的價(jià)值判斷具有模糊性特點(diǎn)，且每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義不能全面包含所有的特征，我校重新修訂了教師的教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，即教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果由單一的學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)整為由學(xué)生（占70權(quán)重）、督導(dǎo)（占20權(quán)重）和學(xué)院（系）（占10權(quán)重）三部分構(gòu)成的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，由學(xué)院（系）和院（系）督導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)工作狀況進(jìn)

15、行定性評(píng)價(jià)，使定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以保證評(píng)價(jià)結(jié)論的可信性及有效性。在對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，我校還對(duì)所學(xué)課程及課程所選用的教材進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)效果比較差的課程，將在不影響專(zhuān)業(yè)特色的前提下進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于評(píng)價(jià)效果很差的教材，將不允許再次選用。2）教學(xué)實(shí)施過(guò)程教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段，而監(jiān)控、反饋則是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校通過(guò)86條信息互動(dòng)渠道，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)全程的監(jiān)控，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 利用各項(xiàng)教學(xué)檢查全程監(jiān)控和反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題我校通過(guò)優(yōu)化日常的和周期性的教學(xué)檢查工作，開(kāi)展了學(xué)期初教學(xué)準(zhǔn)備、上學(xué)期試卷情況、生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（包括選題、進(jìn)度、

16、答辯等環(huán)節(jié)）和考試紀(jì)律等專(zhuān)項(xiàng)檢查工作以及新開(kāi)課教師、外聘教師和多任務(wù)教師教學(xué)效果跟蹤、校院兩級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，收到了良好的效果。 利用現(xiàn)代信息手段實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題我校于2004年秋季學(xué)期開(kāi)通了網(wǎng)上教學(xué)意見(jiàn)箱。開(kāi)通5年來(lái)，已經(jīng)收到學(xué)生和教務(wù)處回復(fù)的信息一萬(wàn)余條，教務(wù)處每天每個(gè)科室負(fù)責(zé)人都要回復(fù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)解答、解決教學(xué)及管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。為了更好地服務(wù)廣大師生，在教學(xué)管理部門(mén)與師生之間建立起更為便捷的交流溝通渠道， 2008年春季學(xué)期，我校又開(kāi)通了教學(xué)服務(wù)短信平臺(tái)，廣大師生可以通過(guò)手機(jī)發(fā)送

17、短信的方式將信息直接發(fā)到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)反映“教”與“學(xué)”過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及有關(guān)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序及教學(xué)效果等方面的意見(jiàn)和建議，教務(wù)處設(shè)專(zhuān)人及時(shí)整理、核實(shí)、處理和反饋有關(guān)信息。3）教學(xué)管理教學(xué)管理水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)管理過(guò)程同樣需要監(jiān)控，否則，教學(xué)管理的整個(gè)過(guò)程就沒(méi)有封閉，其有效性難以得到保障。為了深化教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革，根據(jù)科學(xué)規(guī)范、精簡(jiǎn)高效和統(tǒng)一協(xié)調(diào)的原則，我校逐步實(shí)行了教學(xué)管理工作重心向?qū)W院（系）下移的學(xué)校和學(xué)院（系）兩級(jí)教學(xué)管理模式。為了全面掌握實(shí)行兩級(jí)教學(xué)管理后各學(xué)院的教學(xué)管理狀況，準(zhǔn)確獲得教學(xué)第一線的反饋信息，我校參照教育部本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)

18、體系，制訂了定性和定量相結(jié)合的院（系）教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自2005年春季學(xué)期開(kāi)始，我校每學(xué)期編寫(xiě)本科教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)白皮書(shū)，每學(xué)年組織一次學(xué)院的教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)評(píng)價(jià)工作并將結(jié)果向全校公布。此外，為了實(shí)施有效的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理，促進(jìn)各級(jí)教學(xué)及教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化，20062007學(xué)年度我校重新修訂了學(xué)院（系）教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將教學(xué)運(yùn)行管理的分值加大。4建立了高效的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理工作獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中存在的監(jiān)控效能和獎(jiǎng)懲力度不夠等問(wèn)題，我校通過(guò)建立行之有效的獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的實(shí)施效果。（1）理順教學(xué)和科研工作的關(guān)系2006年7月13日，我校召開(kāi)了全校本

