北京海淀區(qū)高三語(yǔ)文二模試題分析

1、北京海淀區(qū)2021屆高三語(yǔ)文二模試題分析海淀區(qū)高三年級(jí)每年四次大考，即第一學(xué)期期中、期末考試，第二學(xué)期一模、二?？荚嚕胁簧賹W(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)道：哪一次考試最重要。其實(shí)，四次大考都很重要，它們之間是互補(bǔ)、提高的關(guān)系，從命題的功能方面，各有側(cè)重。鼓勵(lì)和促進(jìn)功能貫穿始終，期中、期末側(cè)重于診斷與調(diào)研，一模、二模側(cè)重于預(yù)測(cè)與評(píng)估。就二?？荚嚩?，它的功能定位應(yīng)該是：根據(jù)對(duì)相關(guān)信息的收集、合并、析取，研究生成10年高考在方向、形式、難度等方面可能發(fā)生的變化估計(jì)，作出預(yù)測(cè)。 通過(guò)本次檢測(cè)，能對(duì)本學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀給出較為定量的分析、評(píng)價(jià)；為進(jìn)一步科學(xué)備考提供依據(jù)，為學(xué)生報(bào)名提供參考。我做期中考試試卷

2、分析時(shí)，取名為“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，是因?yàn)?021年，是新課標(biāo)高考的第一年，當(dāng)時(shí)是對(duì)高考題的結(jié)構(gòu)形式處于尋覓和探索階段；我給期末考試試卷分析取名“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，因?yàn)檫@次考試時(shí)，2021年的?高考考試說(shuō)明?已經(jīng)出臺(tái)，命題專家們?cè)趯?duì)?說(shuō)明?理解的根底上，進(jìn)行的懸想和追求階段。到了一模考試命題時(shí)，專家們根據(jù)相關(guān)信息，根本把握了高考命題的方向，所以，我給它取名為“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。今天上午，高三最后一次大型模擬考試又拉開了帷幕，就二模在全年中的位置而言，重在使學(xué)生在知識(shí)和技能兩方面均有提升和提高，給學(xué)生以鼓勵(lì)和促進(jìn)，讓考生們領(lǐng)略一下“會(huì)當(dāng)

3、凌絕頂，一覽眾山小的“勝境，因此，給這次試卷點(diǎn)評(píng)取名為“欲窮千里目，更上一層樓，我和同學(xué)們一起分享一下命題人的智慧，對(duì)本次考試談一些看法，以期對(duì)二模以后高考前沖刺階段的復(fù)習(xí)提一些建議。對(duì)海淀區(qū)二?？荚囶}總體評(píng)價(jià)是：鼓勵(lì)促進(jìn)，覆蓋強(qiáng)化，預(yù)測(cè)提升試題要能在正確引導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的方向的根底上，把握好難度和區(qū)分度，讓不同學(xué)校、不同層次的學(xué)生均有所收獲，真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)校的教學(xué)情況。便于學(xué)校針對(duì)試題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞，能力缺陷，策略缺乏，便于教師幫助學(xué)生，確立找準(zhǔn)提升空間。那么，語(yǔ)文新高考的要求是什么呢？   新高考是對(duì)學(xué)生在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中所形成能力的考查；平時(shí)語(yǔ)文學(xué)

4、習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：“積累·整合“感受·鑒賞“思考·領(lǐng)悟“應(yīng)用·拓展“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新；新高考突出對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力、鑒賞審美能力和探究創(chuàng)新能力的考查。從中不難看出：師生共同參與的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)最終要到達(dá)的目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力、鑒賞審美能力和探究創(chuàng)新能力。就這套題而言，它集中表達(dá)了新課改的命題精神，有著很好的認(rèn)識(shí)作用和導(dǎo)向作用。下面我們就從這三方面能力的考查入手，分析這套試題。一、  語(yǔ)文應(yīng)用能力這一能力的考題，與老高考沒有大的區(qū)別，語(yǔ)音、字形、近義詞辨析、成語(yǔ)或熟語(yǔ)的正確使用、病句的區(qū)分和文學(xué)常識(shí)的考點(diǎn)與原來(lái)應(yīng)該是完全相同的，第1小題對(duì)

