2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《醒悟(第二課時(shí))》教案(漢語(yǔ)雙語(yǔ))

1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)醒悟（第二課時(shí)）教案（漢語(yǔ) 雙語(yǔ)）教學(xué)目標(biāo)： 知知識(shí)與能力：1 1、 通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。2 2、 豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。 過(guò)程與方法：2 2、 把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。 情感與價(jià)值觀：3 3、 理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠回答根據(jù)課文內(nèi)容 提出的問(wèn)題。4 4、 教育學(xué)生不要做“擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學(xué)生愛語(yǔ)文、愛老 師、愛祖國(guó)的積極情感。課時(shí)重點(diǎn)： 把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模

2、仿造句。課時(shí)難點(diǎn)：1 1、 通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。2 2、 抓住描寫陳小允心理活動(dòng)的語(yǔ)句，品味他對(duì)語(yǔ)文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g到最后舍不得離開 的心理變化過(guò)程。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。1 1、同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？2 2、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)， 就是愛國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。 但是有一個(gè)小孩在剛剛愛上了自己民 族的語(yǔ)言時(shí)，卻失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)， 讓我們一起走進(jìn)作家， 隨著他筆下的人物一起進(jìn)入 語(yǔ)文課堂。3 3、熟讀上節(jié)課學(xué)習(xí)

3、過(guò)的詞語(yǔ)。二、默讀課文，走進(jìn)文本。默讀課文，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由閱讀。 快速的閱讀課文，要求：（1 1） 讀通句子，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。（2 2） 陳小允起初對(duì)語(yǔ)文課是什么態(tài)度，后來(lái)，又有了什么變化? ?明確：陳小允起初非常討厭語(yǔ)文課， 后來(lái)在出國(guó)前又有點(diǎn)喜歡語(yǔ)文課。（板書：討厭 喜歡）三、熟讀課文，邊讀邊悟，感受陳小允對(duì)語(yǔ)文課的討厭，明確描寫“心理活動(dòng)”的幾種方法。釋疑惑。 根據(jù)課文內(nèi)容思考回答問(wèn)題：1 1、自讀自悟，找出表現(xiàn)陳小允討厭語(yǔ)文課的語(yǔ)句。師：同樣是陳小允，同樣是對(duì)待語(yǔ)文課， 態(tài)度怎么能說(shuō)變就變呢？看來(lái)陳小允這孩子很值得 研究。下面，咱

4、們出聲讀課文第一部分（1 11010 自然段）看看從哪些地方能看出他討厭語(yǔ)文課。2 2、師生交流，根據(jù)學(xué)生回答明確指出描寫“心理活動(dòng)”方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 師：從哪兒可以看出陳小允討厭語(yǔ)文課？誰(shuí)先說(shuō)？生：“我不能我不能我甚至不能“從這里我可以看出他就想著搞小動(dòng)作，根本無(wú)心聽講?？梢娝憛捳Z(yǔ)文課。師：左一個(gè)“我不能”， 右一個(gè)“我不能”， 最后還說(shuō)個(gè)“我甚至不能”誰(shuí)都聽得出來(lái)，他 就是愿意他愿意做什么？誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。生 : : 我愿意我愿意我甚至愿意師：你真比我還了解陳小允??！ 同學(xué)們請(qǐng)看， 這么多“我不能”重復(fù)出現(xiàn)， 這在修辭方法上 叫什么??？（課件 2 2）生：排比。師：