19、科教學(xué)工作會(huì)議，由校黨委和行政聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（燕大黨字【2006】37號(hào)）文件，（以下稱(chēng)若干意見(jiàn)），本科教學(xué)工作會(huì)議的召開(kāi)和若干意見(jiàn)的頒發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作的中心地位，理順了教學(xué)和科研工作的關(guān)系，極大地激發(fā)了廣大教師工作的積極性和創(chuàng)造性，在全校乃至河北省高校界引起了強(qiáng)烈反響，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，起到巨大的推動(dòng)作用。（2）建立教學(xué)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制 根據(jù)若干意見(jiàn)的規(guī)定，我校建立了教學(xué)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制，即對(duì)于同一門(mén)課程連續(xù)兩次評(píng)教結(jié)果均為優(yōu)秀的教師，按照授課教師兩次評(píng)教得分取平均分排序，排序在前100名的教師，給予統(tǒng)計(jì)學(xué)期講授該課程所得工

20、作量30的獎(jiǎng)勵(lì)，排序在101200之間的教師，給予統(tǒng)計(jì)學(xué)期講授該課程所得工作量20的獎(jiǎng)勵(lì)，其余排名在200名以后的教師，給予統(tǒng)計(jì)學(xué)期講授該課程所得工作量10的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)一次，到目前為止我校共有1505人次獲得了該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我校決定對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)低于優(yōu)秀成績(jī)的精品課程取消其校內(nèi)工作量獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)兩次未達(dá)到優(yōu)秀的校級(jí)精品課程取消其稱(chēng)號(hào)。目前，已有一門(mén)校級(jí)精品課被取消稱(chēng)號(hào)，累計(jì)8門(mén)省級(jí)精品課程和1門(mén)校級(jí)精品課程被暫停了校內(nèi)工作量獎(jiǎng)勵(lì)。（3）建立院（系）評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制根據(jù)若干意見(jiàn)的規(guī)定，我校建立了院（系）評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制，即每學(xué)年進(jìn)行一次院（系）教學(xué)運(yùn)行管理評(píng)價(jià)，對(duì)獲得優(yōu)秀的院（系）給予該單位當(dāng)年教

21、學(xué)經(jīng)常費(fèi)20的獎(jiǎng)勵(lì)，不合格的院（系）將扣除該單位當(dāng)年教學(xué)經(jīng)常費(fèi)5，連續(xù)兩次排序末位的院（系），將減發(fā)次年教學(xué)經(jīng)常費(fèi)3000元。到目前為止，我校已經(jīng)有4個(gè)學(xué)院獲得了該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)機(jī)制的建立，極大地調(diào)動(dòng)了院（系）教學(xué)管理工作的積極性，促進(jìn)了教師及教學(xué)管理人員及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員工作的積極性，我校每學(xué)年組織評(píng)選優(yōu)秀教務(wù)科、優(yōu)秀教務(wù)工作者。（4）質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為了加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量工程項(xiàng)目的管理，確保項(xiàng)目建設(shè)取得實(shí)效，我校制定了燕山大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目管理辦法。該辦法中明確提出對(duì)獲評(píng)為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，

22、給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及申報(bào)和建設(shè)工作量補(bǔ)貼。同時(shí)，我校將“質(zhì)量工程”項(xiàng)目與科研項(xiàng)目同等對(duì)待，對(duì)在項(xiàng)目建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。該辦法極大地激發(fā)了廣大教師參與教學(xué)改革和質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。5創(chuàng)新了教學(xué)改革及教學(xué)管理模式為了不斷地完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，我校還積極探索地方工科類(lèi)院校的教學(xué)管理規(guī)律，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，本著一切有利于學(xué)生的培養(yǎng)、有利于教學(xué)質(zhì)量的提高、有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則，提出“調(diào)研論證試行改進(jìn)實(shí)施”的教學(xué)改革及教學(xué)管理模式，扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)管理工作改革的探索與實(shí)踐，建立了相對(duì)固定的教學(xué)工作流程，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵活動(dòng)要求有嚴(yán)格的審查和認(rèn)真的記錄。同時(shí)，

