最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文園地五》（課堂PPT）

1、1人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元2語(yǔ)文園地五語(yǔ)文園地五我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累日積月累口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事 習(xí)作習(xí)作詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)3讀讀寫(xiě)寫(xiě)濃郁濃郁 流連流連 小徑小徑 流暢流暢 引導(dǎo)引導(dǎo) 悄然悄然靈性靈性 經(jīng)歷經(jīng)歷 瞬間瞬間 撲閃撲閃 概念概念 弧線弧線飛翔飛翔 權(quán)利權(quán)利 繽紛繽紛 鼓動(dòng)鼓動(dòng) 躍進(jìn)躍進(jìn) 欲望欲望沖破沖破 堅(jiān)硬堅(jiān)硬 不屈不屈 茁壯茁壯 沉穩(wěn)沉穩(wěn) 震撼震撼糟蹋糟蹋 短暫短暫 有限有限 珍惜珍惜 花繁葉茂花繁葉茂磕磕絆絆磕磕絆絆 多姿多彩多姿多彩4詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀記記籠罩籠罩 呵護(hù)呵護(hù) 流淌流淌 捐贈(zèng)捐贈(zèng) 器官器官 角膜角膜酷愛(ài)酷愛(ài) 擁抱

2、擁抱 遵從遵從 失明失明 領(lǐng)悟領(lǐng)悟 乏味乏味泛濫泛濫 遼闊遼闊 遺憾遺憾 氣魄氣魄 清晰清晰 孤零零孤零零齊刷刷齊刷刷 清香裊裊清香裊裊 不假思索不假思索 熱淚盈眶熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭與世長(zhǎng)辭 重見(jiàn)天日重見(jiàn)天日 改天換地改天換地 傲然挺立傲然挺立神氣十足神氣十足 怦然一震怦然一震5 談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。6 讓生命綻放光彩讓生命綻放光彩熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命7 怒放的生命怒放的生命 我想要怒放的生命我想要

3、怒放的生命 就像飛翔在遼闊天空就像飛翔在遼闊天空 就像穿行在無(wú)邊的曠野就像穿行在無(wú)邊的曠野 擁有掙脫一切的力量擁有掙脫一切的力量 我想要怒放的生命我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巔就像矗立在彩虹之巔 就像穿行在璀璨的星河就像穿行在璀璨的星河 擁有超越平凡的力量擁有超越平凡的力量8 熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命 汪國(guó)真汪國(guó)真 我不去想我不去想是否能夠成功是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛(ài)情我不去想能否贏得愛(ài)情既然鐘情于玫瑰既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠(chéng)就勇敢地吐露真誠(chéng) 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線

4、既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘濘 只要熱愛(ài)生命只要熱愛(ài)生命 一切，都在意料之中一切，都在意料之中 9 回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。10口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命

5、的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。到的啟發(fā)。11資料交流資料交流 2003 2003 年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開(kāi)來(lái)。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生延開(kāi)來(lái)。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，命與疾病的抗?fàn)帯Ｔ诔錆M生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了千百個(gè)病人的康復(fù)，繼，用自己的生命換來(lái)了千百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、

6、丁秀蘭、李曉紅丁秀蘭、李曉紅 這些閃光的名字后面，這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)個(gè)感人的故事。都有著一個(gè)個(gè)感人的故事。12資料交流資料交流 在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人: : 辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔護(hù)士，忠于職守的警察叔叔 他們他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。生命充滿光彩。13資料交流資料交流樹(shù)，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能樹(shù)，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹(shù)茁壯地生長(zhǎng)著，再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹(shù)茁壯地生長(zhǎng)著，不需要

7、誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)強(qiáng)地向上生長(zhǎng)14我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)小林小林: : 我在讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些句子有我在讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。較深的含義，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。小東小東: : 是呀。比如，是呀。比如，生命生命 生命生命中有這樣中有這樣的句子的句子: : “我可以好好地使用它，也可以白白我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我剛讀到這句話的時(shí)候，理解很膚地糟蹋它。我剛讀到這句話的時(shí)候，理解很膚淺。淺。 我體會(huì)這些句子的意思。我體會(huì)這些句子

8、的意思。15我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)小林小林: : 我也是一樣。仔細(xì)想了想，知道這句我也是一樣。仔細(xì)想了想，知道這句話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓有限的話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價(jià)值；不要虛度年華，無(wú)所生命發(fā)揮出最大的價(jià)值；不要虛度年華，無(wú)所作為。體會(huì)句子含著的意思，還有其他的方法，作為。體會(huì)句子含著的意思，還有其他的方法，比如，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。小東小東: : 讓我想想，舉個(gè)這樣的例子讓我想想，舉個(gè)這樣的例子 我體會(huì)這些句子的意思。我體會(huì)這些句子的意思。16日積月累日積月累 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是

9、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。人民服務(wù)之中去。 （雷（雷 鋒）鋒） 我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。不是在于爭(zhēng)取。 ( (巴巴 金金) )對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處處地替人地替人著著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。 ( (愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦) ) 我也要積累關(guān)于熱愛(ài)生命我也要積累關(guān)于熱愛(ài)生命的名言。的名言

