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文檔簡(jiǎn)介

1、中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀試題經(jīng)典一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1 閱讀下面這首詩,完成下列各題。南湖早春(唐)白居易風(fēng)回云斷雨初晴,返照湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā),平鋪新綠水it生。翅低白雁飛仍重,舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好,年年衰病減心情?!咀⑨尅?南湖:彭蠡湖,即鄱陽湖。這首詩作于元和十二年(公元817 年),當(dāng)時(shí)作者被貶謫為江州司馬。( 1 )下列對(duì)詩的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A. 首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫卷:暖風(fēng)吹回,云彩散開,雨止天晴,陽光返照早春的鄱陽湖岸。B. 頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠(yuǎn)、水蘋茂盛的美麗圖景。C. 頸聯(lián)描寫大雁低飛,略顯慵懶、笨拙,黃鸝出展歌喉,舌澀口

2、拙,尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之 態(tài)。D. 尾聯(lián)間接抒情,點(diǎn)明詩人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。( 2)下列對(duì)詩的賞析不正確的一項(xiàng)()A. 頷聯(lián)中色彩對(duì)比鮮明,紅綠相映,是早春時(shí)節(jié)最富特征的景色,也是這幅畫中不可缺少的點(diǎn)綴。B. 前三聯(lián)都是寫景,先動(dòng)后靜,動(dòng)靜相生,使全詩視覺與聽覺。動(dòng)景與靜景相映成趣。C. 詩歌著重選取了山杏、水蘋、白雁、黃鸝這些頗具江南風(fēng)情的意象,惟妙惟肖地刻畫出 了南湖早春的神韻。D. 詩歌以樂景襯哀情,用明麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南湖早春美景反襯了詩人內(nèi)心的深切悲哀?!敬鸢浮浚? ) D( 2) B【解析】【分析】(1) D 項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)為:直接抒情。( 2) B 項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)改為:前三

3、聯(lián)都是寫景,首聯(lián)先動(dòng)后靜,動(dòng)靜相生。頷聯(lián)是靜景,頸聯(lián)是動(dòng)景。全詩視覺與聽覺。動(dòng)景與靜景相映成趣。具體分析為:首聯(lián)“風(fēng)回云斷雨初晴”描繪了春風(fēng)吹散陰云的動(dòng)景,“返照湖邊暖復(fù)明”描繪了風(fēng)回云斷雨初晴的靜景,動(dòng)靜結(jié)合描繪南湖雨后陽光翻找的優(yōu)美景色;頷聯(lián)詩人運(yùn)用“紅 ”借代紅花,“綠 ”借代水蘋的綠葉,描繪南湖早春萬物萌發(fā)生機(jī)的優(yōu)美景象。是靜景;頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重,舌澀黃鸝語未成 ”“ 白 ”、 “黃 ”色彩對(duì)比鮮明,渲染生命勃發(fā)的氣息,是動(dòng)景。故答案為: D; B?!军c(diǎn)評(píng)】 本題考查理解詩歌內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確把握描寫的景物即可,一般用原詩詞中的詞語回答即可; 本題

4、考查古詩的賞析,注意通讀全詩,理解詩意,體會(huì)詩歌所表達(dá)的作者的思想感情,并結(jié)合詩句體會(huì)詩歌的表現(xiàn)手法。2 閱讀下面這首詩,完成小題 書懷唐 崔涂迢遞三巴 路,羈危 萬里身。亂山殘雪 夜,孤燭 異鄉(xiāng)人。漸與骨肉遠(yuǎn),轉(zhuǎn)于僮仆親 。 那堪正飄泊,明日歲華 新。【注釋】 除夜:除夕。 迢(ti a)。遞:遙遠(yuǎn)的樣子。三巴:巴郡、巴東、巴西的合稱。后亦多泛指四川。 羈危:指漂泊于三巴的艱險(xiǎn)之地。羈,寄寓異鄉(xiāng);危,艱危困苦。 殘雪:殘余的積雪。 孤燭:一支燭。這里并非實(shí)指,而是說在這除夕之夜,孤燭獨(dú)照,自己更感到成了離家萬里的異鄉(xiāng)人了。 僮仆:未成年的仆人。親:親近。歲華:年華。( 1 )下列對(duì)詩歌內(nèi)容理

5、解不正確的一項(xiàng)是()A. 首聯(lián)寫離鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)和旅途的艱辛,“三巴路 ”言路途遙遠(yuǎn),“萬里身 ”表地域艱險(xiǎn)。B. 頷聯(lián)中,“夜 ”點(diǎn)明了時(shí)間為除夕,“亂山 ”“ 殘雪 ”點(diǎn)明了所處的環(huán)境,表現(xiàn)了羈旅之苦。C. 頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人由于長(zhǎng)期客居,與親人骨肉遠(yuǎn)離,情感漸疏,而與僮仆朝夕相處則越發(fā)親近的無奈現(xiàn)實(shí)。D. 尾聯(lián)中 “明日 ”二字緊扣題中的“除夜 ”,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人不堪忍受異鄉(xiāng)的漂泊之苦,希望早日結(jié)束羈旅生涯的愿望。( 2)下列對(duì)詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是()A. 全詩核心是一個(gè)“悲 ”字,表達(dá)了詩人嘆羈旅、思故鄉(xiāng)念骨肉、感孤獨(dú)等諸多紛雜的心緒。B. 頷聯(lián)寫山用一“亂 ”字,寫雪用一“殘 ”字,既點(diǎn)

6、明了時(shí)令,也寫出了詩人紛雜的心態(tài)和凄冷的心境。C. 頸聯(lián)用筆巧妙,明寫“僮仆 ”之親,暗指“骨肉 ”疏遠(yuǎn),陳述詩人當(dāng)時(shí)處境的寂寞孤獨(dú)和生活的拮據(jù)困窘。D. 全詩語言樸素,抒情細(xì)膩,于平實(shí)之處涌動(dòng)真情,感人至深?!敬鸢浮浚?1 ) A( 2) C【解析】【分析】(1) A 錯(cuò)誤,應(yīng)是:“三巴路 ”表地域艱險(xiǎn);“萬里身 ”言路途遙遠(yuǎn)。2) 2) C 錯(cuò)誤,明寫“情親 ”之樂,暗道羈旅之苦,于無字之處發(fā)出一片浩嘆。故答案為: A; C?!军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。回答本題時(shí),需要掌握句子翻譯,從而理解詩詞內(nèi)容,再進(jìn)行選擇即可; 解答詩詞賞析題,我們要正確把握詩人的情感,把握情感的方法有:

