思想品德》八年級上教材教法建議

1、 思想品德八年級（上） 教材教法建議第一單元第一單元 相親相愛一家人相親相愛一家人一、第一單元在本書中的地位家庭交往是生生交往、師生交往、社會交往的基礎(chǔ)二、設(shè)計本單元的原因：設(shè)計本單元的原因：1 1、中學(xué)生成長過程中，與家長、中學(xué)生成長過程中，與家長教育教育( (交往）的矛盾日益突出交往）的矛盾日益突出表現(xiàn)在三方面： （1）青少年的獨立意識越來越強，希望平等獨立的處理自己的事情，而父母喜歡包辦孩子的一切事。 （2）父母與孩子之間存在代溝 ，子女與父母之間缺乏必要的溝通 （3）當(dāng)代兒童的年齡特點與父母固有觀念所造成的沖突。 2 2、中學(xué)生在家庭中存在的問題、中學(xué)生在家庭中存在的問題 （1）相當(dāng)數(shù)

2、量中學(xué)生不了解自己的父母 65%的中學(xué)生不知父母生日 （2）相當(dāng)數(shù)量中學(xué)生缺乏反哺意識 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國學(xué)生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己敬愛的爸爸、媽媽！ （3）責(zé)任意識淡薄，責(zé)任能力弱 （4）出現(xiàn)矛盾只會吵鬧，不善溝通第一單元：相親相愛一家人 本質(zhì)上是一個愛的教育。愛的教育。 文章愛，植根于家庭 在家庭中有四種不同的愛。 既父母之愛、 子女之愛、 手足之愛、 夫妻之愛。 其中子女的愛（對父母的愛）是人生道德的起點。三、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體三、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體 教學(xué)建議教學(xué)建議第一課：愛在屋檐下第一課：愛在屋檐下 1 1、第一課的邏輯主線和道德主線、第一課的邏輯主線和道德主線邏輯主線是

3、邏輯主線是 了解家庭了解家庭發(fā)現(xiàn)家庭中的愛發(fā)現(xiàn)家庭中的愛孝敬父母，以愛回報孝敬父母，以愛回報 父母之愛父母之愛 子女之愛子女之愛 道德主線是：道德主線是： 道德譴責(zé)道德譴責(zé) 法律制裁法律制裁 道德義務(wù)道德義務(wù) 法律義務(wù)法律義務(wù) 不履行不履行受到輿論贊美受到輿論贊美 履行義務(wù)履行義務(wù) 體現(xiàn)良好的道德體現(xiàn)良好的道德2 2、活動建議：、活動建議： （1 1）課前小調(diào)查）課前小調(diào)查 寫一寫寫一寫：你了解父母的這些事情嗎？請你結(jié)合實際填寫下表。 父親的生日 母親的生日 父母的經(jīng)歷 父母的工作分別是什么 父母的優(yōu)秀品質(zhì) 父母的榮譽 父母的理想 父母的興趣愛好 父母的收入是這樣的來的父母的健康狀況、精神狀況

4、 父母最喜歡的食品 父母最親近的朋友 父母的愛好 父母最高興的事 父母最不希望發(fā)生的事 不知道的世界我的媽媽不知道的世界我的媽媽（2 2）畫家庭樹圖）畫家庭樹圖 請每個同學(xué)向家長調(diào)查，寫出自己的家譜。 目地：通過此項活動幫助學(xué)生關(guān)心親人，了解其家庭結(jié)構(gòu)。真正做到我知我家。 （3 3）我說我家（我家的趣聞軼事）我說我家（我家的趣聞軼事） 用一斷幽默的文字說說我的家或說一件家里的趣事 例：我的外婆雖說只念過兩年書，但極富幽默感，還緊跟時代潮流。他有時也會蹦出幾個英語單詞：“拜拜“、”哈羅“、|好啊由”，逗得我們哈哈大笑。家庭教育2003年2期第二框：我愛我家 （1 1）我長大了）我長大了 第一、找

5、出自己小時候的照片0-3歲1張；4-6歲1張；7-8歲1張；9-12歲1張；12-13歲。 第二、介紹發(fā)生過充滿童趣事情。例如：最讓我難忘的“第一次”：第一次我了解親人、第一次親人讓我驕傲的事；第一次父母讓我感動的事；父母為家庭貢獻(xiàn)的一件難忘的事。 （2 2）評選優(yōu)秀家長活動）評選優(yōu)秀家長活動 第一：每位學(xué)生寫一份演講稿“夸夸我的好 。第二：成立評委會 第三：設(shè)立幾個獎第三框：難報三春暉 （1 1）準(zhǔn)備小禮物或鮮花送給媽媽）準(zhǔn)備小禮物或鮮花送給媽媽 （寫一封給爸爸媽媽的留言同時送一束鮮花或小禮物） （2 2）活動設(shè)計；辯論會）活動設(shè)計；辯論會 2002年4月15日，遼寧省大連市14歲的中學(xué)生王

6、某來到中山區(qū)檢察院申訴科，要求更換父母。王對未來的父母提出了三項要求：一要有文化有修養(yǎng)；二要有同情心；三不要下崗的。王某的學(xué)習(xí)成績很差，他自己認(rèn)為是由于基礎(chǔ)太差。當(dāng)問他如何改變這一狀況時，王某說：換一個家庭環(huán)境，沒有別的辦法了。 辯題：父母是可以換的。父母是不可以換的。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計及課例及課例我愛我家我愛我家第二課：嚴(yán)也是一種愛第二課：嚴(yán)也是一種愛 1 1、第二課邏輯主線和道德主線、第二課邏輯主線和道德主線 邏輯主線是：邏輯主線是： 產(chǎn)生產(chǎn)生成長有煩惱成長有煩惱（煩惱原因：代溝煩惱表現(xiàn)：逆反心理表現(xiàn)）解決辦法：兩代人溝通德育主線是：德育主線是：學(xué)會辯證看成長的煩惱逆反行為：有正確和錯誤學(xué)

7、會溝通 逆反行為是雙刃劍 尊重 贊賞 懲罰自己 傷害父母 傾聽 幫助 不良情緒 親情 寬容 反思 以理服人2 2、活動建議、活動建議 1)我來參與： 趙佳特別喜歡上網(wǎng)聊天，每月的上網(wǎng)費高達(dá)幾百元，父母禁止趙佳上網(wǎng)了。怎么辦？ 張云想買一盤新游戲卡，家長不允許，認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)。怎么辦？ 按六步法嘗試與父母溝通 第一步： 第二步：第三步： 第四步： 第五步： 第六步： （2）快樂時光 請你設(shè)計一種或幾種方案，使全體家人可以共度快樂時光，盡量不花錢或少花錢，然后分組交流，最后全班交流。例如：根據(jù)報紙雜志提供的走迷宮游戲等。 （3）討論動畫故事“一棵樹” 教學(xué)設(shè)計1、2第二單元第二單元 師友結(jié)伴同行師