10、。17選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。18內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。19 我們?cè)诎嗌辖涣髁俗约毫私獾降纳F(xiàn)象，交流了熱愛(ài)生命的故事和感受、啟發(fā)。現(xiàn)在就選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。1、內(nèi)容要具體，2、要寫(xiě)出真實(shí)的感受。3、習(xí)作的題目由自己定，4、寫(xiě)完后認(rèn)真修改。5、而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理。 20半身人非凡生活感人心半身人非凡生活感人心美國(guó)美國(guó)35歲男子肯尼歲男子肯尼伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見(jiàn)的疾病，導(dǎo)致伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見(jiàn)的疾病，導(dǎo)致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無(wú)法

11、活過(guò)他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無(wú)法活過(guò)21歲，然而肯尼不僅奇跡歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了般地活到了35歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、生活活躍的人。歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、生活活躍的人。 21肯尼肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有上半身的上半身的“半身人半身人”。22靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺(tái)球、打保齡球。們一起打臺(tái)球、打保齡球。23 抗非典英雄抗非典英雄 鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書(shū)記鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書(shū)記、傳染病科副主任、主任

12、醫(yī)師。、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。20032003年年2 2月月1 1日，他連續(xù)工作日，他連續(xù)工作1515個(gè)個(gè)小時(shí)，因搶救病人感染致病。小時(shí)，因搶救病人感染致病。20032003年年4 4月月2121日光榮殉職，終年日光榮殉職，終年5353歲。歲。 葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長(zhǎng)。直到葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長(zhǎng)。直到病倒前長(zhǎng)達(dá)病倒前長(zhǎng)達(dá)2 2個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)崗位，沒(méi)有回個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)崗位，沒(méi)有回過(guò)一次家，在搶救患者的過(guò)程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無(wú)效，于過(guò)一次家，在搶救患者的過(guò)程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無(wú)效，于3 3月月2424日光榮

13、殉職，終年日光榮殉職，終年4646歲。歲。 梁世奎梁世奎19701970年年8 8月到山西省人民月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。魔作斗爭(zhēng)。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。20032003年年4 4月月2424日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無(wú)效，梁世奎同日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無(wú)效，梁世奎同志光榮殉職，終年志光榮殉職，終年5757歲。歲。 陳洪光陳洪光19871987年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手

14、組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶救病人的在一線搶救病人的7070多個(gè)日日夜夜里，他親自為多個(gè)日日夜夜里，他親自為100100多名危重病多名危重病人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。身一臉。4 4月月1616日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過(guò)重于救治，終因病情過(guò)重于5 5月月7 7日凌晨不幸殉職，年僅日凌晨不幸殉職，年僅3939歲。歲。 李曉李曉紅生前系武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師

15、。在抗擊非典型肺炎紅生前系武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)6 6天，不幸被感染。天，不幸被感染。4 4月月1616日凌晨，終因搶日凌晨，終因搶救無(wú)效，以身殉職，年僅救無(wú)效，以身殉職，年僅2929歲。歲。24 1. 1.譚千秋老師譚千秋老師 ：5 5月月1212日下午日下午2 2點(diǎn)多鐘，德陽(yáng)市東點(diǎn)多鐘，德陽(yáng)市東汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。地震！譚老師意識(shí)到情況不妙，立即劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。地震！譚老師意識(shí)到情況不妙，立即喊道：喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快大

16、家快跑，什么也不要拿！快”同學(xué)們迅同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來(lái)越厲害了，速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起還還有四位同學(xué)已沒(méi)辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身有四位同學(xué)已沒(méi)辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。 當(dāng)救援人員趕到，挖開(kāi)廢墟的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊當(dāng)救援人員趕到，挖開(kāi)廢墟的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護(hù)著講臺(tái)的那個(gè)缺口，把四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)了講臺(tái)里。直緊護(hù)著講臺(tái)的那個(gè)缺口，把四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)了講臺(tái)里。直到救援人員施救的時(shí)候，他的雙臂還緊緊地抱著那個(gè)講到救援人員施

17、救的時(shí)候，他的雙臂還緊緊地抱著那個(gè)講臺(tái)，怎么也掰不開(kāi)。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)臺(tái)，怎么也掰不開(kāi)。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)老師。老師。 在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開(kāi)愛(ài)的羽翼在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開(kāi)愛(ài)的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)，讓四，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔，散支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫(xiě)了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。發(fā)著奪目的人性光輝。 網(wǎng)上對(duì)譚千秋老師的評(píng)價(jià)是網(wǎng)上對(duì)譚千秋老師的評(píng)價(jià)是最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁 。25 2 2、袁文婷老師、袁文婷老師

18、 : :袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒(méi)有多少人知道她是名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒(méi)有多少人知道她是誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年誰(shuí)，一位來(lái)自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。級(jí)的一位教師。 汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1 1個(gè)、個(gè)、2 2個(gè)、個(gè)、3 3個(gè)個(gè)、4 4個(gè)、個(gè)、5 5個(gè)、個(gè)、6 6個(gè)個(gè)柔弱的雙手抱出柔弱的雙手抱出1313名孩子名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌然倒塌媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了