7、看詩人定詩風(fēng),看詩歌所屬的類別,看詩歌標(biāo)題或關(guān)鍵系,看寫作背景。具體要做到:通讀全詩,把握大意,理解情感。3) 閱讀下面兩首詩,完成下面小題。行路難(其一) 李白 金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難!行路難!多歧路,今安在? 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。( 1 ) “金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。”這兩句詩句描寫了 的場(chǎng)面,反襯了作者悲憤、失望的情緒。( 2)下列選項(xiàng)中,對(duì)“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”一句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A. 這句運(yùn)用“姜尚 ”和 “伊尹 ”的典故來表達(dá)作者內(nèi)心

8、的沖突。B. 表達(dá)了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望,對(duì)前途仍抱有希望。C. 作者想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷,又增加了信心。D. 作者想和“姜尚 ”和 “伊尹 ”一樣過著悠閑灑脫的生活。【答案】( 1 )描繪了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面( 2) D【解析】【分析】(1 )李白被“賜金放還”時(shí),友人設(shè)下盛宴為之餞行?!敖痖浊寰贫肥?,玉盤珍羞直萬錢”意思是:金杯中的美酒一斗價(jià)十千,玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。兩句用夸張的筆法描寫了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面;反襯作者悲憤、失望的情緒。(2) D.有誤。闈來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用 姜尚”和 伊尹”的典故,表達(dá)了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望,對(duì)前途仍抱有希望

9、。故選D。故答案為: 描繪了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面; D。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目,一定要認(rèn)真閱讀詩作,正確理解其意思,然后結(jié)合題目的要求作答;( 2)解答這類選擇題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手: 看是否曲解原意,張冠李戴。 看是否隨意引申、任意拔高或貶低。 看是否以假亂真,魚目混珠。 看是否無中生有,橫生枝節(jié),即備選項(xiàng)的表述結(jié)論,在詩中找不到佐證材料,找不到根據(jù)。 看是否以偏概全,故意反說,如將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn),將委婉含蓄說成直抒胸臆,把視覺說成聽覺等。4 閱讀詩歌,回答問題。野步(宋)周密麥隴風(fēng)來翠浪斜,草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶,爛醉東風(fēng)野草花。野

10、步(清)趙翼峭寒催換木棉裘,倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事,紅他楓葉白人頭。( 1 )兩詩都運(yùn)用了擬人手法來寫景,周密用“ ”形象表現(xiàn)蝴蝶流連花從的情態(tài),趙翼則認(rèn)為秋風(fēng)“ ”,染紅了楓葉,染白了人頭。(2)兩詩都以野步為題,但表達(dá)的情感卻不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮浚?1 )爛醉;管閑事( 2)周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機(jī)勃勃的動(dòng)人畫面,表達(dá)出詩人悠然自得、愜意喜悅之情;趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒,在郊外閑游的情景,表達(dá)出詩人對(duì)歲月無情、年華已逝的無限悵惘(悲苦、愁苦)之情?!窘馕觥俊痉治觥浚?)周密在詩中,三四兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予蝴蝶以人的感情,和煦的春風(fēng)讓紛飛的蝴

11、蝶陶醉了,“爛醉 ”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢,留戀不去的如醉情態(tài),也把作者目睹此景時(shí)的陶然之情和盤托出。趙翼將“秋風(fēng) ”擬人化,認(rèn)為它是個(gè) “管閑事 ”的家伙,染紅了楓葉,染白了人頭,一年年秋風(fēng)吹走了一年年時(shí)光,它撩起人的種種愁緒。( 2)周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機(jī)勃勃的動(dòng)人畫面,表達(dá)出詩人悠然自得、愜意喜悅之情,詩人寓情于景,字里行間洋溢著盎然生機(jī)和春天的活力。表達(dá)了沉醉在美好春光里的悠然自得的心態(tài),以及對(duì)田園生活的熱愛之情。;趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒,在郊外閑游的情景,用擬人化的手法將自己老之將至的感慨形象地表達(dá)出來了,楓葉紅頭發(fā)白本是自然地規(guī)律,作者卻將其原因歸

12、結(jié)為秋風(fēng)的“管閑事 ”,以悖于常理的方式來實(shí)現(xiàn)抒情上的曲折效果,無理而妙。故答案為: 爛醉;管閑事; 周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機(jī)勃勃的動(dòng)人畫面,表達(dá)出詩人悠然自得、愜意喜悅之情;趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒,在郊外閑游的情景,表達(dá)出詩人對(duì)歲月無情、年華已逝的無限悵惘(悲苦、愁苦)之情。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目,一定要認(rèn)真閱讀詩作,正確理解其意思,然后結(jié)合題目的要求作答。 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景,閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容,從詩人所描寫的景物特點(diǎn)來體會(huì)詩人所表達(dá)的情感,讀懂詩歌。答題時(shí)應(yīng)注意,分析作者選取了那些意象,有什么特征,渲染了何

13、種氣氛或傳達(dá)了何種情感,情境之間的關(guān)系如何等。5 閱讀下面這首詩,回答問題。行路難(其一)(唐)李白金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。( 1 )詩中的“顧 ”“ 濟(jì) ”是什么意思?請(qǐng)選擇一個(gè)回答。( 2)詩句 “閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用典故表達(dá)了詩人怎樣的愿望?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】( 1 )示例一:“顧 ”的意思是:視,看。示例二:“濟(jì) ”的意思是:渡。( 2)像姜尚垂釣碧溪,遇文王被重用,又像伊尹做夢(mèng),乘船經(jīng)過太陽旁邊。詩人