8、友結(jié)伴同行本單元教材分析本單元教材分析本單元在本學(xué)期中的地位本單元在本學(xué)期中的地位是學(xué)會處理是學(xué)會處理“與他人關(guān)系與他人關(guān)系”的重的重要組成部分，是學(xué)生人際交往的要組成部分，是學(xué)生人際交往的重要內(nèi)容。重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人際交流與溝通人際交流與溝通是本單元的是本單元的課程核心內(nèi)涵課程核心內(nèi)涵邏輯線索邏輯線索 兩課之間都是學(xué)生學(xué)校人際交往范兩課之間都是學(xué)生學(xué)校人際交往范疇的重要部分。疇的重要部分。 每一課的兩框題之間是遞進(jìn)的關(guān)系。每一課的兩框題之間是遞進(jìn)的關(guān)系。 每一框題按照認(rèn)識、體驗、實踐到每一框題按照認(rèn)識、體驗、實踐到提升的認(rèn)知線索來設(shè)計安排。提升的認(rèn)知線索來設(shè)計安排。反思友誼反思友誼主動溝通

9、主動溝通健康成長健康成長師友結(jié)伴同行師友結(jié)伴同行同儕攜手共進(jìn)同儕攜手共進(jìn)老師伴我成長老師伴我成長同學(xué)同學(xué) 朋友朋友男生男生 女生女生我知我?guī)熚抑規(guī)熚覑畚規(guī)熚覑畚規(guī)熥非笥颜x追求友誼建立友誼建立友誼特殊情況特殊情況一般情況一般情況了解老師了解老師我愛我?guī)熚覑畚規(guī)煂W(xué)會溝通學(xué)會溝通學(xué)會理解學(xué)會理解中學(xué)生學(xué)校交往的特點中學(xué)生學(xué)校交往的特點向師性不斷減弱，師生交往向師性不斷減弱，師生交往中對中對尊重、民主尊重、民主的要求尤其的要求尤其強烈。強烈。同學(xué)之間的交往包括同學(xué)之間的交往包括同性和同性和異性同學(xué)異性同學(xué)的交往，是困擾學(xué)的交往，是困擾學(xué)生情緒重要因素。生情緒重要因素。初二學(xué)生交往特點初二學(xué)生交往特點

10、情感濃烈情感濃烈自我中心自我中心敏感脆弱敏感脆弱迷茫性迷茫性授課過程中應(yīng)注意解決的問題授課過程中應(yīng)注意解決的問題人際溝通、理解能力的提高應(yīng)人際溝通、理解能力的提高應(yīng)是本單元授課的重點和落腳點。是本單元授課的重點和落腳點。對于初二的學(xué)生而言，操作練對于初二的學(xué)生而言，操作練習(xí)遠(yuǎn)比理論思考來得更加重要。習(xí)遠(yuǎn)比理論思考來得更加重要。創(chuàng)設(shè)一定的情景，切實提高學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情景，切實提高學(xué)生理解和溝通的能力是本課的生理解和溝通的能力是本課的最終目標(biāo)。最終目標(biāo)。以調(diào)查和了解為基礎(chǔ)，具有相以調(diào)查和了解為基礎(chǔ)，具有相當(dāng)?shù)尼槍π?，用以把握教學(xué)的當(dāng)?shù)尼槍π?，用以把握教學(xué)的度。度。教學(xué)幾點建議教學(xué)幾點建議教學(xué)中關(guān)注的

11、焦點應(yīng)該是學(xué)生已有教學(xué)中關(guān)注的焦點應(yīng)該是學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知水平，以及教學(xué)的知識水平和認(rèn)知水平，以及教學(xué)中的產(chǎn)生的瞬間靈感。中的產(chǎn)生的瞬間靈感。對于許多敏感的問題，要注意度的對于許多敏感的問題，要注意度的把握。創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生體驗換位把握。創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生體驗換位思考，學(xué)會調(diào)控行為。思考，學(xué)會調(diào)控行為。教學(xué)的過程中要以相互理解教學(xué)的過程中要以相互理解為主線，主動搭建相互溝通為主線，主動搭建相互溝通的平臺。的平臺。尊重、民主是彼此進(jìn)一步溝尊重、民主是彼此進(jìn)一步溝通的前提。通的前提?？梢赃M(jìn)一步挖掘的可以進(jìn)一步挖掘的地方地方交友的類型交友的類型擇友的標(biāo)準(zhǔn)擇友的標(biāo)準(zhǔn)交友的原則交友的原則學(xué)會拒絕，學(xué)

12、會自我保護(hù)學(xué)會拒絕，學(xué)會自我保護(hù)友誼難以繼續(xù)時友誼難以繼續(xù)時如何與自己不喜歡的人的相處如何與自己不喜歡的人的相處如何協(xié)調(diào)友誼和班級工作的關(guān)系如何協(xié)調(diào)友誼和班級工作的關(guān)系面對不欣賞的老師時面對不欣賞的老師時如何面對流言的傳播如何面對流言的傳播關(guān)于異性交往建議關(guān)于異性交往建議從心理學(xué)的角度探討異性交往的原因從心理學(xué)的角度探討異性交往的原因從倫理道德角度探討異性交往的原則從倫理道德角度探討異性交往的原則從自愛自重的角度來談自我保護(hù)從自愛自重的角度來談自我保護(hù)異性交往話題應(yīng)注意異性交往話題應(yīng)注意教師要以一顆平和的心態(tài)。教師要以一顆平和的心態(tài)。嚴(yán)肅認(rèn)真設(shè)計情景，防止對號入座。嚴(yán)肅認(rèn)真設(shè)計情景，防止對號入

13、座。課前要作一些了解，提出相關(guān)的要課前要作一些了解，提出相關(guān)的要求求本單元教法建議 第三課：第二框第三課：第二框 男生男生女生女生 課程地位課程地位 男生女生這部分內(nèi)容從范圍上講是同學(xué)交男生女生這部分內(nèi)容從范圍上講是同學(xué)交往的一部分，但異性同學(xué)的交往在內(nèi)容上往的一部分，但異性同學(xué)的交往在內(nèi)容上與一般意義的同學(xué)交往有著很大區(qū)別，是與一般意義的同學(xué)交往有著很大區(qū)別，是初中生特別需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中生特別需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 附材附材設(shè)計思路設(shè)計思路如何交往，如何形成溝通能力如何交往，如何形成溝通能力交往中應(yīng)該注意的品德問題交往中應(yīng)該注意的品德問題交往中應(yīng)注意的心理問題交往中應(yīng)注意的心理問題交往中應(yīng)該注

