部編人教版九年級語文下冊任務三《演出與評議》優(yōu)秀課件

1、九年級語文下冊九年級語文下冊任務三任務三 演出與評議演出與評議學習目標學習目標1.1.通過戲劇演出，展示表演才能，從中體驗成功通過戲劇演出，展示表演才能，從中體驗成功的喜悅，并能發(fā)表觀演見解。的喜悅，并能發(fā)表觀演見解。2.2.明確戲劇評論撰寫的要點，初步掌握戲劇評論明確戲劇評論撰寫的要點，初步掌握戲劇評論撰寫的方法撰寫的方法。（一）演出前，要做好準備工作（一）演出前，要做好準備工作劇名劇名1.1.制作節(jié)目單制作節(jié)目單角色及對應演員名字角色及對應演員名字工作人員名字工作人員名字選拔原則：選拔原則：（1 1）聲音洪亮，吐字清晰，普通話標準。）聲音洪亮，吐字清晰，普通話標準。（2 2）表達流利，語感

2、較佳。）表達流利，語感較佳。（3 3）有一定邏輯性，話語連貫，臺風得體。）有一定邏輯性，話語連貫，臺風得體。（4 4）形象較好，氣質佳。）形象較好，氣質佳。2.2.推舉主持人推舉主持人（一）演出前，要做好準備工作（一）演出前，要做好準備工作1 1. .簡短扼要簡短扼要2 2. .銜接巧妙自然銜接巧妙自然3 3. .和諧得體和諧得體3.3.準備簡單的串詞準備簡單的串詞（一）演出前，要做好準備工作（一）演出前，要做好準備工作 4.4.檢查舞臺設備檢查舞臺設備（一）演出前，要做好準備工作（一）演出前，要做好準備工作4.4.檢查舞臺設備檢查舞臺設備3.3.準備簡單的串詞準備簡單的串詞2.2.推舉主持人

3、推舉主持人1.1.制作節(jié)目單制作節(jié)目單（一）演出前，要做好準備工作（一）演出前，要做好準備工作不能笑場不能笑場念錯臺詞念錯臺詞將將錯就錯錯就錯檢查檢查道具道具眼睛眼睛遠處看遠處看走位不偏臺走位不偏臺臺詞熟練臺詞熟練起起伏頓挫伏頓挫切忌搶戲切忌搶戲（二）演出時，要集中精力，全情投入（二）演出時，要集中精力，全情投入新知講解新知講解（三）舉辦簡單的頒獎儀式（三）舉辦簡單的頒獎儀式評選優(yōu)秀劇組（劇本表演評議表）評選優(yōu)秀劇組（劇本表演評議表）評選優(yōu)秀演員（演員表演評議表）評選優(yōu)秀演員（演員表演評議表）項目項目要求要求分值分值得分得分1.1.主題把握主題把握主題思想積極健康主題思想積極健康5 5分分2.

4、2.劇本創(chuàng)作劇本創(chuàng)作在原有故事基礎上有合理的創(chuàng)作、改動。在原有故事基礎上有合理的創(chuàng)作、改動。1010分分3.3.故事表達故事表達故事表演完整，語言流暢，清晰。故事表演完整，語言流暢，清晰。2020分分4.4.表演儀態(tài)表演儀態(tài)落落大方，自然，整個表演能表現(xiàn)人物性格。落落大方，自然，整個表演能表現(xiàn)人物性格。2020分分5.5.語音語調、情感語音語調、情感符合故事發(fā)展及人物性格特點。感情基調與符合故事發(fā)展及人物性格特點。感情基調與故事內(nèi)容相符，感情流露自然得體。故事內(nèi)容相符，感情流露自然得體。2020分分6.6.服裝、道具服裝、道具符合劇情。符合劇情。5 5分分7.7.入場、謝幕入場、謝幕有新意。有