14、借用姜尚和伊尹的典故,表達(dá)自己希望得到統(tǒng)治階級(jí)的重視和任用,從而施展才華和抱負(fù)的思想感情?!窘馕觥俊痉治觥浚?) “拔劍四顧心茫然”的句意時(shí):拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。“直掛云帆濟(jì)滄?!钡木湟馐牵旱綍r(shí)定要揚(yáng)起征帆,橫渡滄海!據(jù)此可知這兩個(gè)詞語的意思分別是:“視,看 ”“ 渡 ”。(2)結(jié)合寫作背景分析典故表達(dá)的愿望,行路難其一 是唐代詩人李白所作詩詞之一。公元742 年(天寶元年),李白奉詔入京,擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入世的人,才高志大,很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)??墒侨刖┖?,他卻沒被唐玄宗重用,還受到權(quán)臣的讒毀排擠,兩年后被"賜金放還"

15、,變相攆出了長(zhǎng)安。“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這兩句運(yùn)用的典故是:姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚,得遇周文王,助周滅商;伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過,后被商湯聘請(qǐng),助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè),詩人借此表明自己對(duì)從政仍有所期待。故答案為: 示例一:“顧 ”的意思是:視,看。示例二:“濟(jì) ”的意思是:渡。 像姜尚垂釣碧溪,遇文王被重用,又像伊尹做夢(mèng),乘船經(jīng)過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故,表達(dá)自己希望得到統(tǒng)治階級(jí)的重視和任用,從而施展才華和抱負(fù)的思想感情。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查結(jié)合語境理解詞義的能力,答題時(shí)一定要在理解句子意思的基礎(chǔ)上再結(jié)合句意理解詞義。 本題考查賞析古

16、詩運(yùn)用典故的能力。答題時(shí)要在理解典故內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合詩歌的寫作背景分析詩人運(yùn)用典故表達(dá)的感情。6 閱讀下面的詩歌,回答問題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)(唐)劉禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。1 )頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了詩人怎樣的情感?2) “沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”這兩句詩歷來為人稱道,請(qǐng)賞析。(3)這首詩尾聯(lián)中的“長(zhǎng)精神 ”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度?【答案】( 1 )修辭手法:用典。情感:表達(dá)了詩人對(duì)舊友的懷念之情,對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆。( 2 )詩人用“沉舟 ”和 “病樹

17、 ”自喻,表達(dá)了詩人對(duì)世事變遷、仕宦浮沉的感嘆;另外這兩句詩還蘊(yùn)含新事物必將代替舊事物的哲理。(3)樂觀豁達(dá);進(jìn)取向上;堅(jiān)韌不拔(意志堅(jiān)定)?!窘馕觥俊痉治觥浚?) “聞笛賦 ”,指曹魏后期向秀的思舊賦。向秀與嵇康、呂安是好友,嵇康、呂安為司馬氏殺害,向秀經(jīng)過兩人舊居時(shí),聽到鄰人吹笛子,其聲“慷慨 ”激昂,向秀感音而嘆,寫了思舊賦來表示對(duì)嵇康、呂安的懷念。另一是“爛柯人 ”,據(jù)述異記所載,晉人王質(zhì)入山砍柴,見二童子對(duì)弈,他觀棋至終局,發(fā)現(xiàn)手中的“柯 ”(斧頭的木柄)已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山,回到村里,才知道已經(jīng)一百年過去了,同時(shí)代的人都已死盡。所以運(yùn)用的是:典故。表達(dá)了詩人對(duì)舊友的懷念之情,對(duì)歲月

18、流逝、人事變遷的感嘆。(2)詩人被貶23 年,今朝回來,感慨萬千。在詩中詩人用“沉舟 ”和 “病樹 ”自喻,表達(dá)了詩人對(duì)世事變遷、仕宦浮沉的感嘆;同時(shí)這兩句詩還蘊(yùn)含新事物必將代替舊事物的哲理。( 3)本詩是詩人回洛陽途中,在揚(yáng)州遇到白居易,白居易對(duì)詩人的遭遇表達(dá)同情和惋惜,劉禹錫在和詩中雖感嘆歲月流逝、人事變遷,但以“長(zhǎng)精神 ”,表達(dá)樂觀豁達(dá);進(jìn)取向上;堅(jiān)韌不拔的精神。故答案為: 修辭手法:用典。情感:表達(dá)了詩人對(duì)舊友的懷念之情,對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆。 詩人用 “沉舟 ”和 “病樹 ”自喻,表達(dá)了詩人對(duì)世事變遷、仕宦浮沉的感嘆;另外這兩句詩還蘊(yùn)含新事物必將代替舊事物的哲理。 樂觀豁達(dá);進(jìn)

19、取向上;堅(jiān)韌不拔(意志堅(jiān)定)?!军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩句的修辭用法和情感的理解能力。解答此題要理解詩歌的內(nèi)容,了解詩人的人生經(jīng)歷和寫作背景,學(xué)習(xí)過程中藥注意書本上的注釋。 本題考查詩歌名句的賞析,解答此題要選準(zhǔn)賞析的角度,從內(nèi)容和情感上進(jìn)行分析理解。 本題考查詩歌主旨的理解??忌胬斫庠姼?,結(jié)合詩人的人生際遇、理想抱負(fù)、情感思想等進(jìn)行分析。7 閱讀詩歌,回答問題。定風(fēng)波蘇軾三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨(dú)不覺,已而遂晴,故作此詞。莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?;厥紫騺硎捝?,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。(

20、 1 )結(jié)合這首詞,展開合理想象,用自己的語言描繪上闕內(nèi)容所展示的畫面。( 2)這首詞作者以風(fēng)趣幽默的筆調(diào),寫出途中遇雨的所感所思,表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度?【答案】( 1)詞人穿著草鞋,拄著竹杖,出游遇雨,卻一點(diǎn)也不驚慌,悠閑地漫步在風(fēng)雨中,把那“穿林打葉”的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂,一邊吟詠長(zhǎng)嘯,一邊思索人生。(2)表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?!窘馕觥俊痉治觥?描繪畫面,就是發(fā)揮聯(lián)想和想象,用生動(dòng)形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。為了增添語言的描寫性,我們可以運(yùn)用修辭,如比喻、擬人等,使語言更形象、生動(dòng);也可以添加聯(lián)想與想象,把古詩因?yàn)樽非蠛?jiǎn)練而省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來。注意不能翻譯詩句。閱讀文本,

