西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1-1 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、n 教學(xué)內(nèi)容1.1 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教材第 1-3 頁(yè)例 1、例 2、“課堂活動(dòng)”以及練習(xí)一的第 1-4 題n 教學(xué)提示兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，這是繼上學(xué)期學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法” 以后又一次集中學(xué)習(xí)整數(shù)乘法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課宜采用結(jié)合“求體育館 A 區(qū)座位”和“求面粉的質(zhì)量”兩個(gè)具體的實(shí)例，來(lái)理解“兩位數(shù)乘 10 和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)”的口算方法和算理，體驗(yàn)算法的多樣化，并學(xué)會(huì)對(duì)口算方法的優(yōu)化。n 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)乘法的口算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。2. 掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能采用多種方法較熟練地進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能

2、力。過(guò)程與方法1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘 10（整十?dāng)?shù)）的口算方法的過(guò)程，明白其中的算理。2. 體驗(yàn)兩位數(shù)乘 10（整十?dāng)?shù)）口算方法的多樣化，并理解感悟其中的算理，掌握算法。3. 能從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能分析和解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過(guò)情景設(shè)置，使學(xué)生感受到生活中的許多問(wèn)題都要用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法來(lái)解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 在解決與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解口算方法的多樣化和優(yōu)化。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便口算方法以及算理。難點(diǎn)兩位數(shù)乘 10，積就是在這個(gè)兩位數(shù)的末尾添上一個(gè) 0 的道理。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：例 1

3、、例 2 課件（ppt）口算卡片。（或單元主題圖，情景圖，口算卡片） 學(xué)生準(zhǔn)備：自制整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的整數(shù)卡片若干n 教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：（建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如：?jiǎn)卧黝}圖講解法、課件展示談話法等。）一、多媒體課件出示教材第 1 頁(yè)主題圖，談話引入：師：同學(xué)們到體育館看過(guò)比賽嗎？你看三年級(jí)（1）班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了體育館觀看籃球比賽。他們這兒聽(tīng)聽(tīng)，那兒瞧瞧，發(fā)現(xiàn)了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。（課件 ppt 展示）師：1.從圖中，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？2.根據(jù)給出的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？想一想，你會(huì)解答嗎？ 二、觀察主題圖（預(yù)設(shè)）生：發(fā)現(xiàn)的信息：（1）A 區(qū)有 10 排

4、座位，每排有 48 個(gè)座位；（2） 每所學(xué)校的同學(xué)都站了 4 列，每列 18 人， 生：可以提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1） 體育館 A 區(qū)有多少座位？（2） 參加訓(xùn)練的每所學(xué)校有多少人？22 所學(xué)校一共有多少人？師：解決這些問(wèn)題需要用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)，今天我們就學(xué)習(xí)先兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中的“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件播放活潑的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在讀圖中既發(fā)現(xiàn)了信息又提出了問(wèn)題，喚起了參與探究新知的欲望。參考：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）師：上課之前老師想考考大家的口算能力。請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)下面這些算式的積。（課件出示）3×11=2×13=4×

5、12=16×2=6×10=20×5=25×3=10×10=指名學(xué)生回答。（復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘一位的口算，為新知做鋪墊。）師：今天老師要和大家一起研究“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算“。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)提出一些與新課內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生業(yè)已了解的計(jì)算入手，激發(fā)起學(xué)生想要了解新知的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課。其運(yùn)作方法和要求是：在新授課之前，先通過(guò)復(fù)習(xí)與新知相關(guān)的計(jì)算，引起全班學(xué)生的回憶思考，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生(一般找中等程度以上的學(xué)生)回答問(wèn)題，在個(gè)別學(xué)生回答、老師作出訂正和補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)全班學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)而導(dǎo)入新課。（二）探究新知：知識(shí)點(diǎn) 1