5、新意。1010分分8.8.效果效果有感染力，觀眾反應好。有感染力，觀眾反應好。1010分分備注備注劇本表演評議表劇本表演評議表劇本理解劇本理解分值分值得分得分舞臺表現(xiàn)舞臺表現(xiàn)分值分值得分得分1.1.正確理解劇本的主題正確理解劇本的主題1010分分6.6.表演自然落落大方表演自然落落大方1010分分2.2.準確把握戲劇沖突準確把握戲劇沖突1010分分7.7.動作，手勢熟練而準動作，手勢熟練而準確，有表現(xiàn)力確，有表現(xiàn)力1010分分3.3.對人物的個性和思想理對人物的個性和思想理解到位解到位1010分分8.8.感情充沛，表情豐富感情充沛，表情豐富1010分分4.4.注意到劇本的語言特點注意到劇本的語

6、言特點1010分分9.9.吐字清晰，語言流利，吐字清晰，語言流利，語速，語調恰當語速，語調恰當1010分分5.5.較好地利用舞臺說明較好地利用舞臺說明1010分分10.10.與其他演員配合默契與其他演員配合默契1010分分總分：總分：演員表演評議表演員表演評議表 話劇表演是一種審美創(chuàng)造性活動。話劇表演是一種審美創(chuàng)造性活動。嘗試寫作戲劇評嘗試寫作戲劇評議議課堂小結課堂小結戲劇評議戲劇評議評議對象評議對象評議類型評議類型寫作指導寫作指導思維導圖思維導圖評議對象評議對象劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝術形式術形式某個場景、某場沖突、某個人物某個場景、某場沖突、某個人物

7、某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的塑造、某個動作的設計、某處臺詞塑造、某個動作的設計、某處臺詞導演、演員、舞臺設計導演、演員、舞臺設計評議類型評議類型評介評介式式生發(fā)式生發(fā)式觀感式觀感式鑒賞式鑒賞式理論式理論式在對戲劇、人物等介紹的同時有評價在對戲劇、人物等介紹的同時有評價由戲劇的某一點引出文藝理論問題、由戲劇的某一點引出文藝理論問題、人生或社會哲學問題人生或社會哲學問題談觀看某一作品后的體會和感想談觀看某一作品后的體會和感想對一部作品的整體或某些方面進行對一部作品的整體或某些方面進行評賞，以自己鮮明的愛憎來說服他人評賞，以自己鮮明的愛憎來說服他人闡述或批駁某個戲

8、劇的藝術問題闡述或批駁某個戲劇的藝術問題( (一一) )評價要有準則評價要有準則戲劇評價寫作指導戲劇評價寫作指導( (二二) )評價要有主張評價要有主張( (三三) )評價要評價要“述評結合述評結合”( (四四) )評價要有新意評價要有新意( (五五) )評價要有深度和廣度評價要有深度和廣度 演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，在人物的一舉一動中彰顯，消化吸收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意

9、識和不經(jīng)意間釋放。王凱同學在在下意識和不經(jīng)意間釋放。王凱同學在屈原屈原一劇中，將這種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，一劇中，將這種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。因此給我的印象最深。 王凱同學在九年級（王凱同學在九年級（1 1）班組織的）班組織的屈原屈原匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。屈原在第二場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。這里我就從聲音、語言與表屈原在第二場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說明他留給我的印象。演三個方面來說明他留給我的印象。 王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、穿透性好、共鳴感強、氣息運

10、用集中。王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中。不僅能在嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼具音質的悅耳度不僅能在嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼具音質的悅耳度和傳情的纏綿感。單從聲音特質上說，他的聲音，既能給人以美的享受，又能吸引觀眾和傳情的纏綿感。單從聲音特質上說，他的聲音，既能給人以美的享受，又能吸引觀眾與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調處理，與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調處理，臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性的技巧。臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性

11、的技巧。 我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我沒有眼淚但是我，我沒有眼淚”，他在，他在“我我”后采用升調，拖長聲音，然后采用升調，拖長聲音，然后后“眼淚眼淚”采用降調，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給我留下深刻的印象。戲劇的采用降調，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給我留下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈原這一場戲準備語言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，并做得非常充分，他聯(lián)系