21、這句詩的意象有:雨、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等,發(fā)揮聯(lián)想和想象連詞成句即可。 此詞為醉歸遇雨抒懷之作,詞人借雨中瀟灑徐行之舉動(dòng),表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。“一蓑煙雨任平生”的表層意思是:一身蓑衣任憑風(fēng)吹雨打,照樣過我的一生。作者借此表達(dá)自己面對(duì)人生風(fēng)雨,不害怕,不逃避,泰然處之,瀟灑從容的態(tài)度?!耙矡o風(fēng)雨也無晴”的字面意思是:對(duì)我來說,既無所謂風(fēng)雨,也無所謂天晴。作者借此表達(dá)自己寵辱皆忘、超然物外、順境逆境都坦然面對(duì)從容接受的人生態(tài)度。故答案為: 詞人穿著草鞋,拄著竹杖,出游遇雨,卻一點(diǎn)也不驚慌,悠閑地漫步在風(fēng)雨中,把那“穿林打葉”的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂,一邊吟詠長(zhǎng)嘯,

22、一邊思索人生。 表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?!军c(diǎn)評(píng)】本題考查描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題時(shí)應(yīng)注意,應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。 本題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意,在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意,抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會(huì)。8 閱讀詩歌,回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍?;炭譃╊^說惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(1 )詩的頷聯(lián)用“ ”和 “ ”六個(gè)字形象生動(dòng)地揭示出國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)。

23、(2)這首詩敘述了詩人什么經(jīng)歷?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?【答案】( 1 )風(fēng)飄絮;雨打萍(2)這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷,表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義的堅(jiān)定決心?!窘馕觥俊痉治觥浚?)這首詩的頷聯(lián)的意思是:國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮,個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。根據(jù)題目中的“形象生動(dòng)、6 個(gè)字 ”的提示,可知這六個(gè)字是:“風(fēng)飄絮 ”和 “雨打萍 ”。( 2)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析,首聯(lián):起一經(jīng):文天祥二十歲考中狀元。干戈:指抗元戰(zhàn)爭(zhēng)。四周星:四周年。文天祥從1275 年起兵抗元,到1278 年被俘,一共四年。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情,277 年,文天祥在江西被元軍打

24、敗,所率軍隊(duì)死傷慘重,妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情,昔日惶恐灘邊,憂國(guó)憂民,誠(chéng)惶誠(chéng)恐;今天零丁洋上孤獨(dú)一人,自嘆伶仃。因此這首詩前六句敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷,二最后兩句“人生自古誰無死?留取丹心照汗青 ”,意思是自古以來,人終不免一死!倘若能為國(guó)盡忠,死后仍可光照千秋,青史留名。此詩,詩歌由悲而壯、由郁而揚(yáng),慷慨激昂、擲地有聲,以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。故答案為: 風(fēng)飄絮;雨打萍 這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷,表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義的堅(jiān)定決心。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查理解詩歌

25、內(nèi)容的能力。答題時(shí)要在整體感知詩歌意思的基礎(chǔ)上根據(jù)題意從詩歌中篩選出恰當(dāng)?shù)恼Z句即可。 本題考查概括詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。概括詩歌內(nèi)容,要在整體感知詩意的基礎(chǔ)上逐句理解詩句內(nèi)容,然后把能合并的進(jìn)行合并,最后把每句話的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行表述。理解詩歌的思想感情,首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子,然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個(gè)詞語、每個(gè)句子所蘊(yùn)含的的感情,最后再理解整首詩所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。9 古詩文閱讀送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月, 湖山應(yīng)夢(mèng)武林春 。單于若問君家世,莫道中

26、朝第一人 ?!咀⑨尅?清禁:皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁。 武林:杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。 唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟,酋長(zhǎng)問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?( 1 )本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是()A. 本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切,因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著,與李揆非常相似。B. 中原地域遼闊,人才濟(jì)濟(jì),豪杰輩出,即使卓越如蘇軾兄弟,也不敢自居第一。C. 從李揆的典故推斷,如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D. 蘇軾告訴蘇轍,作為大國(guó)使臣,切莫以家世傲人,

27、而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。( 2)本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析?!敬鸢浮浚?1 ) C( 2)(寫出兩點(diǎn)就滿分) 忠于國(guó)家,赤誠(chéng)豪邁。盡管此時(shí)他已被排擠出朝廷,但依然關(guān)心朝政,他的愛國(guó)感情并不因此減少半分。 雖為遠(yuǎn)別,依舊曠達(dá)。兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。 胸懷博大,顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折,他始終以國(guó)家利益為重,顧全大局,患難之中,勸勉有加,無少怨尤?!窘馕觥俊痉治觥浚?) C.錯(cuò)誤,化用此典,諄諄囑咐其切勿承認(rèn)蘇氏父子是最佳的人才,因?yàn)橹性瞬艥?jì)濟(jì),不一而足。故選C。( 2)首聯(lián)表現(xiàn)了蘇軾豁朗曠達(dá)灑脫、持重隱忍大度的

28、性格特點(diǎn)。首句“云海相望寄此身追索原因,寫出兄弟二人宦游他鄉(xiāng),四海為家,天各一方,相思相望,已是常事的境況;次句 “那因遠(yuǎn)適更沾巾”述說結(jié)果,化用王勃“無為在歧路,兒女共沾巾”的詩句,表明此次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚的心態(tài)。弟弟這次出使北遼,詩人其實(shí)十分牽掛,但偏偏要說不悲傷落淚,還要追索并說明因由。蘇轍此去,雖為遠(yuǎn)別,依舊曠達(dá)。兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。 胸懷博大,顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折,他始終以國(guó)家利益為重,顧全大局,患難之中,勸勉有加,無少怨尤。故答案為: C; (寫出兩點(diǎn)就滿分) 忠于國(guó)家,赤誠(chéng)豪邁。盡管此時(shí)他已被排擠出朝廷,但依然關(guān)心

