人教版小學四年級語文下冊13.夜鶯的歌聲

1、單元主題：戰(zhàn)爭與和平單元主題：戰(zhàn)爭與和平 夜鶯又名黃夜鶯又名黃鳥，體長二十五鳥，體長二十五厘米左右，它不厘米左右，它不但模樣漂亮，且但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家中有名的歌唱家之一。之一。夜 鶯時代背景時代背景: : 夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲是一篇外國作品，主要講的是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是年月，德國法西斯在已經(jīng)占領了就是年月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導

2、下，開始了衛(wèi)國以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。數(shù)事例中的生動一例。13.夜鶯的歌聲 口口哨哨 喂喂食食 斯斯文文 踢踢球球 燒燒毀毀 習習慣慣 滾滾開開 甩甩胳膊胳膊 鬼鬼子子 沉寂沉寂 輕蔑輕蔑 耷拉耷拉 木屑木屑 蘑菇蘑菇 呻吟呻吟 宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn) 凝神凝神 擰下來擰下來 釘釘子釘釘子 木木塞塞 堵堵塞塞 剝剝削削 削

3、削木頭木頭 聚精會神聚精會神 興致勃勃興致勃勃 以以防防萬一萬一兩兩挺挺機關機關槍槍多音字：削多音字：削 空空 塞塞1.默讀課文，檢測字詞；默讀課文，檢測字詞；2.想一想，課文主要寫了一件什么事？想一想，課文主要寫了一件什么事？3.找一找，與我們平時學的課文有什么找一找，與我們平時學的課文有什么不同不同?4.說一說課文四個部分分別講什么？用說一說課文四個部分分別講什么？用個小標題概括一下。個小標題概括一下。導學導學： 課文主要寫了在（課文主要寫了在（ ）時期，（時期，（ ）幫助（）幫助（ ）消滅一伙（消滅一伙（ ）的事。）的事。 課文寫了一件什么事？課文寫了一件什么事？ 課文按事情發(fā)展順序，寫

4、了四課文按事情發(fā)展順序，寫了四部分內(nèi)容部分內(nèi)容 課文按事情發(fā)展順序，寫了課文按事情發(fā)展順序，寫了四部分內(nèi)容：四部分內(nèi)容：第一部分：誘敵帶路第一部分：誘敵帶路第二部分：傳遞情報第二部分：傳遞情報第三部分：殲滅敵人第三部分：殲滅敵人第四部分：唱歌站崗第四部分：唱歌站崗讀讀、想想、劃劃： 1.小小“夜鶯夜鶯”是怎樣與敵人是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？課文幾次寫到了夜鶯的歌聲？呢？課文幾次寫到了夜鶯的歌聲？ 2.2.邊讀邊用邊讀邊用 畫出小夜畫出小夜鶯鶯言言行行的句子。的句子。 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲這歌聲停了一會兒停了

5、一會兒，接著又用一股，接著又用一股新的勁頭唱新的勁頭唱起來起來。 但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義義，“停了一會兒停了一會兒”“”“新的勁頭唱起來新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。圈，消滅敵人。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，第一次夜鶯的歌聲 “怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” “怎么會

6、剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！著呢。夜鶯倒只有我一個！” “人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻π『⒉换挪幻Φ鼗卮穑鼗卮?，“剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：野獸野獸來了來了! !野獸來了野獸來了! ! 就都跑了。就都跑了?！?村莊里真的有很多鳥嗎？聯(lián)系文章開頭，村莊里真的有很多鳥嗎？聯(lián)系文章開頭，想想想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰？指的是誰？ “怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多怎么會剩下我一個？這

7、里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！著呢。夜鶯倒只有我一個！” “人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻π『⒉换挪幻Φ鼗卮?，地回答，“剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：野獸野獸來了來了! !野獸來了野獸來了! ! 就都跑了。就都跑了?！?這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句句一語雙關一語雙關的話。的話。 這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句句一語雙關一語雙關的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似

8、頑皮的動作，在的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中敵人不易覺察中戲弄、謾罵戲弄、謾罵敵人敵人 這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和機智和 對敵人的憎恨。對敵人的憎恨。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用用快活快活的藍眼睛望著他。的藍眼睛望著他。 “快活快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活快活”在這里反映了在這里反映了“小夜鶯小夜鶯”“快活快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎羁旎睢痹谶@里反映了在這里反映了“小夜鶯小夜鶯”在敵人面在敵人面前表現(xiàn)出超乎

9、尋常的前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快鎮(zhèn)定自如、依然快活活，可見孩子的，可見孩子的膽量膽量。分角色讀課文分角色讀課文軍官軍官：“村子里就剩下你一個了嗎？村子里就剩下你一個了嗎？”夜鶯夜鶯：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人?！币国L夜鶯：“人呢人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。剛

10、剛一開火，村子就著火了，大家都喊：村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了野獸來了，野獸來了就都跑了。就都跑了?！避姽佘姽伲骸按罇|西！蠢東西！”軍官軍官：“你們這里有游擊隊嗎你們這里有游擊隊嗎?”夜鶯夜鶯：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?2、在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？、在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你從中體會到了什么？你從中體會到了什么？ 小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁

11、的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。體體 會：會： 在帶路時，小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是在帶路時，小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。 小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時小夜鶯邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為

12、他貪玩而不加就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈。警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈。 體體 會：會： “你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?2、在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？、在給敵人帶路時，小男孩有哪些言行？你從中體會到了什么？你從中體會到了什么？ 如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說。 我一走進沉寂的村莊，聽到宛轉(zhuǎn)的夜鶯聲，我想（ ）。我看到這個

13、男孩（ ），聽到他（ ），我覺得（ ）。在路上，男孩（ ），我想盡管山林越來越密，也（ ）。 游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過游擊隊員聽到小夜鶯的叫聲，知道他已經(jīng)把敵人帶來，通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個，用兩聲杜鵑叫是報告?zhèn)€，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次機槍。說明了，小夜鶯同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。游

14、擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？ 夜鶯的歌聲越來越響了。夜鶯的歌聲越來越響了。 那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用手一邊數(shù)一邊用手打著拍子。打著拍子。 夜鶯的叫聲停止了。夜鶯的叫聲停止了。“32個鬼子個鬼子”那個人說。那個人說。 接著傳來兩聲杜鵑叫。接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍。兩挺機關槍?！彼盅a充說。他又補充說。此時，德國軍官會想到他在傳遞信息嗎？第二次夜鶯的歌聲 德國兵走到林

15、中空地上的時候，德國兵走到林中空地上的時候，突然突然從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。了。 槍聲打破了林中的寂靜。槍聲打破了林中的寂靜。軍官軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。林。第三次夜鶯的歌聲 從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌從孩子的嘴里飛出宛

16、轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。 文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯小夜鶯”的的機智勇敢和愛國主義精神。機智勇敢和愛國主義精神。讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、課題為什么叫、課題為什么叫“夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲”？2、學了這篇課文，小夜鶯給你留、學了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什下了什么印象？最令你佩服的是什么？么？總結(jié)課文總結(jié)課文 課題包含兩個意思： 一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵； 二是孩子被游擊隊