14、意的法律規(guī)范交往中應(yīng)該注意的法律規(guī)范溝通的重要性溝通的重要性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會了解男生與女生在心理等方面的區(qū)學(xué)會了解男生與女生在心理等方面的區(qū)別，以及男生與女生的互補性別，以及男生與女生的互補性 （性別角（性別角色問題）色問題） 了解正常的男女同學(xué)交往的基本要求，了解正常的男女同學(xué)交往的基本要求，學(xué)會解決一些問題建立正常的男女同學(xué)學(xué)會解決一些問題建立正常的男女同學(xué)關(guān)系關(guān)系 學(xué)會和提高自我保護(hù)能力學(xué)會和提高自我保護(hù)能力 提高應(yīng)變和自我調(diào)控的能力提高應(yīng)變和自我調(diào)控的能力 課時劃分課時劃分第一課時使學(xué)生明確男女生之間第一課時使學(xué)生明確男女生之間的差異，科學(xué)定位（社會）性別的差異，科學(xué)定位（社會）

15、性別角色角色第二課時使學(xué)生學(xué)會如何建立正第二課時使學(xué)生學(xué)會如何建立正常的男女生關(guān)系常的男女生關(guān)系第三課時培養(yǎng)和提高青少年的自第三課時培養(yǎng)和提高青少年的自我保護(hù)能力我保護(hù)能力重點和難點重點和難點 第一課時的重點在于男生與女生的心理第一課時的重點在于男生與女生的心理差異；難點是讓學(xué)生認(rèn)識到異性交往的差異；難點是讓學(xué)生認(rèn)識到異性交往的必要性必要性 第二課時的重點是如何建立正常的男女第二課時的重點是如何建立正常的男女生交往的關(guān)系；難點是要善于調(diào)控自己生交往的關(guān)系；難點是要善于調(diào)控自己（心理和行為）（心理和行為） 第三課時的重點是提高應(yīng)變和自我保護(hù)第三課時的重點是提高應(yīng)變和自我保護(hù)能力；難點是學(xué)會拒絕能

16、力；難點是學(xué)會拒絕課程設(shè)計1具體組織：具體組織：將男生與女生分為兩大組，每組有將男生與女生分為兩大組，每組有2 2分鐘思考，異性組同學(xué)具有哪些分鐘思考，異性組同學(xué)具有哪些優(yōu)點？最好有實際的例證支持自己優(yōu)點？最好有實際的例證支持自己的觀點?？茨囊唤M能夠提出更多的的觀點。看哪一組能夠提出更多的具有實際例證的優(yōu)點。（例如在運具有實際例證的優(yōu)點。（例如在運動會上的男女生互助）動會上的男女生互助）教師作用：教師作用： 引導(dǎo)學(xué)生思考，并及時將學(xué)生提出的優(yōu)點引導(dǎo)學(xué)生思考，并及時將學(xué)生提出的優(yōu)點進(jìn)行板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。進(jìn)行板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納。 注意：注意： 教師應(yīng)以一種科學(xué)、坦然的態(tài)度來面

17、對同教師應(yīng)以一種科學(xué)、坦然的態(tài)度來面對同學(xué)們，在談到對方的優(yōu)點時不用對號入座，學(xué)們，在談到對方的優(yōu)點時不用對號入座，用積極正確的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)即可。用積極正確的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)即可。推薦活動操作：推薦活動操作： 將全班同學(xué)有意識的分成三類組，一組男生將全班同學(xué)有意識的分成三類組，一組男生組、一組女生組、一組男女混合的組來完成組、一組女生組、一組男女混合的組來完成同樣的任務(wù)。同樣的任務(wù)。 步驟：選擇一到兩個適合本班同學(xué)進(jìn)行的游步驟：選擇一到兩個適合本班同學(xué)進(jìn)行的游戲進(jìn)行。戲進(jìn)行。 （1 1）解手環(huán)：）解手環(huán)：1010或或1212人一組，手拉手成一人一組，手拉手成一圓圈，右手握住對面同學(xué)的右手，左手握住

18、圓圈，右手握住對面同學(xué)的右手，左手握住左邊的同學(xué)的左手，然后解開至剛開始的形左邊的同學(xué)的左手，然后解開至剛開始的形狀。（過程中不能松開手）狀。（過程中不能松開手） （2 2）翻葉子：一塊方布作為葉子，）翻葉子：一塊方布作為葉子，6-86-8人站在葉子上，想辦法將葉子翻一個面，人站在葉子上，想辦法將葉子翻一個面，葉子上的同學(xué)不能粘到地面。葉子上的同學(xué)不能粘到地面。 （3 3）建紙塔：每一組發(fā)一張大紙，搭建）建紙塔：每一組發(fā)一張大紙，搭建一個塔?？梢哉郫B也可以剪切粘上等。一個塔?？梢哉郫B也可以剪切粘上等。 （4 4）眾志成城：該活動適合在戶外進(jìn)行。）眾志成城：該活動適合在戶外進(jìn)行。一組（一組（20

19、20左右）同學(xué)牽手站成一個圓圈。左右）同學(xué)牽手站成一個圓圈。外面一個同學(xué)作為入侵者一定想辦法進(jìn)外面一個同學(xué)作為入侵者一定想辦法進(jìn)入圓圈，其他同學(xué)阻止他進(jìn)入。入圓圈，其他同學(xué)阻止他進(jìn)入。 （5 5）鉆圈（戶外）鉆圈（戶外） 規(guī)則：找?guī)讉€男生用手托著一個女生鉆規(guī)則：找?guī)讉€男生用手托著一個女生鉆過空中的一個圈（呼啦圈）過空中的一個圈（呼啦圈） 道具：呼啦圈道具：呼啦圈 （6 6）盲人引路（戶外）盲人引路（戶外） 規(guī)則：先請出一男一女兩名學(xué)生?；顒右?guī)則：先請出一男一女兩名學(xué)生?；顒訒r先蒙上男生眼睛，由女生拉著男生的時先蒙上男生眼睛，由女生拉著男生的手引導(dǎo)他走過實現(xiàn)設(shè)計好的障礙；而后手引導(dǎo)他走過實現(xiàn)設(shè)計

20、好的障礙；而后再將女孩眼睛蒙上，由男生牽著女生手再將女孩眼睛蒙上，由男生牽著女生手再走一次障礙。再走一次障礙。 道具：蒙眼睛的深色布條道具：蒙眼睛的深色布條 游戲之后引導(dǎo)學(xué)生思考：游戲之后引導(dǎo)學(xué)生思考： 本組活動的完成情況怎么樣？本組活動的完成情況怎么樣？ 有什么好的建議和經(jīng)驗。有什么好的建議和經(jīng)驗。 通過這個活動你明白了那些道理？通過這個活動你明白了那些道理？ 你對男生女生合作完成一組任務(wù)有何看你對男生女生合作完成一組任務(wù)有何看法和建議？法和建議？ 注意：活動只是為了達(dá)到教學(xué)目的的手注意：活動只是為了達(dá)到教學(xué)目的的手段，（體會男女生合作的必要性）活動段，（體會男女生合作的必要性）活動后的反思

