六年級(jí)下冊(cè)海水為什么是藍(lán)的第一課時(shí)語(yǔ)文S版-ppt課件

1、語(yǔ)文語(yǔ)文S S版版 六年級(jí)六年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 下冊(cè)下冊(cè) 第三單元第三單元第一課時(shí)第一課時(shí) 1 1朗誦課文，把握課文內(nèi)容。朗誦課文，把握課文內(nèi)容。 2 2了解了解“獵奇心對(duì)于科學(xué)探求的重要意獵奇心對(duì)于科學(xué)探求的重要意義，樹(shù)立學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的求學(xué)觀念。義，樹(shù)立學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的求學(xué)觀念。 3 3了解課文中含義深化的句子，領(lǐng)會(huì)拉曼了解課文中含義深化的句子，領(lǐng)會(huì)拉曼不斷追求，勇于探求的精神。不斷追求，勇于探求的精神。 4. 4. 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)“惰、忌、諱、液惰、忌、諱、液4 4個(gè)會(huì)認(rèn)字和個(gè)會(huì)認(rèn)字和“惰、疚、液惰、疚、液3 3個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐

2、徐、疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷等詞語(yǔ)。源源不斷等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的呢？么是藍(lán)色的呢？ 海海 水水海海 水水 拉曼拉曼 1888-1970 1888-1970 ，印度人，他父親是一，印度人，他父親是一個(gè)數(shù)學(xué)教授，個(gè)數(shù)學(xué)教授， 11 11歲時(shí)，他終了了中學(xué)進(jìn)入歲時(shí)，他終了了中學(xué)進(jìn)入A.V.NA.V.N大大學(xué)，兩年以學(xué)，兩年以 后又轉(zhuǎn)入后又轉(zhuǎn)入MadrasMadras的著名大的著名大PresidencyPresidency大學(xué)大學(xué)( (如今的如今的ChennaiChennai大學(xué)大學(xué)) )，1515歲那年，他以全班歲那

3、年，他以全班第一名成果獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語(yǔ)科學(xué)獲第一名成果獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語(yǔ)科學(xué)獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他由于在光散射和拉曼效應(yīng)的任務(wù)而得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。他由于在光散射和拉曼效應(yīng)的任務(wù)而在在19301930年獲年獲 得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他是亞洲第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家，他同時(shí)也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、此殊榮的科學(xué)家，他同時(shí)也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、結(jié)晶動(dòng)態(tài)學(xué)、顏色和它們?cè)诟兄系难杏?。結(jié)晶動(dòng)態(tài)學(xué)、顏色和它們?cè)诟兄系难杏憽?諱諱 疚疚 惰惰 忌忌 液液 hujidu jy惰性氣體惰性氣體 愧疚愧疚 液體液體 閉目塞聽(tīng)閉目塞聽(tīng) 陽(yáng)光融融陽(yáng)光融融 暖風(fēng)徐徐暖風(fēng)徐徐 源源不斷源源

4、不斷 用本人喜歡的方式閱讀課文，用本人喜歡的方式閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 課文先寫(xiě)在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋課文先寫(xiě)在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩解釋 海水之所以呈藍(lán)色，是由于它反射了天空的顏色。海水之所以呈藍(lán)色，是由于它反射了天空的顏色。再寫(xiě)拉曼對(duì)本人向小男孩的解釋產(chǎn)生了疑心，后來(lái)再寫(xiě)拉曼對(duì)本人向小男孩的解釋產(chǎn)生了疑心，后來(lái) 研討出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)展散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)研討出海水對(duì)陽(yáng)光進(jìn)展散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn) 了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。最后寫(xiě)男孩的故事提示人們：新的發(fā)現(xiàn)就在他的最后寫(xiě)男孩的故事提示人們：新的發(fā)現(xiàn)就在他的“已已 知內(nèi)的知內(nèi)的“未知之中。未知之中。 朗誦朗誦1818自然段，思索：從男孩自然段，思索：從男孩與母親的說(shuō)話中他知道了什么？與母親的說(shuō)話中他知道了什么？說(shuō)說(shuō)男孩留給本人的印象。說(shuō)說(shuō)男孩留給本人的印象。 男孩源源不斷的男孩源源不斷的“為什么引起了拉曼的思索，為什么引起了拉曼的思索，喚醒他的喚醒他的“獵奇心，使他對(duì)本人向孩子的解釋產(chǎn)獵奇心，使他對(duì)本人向孩子的解釋產(chǎn)生了疑心，并著手進(jìn)展科學(xué)探求，發(fā)現(xiàn)了一種普生了疑心，并著手進(jìn)展科學(xué)探求，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱(chēng)為遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱(chēng)為“拉曼效應(yīng)。拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱(chēng)為這一發(fā)現(xiàn)被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)稱(chēng)為“