6、：兩位數(shù)乘 10（教材第 2 頁(yè)例 1） 一、讀圖發(fā)現(xiàn)信息師：讀情境圖，你能找出所要解答的問(wèn)題和已知信息嗎？（課件出示第 2 頁(yè)例 1 情境圖）（預(yù)設(shè)）生 1:已知的信息是：體育館 A 區(qū)有 10 排座位，每排有 48 個(gè)座位。生 2：所解答的問(wèn)題是:“體育館 A 區(qū)有多少個(gè)座位？”。師：上面的問(wèn)題，你會(huì)列式解答么？二、嘗試列式（生獨(dú)立列式，小組討論，全班交流）（預(yù)設(shè)）生 1：求體育館的 A 區(qū)有多少個(gè)座位，就是求 10 個(gè) 48 相加的和是多少，根據(jù)乘法的意義列式為：48×10。生 2：還可以根據(jù)關(guān)系式“一共的座位數(shù)=每排的座位數(shù)×排數(shù)”列式解答。三、探索算法師：先自己想

7、一想，然后小組說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣計(jì)算的？（預(yù)設(shè)）生 1：10 個(gè)十是 100,48 個(gè)十就是 480，所以 48×10=480；生 2: 1 個(gè) 48 是 48,10 個(gè) 48 就是把 48 擴(kuò)到 10 倍即 480，所以 48×10=480.生 3：還可以計(jì)算 48×2=9696×5=480.師：上面的計(jì)算方法，你喜歡哪種？通過(guò)計(jì)算 48×10，你發(fā)現(xiàn)了什么？生總結(jié)得出：計(jì)算 48×10 就是把 48 擴(kuò)大 10 倍，結(jié)果就是在 48 的后面添上了一個(gè) 0.四、延伸拓展師：用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算教材第 2 頁(yè)例 1 的算一算，把結(jié)果寫(xiě)

8、在書(shū)上。（集體訂正）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這 4 道題（包括 48×10），你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生 1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式中都有 10。生 2：我發(fā)現(xiàn)他們都是兩位數(shù)乘 10。生 3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)兩位數(shù)乘 10 就在這個(gè)數(shù)后面加一個(gè) 0。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算后，在全班匯報(bào)交流的過(guò)程中，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，最后總結(jié)概括得出“一個(gè)兩位數(shù)乘 10，得數(shù)就是在兩位數(shù)的末尾添上一個(gè) 0”這一結(jié)論。知識(shí)點(diǎn) 2：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(教材第 2 頁(yè)例 2)一、讀圖發(fā)現(xiàn)信息師：讀例 2 情境圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些已知條件和所求的問(wèn)題。（預(yù)設(shè)）生 1：面粉每袋的質(zhì)量是 25 千克。生 2：一共有 30 袋

9、面粉。生 3：?jiǎn)栴}是這些面粉一共重多少千克？ 二、嘗試列式師：上面的問(wèn)題你會(huì)列出算式嗎？并說(shuō)說(shuō)列算式的理由。（預(yù)設(shè)）生 1：求 30 袋面粉的總質(zhì)量就是求 30 個(gè) 25 的和是多少，或者說(shuō)是求 25 的 30倍是多少，列式為 25×30.生 2：還可以說(shuō)根據(jù)“總質(zhì)量=每袋的質(zhì)量×袋數(shù)”來(lái)列式為：25×30. 三、探究算法師：上面的算式，你會(huì)計(jì)算嗎？自己嘗試計(jì)算一下。（生獨(dú)立計(jì)算后小組交流再匯報(bào)）（預(yù)設(shè)）生 1：25×10=250，250×3=750，所以 25×30=750生 2：25×30，先算 25×3=75

