XX七年級信息技術(shù)下冊《輕輕松松去郊游》復(fù)習(xí)學(xué)案【DOC范文整理】

1、XX 七年級信息技術(shù)下冊輕輕松松去郊游 復(fù)習(xí)學(xué)案活動3輕輕松松去郊游【教材分析】教材第二單元都是以寵物狗為主角，讓學(xué)生掌握Flash動畫的基本操作，學(xué)習(xí)制作有一定故事情節(jié)的動畫作品。本 節(jié)“輕輕松松去郊游”作為整個動畫作品的一個場景來進(jìn)行 設(shè)計的，利用動作漸變動畫和路徑動畫，實(shí)現(xiàn)了蝴蝶飛舞以 及寵物狗追逐蝴蝶的情景，再現(xiàn)寵物狗頑皮可愛的一面。提 升了上節(jié)“快快樂樂去上學(xué)”的設(shè)計與制作要求。如果在課堂中教師只是講解、演示，學(xué)生模仿、訓(xùn)練。 雖然學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的制作效果，但是在知識、方法、思 路上離真正意義的掌握與熟練應(yīng)用差得很多。在本課教學(xué)設(shè) 計中，我想突破制作兩個動畫這一操作技能的難題，主要

2、解 決下面三個問題：怎樣加強(qiáng)學(xué)生對“場景”的認(rèn)識？學(xué)生初次接觸到“場景”概念。而本節(jié)一共三處出現(xiàn)了 與“場景”有關(guān)的命令和按鈕，在“制作動畫背景”步驟， 就遇到“添加場景”命令；之后在“制作蝴蝶動畫”第四步 驟，出現(xiàn)單擊“場景2”按鈕；最后在“制作寵物狗”第八 步驟，出現(xiàn)“測試場景”命令。雖然“場景”從字面意義上 不難理解，但在動畫制作過程中，要對涉及場景的命令和按 鈕，進(jìn)行歸納，加深學(xué)生對“場景”概念理解。如何拓展學(xué)生制作動畫的思維空間？蝴蝶飛舞動畫是路徑動畫，寵物狗追逐動畫是兩段動作 漸變動畫實(shí)現(xiàn)的動畫效果，都是在動作漸變動畫的基礎(chǔ)上進(jìn) 行適當(dāng)?shù)淖兓脱由?。?jīng)過認(rèn)真思考，我決定在明確自學(xué)重

3、 點(diǎn)時，簡單復(fù)習(xí)動作漸變動畫的基本常識，并不急于提出制 作路徑動畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對本次活動的學(xué)習(xí)充滿信 心。當(dāng)學(xué)生自學(xué)教材、制作動畫遇到困難的時候，學(xué)生自己 會意識到學(xué)習(xí)新知的需要。在學(xué)生充分的思考和討論時間之 后，教師才啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)拔，讓學(xué)生制作思路更加清晰。如何培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力？教材存在一點(diǎn)印刷的問題，P65制作蝴蝶動畫一節(jié)，第9步、第10步和第11步的操作內(nèi)容與前面操作步驟提到的 動作幀的位置不相符合。 這是我們在備課中很容易發(fā)現(xiàn)的問 題， 直接告訴學(xué)生，學(xué)生被動接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 習(xí)慣和探究意識。如果讓學(xué)生自學(xué)操作步驟，相信學(xué)生也能 發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決

4、問題，是教學(xué)的關(guān)鍵因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 認(rèn)識場景；制作路徑動畫; 合理設(shè)計動畫?？紤]到這個目標(biāo)不夠直觀，學(xué)生不易理解。 我還是以制作蝴蝶飛舞動畫和制作寵物狗追逐動畫作為自 學(xué)重點(diǎn)出示給學(xué)生，以明了的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知、以自學(xué)引導(dǎo)帶動學(xué)生能力的培養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1了解路徑動畫，熟悉“庫”面板的有關(guān)操作。2掌握路徑動畫的制作方法，能夠熟練制作路徑動畫 過程與方法1領(lǐng)會元件的作用，體驗(yàn)路徑動畫制作的過程。2會根據(jù)情節(jié)需要，合理設(shè)計、采用動畫形式，表達(dá)情 節(jié)。情感態(tài)度價值觀1培養(yǎng)學(xué)生的欣賞動畫作品的能力。2通過制作動畫，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生 有成就感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重