23、充分發(fā)揮科學(xué)思維、科學(xué)方法在教育教學(xué)改革中的作用，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)研究與教學(xué)管理研究，提高我校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。（1）實(shí)施保障教學(xué)質(zhì)量的“九大工程” 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程 為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，我校從2004年秋季學(xué)期開(kāi)始了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作。2006年秋季學(xué)期，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在2006級(jí)新生中全面實(shí)施，學(xué)生集中上機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的微機(jī)臺(tái)數(shù)達(dá)到了1020臺(tái)，使學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力得到了顯著提高。針對(duì)學(xué)生來(lái)自不同地域、英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，將大學(xué)英語(yǔ)分A、B、C三個(gè)等級(jí)，采取不同的教學(xué)方法，因材

24、施教，收到了很好的效果，CET-4的一次通過(guò)率不斷提高。抽樣調(diào)查顯示學(xué)生和教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革效果非常滿意。通過(guò)率年級(jí)04級(jí)05級(jí)06級(jí)大二下學(xué)期CET4通過(guò)率（）6579.886 計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)改革工程在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)改革的同時(shí)，2006年秋季學(xué)期，我校在機(jī)械工程學(xué)院2006級(jí)學(xué)生中進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的分級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，根據(jù)入學(xué)時(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不同，分成A、B兩個(gè)等級(jí)，選用不同的教材、采用不同的進(jìn)度教學(xué)，解決了學(xué)生“吃不飽和吃不了”的矛盾。調(diào)查顯示，學(xué)生非常滿意。此項(xiàng)改革在2008級(jí)新生中已全面實(shí)施。 國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)工程2005年9月，根據(jù)教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改

25、革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高20031號(hào)）文件精神，為加快我校精品課程建設(shè)步伐，更好的貫徹落實(shí)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)和大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量（周濟(jì)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話）（教高20051號(hào)），積極培育國(guó)家級(jí)精品課程，我校設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)資金，開(kāi)展燕山大學(xué)國(guó)家精品課程建設(shè)立項(xiàng)工作。以創(chuàng)建國(guó)家精品課程為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育思想觀念，充分發(fā)揮精品課程建設(shè)對(duì)提高本科整體教學(xué)水平的促進(jìn)和輻射作用，提升我校整體教學(xué)實(shí)力。目前，已有6門(mén)課程獲得該項(xiàng)資助，其中已有1門(mén)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。 特色教材建設(shè)工程2006年12月，為了更好地貫徹落

26、實(shí)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（教高20051號(hào)）和燕山大學(xué)若干意見(jiàn)精神，豐富教學(xué)改革成果，提高教材編寫(xiě)的質(zhì)量，積極培育體現(xiàn)燕山大學(xué)特色的優(yōu)秀教材，我校開(kāi)展了燕山大學(xué)特色教材立項(xiàng)工作。目前已經(jīng)有6部教材獲得該項(xiàng)資助，已經(jīng)公開(kāi)出版4部。 教學(xué)改革工程教學(xué)改革立項(xiàng)工作是促進(jìn)我校教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，也是我校教學(xué)工作出精品、出標(biāo)志性成果的重要舉措。自2000年以來(lái)，我校共投入330余萬(wàn)元，用于校內(nèi)的教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)。目前已建成國(guó)家級(jí)精品課1門(mén)、省級(jí)精品課37門(mén)、校級(jí)精品課58門(mén)和 “十一五”規(guī)劃教材13部。為了鼓勵(lì)廣大教師參與項(xiàng)目建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，我校

27、在每批項(xiàng)目建設(shè)結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)為優(yōu)秀的項(xiàng)目給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。目前，已有10個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目獲得了每項(xiàng)1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程近年來(lái)，我校整合和優(yōu)化配置學(xué)校的教學(xué)資源，按學(xué)科或?qū)I(yè)大類(lèi)建立實(shí)驗(yàn)中心，改變按單門(mén)課程或單一專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)和設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的模式，加大實(shí)驗(yàn)室、尤其是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、新專(zhuān)業(yè)和綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)力度。利用“省部共建”、“日元貸款”、學(xué)校撥款、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、國(guó)際合作、橫向合作等方式對(duì)原有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)或設(shè)備進(jìn)行研制和改造，使實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到37431平米，用于本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值達(dá)到14881萬(wàn)元。同時(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得綜合性、設(shè)計(jì)性