10、，再用 75×10=750，所以 25×30=750。生 3：25×6×5=150×5=750。生 4：30×5×5=150×5=750。 四、優(yōu)化算法師：同學(xué)們說(shuō)的真好，計(jì)算得也很正確，老師真為你們感到驕傲！有的同學(xué)把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)或者是一個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)行口算；也有的同學(xué)采用把兩位數(shù)先乘一位數(shù)，再把積擴(kuò)大 10 倍的方法來(lái)計(jì)算， 但是在上面的各種計(jì)算方法中，哪種計(jì)算方法最簡(jiǎn)潔又簡(jiǎn)單呢？(小組討論， 交流、匯報(bào))（預(yù)設(shè)）生 1：在上面的多種計(jì)算方法中，生 2 的計(jì)算方法簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)潔。生 2：生

11、2 的計(jì)算方法就是用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，然后又在得數(shù)的末尾添上了一個(gè) 0.五、延伸拓展師：下面請(qǐng)你用你認(rèn)為最簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)潔的方法計(jì)算出教材第 2 頁(yè)例 2 下面的“算一算”，把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。（集體訂正）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這 4 道題（包括 25×30），通過(guò)口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (小組討論，交流匯報(bào))（預(yù)設(shè)）生 1：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以用這個(gè)兩位數(shù)先乘 10，求出積后，再用三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)。生 2：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，還可以先用這個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，然后再用這個(gè)積的末尾添上一個(gè) 0.師：上面的兩種計(jì)算方法，你最喜歡哪種？生：第二種方法簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)潔，先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的

12、數(shù)，然后再在積的末尾添上一個(gè) 0.設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)具體的問(wèn)題情境，引出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法，體現(xiàn)算法的多樣化；接著再通過(guò)算一算的 3 道口算練習(xí)，讓學(xué)生在具體的計(jì)算過(guò)程中， 體驗(yàn)、感悟算法多樣化需要優(yōu)化，最后小組討論、集體匯報(bào)交流來(lái)優(yōu)化得出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，然后在再積的末尾添上一個(gè) 0。這個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了計(jì)算方法學(xué)習(xí)的“初步感知-練習(xí)體驗(yàn)-嘗試多樣化-最后優(yōu)化”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（三）鞏固新知：1. 教材第 3 頁(yè)的“課堂活動(dòng)”第 1、2 題。2. 教材第 4 頁(yè)“練習(xí)一”的第 1-4 題。設(shè)計(jì)意圖：1. 讓學(xué)生通過(guò)互相出題、看卡片算出積等實(shí)踐活

13、動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)潔口算方法，并在反復(fù)的練習(xí)中進(jìn)行自我方法的優(yōu)化。2. 機(jī)動(dòng)靈活運(yùn)用課堂時(shí)間，在新知學(xué)習(xí)中及時(shí)隨堂鞏固和練習(xí)兩位數(shù)乘 10（整十?dāng)?shù)）的口算方法。（四）達(dá)標(biāo)反饋1.直接寫(xiě)得數(shù)。23×3022×4060×1013×1010×7074×1050×2030×332. 德惠小學(xué)有 12 個(gè)教學(xué)班班，每個(gè)班圖書(shū)角有 40 本書(shū)，學(xué)校教室里一共有多少本書(shū)？（先畫(huà)圖，再寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式，最后解答。）圖意：數(shù)量關(guān)系式： 解答：3. 李叔叔平均每天組裝 19 輛自行車(chē)，9 月份大約共組裝多少輛自行

14、車(chē)？4. 水果商店運(yùn)進(jìn) 10 箱蘋(píng)果，每箱 23 千克；還運(yùn)進(jìn)了 20 箱香蕉，每箱 13 千克， 水果店共運(yùn)來(lái)多少千克水果？答案：1.69088060013070074010009902.每班 40 本12 個(gè)班一共有？本數(shù)量關(guān)系式：每班圖書(shū)本數(shù)×班級(jí)數(shù)=圖書(shū)總本數(shù)12×40=480(本)3.19×30=570（輛）4.23×10+20×13=230+260=490（千克）（五）課堂小結(jié)師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘 10（整十?dāng)?shù)）的計(jì)算了嗎?說(shuō)說(shuō)你的收獲，還有什么困惑？（預(yù)設(shè)）生：兩位數(shù)乘 10，結(jié)果就是在這個(gè)兩位數(shù)的末尾添上