21、更為重要?；顒拥倪^程中教師后的反思更為重要?；顒拥倪^程中教師要認(rèn)真觀察，進(jìn)而加強反思的針對性。要認(rèn)真觀察，進(jìn)而加強反思的針對性。注意安全。注意安全。 課程設(shè)計2 丁丁是一個熱情開朗的同學(xué)。最近她發(fā)丁丁是一個熱情開朗的同學(xué)。最近她發(fā)現(xiàn)同學(xué)看自己的態(tài)度發(fā)生了變化。同學(xué)現(xiàn)同學(xué)看自己的態(tài)度發(fā)生了變化。同學(xué)們有意無意地會將她的行為與某一男生們有意無意地會將她的行為與某一男生聯(lián)系起來。對此丁丁很苦惱。聯(lián)系起來。對此丁丁很苦惱。 討論：討論： 1 1、同學(xué)們?yōu)槭裁匆獋鞫《〉氖虑?？、同學(xué)們?yōu)槭裁匆獋鞫《〉氖虑椋?2 2、丁丁可能有什么行為讓同學(xué)們有了、丁丁可能有什么行為讓同學(xué)們有了這樣的誤解？假想一下前提。這

22、樣的誤解？假想一下前提。 案例：露露同學(xué)一天收到一男生一封信，案例：露露同學(xué)一天收到一男生一封信，心里表示了對她的好感，露露也非常感心里表示了對她的好感，露露也非常感動，漸漸地發(fā)現(xiàn)了這一男生的許多優(yōu)點，動，漸漸地發(fā)現(xiàn)了這一男生的許多優(yōu)點，她也喜歡上了這一男生。露露她也喜歡上了這一男生。露露 探討問題：探討問題： 為什么會有這種現(xiàn)象產(chǎn)生？為什么會有這種現(xiàn)象產(chǎn)生？ 什么樣的人有可能進(jìn)一步落入情感的什么樣的人有可能進(jìn)一步落入情感的漩渦？漩渦？ 你認(rèn)為露露應(yīng)該如何選擇，為什么？你認(rèn)為露露應(yīng)該如何選擇，為什么？ 喜歡或愛是需要負(fù)責(zé)任的，怎樣才能喜歡或愛是需要負(fù)責(zé)任的，怎樣才能作出負(fù)責(zé)任的選擇。作出負(fù)責(zé)任

23、的選擇。 注意：教師也只是積極的引導(dǎo)，進(jìn)行注意：教師也只是積極的引導(dǎo)，進(jìn)行利弊的分析，不能強加或說教。利弊的分析，不能強加或說教。分析引導(dǎo) 辨別是非能力不強，自控力差，易辨別是非能力不強，自控力差，易受外界環(huán)境影響受外界環(huán)境影響 文化程度偏低，典型的法盲文化程度偏低，典型的法盲 家庭、學(xué)校、社會未負(fù)起應(yīng)盡的職家庭、學(xué)校、社會未負(fù)起應(yīng)盡的職責(zé)責(zé) 電腦、網(wǎng)絡(luò)等對未成年人產(chǎn)生的消電腦、網(wǎng)絡(luò)等對未成年人產(chǎn)生的消極影響未引起足夠的重視極影響未引起足夠的重視 措施 應(yīng)認(rèn)真貫徹應(yīng)認(rèn)真貫徹未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法義務(wù)教育法等法律，盡量減少學(xué)生流失；等法律，盡量減少學(xué)生流失； 對未成年子女不要讓

24、其脫離家庭的監(jiān)管，更不能讓對未成年子女不要讓其脫離家庭的監(jiān)管，更不能讓其外出打工；其外出打工； 家庭要隨時觀察了解未成年的思想動態(tài)，對有違法家庭要隨時觀察了解未成年的思想動態(tài)，對有違法犯罪苗頭的未成年人家庭、學(xué)校、社會應(yīng)及時加強犯罪苗頭的未成年人家庭、學(xué)校、社會應(yīng)及時加強管教，防止其走上犯罪道路；管教，防止其走上犯罪道路； 重視對未成年人法制教育，形成一種濃厚的法制教重視對未成年人法制教育，形成一種濃厚的法制教育氛圍。育氛圍。 提高未成年人的警惕性；應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力。提高未成年人的警惕性；應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力。 第四課 第二框 主動溝通 健康成長課前進(jìn)行調(diào)查教師采訪調(diào)查提綱當(dāng)您是學(xué)生的

25、時候，心中理想的師生關(guān)系是什么樣的？做了教師后，心中理想的師生關(guān)系是什么樣的？請說出幾件生活中讓您感到煩惱的事情學(xué)生心目中理想的師生關(guān)系教師心目中理想的師生關(guān)系彼此寬容和諧友好相互尊重相互理解平等民主平等民主相互尊重相互理解和諧友好互幫互助生活中讓老師煩惱事 學(xué)生無法理解老師的苦心，與老師發(fā)生沖突，上課不合作，不守信用； 學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，有同學(xué)故意搗亂，班上有與其他同學(xué)差距很大的學(xué)生； 被人誤解，受委屈，不被人尊重； 當(dāng)不好老師，學(xué)校壓力，學(xué)校不認(rèn)可，教師努力教課，而沒有取得應(yīng)得成績； 加班，家庭中不和睦，親人身體不舒服；社會上有不公平現(xiàn)象、貪污腐??； 建立良好師生關(guān)系困難 學(xué)生遇到的困難：

26、不敢或不想溝通 無法理解老師 教師遇到的困難： 學(xué)生太多，溝通困難 不能完全理解學(xué)生 學(xué)生無法理解老師的苦心，經(jīng)常發(fā)生誤解。教學(xué)設(shè)計1、2擴擴 展展世界文化之旅世界文化之旅做友好往來的使者做友好往來的使者網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往多彩的文化多彩的文化的的文化樂章的的文化樂章開放的胸懷開放的胸懷搭起文化的橋梁搭起文化的橋梁網(wǎng)絡(luò)溝通網(wǎng)絡(luò)溝通網(wǎng)絡(luò)交往網(wǎng)絡(luò)交往一把鋒一把鋒利的利的學(xué)會自我保護(hù)學(xué)會自我保護(hù)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則多彩的文化多彩的文化一、文化的概念一、文化的概念 物質(zhì)文化物質(zhì)文化 精神文化精神文化 制度文化制度文化一、文化的概念一、文化的概念 物質(zhì)

27、文化物質(zhì)文化 精神文化精神文化 制度文化制度文化 我國古代我國古代“文化文化”一詞主要指一詞主要指“教化教化”、“文文治治”。 目前學(xué)術(shù)中常用的文化涵義有：目前學(xué)術(shù)中常用的文化涵義有： 一是指一是指“人類社會物質(zhì)財富和精神財富的人類社會物質(zhì)財富和精神財富的總和總和”。如。如“仰韶文化仰韶文化”、“瑪雅文化瑪雅文化”。 再有是指再有是指“社會意識形態(tài)社會意識形態(tài)”。如。如“文學(xué)藝文學(xué)藝術(shù)術(shù)”、“文化領(lǐng)域文化領(lǐng)域”等。等。 迪拜的阿拉伯塔酒店（七星級）千手觀音千手觀音 摩洛哥民居 丹麥民居因紐特人冰屋京劇和歌舞伎京劇和歌舞伎 園林 如何對待文化差異 跨文化的溝通 “哈韓”族1只耳朵7個洞 打孔過多