28、和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和比例達(dá)到的82.8%。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)有了顯著效果，具有副高級(jí)以上職稱(chēng)的教師占43%。此外，為促進(jìn)學(xué)生消化和驗(yàn)證理論知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，我校各專(zhuān)業(yè)均單獨(dú)開(kāi)設(shè)了16學(xué)時(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)課。我校還鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際科研課題，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，強(qiáng)化學(xué)生的科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，建立了從接受知識(shí)到融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合、創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。目前，我校建成河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)。 實(shí)習(xí)基地建設(shè)工程實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)完部分基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，到工程實(shí)際中進(jìn)行基本生產(chǎn)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)基地則是學(xué)生進(jìn)行這些訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。我校充分利用社會(huì)和學(xué)校資源，高起

29、點(diǎn)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校友關(guān)系、科研合作、行業(yè)影響以及抓住部分知名大型國(guó)有企業(yè)積極承擔(dān)人才培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任的有利時(shí)機(jī)，建立了一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)投資專(zhuān)項(xiàng)資金，啟動(dòng)了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)和驗(yàn)證所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)與方法。 教學(xué)管理信息化工程經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，我校和杭州正方電子工程有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)了燕山大學(xué)現(xiàn)代化教務(wù)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)建立了四個(gè)資源庫(kù)（教師、教室、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生），可實(shí)現(xiàn)五大連鎖（注冊(cè)與教學(xué)管理、學(xué)費(fèi)與教學(xué)管理、考試與成績(jī)登陸、成績(jī)登陸與成績(jī)分析、教學(xué)任務(wù)與教材），在網(wǎng)上形成了五大課表（教師、教室、

30、學(xué)生、班級(jí)、選修課），實(shí)現(xiàn)了七大查詢功能（教學(xué)計(jì)劃、課表、選課、成績(jī)、教材、教室、考試），并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果網(wǎng)上評(píng)價(jià)等。教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，對(duì)全面提升我校教學(xué)管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了極為重要的促進(jìn)作用。此外，網(wǎng)上教學(xué)意見(jiàn)箱、教學(xué)效果網(wǎng)上評(píng)價(jià)、教學(xué)服務(wù)短信平臺(tái)、質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目“博客”式管理平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的建立，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)、全程監(jiān)控以及對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的管理、監(jiān)控起到了重要的作用。 青年教師培養(yǎng)工程教師是學(xué)生的“領(lǐng)路人”，青年教師是我校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望。為提高青年教師的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校為每位新上

31、崗的年輕教師配備師德和教風(fēng)良好及業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的導(dǎo)師，給予年終考核合格的青年教師的導(dǎo)師每人每年40教分的工作量補(bǔ)貼。相繼制定了燕山大學(xué)青年教師培養(yǎng)辦法和燕山大學(xué)青年教師導(dǎo)師制試行條例等規(guī)章制度，有計(jì)劃、有步驟地組織各類(lèi)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，努力創(chuàng)造條件，減免新上崗教師的考核工作量，為青年教師提供寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我校還通過(guò)多種途徑，與企業(yè)交流，聘請(qǐng)資深或知名的企業(yè)工程技術(shù)專(zhuān)家來(lái)我校做短期培訓(xùn)，利用實(shí)習(xí)基地等平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)理工科青年教師教學(xué)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 此外，我校還制定了燕山大學(xué)新開(kāi)課（開(kāi)新課）教師試講條例通過(guò)新教師試講和教學(xué)效果跟蹤等方式，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。對(duì)于試講分?jǐn)?shù)未達(dá)到80分的青年教師