5、語(yǔ)音和字形的綜合考查很有代表性，雖然每個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)都有兩個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，試題難度降低，四組十六個(gè)詞語(yǔ)均是常見易錯(cuò)的，如重點(diǎn)考查了音同誤寫、形近誤寫，聲母誤讀、韻母誤讀、聲調(diào)誤讀。第2小題考查了三組詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用(A。冷靜 取消 曲解 B. 冷靜 取締 誤解 C。冷峻 取消 誤解 D。冷峻 取締 曲解)。冷靜：平心靜氣、毫無(wú)偏見地分析道理不感情用事 ，冷峻：冷酷嚴(yán)峻；取締：明令取消或禁止 ，取消：使原有制度、規(guī)章、資格、權(quán)利等失去效力 ；曲解：錯(cuò)誤地解釋客觀事實(shí)或別人的原意(多指成心地)，誤解：理解得不正確或是不正確的理解。這道題訓(xùn)練考生的語(yǔ)境意識(shí)(精細(xì)辨析)、答題技巧、思維習(xí)慣及解決問(wèn)題的方

6、法(聯(lián)系)。解題方法是依靠語(yǔ)境，留同析異，大量造句，辨明差異。第3小題考查的是成語(yǔ)或者俗語(yǔ)的正確使用：A。望塵莫及：遠(yuǎn)望前面車馬飛揚(yáng)的塵土而追趕不上。亦比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。 B。春秋筆法：相傳孔子修?春秋?，一字含褒貶。后來(lái)稱文章用筆曲折而意含褒貶的寫作手法為“春秋筆法。C。拭目以待：擦亮眼眼看著。形容對(duì)事情開展密切關(guān)注 。D。鎩羽而歸：指失敗或不得志而歸。鎩羽，羽毛摧落，比喻失敗或不得志。 答案B。加強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)。第4小題考查病句，選擇沒有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)，答案A.。這類題要牢記?說(shuō)明?規(guī)定的六種病句類型，最好要記住一些典型病例。第5小題文學(xué)常識(shí)，對(duì)下面一段文字中畫線局部解說(shuō)不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

7、別林斯基曾經(jīng)把藝術(shù)典型稱為“熟識(shí)的陌生人，這是一個(gè)十分形象的概括。奧賽羅、唐吉訶德、葛朗臺(tái)、保爾·柯察金以及?三國(guó)演義?水滸傳?儒林外史?紅樓夢(mèng)?中的許多藝術(shù)典型，都是“熟識(shí)的陌生人，是獨(dú)特的“這一個(gè)。A。奧賽羅：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)劇作家莎士比亞的悲劇?奧賽羅?的主人公。B。唐吉訶德：德國(guó)作家塞萬(wàn)提斯的“戲擬騎士小說(shuō)?唐吉訶德?的主人公。C。?三國(guó)演義?：我國(guó)現(xiàn)存最早的章回體小說(shuō)之一，作者是元末明初的羅貫中。D。?儒林外史?：清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)，是我國(guó)古代挖苦文學(xué)的典范。答案B。引導(dǎo)考生對(duì)重要的文學(xué)常識(shí)加強(qiáng)記憶。需要說(shuō)明的是，在過(guò)去的考題中，這個(gè)位置那么是考查語(yǔ)意的連貫，

