《文與可畫筼筜谷偃竹記》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

1、中學(xué)高二年級語文導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）課題主備審核使用教師編寫時間文與可畫筼筜谷偃竹記、課前導(dǎo)學(xué)（一）達(dá)標(biāo)要求:1、基本目標(biāo)：掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征；通過閱讀人物的的幾個事件，把握人物形象。2、發(fā)展目標(biāo)：感悟文章主題，探索哲理深意；討論本文記人散文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：歸納掌握相關(guān)重點(diǎn)字、詞、句，以及文言句式特征；感悟文章主題，探索哲理深意。（二）課前預(yù)習(xí)，完成以下問題：1、中國古代有句成語，叫做“胸有成竹”，亦稱“成竹在胸”請結(jié)合本文，查資料講講這個故事并說說成語“胸 有成竹”現(xiàn)在的含義。2、解釋加點(diǎn)詞語為墨竹賦以遺.與可_ 投諸地而罵_以為口實.

2、_而讀書者與.之_ 余因而實.之_月落庭空影許.長_近語士大夫_因以所畫筼筜谷偃竹遺予 _而余亦載與可疇昔.戲笑之言者 _3、找出并解釋通假字和古今異義詞通假字：與可沒與陳州 _少縱即逝矣 _古今異義:初不自貴重_ 月落庭空影許長 _廢卷而哭失聲_吾將以為襪 _ 發(fā)函得詩_而讀書者與之_以書遺余曰_4、指出各句中的詞類活用現(xiàn)象吾將買田而歸老焉 _ 余因而實之 _ 與可厭之_自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者 _ 初不自貴重 _5、解釋下列虛詞為1_ 今畫者乃節(jié)節(jié)而為之 _ 子由為墨竹賦以遺與可曰_ 余為徐州 _而予以為有道者 _吾將以為襪_乃1_ 今畫者乃節(jié)節(jié)而為之 _ 乃見其所欲畫者其乃見其所欲畫者

3、 _ 豈獨(dú)得其意_ 而予亦悔其隨之 _以追其所見_其所以然_ 豈獨(dú)得其意_然自視了然 _ 予不能然也 _然二百五十匹絹 _以因以所畫筼筜谷偃竹遺予 _ 與可以書遺予曰 _吾將以為襪 _之竹之始生 _ 一寸之萌耳 _生而有之也 _臨事忽喪之 _士大夫傳之 _ 而讀書者與之 _6、判斷下列文言句式識其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過也。_子由為墨竹賦以遺與可曰 _足相躡于其門 _自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。 _故凡有見于中而操之不熟者 _ 吾將以為襪_士大夫傳之以為口實 _ 四方之人持縑素而請者 _故畫竹必先得成竹于胸中 _ 輪扁，斫輪者也 _（11）豈復(fù)有竹乎？ _（

4、12）世豈有萬尺竹哉？ _7、搜集文與可的資料，簡介文與可（三）學(xué)法提示1、反復(fù)朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦的境界；2、結(jié)合注釋細(xì)讀全文，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，梳理、歸納、積累文中的文言知識，并嘗試準(zhǔn)確翻譯全文;3、結(jié)合課后練習(xí)一分析文章內(nèi)容，把握文章思路，分析人物形象，揭示文章主題。二、課堂識真（一）基礎(chǔ)梳理1、導(dǎo)入課堂2、解題3、朗讀課文教師播放朗讀錄音，學(xué)生跟讀并標(biāo)注生字字音；指名個別學(xué)生朗讀展示；全體學(xué)生集體朗讀。4、學(xué)生互動，自主翻譯全文導(dǎo)學(xué)步驟：學(xué)生自主閱讀各段，討論并逐段、逐句翻譯；教師逐段抽查學(xué)生翻譯情況并點(diǎn)撥。（二）問題探究1、概括各段大意，梳理文章結(jié)構(gòu)2、本文以敘事為主還是以抒情為主

5、?3、文章主旨是什么?（三）重點(diǎn)突破1、賞析第一段，討論、回答下列幾個問題。題目中“畫筼筜谷偃竹”提示了文兄畫家的身份，那么文兄在繪畫方面有怎樣的貢獻(xiàn)（繪畫方面的見解）？怎樣才做到這些呢?蘇軾批評了在繪畫創(chuàng)作中哪種畫法？為什么?引用其弟蘇轍送給文與可的墨竹賦的作用是什么?2、賞析第二段，討論、回答下面的問題。文中第二段記敘了文與可的哪些事情，說明了文與可是怎樣的一個人?三、課后見功要求：課后完成下列練習(xí)題。1.對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.襪材當(dāng)萃于子矣 萃：聚集。B.書尾復(fù)寫一詩，其略.云略：簡略，與“詳”相對。C.吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉妄：荒謬。D.蘇子辯矣辯：有口

6、才。2下列各組句子中， 加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（A.輪扁，斫輪者也，而讀書者與.之B.四方之人持縑素而請者，足相躡.于其門C.與可無以答，則曰D.發(fā)函得詩，失笑噴飯滿案3下列句子分別編為四組，全能體現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作思想的一組是（）故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落, 少縱則逝矣。2故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎?3今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？4吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉！5此竹數(shù)尺耳，而有萬尺之勢。6漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。A.B.C.D.4下

7、列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.本文先總結(jié)文與可的繪畫理論，陳述自己的體會和主張；再借子由的話進(jìn)一步贊賞文與可的繪畫技巧，指出 意與道的密切聯(lián)系；然后介紹文與可畫竹逸事和平易而不從俗的品德，回憶和他相交往的情趣；最后說明寫作此文 的緣由。B.本文通過記述文與可將求畫者的縑素視為襪材，關(guān)于“萬尺竹”的辯論，以詩畫互贈引起的笑談等軼事表現(xiàn) 了文與可豁達(dá)、爽朗、風(fēng)趣的個性，以及與作者親厚無間的情誼。C“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后 自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。D作

8、者與子由皆從文與可學(xué)畫竹，但子由得到了他的意，作者意與法兼得。5把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1夫既心識其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過也。譯文：_2故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎？譯文：_3而予亦載與可疇昔戲笑之言者，以見與可與予親厚無間如此也。譯文：_四、拾遺補(bǔ)缺1、問題展示學(xué)生小組代表展示“課后見功”部分學(xué)習(xí)成果。2、錯題分析對做錯的練習(xí)題進(jìn)行分析，找出致誤原因并糾正。3、規(guī)律總結(jié)）夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也?！避b跡披求，見有蟲伏棘根故不積跬步，無以.至千里窺父不在，竊發(fā)盆引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)以上各種題型的回答方法。五、拓展空間1、蘇轍在墨竹賦里說：表兄畫墨竹就像庖丁解牛、輪扁斫輪一樣，是依托繪畫技藝傳達(dá)出一種精妙、深邃 的道理。說說它們所蘊(yùn)藏的精妙深邃的道理。2、作者論述表兄文與可的畫論，給了我們哪些啟迪和教益?3、這是一篇悼念性的文字，而前人評此作“戲笑成文”。這篇散