32、不允許其上講臺(tái)，以此來(lái)不斷提高青年教師的教學(xué)能力。（2）提出了通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教育帶動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)全面提高的改革理念創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。我校通過(guò)在“三個(gè)課堂”開(kāi)展創(chuàng)新教育活動(dòng)，帶動(dòng)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的全面提高。1）“第一課堂”創(chuàng)新教育“第一課堂”即課堂教學(xué)，是高等教育的主渠道，其創(chuàng)新教育的開(kāi)展主要在于教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新。我校通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，增加教師間的學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)教師開(kāi)展啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的課堂教學(xué)實(shí)踐，采取問(wèn)題式、案例式、討論式和情景式教學(xué)，

33、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的研討課，促進(jìn)教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自主研學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，我校還努力增加教師培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，參加了國(guó)家科技部科技基礎(chǔ)性工作專(zhuān)項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域重點(diǎn)任務(wù)研究項(xiàng)目“科學(xué)思維、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”等。通過(guò)各種教學(xué)激勵(lì)措施，增加教師投身教學(xué)工作的積極性，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2）“第二課堂”創(chuàng)新教育“第二課堂”即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，該活動(dòng)與良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分。因此，我校通過(guò)健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障機(jī)制，利用這種大眾性、普及性的活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體化知識(shí)的消化吸收，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和

34、創(chuàng)新思維，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的改善。我校常設(shè)大學(xué)生科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)科技基金，針對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展了豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，并在資金、實(shí)驗(yàn)硬件、指導(dǎo)教師等方面提供有力保障。于2000年起先后下發(fā)了燕山大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新基金管理細(xì)則、燕山大學(xué)大學(xué)生課外科研立項(xiàng)管理細(xì)則等管理文件，努力營(yíng)造校園科技文化氛圍。同時(shí)，通過(guò)國(guó)家級(jí)、校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”以及分流培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)研究項(xiàng)目，提前進(jìn)入教師的科研課題，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想品德、人格情操、誠(chéng)信意識(shí)等起到了潛移默化的影響作用，從而推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的養(yǎng)成。3）“第三課堂”創(chuàng)新教育“第三課堂”即社會(huì)實(shí)

35、踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”的進(jìn)一步拓展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。我校精心安排“思政課”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查和實(shí)踐等形式，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)。在實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。（3）實(shí)施“四學(xué)期制”改革的探索與實(shí)踐根據(jù)學(xué)生和廣大教師提出的關(guān)于學(xué)習(xí)效率、工作效率等問(wèn)題，我校在經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、論證后，于2007年春季學(xué)期首先在信息學(xué)院、建工學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院推行“四學(xué)期制”教學(xué)改革試點(diǎn)。分別召開(kāi)與試點(diǎn)學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表的座談會(huì)，及時(shí)了解他們對(duì)此項(xiàng)改革的體會(huì)和建議。實(shí)施“四

36、學(xué)期制”安排教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高了教師的工作效率，為教師集中時(shí)間和精力搞好教學(xué)研究和科學(xué)研究提供了更大的自由度。經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，2007年秋季學(xué)期，“四學(xué)期制”教學(xué)改革在全校推行。同時(shí)考慮到特殊性，針對(duì)一些特殊的課程、多學(xué)時(shí)課程、語(yǔ)言類(lèi)和一個(gè)小學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)多的專(zhuān)業(yè)，設(shè)立了兩個(gè)“直通車(chē)”，即不按照四學(xué)期制授課。實(shí)行“四學(xué)期制”，每門(mén)課的授課時(shí)間間隔縮短，同一年度可在不同時(shí)間開(kāi)出，學(xué)生選課和選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度的自由度增加，為學(xué)分制的進(jìn)一步深化創(chuàng)造了條件。（4）組織開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)的實(shí)踐與探索為了激勵(lì)廣大教師積極投身教學(xué)，促進(jìn)教師間教學(xué)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的交流，不斷更新教育思

