《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、學(xué)科：語文 教材：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第八冊 課題：駱駝和羊駱駝和羊一、課標(biāo)要求聾校的看圖學(xué)文教學(xué)要貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，體現(xiàn)聾教育 的特點(diǎn)，以人為本，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重 點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為宗旨，通過學(xué)習(xí)，全面提 高聾校教育教學(xué)的質(zhì)量。駱駝和羊一課，是處于向下一年級過渡階段的看圖課文，課 文的主旨意在讓學(xué)生借助于圖意和語言文字理解課文內(nèi)容， 讓學(xué)生學(xué) 會觀察，把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來。這樣，既能培養(yǎng)耳聾學(xué)生觀察 圖畫和理解課文的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力， 發(fā)展他們的 思維能力和語言能力。 讓學(xué)生能夠具體明確、 文從字順地表述自己的 意思，根

2、據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。具有日常溝通 交流的基本能力，在各種實(shí)踐活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步 學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、教學(xué)理念： 依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，在教學(xué)過程中以學(xué) 生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等 學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)展學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，最終達(dá)到學(xué)生對駱駝和羊這篇寓言的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力，讓 學(xué)生知道寓意 “只看到自己的長處， 看不到自己的短處， 這是不對的” 道理。2、教學(xué)理論： 將“感悟”與“訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在“過程和方 法”中訓(xùn)練“知識和能力”， 感悟“情

3、感態(tài)度和價值觀”， 努力體現(xiàn) “工具性與人文性的統(tǒng)一” 。3、教學(xué)方法： 教學(xué)中采用談話法、觀察法、討論與總結(jié)、情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。三、學(xué)情分析在能力方面： 學(xué)生已經(jīng)掌握了分角色朗讀的方法， 有一定的朗讀思考 能力。能通過抓重點(diǎn)詞語理解體會文章的感情。在思想方面：現(xiàn)在特殊教育學(xué)校，聾生和智障學(xué)生生活在一起，難免會發(fā)生不予理解的爭執(zhí)，發(fā)生沖突總是述說別人的過錯。所以我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時的進(jìn)行德 育教育。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)1）正確理解句子意思，理解課文內(nèi)容。2）能結(jié)合課文說出課文講了一件什么事，告訴我們一個什么道理。2、能力目標(biāo)1）通過看圖使學(xué)生了解駱駝是如何證明高比矮好的，羊是

4、如何證明矮比高好的，理解老牛說的話。2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。3）能分角色有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3、情感目標(biāo)1）教育學(xué)生懂得老牛說的話“只看到自己的長處，看不到自己的短 處，這是不對的”道理。 （滲透德育）2）通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受到動物世界的神情美妙。 （滲透美育）五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1）正確觀察圖畫，理解句子意思，理解課文內(nèi)容。2）理解駱駝（羊）說的話和羊（駱駝）都搖搖頭，不肯 向?qū)Ψ秸J(rèn)輸。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合前后課文的內(nèi)容來理解老牛說的話： “只看到自己的 長處，看不到自己的短處“。進(jìn)而認(rèn)識到“這是不對的” 的道理。、 、E Atz.4L.、/r L-

5、U六、課堂教學(xué)支持1、課前準(zhǔn)備： 駱駝、羊、老牛頭飾。2、制作課件： 駱駝和羊ppt.七、教學(xué)過程（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、猜謎語引出課題。出示兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。板書課題駱駝和羊2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找 答案。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知一泛讀課文，初步感知理解課文內(nèi)容。二學(xué)習(xí)第1自然段：分角色朗讀1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?論起來？生：因?yàn)轳橊勯L得高，說高好，羊長得矮，說矮好，所以駱駝和羊爭 辯起來。（板書：高好 矮好）2、指導(dǎo)朗讀。（出示幻燈第一自然段）駱駝和羊是怎么爭論的呢？看大屏幕。小聲

6、讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？同學(xué)們進(jìn)行討論，說出自己的想法說給同學(xué)聽。兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。如：“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣?！拔铱梢宰C明”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊 的語氣?！拔乙部梢宰C明” 這一句應(yīng)讀出不服氣， 不認(rèn)輸?shù)恼Z氣3、概括總結(jié)。第一自然段主要講了什么？ 第一自然段主要講駱駝和羊都說自己長得好。三學(xué)習(xí)第2自然段。1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第二段。個別讀第二自然段。 看圖思考： 駱駝和羊來到什么地方？它們在干 什么？生：園子旁邊。吃樹葉。用“”畫出羊怎么也吃不到樹葉的句子。 找出這句話中的動

7、詞。 生：羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。 （動詞： 舉、扒、伸）駱駝怎么證明高比矮好？羊認(rèn)輸了嗎？生：駱駝用一抬頭就吃到了伸出圍墻外邊來的樹葉，羊吃不到，證明 高比矮好。（板書：吃樹葉）生：羊不肯認(rèn)輸。概括總結(jié)：第二自然段主要講了什么？生：第二自然段主要講駱駝用一抬頭就吃到了伸出圍墻外邊來的樹 葉，羊吃不到，證明高比矮好。四學(xué)習(xí)第3自然段。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。 思考提示駱駝和羊來到什么地方？羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢， 請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的句子， 并找出動詞。羊怎么證明矮比高好？駱駝?wù)J輸了嗎？這一段主

8、要講了什么內(nèi)容？3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報(bào)。生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （這個門還沒有駱駝的身子寬。 ） （這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。（板書：鉆矮門） 師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？（羊走進(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。 學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。 也可進(jìn)行模 仿。）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。 （動詞：跪、 低、鉆）生：羊用大模大樣的走進(jìn)又窄又矮的門，去吃園子里的草，駱駝鉆 不進(jìn)去，

9、證明矮比高好。駱駝不肯認(rèn)輸。師：這一段告訴我們羊用大模大樣的走進(jìn)又窄又矮的門， 去吃園子里 的草，駱駝鉆不進(jìn)去，證明矮比高好。5、學(xué)生討論：1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由2、可能有以下4種觀點(diǎn)： 高好。因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。矮好。因?yàn)閭€子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。都好。理由同、。都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看 法做了總結(jié)。五學(xué)習(xí)第4自然段。1、駱駝和羊找誰評理？老牛是怎樣評說的呢？（生讀課文有關(guān)句子）2、你認(rèn)為老牛說的話對嗎？（對）3、老牛說這是不對的指什么地方不對？ 生：老牛說這是不對的指駱駝長得高，只看到長得高的長處，看 不到自己的短處；羊長得矮，就只看到長得矮的長處，看不到自己的 短處。4、你認(rèn)為怎樣做才對？（出示：_，這才是對的）補(bǔ)充完整，注意不 要與別人說的一樣。（各有長處）5、第四自然段主要講什么？ 第四自然段主要講老牛說他倆的說法都不對。6、情境演繹、穩(wěn)固新知 生戴頭飾表演故事情節(jié)。（三）、