15、一個(gè) 0；兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)， 先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，然后再在積的末尾添上一個(gè) 0.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是在“反思”中進(jìn)步，在“反思”中總結(jié)知識(shí)，深化理解，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的知識(shí)。講出還不懂的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，為今后改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。（六）布置作業(yè)1. 直接寫(xiě)得數(shù)。27×10=30×23=34×20=20×40=12×40=50×30=2. 奪紅旗。3. 你能幫助學(xué)校商店算出三種文具各賣(mài)出多少嗎?4.（1） 買(mǎi) 10 個(gè)籃球需要多少元？（2） 買(mǎi) 20 個(gè)足球需要多少

16、元？（3） 買(mǎi) 10 副乒乓球拍需要多少元？5.游泳館里游泳池的長(zhǎng)度是 50 米，小強(qiáng)每次去都游 6 個(gè)來(lái)回，他每次能游多少米？答案：1.27069068080048015002.250700980990 720 2250108048014403.1503003604.（1）18×10=180（元）（2）52×20=1040（元）（3）35×10=350（ 元 ） 5.6×2=12（個(gè)）50×12=600（米）n 板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘 10、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)例 1：例 2：48×10=480（個(gè)）25×30=750（kg）想：想：

17、48×1=4825×3=75（kg）48×10=480（個(gè)）75×10=750（kg）兩位數(shù)乘 10，結(jié)果是在這個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的末尾添上一個(gè) 0.整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，然后再在積的末尾添上一個(gè) 0.n 教學(xué)資料包（一）教學(xué)精彩片段探討 48×10 的算法一、發(fā)散思維，體驗(yàn)算法的多樣化談話：利用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出 48×10，學(xué)生可能有的算法：1. 從數(shù)量關(guān)系入手分析：先算 9 排的座位數(shù)，再加最后 1 排的座位數(shù)。48×9=432432+48=4802. 從數(shù)量關(guān)系入手：先算 5 排的座位數(shù)，再算 10 排的

18、座位數(shù)。48×5=240240×2=480（利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)）3. 從乘法的意義入手：把每排的座位數(shù) 48 分成 40 與 8 的和，40 個(gè) 10 是 400,8個(gè) 10 是 60，所以 48 個(gè) 10 是 480。4.類推遷移：由 48×1=48想到 48×10=480 二、交流深入、優(yōu)化算法1. 小組交流說(shuō)說(shuō)自己的算法，體會(huì)各種算法的特點(diǎn)。2. 比較各種算法，找出最喜歡的方法，并說(shuō)明理由。師總結(jié)：同學(xué)們想得多，計(jì)算得也正確。有的同學(xué)把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)或者是一個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行口算；也有

19、的同學(xué)采用把兩位數(shù)先乘一位數(shù)，再把積擴(kuò)大 10 倍的方法。師：大家用舊知識(shí)解決了新問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)中的“化未知為已知”的“轉(zhuǎn)化思想” 的具體運(yùn)用，老師真為你們感到驕傲！設(shè)計(jì)意圖： 算法多樣化是對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的尊重，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維， 有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生之間的智慧共享、合作交流。本片段教學(xué)中， 教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，學(xué)生的思維被激活了，出現(xiàn)了多樣的算法。值得注意的是算法多樣化僅僅是一個(gè)過(guò)程，算法的優(yōu)化才是目標(biāo)。因此，在學(xué)生多樣化的算法呈現(xiàn)后，教師組織學(xué)生正確分析比較、認(rèn)識(shí)各種算法的特點(diǎn)和價(jià)值，通過(guò)分類與比較，溝通算法之間的聯(lián)系，便于學(xué)生體會(huì)算法的便利性。接著通過(guò)對(duì)比分析、合作交流，進(jìn)一步體會(huì)并自主選擇方便的算法，在學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，逐