兩片袖結(jié)構(gòu)制圖教(學）案

1、.wd授 課 班 級服裝34班授 課 日 期20xx 年下學期課 時 共4課時授課教師段小清工程教學內(nèi)容兩片袖構(gòu)造制圖課 堂 類 型新 授工程教學目標知識目標：1、熟悉兩片袖外觀特點，掌握一片袖轉(zhuǎn)兩片袖的構(gòu)造制圖方法技能目標：能獨立正確地繪制出合體兩片袖構(gòu)造圖情感目標：培養(yǎng)學生的觀察分析能力。養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度。重 點難 點1、理解兩片袖的前勢、彎勢，大小袖的互借2、袖山弧線、袖身弧線的把握與制圖教 學方 法講解、示范、練習教師學生課前準備教師準備：一片袖、兩片袖樣板等 學生準備：一片袖樣板、拷貝紙、制圖工具等一、 組織教學：記錄學生缺席及課前準備情況。二、 展示一片袖與兩片袖款式圖片，比

2、擬外觀差異，創(chuàng)設情境，直接導入新課： 三、 新授： 合體兩片袖構(gòu)造制圖一、 合體兩片袖外觀特點二、 合體兩片袖彎勢設計三、 合體兩片袖大、小袖設計四、 合體兩片袖構(gòu)造制圖-一片袖轉(zhuǎn)兩片袖五、 小結(jié) 六、 課堂作業(yè)與課后練習1、設計合體兩片袖，按1：3的比例繪制構(gòu)造圖2、將風衣的袖子設計成兩片袖，完成風衣衣身和袖子的全套構(gòu)造制圖任課教師審查教師簽字教 師 授 課 教 案教學環(huán)節(jié)教師講授、指導主導內(nèi)容組織教學展示圖片，創(chuàng)設情境導入新課新授一片圓裝袖是袖子款式變化的根基記錄學生缺席及課前準備情況導入：展示一片袖和兩片合體袖的款式圖片，導入新課。 一、合體兩片袖的特點由于人體手臂在自然下垂狀態(tài)下，肘關(guān)

3、節(jié)以下的前臂呈前傾狀態(tài)， 合體兩片袖構(gòu)造和外觀，既能表現(xiàn)人體手臂的自然形態(tài)，所需要的前勢、彎勢，又能表現(xiàn)更好的袖身效果，具有良好的功能性和美觀性。二、合體兩片外觀構(gòu)造形態(tài)和名稱 三、合體兩片袖構(gòu)造設計(一)彎勢設計袖子要想形成彎勢，實際上就是要改變袖身的直線形狀，將直線型的袖筒，在構(gòu)造線處理上處理成向前彎曲狀，再在肘關(guān)節(jié)處剪切，向前傾斜。常態(tài)設計中，前傾01cm1、直線形的一片袖2、以前后袖肥的1/2 為對折線，將袖子折成直筒狀3、設計袖子的彎勢二前勢設計將袖肘線剪切，向前袖局部彎曲，使前袖縫下段向外彎曲1cm，最后分割成符合人體手臂自然形態(tài)，袖肥袖口相等的兩片袖三大小袖設計從審美的角度出發(fā)，

4、為了使袖身整體感更強，故需要隱藏前袖的構(gòu)造線，在構(gòu)造設計上，采用大小袖設計。大小袖設計必然產(chǎn)生大小袖互借，產(chǎn)生偏袖量。 大小袖互借主要在前袖縫。將小袖的一局部借給大袖，產(chǎn)生前偏袖量，偏袖量常態(tài)下為35cm。后袖的偏袖對隱藏構(gòu)造線無實際意義，所以偏袖在11.5cm袖子底部如有袖叉設計，袖口大小袖應相等。 大小袖互借量應相等 大、小袖構(gòu)造設計完成四、合體兩片袖構(gòu)造制圖步驟與制圖方法1、繪制合體一片袖 2、設計袖子彎勢和前勢3、大小袖互借偏袖量設計4、完成大下袖構(gòu)造制圖。5、標注。對位標記，紗向標記和裁片名稱要注明 五、小結(jié)1、合體兩片袖的外觀形態(tài)合體兩片袖設計的主要目的為了滿足人體手臂的自然形態(tài)，表現(xiàn)更好的修身效果。因此合體兩片袖的外觀形態(tài)與人體手臂的自然形態(tài)是一致的，既肘關(guān)節(jié)下向前傾斜。2合體兩片袖制圖的步驟繪制一片袖-繪制袖子彎勢和前勢-大小袖互借-完成大小袖設計-標