12、當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，并做到爛熟于胸，靈活運用。到爛熟于胸，靈活運用。 例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是“你，你東君，你是什么個東君？別人說你你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？”在現(xiàn)場的表演中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為在現(xiàn)場的表演中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為“你，你東君，你是什么個東君？你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大的很，可是，你，你坐在

13、那馬上絲毫也不能動。紅著一個面孔，別人說你是太陽神，偉大的很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能動。紅著一個面孔，是你在害羞嗎？是你在害羞嗎？”這樣一改，增加了反問的力量，控訴性更強。這樣一改，增加了反問的力量，控訴性更強。 表演，是演員技巧的達成，是聲臺形的匯總，也是演員感受力、判斷力、理解力和表表演，是演員技巧的達成，是聲臺形的匯總，也是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)力的綜合。我們能夠看到，作為一個現(xiàn)力的綜合。我們能夠看到，作為一個“囚犯囚犯”的屈原，王凱同學利用手中的道具，充分的屈原，王凱同學利用手中的道具，充分展示他內(nèi)心的悲憤和火熱的愛國情懷。展示他內(nèi)心的悲憤和火熱的愛國情懷。狀元成才

14、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

15、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外放輻射到觀眾的全過程。放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸把角色吃進去，消化吸收

16、進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意識和不經(jīng)意間釋在人物的一舉一動中彰顯，在下意識和不經(jīng)意間釋放。放?？傉f演員的素養(yǎng)，引出話題?？傉f演員的素養(yǎng)，引出話題。范文引路范文引路 王凱王凱同學在同學在屈原屈原一劇中，將這種魅力表一劇中，將這種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深?，F(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。 王凱同學在九年級（王凱同學在九年級（1 1）班組織的）班組織的屈原屈原匯匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。報演出中，扮演的是屈原這一角色。屈原在第二屈原在第二場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。場中，

17、有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。 介紹王凱在表演中擔任的角色。緊扣介紹王凱在表演中擔任的角色。緊扣“結合結合整個活動整個活動”的命題要求。的命題要求。 這里我就從聲音、語言與表演三個方面來這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說明他留給我的印象。說明他留給我的印象。 王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中。不僅能在穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中。不僅能在嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼具音質的悅耳度和傳情的纏綿感。臺詞，還能兼具音質的悅耳度和傳情的纏綿感。

18、總說王凱給人印象最深的三個方面，總領全文?？傉f王凱給人印象最深的三個方面，總領全文。單從聲音特質上說，他的聲音，既能給人以美的享單從聲音特質上說，他的聲音，既能給人以美的享受，又能吸引觀眾與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這受，又能吸引觀眾與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調處理，臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性的技巧。處理，臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性的技巧。 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我沒有眼淚但是我，我沒有眼淚”，他在他在“我我”后采用升調，拖長聲音，后采用升調，拖長聲音，然后然后“眼淚眼淚”介紹王凱同學的發(fā)

19、聲條件，有專業(yè)水準。介紹王凱同學的發(fā)聲條件，有專業(yè)水準。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

20、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路采用降調，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給采用降調，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給我留下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是我留下深刻的

21、印象。戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，并做到爛熟于胸，靈活運用。并做到爛熟于胸，靈活運用。 例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是“你，你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著

22、一個面孔，你也害羞嗎？一個面孔，你也害羞嗎？”在現(xiàn)場的表演在現(xiàn)場的表演中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為“你，你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大的很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能偉大的很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能運用具體的例子說明王凱的表演個性。運用具體的例子說明王凱的表演個性。動。紅著一個面孔，是你在害羞嗎？動。紅著一個面孔，是你在害羞嗎？”這樣一這樣一改，增加了反問的力量，控訴性更強。改，增加了反問的力量，控訴性更強。 表演，是演員技巧的達成，是聲臺形的匯總，表演，是演員技巧的達成，

23、是聲臺形的匯總，也是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)力的綜合。也是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)力的綜合。我們能夠看到，作為一個我們能夠看到，作為一個“囚犯囚犯”的屈原，王凱同的屈原，王凱同學利用手中的道具，充分展示他內(nèi)心的悲憤和學利用手中的道具，充分展示他內(nèi)心的悲憤和火熱火熱 通過介紹王凱修改臺詞，實現(xiàn)與角色通過介紹王凱修改臺詞，實現(xiàn)與角色共融，體現(xiàn)他表演的技巧，突出共融，體現(xiàn)他表演的技巧，突出“印象深印象深”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

