2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元15自相矛盾第一課時(shí)教案

1、、15自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)丿【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.1.會(huì)認(rèn) 2 2 個(gè)生字，會(huì)寫 4 4 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 1 個(gè)多音字。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.3.理解課文內(nèi)容，知道“自相矛盾”的含義。過程與方法：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文理解古文的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育， 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文言文的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思，理解故事的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能讀懂、讀通古文，并理解古文的意思?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1 1 教師：說

2、起寓言，同學(xué)們并不陌生，它往往假托有趣的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事？（坐井觀天，亡羊補(bǔ)牢，守株待兔）看來(lái)，同學(xué)們知道的寓言故事真不少。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則文言文形式的寓言 故事。2.2. 板書課題：自相矛盾。3.3. 誰(shuí)知道什么是矛，什么是盾呢？4.4. 教師小結(jié)：矛和盾分別是冷兵器時(shí)代用來(lái)進(jìn)攻和防御的武器。確切地說，矛用來(lái)刺，盾用來(lái)?yè)?。那么圍繞著矛與盾，作者向我們講述了一個(gè)什么故事呢? ?請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這則寓言。古人云：“書讀百遍，而義自見?！边@是我 們學(xué)習(xí)文言文的訣竅。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的寓言故事，引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步解 釋題目的

3、意思，為學(xué)生理解“自相矛盾”做鋪墊。二、讀懂、讀通文言文。1 1 教師范讀，學(xué)生聽讀劃分朗讀節(jié)奏。楚人/ /有鬻/ /盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾/ /之堅(jiān)，物/ /莫能/ /陷也?！庇? /譽(yù)其矛 曰：“吾矛/ /之利，于物/ /無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰? /之矛/ /陷子/ /之盾，何如？”其 人/ /弗能應(yīng)也。夫/ /不可陷之盾/ /與/ /無(wú)不陷之矛，不可同世而立。2.2.帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照所劃分的朗讀節(jié)奏，讀文言文。3 3引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文。4.4.小組讀、個(gè)人讀、自由讀、全班齊讀。三、疏通大意。1.1.教師：學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀準(zhǔn)確，還要讀懂。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，希 望同學(xué)們能借助注釋

4、初步理解文言文的意思。2.2. 學(xué)習(xí)文言文有什么方法？(1)(1)結(jié)合注釋；(2)(2)聯(lián)系上下文;(3);(3)查字典; ;反復(fù)朗讀。3.3. 學(xué)生小組合作了解文言文大意。出示：楚人：楚國(guó)人。鬻(y(yQ:賣。譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。陷：刺 破。禾鋒利。以：用。弗：不。應(yīng)：回答。4.4. 這則文言文主要講了一件什么事？楚國(guó)有個(gè)既賣盾又賣矛的人，他贊美自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，任何武器都無(wú)法刺破?！苯又?，他又夸起了他的矛，說：“我的矛很鋒利，沒有什么東西是它穿不透的?！庇械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩埽瑫?huì)怎么樣？”那人便答不上話來(lái)了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同時(shí)

5、存在的。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自學(xué)、交流理解古文的意思。四、教師總結(jié)。這篇寓言告訴了我們什么道理呢？下節(jié)課再講。自相矛盾說課稿一、說教材：矛與盾這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實(shí)事求是， 不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學(xué)生第一次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一定 的難度。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來(lái)獨(dú)立閱讀思考， 并與同學(xué)一道研究探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)文言文的興趣，提咼學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、說理念：新課改、 新思路、 新理念

6、， 這是新課程不同于傳統(tǒng)教材的地方。 新課標(biāo)提出 了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。這個(gè)新理念既是新課 改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不易把我的難點(diǎn)。 怎樣在教學(xué)中貫穿這一理念呢？1 1調(diào)整師與生的關(guān)系基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢?，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此， 教師在教學(xué)中要改變過去那種傳授式的教學(xué)方法， 根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生身 心發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知 欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神

7、，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，從 而體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在這一課時(shí)的教學(xué)中，教者本著把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體的 指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文 言文的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.2. 更新教與學(xué)的方法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下 功夫。在教的方面，教者主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境， 表演活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體 驗(yàn)

8、。在學(xué)的方面，教者則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組 合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的深入分析，及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1 1知識(shí)目標(biāo)：（1 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2 2）學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（3 3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。2 2能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文大意弄懂古文的意思。3.3.情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到 啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。4.4. 教學(xué)重難點(diǎn)：（1 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、讀、討論。掌握學(xué)習(xí)文言

9、文的方法。（2 2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用 自己的話表達(dá)出來(lái)。四、說教法、學(xué)法：教法：緊緊抓住讀這個(gè)重點(diǎn)，采?。鹤x通- 讀懂-讀好-讀透的“四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語(yǔ)言美、 意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合。五、說教學(xué)程序：（一） 溫故而知新，導(dǎo)入課文由同學(xué)們回憶學(xué)過的一些成語(yǔ)故事，引出自相矛盾，同時(shí)出示課件，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的積累與預(yù)習(xí)，談?wù)剬?duì)矛與盾的了解。（二） 按照“讀通一一讀懂一一讀好一一讀透”的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。1.1. 千里之行，始于

10、足下。首先要求學(xué)生讀通課文。在聽范讀的基礎(chǔ)上，自己 試著讀課文，并讓學(xué)生談?wù)劦谝淮巫x文言文的感受。 引導(dǎo)學(xué)生說說解決這些困難 都有些什么好方法。并讓學(xué)生按照這些方法把文章讀通。 因?yàn)槭俏难晕?，所以讀 的次數(shù)要較于平常的白話文要多。2.2. 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。接著讓學(xué)生精讀課文，感悟寓意，達(dá)到讀懂、讀 好的目的。在此處，讓學(xué)生在讀大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋預(yù) 習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完 成。接著，匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)成果。對(duì)匯報(bào)的要求很寬松，可以小組合作匯報(bào)， 一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報(bào)； 也可以就全文來(lái)匯報(bào)，每匯報(bào)一 句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過有感情的朗讀或者表演來(lái)展示理解到的內(nèi)容， 老師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生既讀懂又讀好。3 3書讀百遍，其意自見。最后讓學(xué)生自己在反復(fù)的品讀中悟出寓意，品出學(xué) 習(xí)文言文的秘訣，體會(huì)其美妙的韻律，達(dá)到讀透的目的。文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)讀透了，此時(shí)，教者在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生說出文章的寓意，并根據(jù)文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“文章讀到這里， 你肯定感受頗深，此時(shí)，你