5、好一個(gè)排比句， 直接地、 明明白白第寫出了陳小允的想法。 此時(shí)， 他的心里正在想 （課 件 3 3）生：語(yǔ)文課，太沒(méi)意思！ 張先生，真討厭！ 坐到最前排，真倒霉！師：你們簡(jiǎn)直就是陳小允了，誰(shuí)能把這段話生動(dòng)地讀出來(lái)。（指一人讀后） ，讓我們帶著又生氣又無(wú)奈的語(yǔ)氣齊讀。3 3、走進(jìn)文本，體驗(yàn)被老師叫一幕，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣，找到直接寫感受的語(yǔ)句。 師：一個(gè)上課溜號(hào)的陳小允已經(jīng)被我捉到了！ 好個(gè)陳小允， 又在走神， 看我不來(lái)個(gè)突然襲擊， 嚇嚇你！“陳小允，請(qǐng)你回答這一課寓言作者是誰(shuí)?！?師：如果你是陳小允，你怕不怕？從哪個(gè)詞中能看出來(lái) ? ?生：怦怦直跳。 師：這個(gè)詞直接寫出了他心理的感受。 （課件

6、 4 4）他當(dāng)時(shí)又怕又急，他怕答不上來(lái)被同學(xué)笑話，又怕被老師批評(píng)，這可怎么辦啊？誰(shuí)能救救他??？（老師做尋找狀）救星出現(xiàn)了！你叫 什么？你現(xiàn)在應(yīng)該叫什么？你怎么幫他？（示意救星做動(dòng)作）答案是一齊說(shuō)生： “伊索” 師：幸虧有志聰這個(gè)聰明又樂(lè)于助人的朋友，這回可以松口氣了。4 4、品讀放學(xué)后一幕，繼續(xù)找他討厭語(yǔ)文課的表現(xiàn)，分角色朗讀課文。師：誰(shuí)還找到了陳小允討厭語(yǔ)文課的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（課件5 5）。生：“別提了！說(shuō)實(shí)在的，我不喜歡語(yǔ)文課，什么主題中心，什么詞語(yǔ)解釋，什么標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)，什么文章體裁，這些東西都叫我發(fā)蒙?！边@是我的心里話。師：你從“什么什么什么什么”中讀出了什么？師：從“叫我發(fā)蒙”讀出

7、了什么？ 師：從這里我們讀出陳小允對(duì)語(yǔ)文課實(shí)在討厭得不得了。 這也是直接寫他心里的想法， 只不 過(guò)是通過(guò)對(duì)話形式寫出來(lái)的。5 5、找出通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 師：你還從哪兒能看出他討厭語(yǔ)文？（課件 6 6）生：提到升學(xué)考試，我狠狠地把腳前一塊石子踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（指導(dǎo)“狠狠地”重讀）師：對(duì)，這是通過(guò)“踢”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他討厭語(yǔ)文課。6 6、找出小允討厭語(yǔ)文課的主要原因師：還有嗎？生：我心里想大概也會(huì)” 師：從這段話中，你找到他討厭語(yǔ)文課的主要原因了嗎？ 生：主要是怕默寫。四、總結(jié)描寫“心理活動(dòng)的方法”，為進(jìn)一步體會(huì)小允愛上語(yǔ)文作鋪墊，為本單元的寫作做鋪墊。1 1 明確方法。師：剛才，我做了討

8、厭的張先生，你們做了上課溜號(hào)的陳小允，還有人做了志聰，感覺課 文寫的事好像是真的一樣，就發(fā)生在我們身邊， 有這感覺嗎？這種感覺是從何而來(lái)的呢，就是因?yàn)樽髡哂昧瞬煌拿鑼憽靶睦砘顒?dòng)”的方法，把我們帶進(jìn)課文里面去了。 都有哪些方法呢？讓我們回顧一下。讀一讀。2 2、指導(dǎo)應(yīng)用。師：知道這些有什么用呢？生：我們可以借助這些“心理活動(dòng)”描寫，很好地理解課文。 生：我們可以在寫作文的時(shí)候用一些，肯定會(huì)有幫助。3 3 記一記。讓我們記住這些好方法吧。五、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1 1 課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。2 2、作業(yè)：做練習(xí)二、三題。 板書：第一課 醒 悟何紫討厭喜歡課后反思：2019-20