8、必須分析出句間的邏輯性?？v向比擬，突出了幾次大考的“互補(bǔ)作用。以上語(yǔ)文根底知識(shí)的考查定位：重根底、重落實(shí)、重積累、重運(yùn)用。二 鑒賞審美能力的考查這是本套試題的主體局部，是重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是亮點(diǎn)。包括古詩(shī)文的閱讀和現(xiàn)代文的閱讀。第二大題6-9題是文言文的閱讀，所選文本是正宗史傳?后漢書·班固傳?與課本上所學(xué)的?張衡傳?類似。著重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生感到有親切感。實(shí)詞虛詞和文言句式的考查都非常標(biāo)準(zhǔn)。第9題對(duì)原文的理解和分析不正確的一項(xiàng)，答案是D?？疾榱藢W(xué)生的篩選、整合、比擬、分析的能力。第10小題，考查文言斷句。用斜線(/)給下面文言文畫橫線的局部斷句曩汝之行，得之于足，應(yīng)之于心

9、。推 于 御 也 /齊 輯 乎 轡 銜 之 際/ 而 急 緩 乎 唇 吻 之 和 /正 度 乎 胸 臆 之 中 /而 執(zhí) 節(jié) 乎 掌 握 之 間/ 內(nèi) 得 于 中 心/ 而 外 合 于 馬 志/ 是 故 /能 進(jìn) 退 履 繩 而 旋 曲 中 規(guī) 矩/ 取 道 致 遠(yuǎn) 而 氣 力 有余 /誠(chéng) 得 其 術(shù) 也。 附參考譯文：從前你走路，得力于腳，而受著心的支配。把這個(gè)道理運(yùn)用到駕車上，就是用韁繩和嚼口協(xié)調(diào)駕車的馬，用吆喝的聲調(diào)調(diào)整馬的進(jìn)退徐疾，胸中有一定的尺度，手里掌握著適當(dāng)?shù)墓?jié)奏。在內(nèi)得之于自己的心意，在外能與馬的意愿相契合，這樣，就能進(jìn)退符合標(biāo)準(zhǔn)，使車馬旋轉(zhuǎn)拐彎符合規(guī)矩，跑了很遠(yuǎn)的路

10、還氣力綽綽有余，便是真正掌握了駕車的技術(shù)。11. 在橫線上填寫作品的原文。(8分)     三歲為婦，靡室勞矣。          ，靡有朝矣。(?詩(shī)經(jīng)·氓?)            ，三餐而反，腹猶果然；(莊子?逍遙游?)策扶老以流憩，        

11、60; 。(陶淵明?歸去來(lái)兮辭?)              ，潦倒新停濁酒杯。(杜甫?登高?)無(wú)絲竹之亂耳，             。(劉禹錫?陋室銘?)釘頭磷磷，             。(杜牧?阿房宮賦?)假設(shè)夫日出而林

12、霏開，             ，晦明變化者，山間之朝暮也。(歐陽(yáng)修?醉翁亭記?)人生如夢(mèng)，           。(蘇軾?念奴嬌·赤壁懷古?)11.(共8分，每句1分，有錯(cuò)別字那么該句不得分)夙興夜寐           適莽蒼者時(shí)矯首而遐觀  &

13、#160; 艱難苦恨繁霜鬢無(wú)案牘之勞形    多于在庾之粟粒云歸而巖穴暝    一尊還酹江月         考查識(shí)記能力，兼顧覆蓋面，一定要寫正確。(三)古代詩(shī)歌鑒賞，重理解分析，重鑒賞評(píng)價(jià)。二模檢測(cè)選材：注重經(jīng)典、形象性強(qiáng)、情感濃郁。題型：邊塞詩(shī)(比照閱讀)塞上聽吹笛高 適霜凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。聽曉角李 益邊霜昨夜墮關(guān)榆， 吹角當(dāng)城漢月孤。無(wú)限塞鴻飛不度， 秋風(fēng)卷入?小單于?。注釋：梅花：?梅花落?曲的簡(jiǎn)稱。?