24、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

25、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路的愛國情懷。從情緒的變化，到手勢、表情、語氣的愛國情懷。從情緒的變化，到手勢、表情、語氣的轉換，完全把握到位，因而這一形象震撼了觀眾，的轉換，完全把握到位，因而這一形象震撼了觀眾，具有極強的感染力。具有極強的感染力。 雖然我們是第一次接觸戲劇，雖然我們都還是雖然我們是第一次接觸戲劇，雖然我們都還是“編外編外”演員，演員，但王凱同學的表演，確實有一種但王凱同學的表演，確實有一種靈

26、氣，所以他的表演，給我的印象最深。靈氣，所以他的表演，給我的印象最深。 總結全文，同時再一次強調觀點，點題，總結全文，同時再一次強調觀點，點題，深化中心，呼應開頭。深化中心，呼應開頭。 老師總評老師總評：這篇習作選取：這篇習作選取屈原屈原一場一場戲中擔任主演的王凱作為對象，肯定其表演戲中擔任主演的王凱作為對象，肯定其表演技能，觀點鮮明，評價中肯。在寫法上，文技能，觀點鮮明，評價中肯。在寫法上，文章采用章采用“總總分分總總”的結構模式。的結構模式。 全篇結構條理清晰，脈絡分明，再加上全篇結構條理清晰，脈絡分明，再加上作品綜合運用多種表達方式，語言真誠樸實，作品綜合運用多種表達方式，語言真誠樸實，

27、是一篇不錯的習作。是一篇不錯的習作。1.1.發(fā)表自己的見解和看法發(fā)表自己的見解和看法時時，力求明白曉暢，切勿，力求明白曉暢，切勿深奧晦澀難懂。深奧晦澀難懂。2.2.闡述看法時，要列舉實例進行分析，便于讀者闡述看法時，要列舉實例進行分析，便于讀者理解和信服。理解和信服。3.3.涉及專業(yè)術語、把握不準的需査閱相關資料、涉及專業(yè)術語、把握不準的需査閱相關資料、典籍，規(guī)避錯誤典籍，規(guī)避錯誤。4.4.明確提出觀點，分析材料與觀點之間的關系。明確提出觀點，分析材料與觀點之間的關系。戲劇評價寫作指導戲劇評價寫作指導 結合整個活動，從以下話題中任結合整個活動，從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作選其

28、一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于識。不少于600600字。字。文題展示文題展示我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深舞臺說明不只是說明舞臺說明不只是說明戲劇沖突面面觀戲劇沖突面面觀臺詞應該怎么說臺詞應該怎么說肢體語言很重要肢體語言很重要配角也要演到位配角也要演到位好戲是配合出來的好戲是配合出來的學以致用，提高素養(yǎng)學以致用，提高素養(yǎng)任務三任務三演出與評議演出與評議1.1. 積極參與戲劇表演活動，注意觀察和積極參與戲劇表演活動，注意觀察和反思。反思。2.2. 了解戲曲表演的技巧，學會寫戲曲評了解戲曲表演的技巧，學會寫戲曲評

29、論的方法。論的方法。3.3. 陶冶情操，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱陶冶情操，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。愛之情。目標導航目標導航狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

30、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 結合整個活動，從以下話題中任選其一結合整個活動，從以下話題中任選其一（也

31、可自選話題），寫一篇作文，談談自己（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于對劇本和戲劇表演的認識。不少于600600字。字。文題展示文題展示我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深舞臺說明不只是舞臺說明不只是“說明說明”戲劇沖突面面觀戲劇沖突面面觀臺詞應該怎樣說臺詞應該怎樣說肢體語言很重要肢體語言很重要配角也要演到位配角也要演到位“好戲好戲”是配合出來的是配合出來的 題目要求寫對劇本和戲劇表演的認識。題目要求寫對劇本和戲劇表演的認識。寫作時應先明確評議的寫法，然后結合同學寫作時應先明確評議的寫法，然后結合同學們的表演來落實這種寫法即可。們的表演來落實這種寫法即可