37、想觀念，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，我校不定期地組織開(kāi)展了多種形式的教育教學(xué)研討活動(dòng)。 2006年春季學(xué)期開(kāi)展了以“進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主題的研討活動(dòng)，在校園網(wǎng)上開(kāi)通了研討專(zhuān)欄，并邀請(qǐng)全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、原國(guó)家教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清來(lái)我校做專(zhuān)題報(bào)告。 2006年秋季學(xué)期開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)與多媒體、雙語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)教師關(guān)注教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量的提高都起到了較大的推動(dòng)作用。 2007年春季學(xué)期又開(kāi)展了“燕山大學(xué)第一屆教學(xué)管理工作研討活動(dòng)”，首次評(píng)選出優(yōu)秀教務(wù)（教學(xué)）管理工作者和優(yōu)秀教務(wù)（教學(xué)）科，極大地激發(fā)了廣大教務(wù)（教學(xué)）管理者的工作積極性。 從2007年秋季學(xué)期

38、到08年春季學(xué)期，根據(jù)中共燕山大學(xué)委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<在全校開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)的實(shí)施方案>（燕大黨字【2007】37號(hào)）通知精神，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，為進(jìn)一步更新教育思想觀念，不斷深化和推進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的各項(xiàng)改革，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)一步突出教學(xué)工作的中心地位，我校組織開(kāi)展了解放教育思想大討論活動(dòng)，為2008版培養(yǎng)計(jì)劃的修訂奠定了良好的思想基礎(chǔ)。此外，我校還隔年舉行一次教學(xué)觀摩活動(dòng)（包括教學(xué)示范課、名師講壇以及教學(xué)觀摩大賽等）和青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，從而加強(qiáng)了青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了其教學(xué)水平的不斷提高。通過(guò)各類(lèi)研討活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)院和教師轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀

39、念，增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)。（5）建立健全各類(lèi)教學(xué)管理規(guī)章制度配合培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，先后制定和修訂了燕山大學(xué)關(guān)于修訂本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)、本科生學(xué)位課管理?xiàng)l例、燕山大學(xué)創(chuàng)新與特長(zhǎng)教育學(xué)分認(rèn)定辦法、燕山大學(xué)本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位管理辦法以及燕山大學(xué)本科生任意選修課管理辦法等。為保障教學(xué)效果，先后制定修訂了燕山大學(xué)青年教師導(dǎo)師制試行條例、燕山大學(xué)多媒體教學(xué)管理辦法（試行）、燕山大學(xué)院系教學(xué)督導(dǎo)組工作條例、燕山大學(xué)院（系）教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、燕山大學(xué)院系教學(xué)督導(dǎo)工作條例、新開(kāi)課教師試講考核辦法、燕山大學(xué)教學(xué)工作處長(zhǎng)接待日的規(guī)定、燕山大學(xué)信息員制度暫行條例等十余個(gè)管理文件，規(guī)范了教學(xué)秩序。此外，加強(qiáng)了對(duì)

40、校級(jí)選修課的教學(xué)與管理，重新優(yōu)化了公共選修課課源，規(guī)范了選修課類(lèi)別歸屬管理及開(kāi)課教師資質(zhì)認(rèn)定，避免了跨學(xué)科開(kāi)課、課程知識(shí)面過(guò)窄、課程內(nèi)容重復(fù)或相近等現(xiàn)象，力爭(zhēng)在課程設(shè)置上為學(xué)生提供更大的選擇空間。（6）樹(shù)立了以提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)管理質(zhì)量和水平提高的工作作風(fēng)結(jié)合教務(wù)管理工作業(yè)務(wù)性強(qiáng)、政策性強(qiáng)和時(shí)間性強(qiáng)的特點(diǎn)，我校教務(wù)處通過(guò)設(shè)立主輔崗制度和以老帶新的工作模式，建立了一人多崗、一崗多能的管理機(jī)制，形成了一支穩(wěn)定、過(guò)硬的教學(xué)管理隊(duì)伍。該機(jī)制在我校2004年、2007年兩次人事大調(diào)整（教務(wù)處有7人升至其他部門(mén)工作）過(guò)程中，發(fā)揮了作用，有力地保證了全校教學(xué)秩序的穩(wěn)定。全體教學(xué)管理人員都牢固樹(shù)立了“