14、小單于?：樂曲名。高適(1077-1148)， 我國(guó)唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱“高常侍。 作品收錄于?高常侍集?。高適與岑參并稱“高岑， “雄渾悲壯是他的邊塞詩(shī)的突出特點(diǎn)。李益(748-829)，中唐邊塞詩(shī)的代表詩(shī)人，其邊塞詩(shī)雖不乏壯詞，但偏于感傷，主要抒寫邊地士卒久戍思?xì)w的怨望心情，不復(fù)有盛唐邊塞詩(shī)的豪邁樂觀情調(diào)。教材內(nèi)容：選修?中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞? ，高適?燕歌行?。高、岑等人的邊塞詩(shī)，其源出自鮑照、劉琨，以邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主，表現(xiàn)邊塞風(fēng)情、軍中苦樂，以及詩(shī)人建功立業(yè)的壯志豪情和慷慨不平之氣。這些詩(shī)大都采用七言歌行和七言絕句的形式，景象開闊，氣勢(shì)宏大，情調(diào)悲壯，氣韻激越。以下對(duì)這兩首詩(shī)的理解

15、，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)A. 這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，都通過(guò)寫邊關(guān)“聽樂含蓄地表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的情感。B. ?梅花落?為曲調(diào)名，高詩(shī)將“何處二字嵌入其中，意謂“何處吹奏?梅花落?。C. 高詩(shī)尾句運(yùn)用了夸張的手法，一個(gè)“滿字外表是寫曲滿關(guān)山，實(shí)那么表現(xiàn)情滿關(guān)山。D。李詩(shī)三四兩句寫秋風(fēng)中傳來(lái)了?小單于?的曲調(diào)，就連塞鴻也為之陶醉，盤旋不度。這兩首詩(shī)起筆一句有什么共同特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。 (4分)參考答案要點(diǎn)：(4分)要點(diǎn)：這兩首詩(shī)起筆一句都寫了邊塞秋景(或都寫了邊關(guān)寒霜滿地的情景)(1分)，都和第二句的邊關(guān)明月共同構(gòu)成了聽樂的氣氛(或都渲染了聽樂的氣氛)(1分)，為全詩(shī)

16、奠定悲涼的感情基調(diào)(1分)，含蓄地表達(dá)了征人身處邊關(guān)的孤寂之情(1分)。(意思對(duì)即可)13.“月是中國(guó)古詩(shī)詞中的傳統(tǒng)意象，有著豐富的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合這兩首詩(shī)中的一首，并聯(lián)系其它你熟悉的某一詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)“月這一意象的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。(200字左右)(10分13.(10分)評(píng)分要點(diǎn)：有觀點(diǎn)，2分；闡發(fā)與分析，6分(能聯(lián)系兩首詩(shī)中的一首，2分；能聯(lián)系文本之外的詩(shī)句，2分；分析闡發(fā)具體深入，2分)；語(yǔ)言通順，2分。教材內(nèi)容中國(guó)古代詩(shī)詞中有一些常見的一項(xiàng)，它們往往被賦予了特點(diǎn)的含義。試找出幾個(gè)像“梧桐雨“黃花“雁這樣有鮮明感情色彩的意象，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)了作者怎樣的感受。必修四宋詞單元月意象是中國(guó)古典詩(shī)詞中最常見

17、的意象之一，其約定的涵義主要有以下幾種：1.團(tuán)圓和思念(愁思、悵恨)。古典詩(shī)詞中的月意象，常常是團(tuán)圓的象征，寄寓著與親人團(tuán)聚的心愿與期待。但詩(shī)人們卻很少描寫月下團(tuán)聚的快樂，卻屢屢傾訴月下離散的痛苦。月引發(fā)了詩(shī)人的愁思和悵恨。2.故園。明月暗示著親人團(tuán)聚的希望與期待，因此，月意象自然又與家鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，成為故園的象征。3.永恒。明月，跨越時(shí)空，閱盡滄桑興亡，見證歷史。月意象滲透著哲理的意味。4.月是美的象征。5. 用月光照耀下的澄沏、寧?kù)o的境界，寄寓淡泊閑逸，追求心靈自由的情懷。實(shí)用文本閱讀，1416題。學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)藏：必修四：?竇娥冤?課后練習(xí)：關(guān)漢卿劇作中的人物語(yǔ)言樸素而富有表現(xiàn)力，不管是唱