32、。寫作要求寫作要求狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

33、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路思維導圖思維導圖演出與評議演出與評議評議對象評議對象評議類型評議類型寫作提示寫作提示評議對象評議對象劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝術形式（結構、語言

34、、手法）術形式（結構、語言、手法）某個場景、某場沖突、某個人物某個場景、某場沖突、某個人物某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的塑造、某個動作的設計、某處臺詞塑造、某個動作的設計、某處臺詞導演、演員、舞臺設計導演、演員、舞臺設計評議類型評議類型評介式評介式在對戲劇、人物等介紹的同時有評價在對戲劇、人物等介紹的同時有評價生發(fā)式生發(fā)式由戲劇的某一點引出文藝理論問題、由戲劇的某一點引出文藝理論問題、人生或社會哲學問題人生或社會哲學問題觀感式觀感式談觀看某一作品后的體會和感想談觀看某一作品后的體會和感想鑒賞式鑒賞式對一部作品的整體或某些方面進行評對一部作品的整體或某些方面進行

35、評賞，以自己鮮明的愛憎來說服他人賞，以自己鮮明的愛憎來說服他人理論式理論式闡述或批駁某個戲劇的藝術問題闡述或批駁某個戲劇的藝術問題寫作提示寫作提示發(fā)表見解和看法時，力求明白曉暢，切發(fā)表見解和看法時，力求明白曉暢，切忌深奧晦澀難懂忌深奧晦澀難懂闡述看法時，要結合劇本和戲劇表演的闡述看法時，要結合劇本和戲劇表演的實例進行分析，便于讀者理解和信服實例進行分析，便于讀者理解和信服涉及專業(yè)術語，需要及時查找相關資料，涉及專業(yè)術語，需要及時查找相關資料，避免錯誤，以免誤導讀者避免錯誤，以免誤導讀者狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

36、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

37、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，在人物的一舉一動

38、中彰顯，在下意識和不經(jīng)情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意識和不經(jīng)意間釋放。意間釋放。王凱同學在王凱同學在屈原屈原一劇中，將這種一劇中，將這種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深?？傉f演員的素養(yǎng)，引出話題?？傉f演員的素養(yǎng)，引出話題。 王凱同學在九年級（王凱同學在九年級（1 1）班組織的）班組織的屈原屈原匯匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。報演出中，扮演的是屈原這一角色。屈原在第二屈原在第二場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。 介紹王凱在表演中擔任的角色。緊扣介紹王凱在表演中擔任的角色。緊扣“結合結合整個活動

39、整個活動”的命題要求。的命題要求。 這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說明他留給我的印象。明他留給我的印象。 王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中。不僅能在穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中。不僅能在嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼具音質的悅耳度和傳情的纏綿感。臺詞，還能兼具音質的悅耳度和傳情的纏綿感。 總說王凱給人印象最深的三個總說王凱給人印象最深的三個方面，總領全文。方面，總領全文。單從聲音特質上說，他的聲音，既能給人

40、以美的享單從聲音特質上說，他的聲音，既能給人以美的享受，又能吸引觀眾與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這受，又能吸引觀眾與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調處理，臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性的技巧。處理，臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性的技巧。 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我沒有眼淚但是我，我沒有眼淚”，他在他在“我我”后采用升調，拖長聲音，然后后采用升調，拖長聲音，然后“眼淚眼淚”介紹王凱同學的發(fā)聲條件，有專業(yè)水準。介紹王凱同學的發(fā)聲條件，有專業(yè)水準。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

41、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

42、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路采用降調，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給采用降調，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給我留下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是我留下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈

43、原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，并做到爛熟于胸，靈活運用。并做到爛熟于胸，靈活運用。 例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是“你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？著一個面孔，你也害羞嗎？”在現(xiàn)場的表演在現(xiàn)場的表演中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為“你，你你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大的很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能動。的很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能動。運用具體的例子說明王