41、目標(biāo)管理只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的過(guò)程管理才能實(shí)現(xiàn)”的工作思路，不斷加強(qiáng)政治理論和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極增強(qiáng)為教學(xué)、為廣大師生服務(wù)的意識(shí)和能力。不斷提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，實(shí)行規(guī)范化管理，統(tǒng)一下發(fā)教學(xué)文件，資料及時(shí)歸檔。加強(qiáng)與二級(jí)教務(wù)管理人員的溝通與協(xié)調(diào)，定期召開(kāi)例會(huì)，集中處理相關(guān)工作，減少“文山會(huì)?！?，簡(jiǎn)化辦事程序，提高辦事效率，本著一切從師生出發(fā)的原則，形成了良好的工作作風(fēng)，得到了廣大師生的好評(píng)。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，全體教學(xué)管理人員都結(jié)合“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 外樹(shù)形象”的要求，在教學(xué)管理的相關(guān)期刊上發(fā)表多篇文章。通過(guò)對(duì)教學(xué)管理的監(jiān)控，使我校的教學(xué)管理工作由經(jīng)驗(yàn)管理逐步走向了科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，

42、開(kāi)創(chuàng)了我校教學(xué)管理工作的新局面，教學(xué)管理的成效顯著，取得了多項(xiàng)榮譽(yù)。（二）創(chuàng)新點(diǎn)1建立了實(shí)時(shí)全程閉環(huán)式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系該體系較為完整、程序文件健全，適合地方工科院校實(shí)際辦學(xué)條件，包括“6種機(jī)制、18種措施和86條信息互動(dòng)渠道”，監(jiān)控內(nèi)容涵蓋了影響本科教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。系統(tǒng)性、全員性、實(shí)時(shí)性、全程性及實(shí)用性是該體系的最基本特征。 2建立并實(shí)施了多種網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)該平臺(tái)包括網(wǎng)上教學(xué)意見(jiàn)箱、教學(xué)效果網(wǎng)上評(píng)價(jià)、教學(xué)服務(wù)短信平臺(tái)以及教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目管理“博客”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)全程監(jiān)控和閉環(huán)管理。3制定并實(shí)施了剛?cè)嵯酀?jì)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法針對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的靜態(tài)要素（如培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、

43、教學(xué)日歷和教學(xué)基本條件等），采用了剛性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)要素（如學(xué)生、教師的教學(xué)效果、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)管理）等采用了剛?cè)嵯酀?jì)、以柔為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。確定并實(shí)施了定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)教方法。4建立并實(shí)施了高效的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理工作獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制通過(guò)若干意見(jiàn)的頒發(fā)，理順了教學(xué)與科研工作的關(guān)系，建立并實(shí)施了教學(xué)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”獎(jiǎng)?wù)]機(jī)制，即對(duì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師、學(xué)院（系）和獲評(píng)為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及工作量補(bǔ)貼；對(duì)評(píng)價(jià)差的教師、課程、學(xué)院（系），通過(guò)停課整改、減少工作量補(bǔ)貼以及扣減教學(xué)經(jīng)常費(fèi)等措施提出警告。5推出了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、特色鮮明的人才

44、培養(yǎng)方案在綜合多方面教質(zhì)監(jiān)控反饋信息并結(jié)合國(guó)情校情的基礎(chǔ)上，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合）的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)設(shè)置“學(xué)位課”來(lái)夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)置“創(chuàng)新與特長(zhǎng)教育”學(xué)分和實(shí)驗(yàn)選修課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)施CDIO教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)化工程教育和專(zhuān)業(yè)教育，通過(guò)實(shí)施分級(jí)、分類(lèi)和分流教學(xué)來(lái)拓寬學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的渠道。該套培養(yǎng)方案既符合國(guó)情校情，又能滿足地方及行業(yè)發(fā)展需求，特色鮮明、科學(xué)實(shí)用。6提出了以開(kāi)展創(chuàng)新教育帶動(dòng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)全面改進(jìn)的教育理念通過(guò)開(kāi)展“第一課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)，更新教師教育思想和觀念，改革教學(xué)方法，激發(fā)教師投身教學(xué)工作的積極性。通過(guò)開(kāi)展“第二課堂”、“第三課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)風(fēng)、考風(fēng)得到改善。7創(chuàng)新了教學(xué)改革及教學(xué)管理模式提出了“調(diào)研論證試行改進(jìn)實(shí)施”的教學(xué)改革及教