29、朝政,他的愛國(guó)感情并不因此減少半分。 雖為遠(yuǎn)別,依舊曠達(dá)。兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。 胸懷博大,顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折,他始終以國(guó)家利益為重,顧全大局,患難之中,勸勉有加,無少怨尤。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析,解答此題要求考生讀懂文章,理解文章的內(nèi)容,對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀,仔細(xì)的辨析,判斷正誤。 本題考查考生對(duì)詩人的理解和分析,解答此題要求考生讀懂詩歌,理解詩歌的呢,注意對(duì)詩句的理解和分析,同時(shí)要結(jié)合注解、詩人的人生經(jīng)歷、寫作背景等進(jìn)行理解。10 閱讀下面的古詩,回答問題。行路難李白金樽清酒斗十千,五盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能

30、食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。( 1 )詩中哪些詩句照應(yīng)詩歌題目“行路難 ”?( 2)請(qǐng)從用典的角度賞析“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”兩句?!敬鸢浮浚?1 ) 欲渡黃河冰塞川; 將登太行雪滿山; 多歧路,今安在?( 2)閑時(shí)就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣,忽然又夢(mèng)見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。運(yùn)用典故,自比姜尚“垂釣 ”,自比伊尹“夢(mèng)日 ”,委婉含蓄地表達(dá)了作者希望有朝一日能得到明主賞識(shí),施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望(或表明詩人對(duì)從政仍有所期待)。【解析】【分析】(1) “欲

31、渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”這兩句運(yùn)用比喻的修辭,表達(dá)了作者人生路上遇到的各種艱難險(xiǎn)阻;而“行路難,行路難,多歧路,今安在?”則直接感嘆自己前行之路的艱難。( 2) “閑來垂釣碧溪上”指的是姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚,得遇周文王,助周滅商; “忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”指的是伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過,后被商湯聘請(qǐng),助商滅夏。作者在這里借用典故,自比姜尚“垂釣 ”,自比伊尹“夢(mèng)日 ”,表達(dá)了詩人對(duì)從未來仍有所期待。故答案為: 欲渡黃河冰塞川; 將登太行雪滿山; 多歧路,今安在? 閑時(shí)就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣,忽然又夢(mèng)見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。運(yùn)用典故,自比姜尚“垂釣 ”,自比伊尹“夢(mèng)日

32、 ”,委婉含蓄地表達(dá)了作者希望有朝一日能得到明主賞識(shí),施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望(或表明詩人對(duì)從政仍有所期待)。【點(diǎn)評(píng)】 本題難度不大,考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上那個(gè)完成此題。 本題考查考生對(duì)詩句的鑒賞能力,解答此題要求考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟詩人的情感,結(jié)合詩句的內(nèi)容、運(yùn)用的手法等進(jìn)行分析,理解詩句。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11 閱讀文段,回答下面的問題。一個(gè)不幸的人,貧窮、殘廢、孤獨(dú),世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難鑄成歡樂,正如他那句豪言壯語所說的, 那是可以總結(jié)他一生,可以成為一切英勇心靈的箴言的:“用痛苦換來的歡樂。” 名人傳( 1 )選文中“

33、他 ”指的是 , 他是 造就的偉人。( 2)通過閱讀名人傳,你感受到他身上具有怎樣的精神品質(zhì)?【答案】( 1 )貝多芬;痛苦和磨難2)在困境中頑強(qiáng)奮斗,不向命運(yùn)低頭。【分析】名人傳寫的是名人在困境中頑強(qiáng)奮斗,不向命運(yùn)低頭?!军c(diǎn)評(píng)】學(xué)生要熟悉名著內(nèi)容。12 閱讀無聲的尊重,回答1-5 題。無聲的尊重馮雪珺 冬日的傍晚,我如往常一樣加入候車隊(duì)伍,等待公交車。候車者五六人,有序而安靜。此時(shí),一人牽著一狗,從遠(yuǎn)處走來。暮色下,那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊,尤為醒目。 漸行漸近,只見年輕男子高大魁梧,腰板挺直。緊貼著他的德國(guó)牧羊犬配有專業(yè)的拉桿 這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦,是一位盲人。男子徐徐走向車站,

34、在候車隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處停了下來。 沒有人招呼那盲人男子,候車隊(duì)伍中為首的中年男子,瞬間收起手中正在閱讀的書籍,已然大步走到盲人男子身后,其他候車人也陸續(xù)緊隨其后,沒有一絲騷動(dòng)。我身旁一個(gè)火紅短發(fā)的朋克女孩,瞥了一眼導(dǎo)盲犬,想必是怕煙味影響到它的嗅覺,稍作遲疑便掐滅了剛剛點(diǎn)燃的煙,跟了過去。 一個(gè)新的候車隊(duì)伍,在一人一狗的身后排開。陌生的人們?cè)跓o聲之中達(dá)成的默契,令我驚異。沉默依舊,直到公交車到來。您稍等一下,我這就 司機(jī)剛要離開駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲人男子上車,被男子禮貌地回絕:“謝謝,不用。”盲人男子執(zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下,自行上車。此時(shí)是下班高峰,車上已滿是乘客。然而男子上車后,人們迅速向后集中,在原

35、本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。 司機(jī)身后,坐著一位六七歲的小男孩,站在旁邊的媽媽猛地拉起他,讓出座位。雖然媽媽舉動(dòng)突然,但男孩沒有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼,便將主人引領(lǐng)到空座上,然后靜靜地趴在一旁。這些過程,盲人男子全然不知。 “您好,您要去哪里?”“ 您好!我要去莫爾大街?!薄?好的,陛下!”司機(jī)詼諧的回答惹得車內(nèi)一陣歡笑,汽車載著歡樂的人們繼續(xù)前行 車上,人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬:即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候,它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài),神情專注。乘客中沒有人試圖靠近去撫摸它,或用手機(jī)拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩,慢慢舉起手中啃了一半的面包,想上前去喂它,被