18、詞還是道白，都很符合人物的身份和性格。仔細(xì)閱讀課文里的第三折，挑選一些精彩語(yǔ)句進(jìn)行賞析。14.以下對(duì)文意的理解和推斷，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)A。臧懋循?元曲選·序?認(rèn)為“行家的成就在“名家之上，“行家指的就是本色派，“名家指的就是文采派。B。以關(guān)漢卿為代表的本色派善于從生活中汲取語(yǔ)言材料，創(chuàng)造出一種質(zhì)樸、自然、生動(dòng)、富有感染力的戲劇語(yǔ)言。C。為王實(shí)甫為代表的文采派注重戲劇語(yǔ)言的設(shè)色加工，詞藻華美，文采斑斕，充滿詩(shī)情畫意，又不乏生活氣息。D。作為“一代之文學(xué)的元雜劇，與唐詩(shī)、宋詞、明清傳奇一樣，都表達(dá)了慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時(shí)代風(fēng)貌?？疾樾畔⒌暮Y選與推斷：原文：關(guān)于這種流派劃分，前

19、人已有論述。臧懋循?元曲選·序?說(shuō)：“曲有名家，有行家。名家者，出入樂府，文采爛然。行家者，隨所裝演，無(wú)不摹擬曲盡，使人快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛，故稱曲上乘，首曰當(dāng)行。選項(xiàng)：A。臧懋循?元曲選·序?認(rèn)為“行家的成就在“名家之上，“行家指的就是本色派，“名家指的就是文采派。原文：當(dāng)時(shí)雜劇創(chuàng)作的主要流派以關(guān)漢卿為代表的本色派本色一般是就語(yǔ)言的自然本色，貼近生活，很少裝飾說(shuō)的。最初從民間產(chǎn)生的戲曲總是本色當(dāng)行的。關(guān)漢卿的?竇娥冤?言言訴盡人情，字字當(dāng)行本色，就堪稱本色派的“第一杰作。行家者，隨所裝演，無(wú)不摹擬曲盡，使人快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛，選項(xiàng)：B

20、。以關(guān)漢卿為代表的本色派善于從生活中汲取語(yǔ)言材料，創(chuàng)造出一種質(zhì)樸、自然、生動(dòng)、富有感染力的戲劇語(yǔ)言。原文：王實(shí)甫的戲曲作品那么在本色的根底上作了較多的設(shè)色加工，給人一種“文采爛然的感覺，代表了雜劇文采一派的最高成就。語(yǔ)言鋪敘委婉，華美秀美，既能把優(yōu)美的詩(shī)詞語(yǔ)言熔鑄成明快流暢的曲詞，也能將日常生活語(yǔ)言點(diǎn)化為清麗諧美的唱段。王實(shí)甫的劇作有著優(yōu)美的抒情詩(shī)的特色，朱權(quán)?太和正音譜?評(píng)價(jià)其“如花間美人。選項(xiàng)：C。為王實(shí)甫為代表的文采派注重戲劇語(yǔ)言的設(shè)色加工，詞藻華美，文采斑斕，充滿詩(shī)情畫意，又不乏生活氣息。原文：元人雜劇之不同于其他歷史時(shí)期的文學(xué)(如唐詩(shī)、宋詞、明清傳奇)，就是它慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時(shí)代

21、風(fēng)貌。選項(xiàng)：D。作為“一代之文學(xué)的元雜劇，與唐詩(shī)、宋詞、明清傳奇一樣，都表達(dá)了慷慨悲歌、本色當(dāng)行的時(shí)代風(fēng)貌。15.根據(jù)文意分別簡(jiǎn)要概括本色派和文采派的關(guān)系、共同遵循的創(chuàng)作原那么以及價(jià)值。(5分)15.(5分)要點(diǎn)：關(guān)系：文采派是在本色派的根底上開展而來(lái)(2分)；共同遵循的創(chuàng)作原那么：當(dāng)行(1分)；價(jià)值：共同使元雜劇成為“一代之文學(xué)(或共同代表了元雜劇的藝術(shù)成就)(2分)。重點(diǎn)考查，信息的篩選、整合、歸納、概括。這類題的解題方法：順藤摸瓜。16.請(qǐng)你根據(jù)上文對(duì)“本色派或“文采派的論述，從下面三段曲詞中任選一段，分析其所表達(dá)的流派特點(diǎn)。(200字左右)(10分)【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生

