北師大版初二數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)論文

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣張小靜孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明興 趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因 此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的 最有效的途徑。、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了 解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指 掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師 的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一， 也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素

2、之一。中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)， 自我約束、 自我控制能力不強(qiáng)， 同時(shí)帶有較強(qiáng) 的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老 師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之, 如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的 課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué) 生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架 子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與 學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親 可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意 批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心

3、，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓 他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣, 師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣 盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要 達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會(huì)有一種心 理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需 要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興 趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以 鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)造成他們

4、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極 性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于 更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失 去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng) 避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)， 要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí), 應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，女“你思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些。 “很好！你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫助他?！钡?。促 使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。 對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué) 生，在課堂上可以把一些

5、簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們， 讓他們品嘗到成功的 喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼 睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從 一個(gè)方面對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一 個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)情況， 制定 不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表?yè)P(yáng)，在不 同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞；對(duì)于沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該 幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助 其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的 失分，從而找到解決問(wèn)題的辦法，幫助其重新

6、建立自信心。同時(shí)，對(duì) 于考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè) 學(xué)生的目標(biāo)是定 80 分，結(jié)果只考了 79 分，那么我們可以先“貸”給 他 1 分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到 80 分的目標(biāo) 外，還要“還”上 1 分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓 他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的 興趣。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面 講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之， 學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣

7、 和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖 片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。如， 在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像， 這 樣就使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的印象； 在講到為什么中國(guó)會(huì)失敗 時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。 這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的 想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎 實(shí)。四、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到甚 么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)

8、賞， 如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)， 如買一本自己喜歡的書(shū)畫或樂(lè)器等；有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)， 如周末旅游等。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為， 有助于產(chǎn)生自 我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。五、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛(ài)玩汽車、愛(ài)搭 積木等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛(ài)好有關(guān)的知識(shí)，如 怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？ 我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。愛(ài)因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)， 后來(lái)他

9、在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)， 便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的 興趣。又如你對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)寫作非常感興趣。 這樣你可以通過(guò)寫作練習(xí)，體會(huì)出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)寫作的重要 意義，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。六、在解決實(shí)際冋題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固知識(shí)，而是能修證知識(shí)，三是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的 興趣所必需的。七、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問(wèn)題。當(dāng)你為回答或解答一個(gè)問(wèn)題而去讀書(shū)時(shí)，你的學(xué)習(xí)就帶有目的 性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問(wèn)題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問(wèn) 題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，你

10、可問(wèn)：阿基米德定律的內(nèi)容 是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對(duì)的？它的公式是 什么？使用它應(yīng)注意甚麼問(wèn)題？我能否用其他的辦法推出？為了回 答這些問(wèn)題，一開(kāi)始你強(qiáng)迫自己詳細(xì)看下去，但是，一旦你真正的往 下看，你就會(huì)被吸引住。八、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對(duì)它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想像某個(gè)電影非常好 看 才促使你去看，假如你事先想像這個(gè)電影不好看，那么你一定不去看。 廚師想象出自己做出來(lái)的佳肴是什么味道， 繼而辛苦勞作；作曲家想 象出自己作出的曲子會(huì)產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱 情。你可以想象出考試成績(jī)優(yōu)秀，可以順利進(jìn)入大學(xué)，為家庭為社會(huì) 作出貢獻(xiàn)，