36、媽媽及時(shí)制止并悄聲耳語:“它在工作,有自己的職責(zé),不要打擾它?!甭牭?“工作 ”一詞,小朋友立刻縮手退了回來。 小城不大,男子很快到站了,與司機(jī)簡(jiǎn)短道別后與導(dǎo)盲犬下了車。公交車內(nèi)沉默依舊,而此時(shí)的我,在沉默中體會(huì)到了無聲的關(guān)愛、深沉的尊重。 窗外,寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里,暖意融融(選自人民日?qǐng)?bào)有刪改)( 1 )請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語言概括文章的主要內(nèi)容。2)“無聲的尊重”具體表現(xiàn)在文中哪些細(xì)節(jié)上?(答出任意兩點(diǎn)即可)3)賞析第 段中加點(diǎn)詞語表達(dá)效果。4)本文最后一段的環(huán)境描寫有什么作用?( 5)聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)勅绾螌?duì)待生活中有困難的人?【答案】( 1)通過記敘乘客們尊重一位帶著導(dǎo)盲犬的盲人男子坐公

37、交車的故事,表達(dá)了人們對(duì)殘疾人無聲的關(guān)愛。( 2 )示例: 候車者無聲地排在盲人男子的身后。 朋克女孩默默地掐滅了剛點(diǎn)燃的煙。 盲人男子上車后,乘客迅速為他騰出了一小塊空間。 媽媽拉起小男孩為盲人男子讓座。 車廂內(nèi)無人試圖靠近去撫摸導(dǎo)盲犬或是用手機(jī)拍照。 盲人男子和導(dǎo)盲犬下下車,車內(nèi)沉默依舊。( 3)動(dòng)作描寫(運(yùn)用動(dòng)詞),一系列動(dòng)詞體現(xiàn)了動(dòng)作的無聲和自然,表現(xiàn)了朋克女孩對(duì)盲 人男子的無聲尊重。( 4)用環(huán)境的寒冷襯托(反襯)“我 ”在看到乘客無聲地尊重盲人男子時(shí)內(nèi)心的感到與溫暖。( 5) .示例:生活中一些拄拐杖的殘疾朋友,他們腿腳不方便,我們不要用好奇的眼光去打量他們,不要用我們所謂的“幫助

38、 ”去憐憫他們,應(yīng)該是坦然地不留痕跡地尊重他們,讓他們感受到自己只是不方便,與正常人是平等的?!窘馕觥俊痉治觥?.通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),了解車上乘客與盲人之間發(fā)生的事情,概括事情的主體“理解盲人”,說明故事所表達(dá)的思想,簡(jiǎn)要概括,不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語言要簡(jiǎn)潔通順。2.細(xì)節(jié),即指情節(jié)中細(xì)微的部分。根據(jù)題目中的答點(diǎn)“無聲的尊重的表現(xiàn),梳理文章內(nèi)容,從乘客們的行為表現(xiàn)方面來具體舉出細(xì)節(jié)內(nèi)容,用短語概括,不必詳述。3.賞析句子,要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境(景物特點(diǎn))、表達(dá)的情感(作品中人物或作者)幾個(gè)方面來分析,點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞,指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語“形象生動(dòng)”

39、“突出 ”等。4.本題是有關(guān)人物描寫的問題。了解人物描寫的四種方法,根據(jù)加字詞句子的內(nèi)容判斷點(diǎn)明,再結(jié)合具體的情節(jié)內(nèi)容,分析加點(diǎn)的動(dòng)詞表現(xiàn)了女孩子對(duì)盲人什么樣的態(tài)度和,清感,使用評(píng)價(jià)語“真實(shí) ” “突出 ”“ 具體 ”“ 細(xì)膩 ”等評(píng)價(jià)描寫方法。13 閱讀下面文段,完成題目。 那天下午,因天氣不好不能散步。我于是溜進(jìn)餐室,里面有一個(gè)書架,我很快就找了一本書。于是爬上窗臺(tái),縮起雙腳,盤腿坐下,將波紋窗簾幾乎完全拉攏,把自己加倍 隱蔽了起來。 在翻書的間隙,我抬頭細(xì)看冬日下午的景色。遠(yuǎn)處,只見一片白茫茫云霧,近處,是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨,在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫 掃而

40、過。 當(dāng)時(shí),我膝頭攤著書,心里樂滋滋的,就怕別人來打擾。但打擾來得很快,餐室的門開了。“嘿!苦惱小姐! "約翰里德叫喚著,隨后又打住了,顯然發(fā)覺房間里空無一人?!靶姨澪依昧舜昂?。"我想。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。約翰 里德自己是發(fā)現(xiàn)不了的,可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來,就說:“她在窗臺(tái)上,準(zhǔn)沒錯(cuò),杰克?!?我立即走了出來,因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去,身子便直打哆嗦?!?什么事呀?”我問。既尷尬又不安。“你到這里來?!奔s翰里德說。他在扶手椅上坐下,打了個(gè)手勢(shì),示意我走過去站到他面前。約翰里德是個(gè)十四歲的學(xué)生,比我大四歲。他長(zhǎng)得又大又胖,但膚色灰暗,一副病 態(tài)。 這陣

41、子,他本該呆在學(xué)校里,可是他媽媽把他領(lǐng)了回來,住上 兩個(gè)月,說是因?yàn)椤吧眢w虛弱”。但他老師卻斷言,要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去,他會(huì)什么都很好的,做母親的卻認(rèn)為約翰是過于用功,或許還因?yàn)橄爰?,才弄得那么面色蠟黃的。約翰對(duì)母親和姐妹們沒有多少感情,而對(duì)我則總是欺負(fù)。他經(jīng)常欺侮我,虐待我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。面對(duì)他的恐嚇和欺侮,我無處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺,而里德太太則裝聾作啞,兒子打我罵我,她熟視無睹,盡管他動(dòng)不動(dòng)當(dāng)著她的面這樣做,而背著她的時(shí)候不用說就更多了。? 我向來對(duì)約翰逆來順受,因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會(huì)馬上下手,一面擔(dān)心挨打,一面凝視著這人那