22、死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！(?竇娥冤?)【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。(?西廂記·長(zhǎng)亭送別?)【叨叨令】見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。久已后書兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。(?西廂記·長(zhǎng)亭送別?)【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把

23、清濁分辨，可怎生糊突了盜跖顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！(?竇娥冤?)16.(10分)評(píng)分原那么：有觀點(diǎn)，能利用文本信息并結(jié)合某段曲詞有理有據(jù)地分析，語(yǔ)言通順，得8-10分；有觀點(diǎn)，分析不具體，語(yǔ)言通順，得57分；有觀點(diǎn)，但缺少具體分析，或觀點(diǎn)和分析都有一定問(wèn)題，且語(yǔ)言不夠通順給1-4分。學(xué)生答案例如(一類)：關(guān)漢卿的?竇娥冤?語(yǔ)言平實(shí)自然，貼近生活，人物形象飽滿，抒情直接，突出表達(dá)了本色派質(zhì)樸自然的特點(diǎn)?！盀樯频氖茇毟F更命短，造惡的享富貴又壽延一句，語(yǔ)言質(zhì)樸通俗絕少裝飾，更是人人都能

24、聽懂并產(chǎn)生共鳴的戲曲腳本。更真切的反響了主人公竇娥內(nèi)心的冤屈和不平，讀來(lái)讓人欽佩作者寫實(shí)技藝之高超。文中多處驚呼“天也“地也，近乎大白話，卻貼近生活，“言言曲盡人情，字字字當(dāng)行本色，詩(shī)人感覺渾然天成不事雕琢，人物性格飽滿而富有張力，竇娥的深切情感呼之欲出。這一本色流派取材于生活，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，復(fù)原人物本色，絕好的表現(xiàn)了人物性格和劇情。學(xué)生答案例如(一類)：“滾繡球一段是慷慨激昂的本色派的代表。其字句犀利，直抒胸臆，毫不拐彎抹角地怒斥著“天地，直接地表達(dá)著心中強(qiáng)烈的情感，給人以全身心的沖擊與震撼。其行文齊整，直呼“天地，營(yíng)造出極大的氣勢(shì)，而這種氣勢(shì)正是竇娥心中滿腔的怨恨冤情的哭訴。“錯(cuò)勘賢愚枉做

25、天的呼喊直白而凄厲，“怕硬欺軟“順?biāo)拼闹赋怃h利而悲憤，為劇情的跌宕和竇娥凄慘的身世效勞，塑造出生動(dòng)而富于感染力的人物形象。其文字字字珠璣，句句曲盡人情，令聽者無(wú)不動(dòng)容，情不自禁的為主人公的命運(yùn)而嘆息和不甘。這便是當(dāng)行派直抒胸臆最大的特色直白而富感染力，給人以心靈上的震撼和共鳴?！径苏谩勘淘铺欤S花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。(?西廂記·長(zhǎng)亭送別?)學(xué)生答案例如(一類)：“端正好一段表達(dá)了“文采派文采爛然的藝術(shù)特色。該段是?西廂記?“長(zhǎng)亭送別開頭的景物描繪與離傷氣氛的渲染?！氨淘铺欤S花地明顯化用范仲淹詞“碧云天，黃葉地而熔鑄成流暢曲詞；“西風(fēng)“北雁“霜林都