5、點(diǎn)：本活動的重點(diǎn)是制作蝴蝶飛舞以及寵物狗追 逐蝴蝶的動畫情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：本活動的教學(xué)難點(diǎn)是制作蝴蝶飛舞的路徑動 畫。【教學(xué)過程】明確自學(xué)重點(diǎn)師：同學(xué)們請看屏幕，欣賞一段動畫。好看嗎？ 生：好看。師：能說說看到的畫面內(nèi)容嗎？生：我看到了一只蝴蝶飛過來師：不用看書，用自己的話來講。生：蝴蝶飛來飛去，寵物狗在草地上來回追逐，想要捉 住蝴蝶。師：說的很好！這個片段表現(xiàn)了家庭伙伴寵物狗頑皮可 愛的一面，包含了兩個動畫效果：蝴蝶飛舞和寵物狗追逐。安排自學(xué)時間師：自己先按操作步驟嘗試做一做，再想一想為什么這 樣做。遇到某一步不會做，或者不明白其中的原因，請?jiān)跁?本中做一記號，等小組討論的時候，問組內(nèi)的其他同

6、學(xué)。圍繞重點(diǎn)自學(xué)、點(diǎn)拔自學(xué)得失第二次學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)拔師：我們來個小組比賽，怎么樣？看哪一小組最先完成 動畫。老師允許你們下位幫助其他同學(xué)。師：請看黑板，哪個小組完成情況最好？我宣布獲勝的 小組是-第x小組。真棒！我們提議大家為獲勝的小組熱烈鼓掌！師：剛才的檢查，沒看見同學(xué)們制作的動畫，現(xiàn)在老師 想欣賞一下同學(xué)的作品。請測試一下場景。師：你知道什么地方有問題嗎？生：飛的路線太直了。師：“直”字用得好！原來問題出在蝴蝶沒有按照曲線 路徑走。上次活動我們制作的動畫，也是走直線。你運(yùn)用了 動作漸變動畫使蝴蝶飛起來了，這一點(diǎn)你做得非常棒！要實(shí) 現(xiàn)一個元件位置的變化，你想到了用動作漸變動畫，真不簡 單，

7、這個思路是正確的，我提議大家掌聲再熱烈一些！現(xiàn)在 的問題是怎么讓蝴蝶按繪制的曲線運(yùn)動？要不要在這一層 加條曲線？生：要。師：曲線在這里起什么作用？生：引導(dǎo)動畫。師：這條曲線作引導(dǎo)行不行？師：這個方法真靈！平滑的曲線畫好了，現(xiàn)在蝴蝶會按 照路線走嗎？生：不會。師：怎么做使蝴蝶按照路線走？請一名同學(xué)演示一下。師：你將“蝴蝶”拖放到曲線起點(diǎn)的時候和將“蝴蝶” 拖放到曲線終點(diǎn)的時候，為什么那么小心翼翼，難道離開一 點(diǎn)不行嗎？生：“蝴蝶”的中心點(diǎn)必須落在曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上， 否則曲線就不起引導(dǎo)作用了。師：同學(xué)們其實(shí)注意到了元件中心的空心圓點(diǎn)是一一生：中心點(diǎn)。師：路徑動畫最基本的操作就是使一個運(yùn)動動畫“附

8、著”在“引導(dǎo)線”上，特別要注意“元件中心點(diǎn)”與“曲線端點(diǎn)” 的重合。請看屏幕。引導(dǎo)層對應(yīng)運(yùn)動層曲線一靜止圖像元件一創(chuàng)建運(yùn)動動畫起始端第1個關(guān)鍵幀的元件中心點(diǎn)終止端第2個關(guān)鍵幀的元件中心點(diǎn)師：明白了嗎？鞏固自學(xué)成果師：如果你來設(shè)計一個動畫片，故事情景較多，該怎么 分開設(shè)計制作？生：添加場景。師：要制作它飄落的過程的動畫，用什么動畫形式？生：路徑動畫。師：要實(shí)現(xiàn)它回來跑呢？生：用動作漸變動畫。師：一段動畫嗎？生：兩段。師：對！因?yàn)樾」穲D片有方向，與運(yùn)動方向要對應(yīng)。如果運(yùn)動方向發(fā)生變化，需要添加一段運(yùn)動動畫，調(diào)整圖片方 向。如果把小狗運(yùn)動的兩段動畫改由路徑動畫來實(shí)現(xiàn)，行不 行？請一名同學(xué)上臺操作，同學(xué)齊說操作步驟?！窘虒W(xué)反思】以“自學(xué)引導(dǎo)型”模式開展信息技術(shù)課堂教學(xué)更能促進(jìn) 學(xué)生的有效地學(xué)習(xí)：一、培