42、副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說,狠狠給了我一拳。我一個(gè)踉蹌,從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。“這是對(duì)你的教訓(xùn), ”他說, “誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面,誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子,你這耗子! ”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 里德的謾罵,從來不愿去理睬,一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。?“ 你躲在窗簾后面干什么?”他問。 “在看書。”我答道。“把書拿來?!彼终f。我走回窗前把書取來。?“ 你沒有資格動(dòng)我們的書。你靠別人養(yǎng)活你,你沒有錢,你爸爸什么也沒留給你,你應(yīng)當(dāng)去討飯,而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子,不該同我們吃一樣的飯,穿媽媽掏錢給買的衣服。現(xiàn)在我要教訓(xùn)你。這些書

43、都是我的,連整座房子都是,要不過幾年就歸我了。滾,站到門邊去,離鏡子和窗子遠(yuǎn)些?!?我照他的話做了,起初并不知道他的用意。但是他把書舉起,拿穩(wěn)當(dāng)了,立起身來 擺出要扔過來的架勢(shì)時(shí),我本能地往旁邊一閃,可是晚了,那本書己經(jīng)扔過來,打中了 我,我應(yīng)聲倒下,腦袋撞在門上,碰出了血來,疼痛難忍。我的恐懼心理已經(jīng)越過了極 限,另外的心理緊接著占了上風(fēng)。? “你是個(gè)惡毒殘暴的孩子!"我說, 你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君! ”什么!什么! ”他大叫大嚷, 那是她說的嗎?伊麗莎、喬治亞娜,我還能不去告訴媽媽嗎?不過我 先要他向我直沖過來,我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀,我已經(jīng)跟他肉搏,我發(fā)現(xiàn) 他真是個(gè)暴

44、君,是個(gè)殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來,感到一陣熱辣辣的 劇痛。這些感覺一時(shí)占了上風(fēng),我不再畏懼,發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來。伊麗莎和喬治亞娜 早已跑出去討救兵,里德太太來到現(xiàn)場(chǎng),后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開了, 我只聽見她們說:哎呀!這樣撒潑,竟敢打約翰少爺來?!?里德太太又補(bǔ)充說:把她拖到紅房子里去關(guān)起來?!庇谑邱R上就有兩雙手按住了我,把我拖上樓去?!咀ⅰ拷芸耍杭醇s翰 里德伊麗莎、喬治亞娜:約翰 里德的姐妹(節(jié)選自簡(jiǎn)愛宋兆霖譯,有刪改)(1)那天下午, 我”有哪些不幸的遭遇?請(qǐng)分四點(diǎn)概括。(2)第自然段是插敘,有什么作用?(3)遠(yuǎn)處,只見白茫茫一片云霧,近處,是濕漉漉的草地

45、和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。連綿 不斷的冷雨,在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過?!边@一處是什么描寫?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(4)結(jié)合全文,根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,分析并概括我”的性格,然后補(bǔ)填表格。情 節(jié)我”的表現(xiàn)性格開 端我很快就找了一本書。于是爬上窗臺(tái),縮起雙腳,盤腿坐下,將波紋 窗簾幾乎完全拉攏,把自己加倍隱敝了起來。”發(fā)展軟弱,逆 來順受高潮“你是個(gè)惡毒 殘暴的 孩子!我說, 你像個(gè)殺人犯你像羅馬 暴君!、"我/、冉畏懼,發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來”結(jié) 局我”被關(guān)進(jìn)紅房子。(5)選出與本文作者屬同一國(guó)家的作者()A.安徒生B.雨果C莎士比亞D.契訶夫【答案】(1) 我被約翰?里德狠狠地打了一拳

46、我受到約翰?里德的謾罵 我被約翰?里德扔過來的書打中并倒下,腦袋碰出了血。 我被拖到紅房子里去關(guān)起來。( 2)補(bǔ)充交代約翰太太對(duì)兒子的溺愛與放縱以及我的悲慘處境,為下文寫我被打而又無人 幫助做鋪墊。3)這里是環(huán)境描寫,渲染了凄冷、悲涼的氣氛,襯托我悲涼、不安的心情,為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。( 4) 喜歡讀書、喜歡安靜(不喜歡被人打擾)“ 便走到他椅子跟前”、 “我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 ?里德的謾罵,從來不愿去理睬,一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。 ”“ 我走回窗前把書取來?!薄?“我照他的話做了” 勇敢,有反抗精神( 5) C【解析】【分析】(1 )文章 ? 小節(jié) “突然他二話沒說,

47、狠狠給了我一拳。我一個(gè)踉蹌,從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子”概括出第一個(gè)遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳 ”。文章 ? 小節(jié) “誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面,誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子,你這耗子”概括出第二個(gè)遭遇為“我受到約翰?里德的謾罵”。文章 ? 小節(jié) “那本書己經(jīng)扔過來,打中了我,我應(yīng)聲倒下,腦袋撞在門上,碰出了血來,疼痛難忍”概括出第三個(gè)遭遇為 “我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。文章 ? 小節(jié) “把她拖到紅房子里去關(guān)起來”概括出第四個(gè)遭遇為“我被約翰?里德狠狠地打了一拳”。( 2)第 段主要寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛造成的;二交待了我經(jīng)常受到

48、約翰里德的欺負(fù),感覺自己的生存環(huán)境比較悲慘。作用主要是: 交待了約翰里德能夠肆無忌憚欺負(fù)我的原因; 為下文約翰里德欺負(fù)我而無人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。( 3) “濕漉漉的草地”“ 連綿不斷的冷雨”“ 受風(fēng)雨摧打下的樹叢”“ 凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過 ”等景物描寫,渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,烘托出我悲涼的心情,為我下文受到欺負(fù)沒有人幫助我這一情節(jié)做鋪墊。( 4) “ 我很快就找了一本書。于是爬上窗臺(tái),縮起雙腳,盤腿坐下,將波紋窗簾幾乎完全拉攏,把自己加倍隱蔽了起來?!狈治龀?“我 ”的性格為“喜歡讀書、喜歡安靜”; “ 便走到他椅子跟前”、 “我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵,從來不愿去理睬,一心只