28、將導(dǎo)致耳萎縮 中國年輕一代熱衷韓國流行文化中國年輕一代熱衷韓國流行文化 哈韓族哈韓族盛行盛行新華網(wǎng) 哈日哈韓族警惕！無數(shù)進(jìn)口垃圾衫在粵登陸 臺灣臺灣“哈日族哈日族”透視透視 學(xué)生課件學(xué)生課件1 1、2 2 第六課 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生面臨的問題學(xué)生面臨的問題 全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約 要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； 要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友； 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。要有益

29、身心健康，不沉溺虛擬時空。一、本單元的地位一、本單元的地位 通過前三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解與父母、通過前三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解與父母、老師交往的基本內(nèi)涵，也對全球化背景下的文化交往、網(wǎng)老師交往的基本內(nèi)涵，也對全球化背景下的文化交往、網(wǎng)絡(luò)交往等有了宏觀的了解。在此基礎(chǔ)上，本單元重在探索絡(luò)交往等有了宏觀的了解。在此基礎(chǔ)上，本單元重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單兀是有機聯(lián)系的是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單兀是有機聯(lián)系的整體。整體。 在學(xué)生的社會化過程中，學(xué)會與人交往是必

30、不可在學(xué)生的社會化過程中，學(xué)會與人交往是必不可少的一項內(nèi)容，其中形成良好的交往的品德與藝術(shù)是根本。少的一項內(nèi)容，其中形成良好的交往的品德與藝術(shù)是根本。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會進(jìn)一步理解和把握如何友好通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會進(jìn)一步理解和把握如何友好交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，等交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，等等。它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做等。它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本單元也是本冊教材的核心部分。人的根本問題。因此，本單元也是本冊教材的核心部分。二、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本單元由“怎樣做誠信的人”的

31、主題探究活動和四課內(nèi)容第七課“友好交往禮為先”、第八課“競爭合作求雙贏”、第九課“心有他人天地寬”和第十課“誠信做人到永遠(yuǎn)”等組成。其中，第七課“友好交往禮為先”由兩框“禮貌顯魅力”和“禮儀展風(fēng)采”組成；第八課“競爭合作求雙贏”由兩框“競爭?合作?”和“合作!競爭!”組成；第九課“心有他人天地寬”由三框“海納百川，有容乃大”、“換位思考，與人為善”，和“平等尊重你我他”組成；第十課“誠信做人到永遠(yuǎn)由兩框“誠信是金”和：“做讓信的人”組成。 本單元是本冊教材的核本單元是本冊教材的核心部分。在前三單元學(xué)生學(xué)心部分。在前三單元學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步了解了習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步了解了與父母交往、師友交往

32、的內(nèi)與父母交往、師友交往的內(nèi)涵方法，同時對全球背景下涵方法，同時對全球背景下的文化交往、網(wǎng)絡(luò)交往等也的文化交往、網(wǎng)絡(luò)交往等也有了宏觀了解。本單元重在有了宏觀了解。本單元重在探索交往的品德與藝術(shù)，是探索交往的品德與藝術(shù)，是前幾個單元內(nèi)容的延伸和提前幾個單元內(nèi)容的延伸和提升。升。禮貌顯魅力禮貌顯魅力禮儀展風(fēng)采禮儀展風(fēng)采競爭？合作？競爭？合作？合作！競爭！合作！競爭！知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：懂得禮貌的涵義及作用；理解禮貌與尊重的關(guān)系；了解禮儀的涵義及作用，知曉生活中的基本的社交禮儀。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：學(xué)會以禮待人；能在不同情境下表達(dá)自己的禮貌；掌握基本的社交禮儀。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度和價值觀

33、目標(biāo)：樹立正確的交往態(tài)度，體驗舉止優(yōu)雅、文明帶給自己的樂趣及對人生的價值。 禮貌：禮貌： 是指一個人在語言、行動上表現(xiàn)出來的謙虛和恭敬。“禮”是向別人表示尊敬和友好，“貌”是包括言談、舉動在內(nèi)的儀表。 禮節(jié)：禮節(jié)：人們在交際中表現(xiàn)出的尊敬、祝頌、迎送、問候、致意、慰問等所慣用的規(guī)則和形式。 禮儀：禮儀：泛指禮節(jié)和儀式。在大型或隆重的場合，為表示重視、尊重、敬意所舉行的合乎禮貌、禮節(jié)要求的儀式。 （1）禮貌是人區(qū)別與動物的重要標(biāo)志之一。人的行）禮貌是人區(qū)別與動物的重要標(biāo)志之一。人的行為體現(xiàn)社會性，在與他人廣泛交往的社會中，以禮為體現(xiàn)社會性，在與他人廣泛交往的社會中，以禮待人是形成良好人際關(guān)系的基

34、本準(zhǔn)則和要求。待人是形成良好人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則和要求。（2）對人禮貌是尊重他人的具體體現(xiàn)。禮貌待人首）對人禮貌是尊重他人的具體體現(xiàn)。禮貌待人首先意味著平等待人，這是尊重他人的重要表現(xiàn)之一。先意味著平等待人，這是尊重他人的重要表現(xiàn)之一。（3）禮貌待人也意味著寬容他人。對他人表現(xiàn)出來）禮貌待人也意味著寬容他人。對他人表現(xiàn)出來的行為能夠悅納、謙讓，給他人留有廣闊的空間，的行為能夠悅納、謙讓，給他人留有廣闊的空間，是尊重他人的真正表現(xiàn)。是尊重他人的真正表現(xiàn)。（4）對人禮貌是一個人道德素質(zhì)的體現(xiàn)。在尊重他）對人禮貌是一個人道德素質(zhì)的體現(xiàn)。在尊重他人的同時，也體現(xiàn)了自身的素質(zhì)，因此，禮貌也是人的同時，也體

35、現(xiàn)了自身的素質(zhì)，因此，禮貌也是對自身尊重的一種體現(xiàn)。對自身尊重的一種體現(xiàn)。（1）講究禮儀是美的生活的一部分。）講究禮儀是美的生活的一部分。（2）禮儀就是克己，自我約束，也是一種）禮儀就是克己，自我約束，也是一種陶冶。注重禮儀的人舉止優(yōu)雅，彬彬有禮會陶冶。注重禮儀的人舉止優(yōu)雅，彬彬有禮會給人美的享受。給人美的享受。（3）講究禮儀是對他人的一種尊重。）講究禮儀是對他人的一種尊重。（4）講究禮儀同時也是一個人受人尊重的）講究禮儀同時也是一個人受人尊重的重要因素之一。重要因素之一。1、討論、討論“禮貌禮貌”的魅力何在？的魅力何在？（1）搜集資料，用小故事、小材料組織學(xué)生討論）搜集資料，用小故事、小材料

