【作業(yè)表單】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(3)

1、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標描述知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞 語的意思。學(xué)習(xí)作者概括生活組織材料的能力。過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新 的方法。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度 分析父母心選自教科版小學(xué)語文教材四年級下冊。這是一篇 感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地 歌頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的優(yōu)秀品格。課文感人至深，文筆流暢，語言樸實。以情感教育為依托， 結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生真

2、真切切地體會作者的與作意圖。課文大量地記敘了人物的語言，以此來反映人物心理，揭示故事 主題是其寫作特點。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生進入情境去揣摩、領(lǐng) 會人物心理，從而體會人物情感，讓學(xué)生的心靈受到震撼。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)1.著眼能力，閱讀中提升思維品質(zhì)。2.品味語言，積累中學(xué)會審美文化傳承。3.習(xí)得語言，練筆中學(xué)會運用于創(chuàng)造。4.探究頭踐，多?；顒又刑醿照Z言素養(yǎng)。教學(xué)重點理解當有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同 意領(lǐng)養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。教學(xué)難點體會窮夫妻把孩子時送人時內(nèi)心的痛苦。感受父母對孩子無 私的愛。學(xué)生學(xué)情分析四年級年

3、級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，積極參與課堂活動。根據(jù)四年級學(xué) 生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，為了達到讓學(xué)生通過自主閱讀接受思想 道德教育目的，采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過以讀促講的方法進行學(xué)習(xí)。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標活動設(shè)計信息技術(shù)運用說明一、 激情導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，整體感知三、 合作探究，體會情感教師充滿真摯情 感的導(dǎo)入，開門見 山，直奔主題。 讓學(xué) 生“一聽而驚，不忍 棄去”。導(dǎo)語簡潔明快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的情感。（生通過角色朗讀體 會人物心理。感受父 母送走孩子時肝腸寸 斷的心情。師指導(dǎo)朗 讀，通過讀來體會情 與血的交融。）（生獨立思考、小

4、組 合作探究、班上匯 報、師生評價。）語文課程標 準指出，閱讀教學(xué) 要珍視學(xué)生獨特的感 受、體驗和理解。教 師引導(dǎo)學(xué)生對話朗讀，從情感角度去解 讀文本，讓學(xué)生入情 入境感悟窮夫妻 3 次 反悔的矛盾而復(fù)雜的 心情，從而體會父母 對兒女難以割舍的骨肉親情。師：同學(xué)們，人 是漂泊的船，家是溫 暖的岸，豕中取牽掛 我們的人是父母。有 這樣一顆心，它讓你 任意索取卻不求任何 回報這一顆心， 就是父母心。今天我 們一起來學(xué)習(xí)日本作 家川端康成寫的文章父母心，來感受 父母的偉大與博愛。（板書課題）學(xué)生默讀課文， 思考：課文主要講了 一件什么事？（生匯 報交流）（生小組合作探究， 集體討論、交流，師 生評價

5、）思考：A.這對窮夫妻起 初為什么忍心把孩子 送給貴夫人，是他們 不愛孩子嗎？ B.窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由 是什么？幾次反悔能 說明什么？C. 窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起 挨餓”說明了什 么？D.貴夫人面對窮 夫妻的幾次反悔分別 是什么態(tài)度？能看出 她是怎樣的人？學(xué)生自讀拓展閱 讀課文，思考：使用課件輔助教學(xué)四、總結(jié)學(xué)情，拓 展延伸這節(jié)課的教學(xué)設(shè) 計特別重視能力的培 養(yǎng)。巧妙設(shè)計開放性 的問題，放飛學(xué)生的 思想。當學(xué)生的心靈 正在被感動之時，思 想是自由飛翔的，情 感是熾熱的。此時需要有一種方式來宣泄 他們內(nèi)心的情感。1.文中主要寫了 什么事情，讀后你有 什么想法？

6、（用一句 簡明的話概括）2.聯(lián)系課文，看 看兩文有何相似之 處？教者設(shè)計在卡片 上寫出心里話，滿足 了學(xué)生要表達自己心 聲的要求，拓展了學(xué) 生的思維，升華了內(nèi) 心情感。教師總結(jié)：老師 看到有的同學(xué)眼中都 飽含淚水，請同學(xué)們 銘記此刻對愛的感 悟，讓我們把心中對 父母的愛表達出去好 嗎？請全體同學(xué)起 立， 想象一下， 眼前 就是你的爸爸和媽 媽，請向全天下的父 母敬禮，祝天下所有 的父母身體（健 康） ， 完事 （如 意） ，對自己的父母 深情的說一句：（你 們辛苦了，我愛你 們）！播放音樂天下 父母伴隨著音樂學(xué) 生寫出對父母的愛。分層作業(yè)題1.貴婦人為什么把錢送還給孩子父母，從中你可以看出貴婦

7、人是一個什么樣的人？2你在生活中感受過父母心嗎？你想怎樣回報父母？個人反思教學(xué)設(shè)計中，教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)，層層鋪墊，循序漸進。如導(dǎo)入中的復(fù) 述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán) 相扣，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無需多說，答案自然水 到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也 會倍增分析整堂課的教學(xué)過程：引入情境一一整體感知一一探究情節(jié)特點一一體會語言風(fēng)格 拓展延伸，不難看出，這個過程設(shè)計由淺入深，循序漸進，能根據(jù)學(xué)生的思維水平和 思維方式設(shè)計問題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點，步步為營，不斷加入新的內(nèi)容，既注 重思維訓(xùn)練，