49、想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打?!薄?我走回窗前把書取來?!薄?“我照他的話做了”分析出 “我 ”的性格為 軟弱,逆來順受”;“你是個(gè)惡毒殘暴的孩子!我說,你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君! ” 、 “我不再畏懼,發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來”分析出 “我 ”的性格為“勇敢,有反抗精神 ”。(5) A、丹麥。B、法國(guó)。C、英國(guó)。D、俄國(guó)。簡(jiǎn)愛的作者是英國(guó)的 夏洛蒂 勃朗特 ”?!军c(diǎn)評(píng)】(1)概括文章的內(nèi)容,先瀏覽全文,了解大意,然后鎖定相關(guān)的段落概括出相應(yīng)的內(nèi)容。如本題,文章的大意為“我的艱難的生存環(huán)境,尤其表現(xiàn)在受到約翰里德的欺負(fù) ”,根據(jù)題意,結(jié)合文章的? -? 小節(jié)來概括我受到的遭遇即可。( 2)

50、插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它的作用有: 對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充說明的作用; 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; 為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。( 3)作品中運(yùn)用景物描寫,作用一般有: 渲染氣氛, 烘托人物的心情, 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展, 為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。但是具體作用還要視文章而定。( 4)根據(jù)文章的內(nèi)容來分析人物的性格特征,結(jié)合人物在文中的“動(dòng)作、心理、神態(tài)、語言 ”等描寫來分析人物的性格特征。如本文中”我 “的性格就是結(jié)合我的“動(dòng)作、語言、神態(tài)”等描寫來分析的。( 5)在閱讀文學(xué)作品時(shí),除了要對(duì)男鞋精彩的情節(jié)作精細(xì)的閱讀,對(duì)

51、作品的思想作深入的理解;但是對(duì)作者、作者的國(guó)籍等基本常識(shí)也要有一定的了解。比如:簡(jiǎn)愛的作者是英國(guó)的夏洛蒂勃朗特”。14 附加題(10 分)【甲】祥子開門見山的問她看見個(gè)A 沒有,她不曉得。祥子把A 的模樣形容了番,她想起來了:“有,有這么個(gè)人! 年紀(jì)不大,好露出幾個(gè)白牙,對(duì),我們都管她叫小嫩肉?!彼谀奈堇锬?”祥子的眼忽然睜得帶著殺氣?!八??早完了! ”“ 白面口袋”向外一指,“吊死在樹林里了! ”“ 怎么 ?”“小嫩肉到這兒以后,人緣很好。她可是有點(diǎn)受不了,身子挺單薄。有一天,掌燈的時(shí)候,我還記得真真的,因?yàn)槲彝鴥扇齻€(gè)娘們正在門口坐著呢。唉,就是這么個(gè)時(shí)候,來了個(gè)逛的,一直奔了她屋里去

52、;她不愛同我們坐在門口,剛一來的時(shí)候還為這個(gè)挨過打,后來她有了名,大伙兒也就讓她獨(dú)自個(gè)兒在屋里,好在來逛她的決不去找別人。待了有一頓飯的工夫吧,客人走了,一直就奔了那個(gè)樹林去。我們什么也沒看出來,也沒人到屋里去看她。趕到老叉杄 跟她去收賬的時(shí)候,才看見屋里躺著個(gè)男人,赤身露體,睡得才香呢。他原來是喝醉了。小嫩肉把客人的衣裳剝下來,自己穿上,逃了。她真有心眼。要不是天黑了,要命她也逃不出去。天黑,她又女扮男裝,把大伙兒都給蒙了。馬上老叉桿派人四處去找,哼,一進(jìn)樹林,她就在那兒掛著呢。摘下來,她已斷了氣,可是舌頭并沒吐出多少,臉上也不難看,到死的時(shí)候她還討人喜歡呢!這么幾個(gè)月了,樹林里到晚上一點(diǎn)事

53、兒也沒有,她不出來唬嚇人,多么仁義 祥子沒等她說完,就晃晃悠悠的走出來。走到一塊墳地,四四方方的種著些松樹,樹當(dāng)中有十幾個(gè)墳頭。陽光本來很微弱,松林中就更暗淡。他坐在地上,地上有些干草與松花。什么聲音也沒有,只有樹上的幾個(gè)山喜鵲扯著長(zhǎng)聲悲叫。這絕不會(huì)是A 的墳,他知道,可是他的淚一串一串的往下落。什么也沒有了,連A 也入了土!他是要強(qiáng)的,A 是要強(qiáng)的,他只剩下些沒有作用的淚,她已作了吊死鬼! 一領(lǐng)席,埋在亂死崗子,這就是努力一世的下場(chǎng)頭 !【乙】他已經(jīng)失去了一最寶貴的東西一一戰(zhàn)斗的能力,活著還有什么用呢?在今天,在凄涼的明天,他用什么來證明自己生活得有價(jià)值呢?又用什么來充實(shí)自己的生活呢?光是吃

54、、喝、呼吸嗎?當(dāng)一名力不從心的旁觀者,看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎?就這樣成為戰(zhàn)斗隊(duì)伍的累贅嗎?他想起了基輔無產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)袖葉夫格妮亞博會(huì)。這位久經(jīng)考驗(yàn)的女地下工作者得了肺結(jié)核,喪失了工作能力,不久前自殺身亡她在簡(jiǎn)短的留言中解釋了這樣做的理由:“我不能接受生活的施舍。既然成了自己的黨的病患,我認(rèn)為繼續(xù)活下去是不必要的?!卑驯撑蚜俗约旱娜怏w也消滅掉,怎么樣?朝心口開一槍,就完事了!過去既然能夠生活得不壞,現(xiàn)在也應(yīng)該能夠適時(shí)地結(jié)束生命。一個(gè)戰(zhàn)士不愿再受臨終前痛苦的折磨,誰能去責(zé)備他呢?他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍,手指習(xí)慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍?!罢l想到你會(huì)有今天?”槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放在膝上,惡狠狠地罵了起來:“這算什么英雄,純粹是冒牌貨,老弟!任何一個(gè)笨蛋,隨便什么時(shí)候,都會(huì)對(duì)自己開一槍。這樣擺脫困境,是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去一就一死了之。對(duì)懦夫來說,

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