36、組織學(xué)生討論”為為什么需要待人有禮？什么需要待人有禮？”禮貌用語影響求職的成功率禮貌用語影響求職的成功率美國代表團(tuán)抵達(dá)雅典學(xué)禮貌美國代表團(tuán)抵達(dá)雅典學(xué)禮貌（2）小活動）小活動“體驗一下體驗一下”內(nèi)容：事先設(shè)計一些生活中的交往情境，讓學(xué)生表演兩內(nèi)容：事先設(shè)計一些生活中的交往情境，讓學(xué)生表演兩種不同的情況（禮貌與不禮貌）讓學(xué)生談感受，增強對種不同的情況（禮貌與不禮貌）讓學(xué)生談感受，增強對“禮貌禮貌”的理解及的理解及“我們?yōu)槭裁匆Y貌待人？我們?yōu)槭裁匆Y貌待人？”（3）結(jié)合書上）結(jié)合書上P79相關(guān)鏈接進(jìn)行分析理解相關(guān)鏈接進(jìn)行分析理解“禮貌禮貌”的涵的涵義。（禮貌是克己，是尊重的具體表現(xiàn)，也是文明的體義

37、。（禮貌是克己，是尊重的具體表現(xiàn)，也是文明的體現(xiàn)。）現(xiàn)。）2、小活動、小活動“做個懂禮貌的中學(xué)生做個懂禮貌的中學(xué)生”建議：可讓學(xué)生分成小組，分別從不同方面思建議：可讓學(xué)生分成小組，分別從不同方面思考如何做到懂禮貌。如何在不同的場合說考如何做到懂禮貌。如何在不同的場合說“謝謝謝謝”3、小調(diào)查、小調(diào)查“身邊的不文明身邊的不文明”（走向社會，關(guān)（走向社會，關(guān)注社會）注社會）建議：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不文明禮貌的現(xiàn)象，引建議：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不文明禮貌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。（如球場上不文明的導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。（如球場上不文明的語言、公共場所里忽視他人的舉止行為等，從語言、公共場所里忽視他人的舉止

38、行為等，從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到關(guān)注其受到的負(fù)面影響。）發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象到關(guān)注其受到的負(fù)面影響。）1、“禮貌、禮節(jié)、禮儀禮貌、禮節(jié)、禮儀”的討論，分析三者的討論，分析三者的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。2、小活動、小活動“中國的傳統(tǒng)禮儀知多少中國的傳統(tǒng)禮儀知多少”建議：讓學(xué)生搜集整理我國傳統(tǒng)禮儀的要求，建議：讓學(xué)生搜集整理我國傳統(tǒng)禮儀的要求，在課堂上展示，老師引導(dǎo)學(xué)生理解在課堂上展示，老師引導(dǎo)學(xué)生理解“禮儀禮儀”的的內(nèi)涵。它不僅僅是一種形式，更是一個集體乃內(nèi)涵。它不僅僅是一種形式，更是一個集體乃至國家精神文明的象征。至國家精神文明的象征。3、小活動、小活動“講故事講故事”組織學(xué)生搜集中外名人講禮儀的小故事，增

39、強組織學(xué)生搜集中外名人講禮儀的小故事，增強感性認(rèn)識。感性認(rèn)識。 4、社交禮儀知識競賽。、社交禮儀知識競賽。看這張照片,那種自信和傲視一切的動作和走姿就連當(dāng)今好萊塢的影帝也模仿不出來!他能走出那樣的雄姿是因為他身后還有一個巨人和幾十萬剛剛打敗美、蘇等聯(lián)軍的可歌可泣的中國人民志愿軍. 知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：初步形成敢于競爭和善于合作的能力。把握競爭中合作與合作中競爭的技能。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人。1、為什么會有競爭：、為什么會有競爭： 達(dá)爾文指出，達(dá)爾文指出，“適者生存適者生存”、“

40、優(yōu)勝劣汰優(yōu)勝劣汰”是適用于萬物的普遍法則，是適用于萬物的普遍法則，從體能上來說，人類并不象有些動物那樣具有自我保護(hù)的能力，然而，相從體能上來說，人類并不象有些動物那樣具有自我保護(hù)的能力，然而，相對弱小的人類卻能夠繁衍至今，無疑應(yīng)該給人類的競爭精神記上一筆大功。對弱小的人類卻能夠繁衍至今，無疑應(yīng)該給人類的競爭精神記上一筆大功。競爭是人類與生俱來的一種本能。競爭是人類與生俱來的一種本能。 競爭并不只在人們明顯意識到的情況下才會產(chǎn)生。社會心理學(xué)家曾經(jīng)競爭并不只在人們明顯意識到的情況下才會產(chǎn)生。社會心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個關(guān)于騎自行車的有趣的實驗，得到了這樣的實驗結(jié)果：單獨一個做過一個關(guān)于騎自行車的有趣的

41、實驗，得到了這樣的實驗結(jié)果：單獨一個人騎車時，平均時速為每小時人騎車時，平均時速為每小時25公里；有人跑步伴隨時，平均時速為每小公里；有人跑步伴隨時，平均時速為每小時時31公里；和其他人騎車競賽時，時速為每小時公里；和其他人騎車競賽時，時速為每小時32.5公里。心理學(xué)家認(rèn)公里。心理學(xué)家認(rèn)為，造成這種巨大差距的原因，就是他人的存在導(dǎo)致了競爭，雖然有很多為，造成這種巨大差距的原因，就是他人的存在導(dǎo)致了競爭，雖然有很多人在參與實驗的過程中并沒有明確意識到這一點。人在參與實驗的過程中并沒有明確意識到這一點。 競爭的產(chǎn)生，主要是由于利益的驅(qū)使。當(dāng)相互之間發(fā)生利益沖突時，競爭的產(chǎn)生，主要是由于利益的驅(qū)使。

42、當(dāng)相互之間發(fā)生利益沖突時，人們都希望自己超越別人，因而面臨利益沖突時總是力圖戰(zhàn)勝別人，損人人們都希望自己超越別人，因而面臨利益沖突時總是力圖戰(zhàn)勝別人，損人利己在所不惜；有時為了保別人不超過自己，甚至選擇損人又不利己的做利己在所不惜；有時為了保別人不超過自己，甚至選擇損人又不利己的做法；很少有人會選擇利己利人的行為，幾乎沒有人能夠始終如一的選擇損法；很少有人會選擇利己利人的行為，幾乎沒有人能夠始終如一的選擇損己利人的行為。己利人的行為。2、競爭的作用：、競爭的作用： 競爭可以克服惰性，促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。競爭可以克服惰性，促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。競爭讓人們滿懷希望，朝氣蓬勃。這是一種競爭讓人們滿