26、是唐詩(shī)宋詞中襯托離別情緒常見的意象，鋪敘委婉，華美秀美，突出表達(dá)了“文采派的語(yǔ)言特色?！翱偸请x人淚不僅嵌入詩(shī)詞情緒，更將其點(diǎn)化成唱段中和諧清麗的重要局部，為主人公抒發(fā)依依惜別、痛徹心扉的情感效勞，表達(dá)了優(yōu)美的抒情詩(shī)的特色。“文采派注重語(yǔ)言文學(xué)加工，將詩(shī)詞與生活語(yǔ)言融為流暢和諧的唱段、長(zhǎng)于抒情的詩(shī)意特色在此段中彰顯無(wú)疑。【叨叨令】見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。久已后書兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。(?西廂記·長(zhǎng)亭送別?)第五大題是文學(xué)文本閱讀 ，共17-19三個(gè)

27、小題。文本是當(dāng)代著名作家馮驥才先生的?思念老陸?。屬于寫人敘事類的散文隨筆。17.以下對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是(4分)A。老陸為人與世無(wú)爭(zhēng)，但他創(chuàng)作的一些小說(shuō)卻筆尖里帶著鋒芒，可謂“綿里藏針。B。文章中屢次寫到了老陸無(wú)言的“笑，表現(xiàn)了他平和、溫厚、真誠(chéng)、質(zhì)樸的性格特點(diǎn)。C。作者寫從維熙逞強(qiáng)好勝，張賢亮自我吹噓，意在表達(dá)對(duì)他們的不滿和對(duì)老陸的喜愛。D。老陸去世了，他的生命已與江南水鄉(xiāng)融為一體，因此作者一想起他就想起江南水鄉(xiāng)。E。文章緊扣老陸的個(gè)性特點(diǎn)從為文和為人兩個(gè)角度精選材料布局謀篇，形散而神聚。18.按要求答復(fù)下面的問(wèn)題。(5分)(1)從文中看，老陸從各種意味深長(zhǎng)的事物中找到了小說(shuō)藝術(shù)的

28、哪些“玄機(jī)？小說(shuō)要講究情節(jié)曲折，意蘊(yùn)豐厚，結(jié)尾余味無(wú)窮。(2分)(2)作者在文中寫老陸的“迂，用意何在？寫出了老陸作為一個(gè)知識(shí)分子恪守謙讓之禮、不知變通的特點(diǎn)，還表現(xiàn)了老陸為人的真誠(chéng)質(zhì)樸，凸顯了他的可愛。(3分)(意思對(duì)即可)19.文章結(jié)尾寫作者畫畫，妻子評(píng)畫，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。(6分)要點(diǎn)：形象地再現(xiàn)了老陸的人格、氣質(zhì)，照應(yīng)了文章的開頭。表達(dá)了作者對(duì)老陸的深沉的思念之情，點(diǎn)明題旨，抒情含蓄，韻味悠長(zhǎng)。(每個(gè)要點(diǎn)3分，要注意必須結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析)現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題答題步驟提取信息根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句；轉(zhuǎn)化信息通過(guò)聯(lián)想、推斷，調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化為答案要點(diǎn)；連綴要點(diǎn)根據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫標(biāo)準(zhǔn)的答案。知識(shí)、思維、表達(dá)三。探究創(chuàng)新能力的考查歸類未必科學(xué)，但是我覺得最能表達(dá)這一能力的試題應(yīng)當(dāng)是20題大作文和13題、16題兩篇小拓展寫作題。大作文是一道適于考生盡情發(fā)揮的命題作文?青年精神?，請(qǐng)同學(xué)一定要看清題干的提示語(yǔ)。至于高考作文的深層次指導(dǎo)，我在此引用北京教育考試院高考試題研究評(píng)價(jià)課題組專家、北京新干線學(xué)校特聘專家參謀董曉平老師的一段話，與大家共享：正確理解作文題價(jià)值多元化的特點(diǎn)，恰當(dāng)把握限制開放的火候。多年來(lái)，高考作文命題一直在開放性與限制性的艱難探索中前行。高考的選拔性決定了寫作