人教版九年級(jí)上冊(cè)《傅雷家書兩則》

1、 傅雷(19081966),江蘇省南匯人(現(xiàn)浦東新區(qū)),。早年留學(xué)法國(guó)巴黎大學(xué)。他翻譯了大量的法文作品,其中包括巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等名家著作。20世紀(jì)60年代初,傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn),被法國(guó)巴爾扎克研究會(huì)吸收為會(huì)員。其。他的全部譯作,現(xiàn)經(jīng)家屬編定,編成傅雷譯文集。代表作品是傅雷家書。 諛詞諛詞( )扶掖扶掖( )發(fā)泄發(fā)泄( )廓然無(wú)累廓然無(wú)累( )借鑒借鑒( ) 灰燼灰燼( ) 涕泗橫流涕泗橫流( ) 撫慰撫慰( )相契相契( )枘鑿枘鑿( ) 垂手垂手( ) 侵蝕侵蝕( )氣吞斗牛氣吞斗牛( ) 羲皇上人羲皇上人( ) 頹廢頹廢( )重蹈覆轍重蹈覆轍( ).1.字音

2、字形. .yyxikuji njnswiqruz ochuqnduxtud o zh 3. 形 近 字 枘納run 枘鑿納諫掖液yy扶掖汁液諛萸y y諛詞茱萸碌祿l l 庸碌俸祿鑒簽ji nqi n借鑒簽訂“家書家書”就是寫給家人的信就是寫給家人的信,這兩封信這兩封信是我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家傅是我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷寫給在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂的兒子傅聰雷寫給在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂的兒子傅聰?shù)摹５?。一、積累與運(yùn)用一、積累與運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字。tu廢庸l重d o覆轍 涕s橫流諛詞()扶掖() 相契()氣沖斗牛()2.結(jié)合語(yǔ)境,寫出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)中國(guó)正到了“復(fù)旦”

3、的黎明時(shí)期,但愿你做中國(guó)的新中國(guó)的鐘聲。復(fù)旦: (2)多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng),都沒有使你喪失自知之明。自知之明:.頹頹碌碌蹈蹈泗泗yyqdu重新獲得光明、新生。重新獲得光明、新生。能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和短處。能正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和短處。3.判斷下列句子的修辭方法,并分析其作用。(1)太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。修辭方法: 作用: (2)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般地存著憑吊的心懷。修辭方法: 作用: 比喻。比喻。用通俗的比喻用通俗的比喻,說(shuō)明控制情緒的必要。說(shuō)明控制情緒的必要。比喻。比喻。真切地表達(dá)出所有真切地表達(dá)出所有“過來(lái)人過來(lái)人”“”“回回首首”“”“過來(lái)事過

4、來(lái)事”時(shí)的心情。時(shí)的心情。4.按照要求填空。按照要求填空。(1)本文的作者是本文的作者是,我國(guó)著名的我國(guó)著名的 家、家、家家,一生譯著宏富一生譯著宏富,其翻譯作品主要有羅曼其翻譯作品主要有羅曼羅蘭的長(zhǎng)篇巨著羅蘭的長(zhǎng)篇巨著 ,傳記傳記 (2)這兩封家書這兩封家書,分別寫于兒子分別寫于兒子和和的時(shí)的時(shí)候候,從兩個(gè)方面表達(dá)了從兩個(gè)方面表達(dá)了 傅雷傅雷文學(xué)翻譯文學(xué)翻譯文藝評(píng)論文藝評(píng)論約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫貝多芬傳貝多芬傳托爾斯泰傳托爾斯泰傳消沉苦悶消沉苦悶欣喜成功欣喜成功傅雷對(duì)人生的深刻體悟傅雷對(duì)人生的深刻體悟,對(duì)兒子的殷切期望對(duì)兒子的殷切期望(3)傅雷家書中,大部分書信都是我國(guó)著名的家傅雷先生

5、用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,教導(dǎo)兒子(人名)待人要謙虛,做事要嚴(yán)謹(jǐn),禮儀要得體,做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。兒子果然不負(fù)父望,成為世界一流的大師翻譯翻譯傅聰傅聰鋼琴鋼琴5.名著閱讀。從這一天起,他把整個(gè)身心都撲在這部書的創(chuàng)作上。他緩慢地,一行又一行、一頁(yè)又一頁(yè)地寫著。他忘卻一切,全部身心都沉浸在書中的人物形象當(dāng)中,也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛:有時(shí)候那些鮮明生動(dòng)、難忘的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里,但他無(wú)法用筆墨表達(dá),寫出來(lái)的字句顯得那樣蒼白無(wú)力,缺少生氣和激情。以上語(yǔ)段出自名著,文中的“他”是指(人名)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述“他”成長(zhǎng)的道路。 保爾從小當(dāng)過童工保爾從小當(dāng)過童工,飽受生活折磨。

6、后來(lái)飽受生活折磨。后來(lái),走上革命道路走上革命道路,南征南征北戰(zhàn)。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期北戰(zhàn)。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,與惡劣的自然條件頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。當(dāng)他病魔纏與惡劣的自然條件頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。當(dāng)他病魔纏身時(shí)身時(shí),仍然頑強(qiáng)地克服困難仍然頑強(qiáng)地克服困難,開始進(jìn)行創(chuàng)作開始進(jìn)行創(chuàng)作,繼續(xù)為黨和人民工作。繼續(xù)為黨和人民工作。鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的保爾保爾柯察金柯察金 反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思,以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。用集中反問或連續(xù)反問,可以表達(dá)激烈的感情,以增強(qiáng)文章的感染力。傅雷在勸說(shuō)鼓勵(lì)兒子時(shí)就連用了三個(gè)反問句:“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該

7、誰(shuí)來(lái)安慰你呢?”起到了很好的抒情效果,同時(shí)為下文的說(shuō)理奠定了感情基礎(chǔ),可謂意義非凡。請(qǐng)你借鑒文中的寫法,然后設(shè)置一個(gè)情境,也運(yùn)用反問的修辭手法,寫一個(gè)反問段,以表達(dá)你某種強(qiáng)烈的思想感情。150字左右。三、課堂小練筆 寫作時(shí)首先應(yīng)理解和學(xué)會(huì)正確使用反問的修辭手寫作時(shí)首先應(yīng)理解和學(xué)會(huì)正確使用反問的修辭手法法,然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫橙缓筮x擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?注意表達(dá)的內(nèi)容要健康、積注意表達(dá)的內(nèi)容要健康、積極向上極向上,語(yǔ)句要通順。語(yǔ)句要通順。 我們的家長(zhǎng)怎么了我們的家長(zhǎng)怎么了?在向孩子嘴里大口大口塞在向孩子嘴里大口大口塞著奶油面包、方便面的時(shí)候著奶油面包、方便面的時(shí)候,是否也該充實(shí)一下孩子那是否也該充實(shí)一下孩子那貧瘠而又平庸的大腦呢貧瘠而又平庸的大腦呢? 我們的學(xué)校怎么了我們的學(xué)校怎么了?在帶著在帶著孩子題海泅渡、竭力搶分的時(shí)候孩子題海泅渡、竭力搶分的時(shí)候,是否要教會(huì)他們感悟是否要教會(huì)他們感悟人生、思考社會(huì)、探索真理呢人生、思考社會(huì)、探索真理呢?我們的傳媒怎么了我們的傳媒怎么了?在在不斷向大眾推出不斷向大眾推出“歡樂總動(dòng)員歡樂總動(dòng)員”“”“超級(jí)大贏家超級(jí)大贏家”等娛等娛