43、懷希望，朝氣蓬勃。這是一種健健康康的心理。但是，競爭也容易使人在長期的緊的心理。但是，競爭也容易使人在長期的緊張生活中產(chǎn)生焦慮，出現(xiàn)心理失衡、情緒紊亂、張生活中產(chǎn)生焦慮，出現(xiàn)心理失衡、情緒紊亂、身心疲勞等問題，尤其對失敗者，由于主觀愿身心疲勞等問題，尤其對失敗者，由于主觀愿望與客觀滿足之間出現(xiàn)巨大差距，加上有的人望與客觀滿足之間出現(xiàn)巨大差距，加上有的人心理素質(zhì)本來就存在不穩(wěn)定因素，則會引起他心理素質(zhì)本來就存在不穩(wěn)定因素，則會引起他們消沉、精神變態(tài)，甚至出現(xiàn)犯罪或自殺。們消沉、精神變態(tài)，甚至出現(xiàn)犯罪或自殺。3、如何正確面對競爭、如何正確面對競爭首先，應(yīng)該對競爭有一個正確認(rèn)識。我們知道，有競首先，

44、應(yīng)該對競爭有一個正確認(rèn)識。我們知道，有競爭，就會有成功者和失敗者。但是，關(guān)鍵是正確對待爭，就會有成功者和失敗者。但是，關(guān)鍵是正確對待失敗，要有不甘落后的進(jìn)取精神。失敗，要有不甘落后的進(jìn)取精神。其次，對自己要有一個客觀的恰如其分的評估，努力其次，對自己要有一個客觀的恰如其分的評估，努力縮小縮小理想我理想我和和現(xiàn)實我現(xiàn)實我的差距。制定目標(biāo)時，既不的差距。制定目標(biāo)時，既不好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄，要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄，要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來，腳踏實地一步一個腳印地做起，這有機地統(tǒng)一起來，腳踏實地一步一個腳印地做起，這樣才有助于樣才有助于理想我理想我的最終實現(xiàn)。的最

45、終實現(xiàn)。再者，在競爭中要能審時度勢，揚長避短。一個人的再者，在競爭中要能審時度勢，揚長避短。一個人的需求、興趣和才能是多方面的，如果在實戰(zhàn)中注意挖需求、興趣和才能是多方面的，如果在實戰(zhàn)中注意挖掘，那么，很可能會造成掘，那么，很可能會造成柳暗花明又一村柳暗花明又一村的新局面。的新局面。這樣不僅能增加成功的機會，減少挫折，而且會打下這樣不僅能增加成功的機會，減少挫折，而且會打下進(jìn)一步發(fā)展和取勝的好基礎(chǔ)。進(jìn)一步發(fā)展和取勝的好基礎(chǔ)。第九課 心有他人天地寬一、本課設(shè)計意圖1本課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： (1)了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 (2)領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理。 (3)了解換位思考、與人為

46、善的實質(zhì)。 (4)把握平等的內(nèi)涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。 (5)懂得什么是尊重，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： (1)(1)在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動平等待人，在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動平等待人，寬容他人，尊重他人。寬容他人，尊重他人。 (2)(2)在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。 (3)(3)在生活、學(xué)習(xí)中能夠愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵在生活、學(xué)習(xí)中能夠愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公德和秩序。守公德和秩序。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： (1)(1)體驗平等待人、寬容他人

47、、尊重他人對己對人體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。所帶來的情感上的慰藉。 (2)(2)初步形成初步形成“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。 (3)(3)初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。人為善的良好品質(zhì)。 2本課安排的依據(jù)(1)學(xué)生面臨的問題 針對部分學(xué)生以自我中心、心胸狹隘的心理狀況：現(xiàn)實生活中，有部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心，以至于心胸狹隘、處處設(shè)防，甚至對人懷有敵意。事實上，寬容是一個人品德的重要內(nèi)容，不善于寬容、體諒，就無法適應(yīng)人際關(guān)

48、系的要求，更無法形成現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)的團(tuán)隊精神。培育學(xué)生的寬容之心，不僅有助于搞好人際關(guān)系，更有益于自己的發(fā)展與提高。針對有些學(xué)生不善換位思考的心理狀況： “ “己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”是一句古訓(xùn)，它要是一句古訓(xùn)，它要求在人際交往中善解人意，在以某種方式求在人際交往中善解人意，在以某種方式對待他人之前，首先要設(shè)身處地地想一想，對待他人之前，首先要設(shè)身處地地想一想，站在對方的立場上思考問題。然而，一些站在對方的立場上思考問題。然而，一些學(xué)生在與父母、老師、同學(xué)的交往中在這學(xué)生在與父母、老師、同學(xué)的交往中在這方面有明顯的缺陷。在自我中心意識的支方面有明顯的缺陷。在自我中心意識的支配下，

49、他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣配下，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場上體驗他人的情感世界。站在他人的立場上體驗他人的情感世界。由此可見，使學(xué)生能夠做到想人所想、急由此可見，使學(xué)生能夠做到想人所想、急人所急也是學(xué)校教育不可缺少的一項內(nèi)容。人所急也是學(xué)校教育不可缺少的一項內(nèi)容。針對少數(shù)學(xué)生在尊重他人和尊重社會方面所存在的缺陷： 尊重是對人和事物的尊敬，尊重首先是對人尊重是對人和事物的尊敬，尊重首先是對人的尊重，在此基礎(chǔ)上衍生出對社會、對自然的尊重，在此基礎(chǔ)上衍生出對社會、對自然的尊重。在青少年中，有一些人與人交往中的尊重。在青少年中，有一些人與人交往中缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的

50、事時缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的事時有發(fā)生；在社會生活中，一些人不理解愛護(hù)有發(fā)生；在社會生活中，一些人不理解愛護(hù)公共環(huán)境與設(shè)施、遵守公德和秩序也是對人公共環(huán)境與設(shè)施、遵守公德和秩序也是對人尊重的體現(xiàn)，等等。這些都說明了現(xiàn)代青少尊重的體現(xiàn)，等等。這些都說明了現(xiàn)代青少年學(xué)生需要補年學(xué)生需要補“尊重尊重”這一課，否則就無法這一課，否則就無法與周圍的人友善相處。與周圍的人友善相處。(2)課標(biāo)的具體要求 本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”中的中的“交往的品德交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，關(guān)心和尊重他人，體會體會己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會

51、的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。換位思考，能夠與人為善。”“”“知道人在人知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。的差異而自傲或自卑?！薄啊薄绑w會和諧的共同體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。體現(xiàn)著對他人的尊重。” ” 針對少數(shù)學(xué)生不能平等待人的現(xiàn)狀： 雖然人從外表到內(nèi)心是各不相同的，但人在人格雖然人從

52、外表到內(nèi)心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生的認(rèn)和法律地位上是平等的，在這方面有些學(xué)生的認(rèn)識較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)裕，處識較為模糊。例如，有的學(xué)生自恃家境優(yōu)裕，處處顯得高人一等；有的學(xué)生自恃體力出眾，以致處顯得高人一等；有的學(xué)生自恃體力出眾，以致凌弱欺生；有的學(xué)生因為生理上的缺陷而受到同凌弱欺生；有的學(xué)生因為生理上的缺陷而受到同學(xué)的歧視；有的同學(xué)因為學(xué)業(yè)上的問題而受到同學(xué)的歧視；有的同學(xué)因為學(xué)業(yè)上的問題而受到同學(xué)嘲弄。種種現(xiàn)象表明，培育青少年學(xué)生的平等學(xué)嘲弄。種種現(xiàn)象表明，培育青少年學(xué)生的平等意識，使他們不自傲不自卑，是當(dāng)代教育的重要意識，使他們不自傲不