9、20年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)醒悟（第四課時(shí)）教案（漢語(yǔ) 雙語(yǔ)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1 1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：2 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。情感與價(jià)值觀：3 3、道理：某些傳統(tǒng)的教育方法束服了學(xué)生的想象力，造成了學(xué)生缺乏思考能力和想象力， 不能突破原有的思維框框。想象力的可貴。4 4、教育者要改變單一、教學(xué)教條、守舊的教學(xué)模式，要善于鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的 可貴的獨(dú)特見解。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：1 1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。2 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：1 1、教育者要改變單一、教學(xué)教

10、條、守舊的教學(xué)模式，要善于鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的 可貴的獨(dú)特見解。教法：自主學(xué)習(xí)交流法、激勵(lì)法教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題播放 MTVMTV彎彎的月亮，讓學(xué)生深入領(lǐng)略月亮的美，理解體會(huì)想象之美。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)， 了解一下： 想象力的可貴， 課文將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?（板書課題） 學(xué)生齊讀課題二、自讀課文，整體感知。1 1自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文解 決。2 2、自學(xué)課文中的生字詞。并用生字詞造句。四人一組初步解決。解決不掉的，舉手，讓全 班同學(xué)幫忙或老師點(diǎn)撥。3 3把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、二讀課文，體會(huì)感情1

11、 1、 開火車讀 。師邊聽邊從旁點(diǎn)評(píng)。2 2、 交流讀書心得。四、三讀課文。自讀自悟，把握課文內(nèi)容1 1、自由讀課文，讀通課文。思考以下問(wèn)題：（1 1）說(shuō)說(shuō)這篇課文要學(xué)習(xí)什么？（2 2）、這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？（3 3）、你從這篇課文中懂得了什么道理？ 將課文中你感受最深的地方劃下來(lái)，并寫上自己的感受。2 2、你還知道類似的故事嗎？講給大家聽。五、檢查自學(xué)效果、匯報(bào)自學(xué)情況。1 1 、這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？ 對(duì)于“彎彎的月亮像豆角”的回答， 前后兩個(gè)教師分別給予否定和肯定， 否定的結(jié)果是 挫傷了孩子的自信心和積極性，肯定的結(jié)果是成就了一位作家， 。2 2、速讀課文，把課文打動(dòng)你

12、的地方記錄下來(lái)，小組討論一下自己的看法。3 3、課文給你什么啟示？說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。明確： 某些傳統(tǒng)的教育方法束服了學(xué)生的想象力， 造成了學(xué)生缺乏思考能力和想象力， 不能 突破原有的思維框框。教育者要改變單一、教學(xué)教條、守舊的教學(xué)模式，要善于鼓勵(lì)和啟發(fā) 學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的可貴的獨(dú)特見解。六、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。 指名讀課文 1 1 1212 段。思考一下問(wèn)題：1 1出示閱讀思考提示：思考題 1 1：年輕漂亮的女老師為什么聽了同學(xué)們的回答后很高興？思考題 2 2：年輕漂亮的女老師為什么聽了星子的回答不高興？思考題 3 3：女老師是怎樣批評(píng)星子的？思考題 4 4：遭到老師的

13、批評(píng)和同學(xué)們的哄笑后，星子有什么變化？思考題 5 5：第 5 5 段劃線語(yǔ)句中的仍和喊 這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 思考題 6 6：第十二段中，”提出特別的問(wèn)題“中特別是什么意思提示：可以用課文中的原文回答，也可以用自己的語(yǔ)言回答。2 2學(xué)生速讀課文、思考，分組交流討論。 匯報(bào)思考題 1 1。思考題 1 1、同學(xué)們的看法完全一致。思考題 2 2：她的回答和同學(xué)們不一樣。思考題 3 3：老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的。全班同 學(xué)都說(shuō)彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說(shuō)像豆角呢? ?難道就你特別有見解嗎 ? ?”思考題 4 4：這件事以后，星子開始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問(wèn)題思考題 5 5：星子迫切地想說(shuō)出自己的不同見解，渴望得到老師的認(rèn)可。思考題 6 6：有想象力的，有創(chuàng)意的七、思考討論： 星子聽完奶奶的話