53、自卑，是當(dāng)代教育的重要課題之一。課題之一。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學(xué)建議 本課設(shè)計了三個框的內(nèi)容：本課設(shè)計了三個框的內(nèi)容：“海納百川，海納百川，有容乃大有容乃大”、“換位思考，與人為善換位思考，與人為善”、“平等尊重你我他平等尊重你我他”。 第一框第一框“海納百川，有容乃大海納百川，有容乃大” 第一框第一框“海納百川，有容乃大海納百川，有容乃大”由由“金無足赤，人各有別金無足赤，人各有別”和和“寬容他人，寬容他人，悅納自己悅納自己”兩目組成。兩目組成。 第一目第一目“金無足赤，人各有別金無足赤，人各有別”。 通過清朝大學(xué)士張英的故事引出寬容的基本內(nèi)涵，通過清朝大學(xué)士張英的故事引出寬容的基本內(nèi)涵

54、，說明了寬容是美德的重要內(nèi)容，我們的生活需要說明了寬容是美德的重要內(nèi)容，我們的生活需要寬容。接下來的活動說明了人與人是不一樣的，寬容。接下來的活動說明了人與人是不一樣的，正因為人與人之間的差異，需要相互寬容，需要正因為人與人之間的差異，需要相互寬容，需要彼此尊重。最后說明人非彼此尊重。最后說明人非“圣賢圣賢”，人人都有犯，人人都有犯錯誤的時候，需要得到他人的寬容。錯誤的時候，需要得到他人的寬容。 第二目第二目“寬容他人，悅納自己寬容他人，悅納自己”。 通過同學(xué)之間的誤會演繹的故事說明寬容是一種通過同學(xué)之間的誤會演繹的故事說明寬容是一種境界，一個人真誠地寬容他人的過失，他就能贏境界，一個人真誠地

55、寬容他人的過失，他就能贏得友誼，他就掌握了一種自我提高的有效方法。得友誼，他就掌握了一種自我提高的有效方法。接下來，通過公共汽車上的兩組情境說明寬容利接下來，通過公共汽車上的兩組情境說明寬容利人利己。最后通過一組觀點的辨析說明寬容是有人利己。最后通過一組觀點的辨析說明寬容是有原則的，是有策略的。原則的，是有策略的。 第二框“換位思考，與人為善” 第二框第二框“換位思考，與人為善換位思考，與人為善”由由“己所不欲，己所不欲，勿施于人勿施于人”和和“理解至上，善待他人理解至上，善待他人”兩目組成。兩目組成。 第一目第一目“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”。 通過同學(xué)之間起外號的事例說明了自己

56、不喜歡的通過同學(xué)之間起外號的事例說明了自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，首先要設(shè)身處地地替對方想一想。接著，通人，首先要設(shè)身處地地替對方想一想。接著，通過小喬的事例說明，如果我們時時處處都能站在過小喬的事例說明，如果我們時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。們就能融洽、友善地與人相處。第二目“理解至上，善待他人”。 通過通過“管鮑之交管鮑之交”說明換位思考、與人為善說明換位思考、與人為善的實質(zhì)就是設(shè)身處地地為他人著想，即想人的實質(zhì)就是設(shè)身處

57、地地為他人著想，即想人所想、理解至上。接著，通過小蓉與母親的所想、理解至上。接著，通過小蓉與母親的事例說明將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不事例說明將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機制。最后，通過一組欣賞他可缺少的心理機制。最后，通過一組欣賞他人的活動說明對他人多一分欣賞，就多一分人的活動說明對他人多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。理解、多一分友善、多一分愛心。第三框“平等尊重你我他” 第三框第三框“平等尊重你我他平等尊重你我他”由由“人生而平等人生而平等”和和“尊重從我做起尊重從我做起”兩目組成。兩目組成。 第一目第一目“人生而平等人生而平等”。 通過周總理與一個普通工

58、人的故事說明盡管每個通過周總理與一個普通工人的故事說明盡管每個人的地位與條件不同，但人生來平等，這種平等人的地位與條件不同，但人生來平等，這種平等應(yīng)該得到充分尊重。接著通過活動進(jìn)一步說明人應(yīng)該得到充分尊重。接著通過活動進(jìn)一步說明人與人之間是有差異的，正是這種差異才是我們尊與人之間是有差異的，正是這種差異才是我們尊重他人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎(chǔ)。最后重他人、平等待人、取長補短的現(xiàn)實基礎(chǔ)。最后通過設(shè)計如何對待殘疾人的活動說明應(yīng)該平等對通過設(shè)計如何對待殘疾人的活動說明應(yīng)該平等對待那些處境不利的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，待那些處境不利的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。為他

59、們提供力所能及的幫助。第二目“尊重從我做起”。 通過活動說明在交往中每個人都是富有尊嚴(yán)的獨立存在的個體，受到他人的尊重是每個人的基本權(quán)利。接著通過案例說明遵守規(guī)則是尊重社會的底線，尊重社會就表現(xiàn)為遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任和維護(hù)權(quán)利等方面。最后進(jìn)一步說明尊重自然與尊重他人、尊重社會息息相關(guān)，人類有責(zé)任和義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的大自然?？傮w教學(xué)建議 (1)課時安排 本課為3課時，每框各1課時。 (2)課前準(zhǔn)備 課前要求學(xué)生收集平等、尊重方面的資料，以加深對課文的理解。 教師可以根據(jù)與課文相關(guān)的音像資料，如平等/不平等方面的資料，尊重/不尊重方面的資料，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)穿插使用。教學(xué)理念 認(rèn)知與體驗的結(jié)合是本

60、課的教學(xué)理念之一。寬容、認(rèn)知與體驗的結(jié)合是本課的教學(xué)理念之一。寬容、平等、尊重、換位思考等問題需要從內(nèi)涵上界定清平等、尊重、換位思考等問題需要從內(nèi)涵上界定清楚，使學(xué)生明白這些交往品德的涵義，從而使行動楚，使學(xué)生明白這些交往品德的涵義，從而使行動更符合規(guī)則的要求。強調(diào)理解的同時，更應(yīng)注重學(xué)更符合規(guī)則的要求。強調(diào)理解的同時，更應(yīng)注重學(xué)生的體驗，缺乏體驗的認(rèn)知是空洞的認(rèn)知。在活動生的體驗，缺乏體驗的認(rèn)知是空洞的認(rèn)知。在活動中放手讓學(xué)生去體驗，方能使認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生自己中放手讓學(xué)生去體驗，方能使認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，并自覺地轉(zhuǎn)化為行動。的東西，并自覺地轉(zhuǎn)化為行動。 把教學(xué)內(nèi)容與師生互動密切結(jié)合起來也