部編版三年級上冊語文 25 掌聲 課件 （共48頁）

1、導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文 “掌聲”存在于生活的方方面面，其中包含著欣賞、鼓勵，傳遞著愛與關(guān)懷。 掌聲還可以改變一個人的命運，下面讓我們跟隨作者的腳步體會一下掌聲的魅力。25 25 掌掌 聲聲 RJ RJ 三年級上三年級上1. 認(rèn)識“默、勢”等生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會寫“班、默”等字，會寫“掌聲、文靜”等詞語。2. 能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。3. 能從人物的動作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學(xué)交流。4. 能從第 24 自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進行復(fù)述。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第1課時字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)沉默 落枕 姿勢 投向 調(diào)查 情況熱烈 小鎮(zhèn) 講述 普及 擔(dān)憂 聯(lián)歡 mshtu l

2、okung lin dioli zhn sh p yu 班班默默調(diào)調(diào)腿腿剛剛輪輪投投況況豫豫圈圈晃晃烈烈述述普普通通聯(lián)聯(lián)落落落葉落葉落空落空他這個人一向大大落（lu）落，清掃落（lu）葉這種小事，他也不落（l）空，忍著落（lo）枕的痛苦，去參加了清理工作。lullu大大落落大大落落lo落枕落枕調(diào)調(diào)調(diào)查調(diào)查調(diào)整調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（dio）查了情況后，給他調(diào)（tio）整了工作。diotio投（投機）沒（沒有）調(diào)（調(diào)動）周（周到）輪（車輪）論（討論）班（班級）斑（斑點）腿（大腿）退（后退）烈（強烈）裂（分裂）腿 退1. 他的（ ）部被飛來的石塊撞了一下，于是他順勢后（ ）了一步。投 沒2. 他這次（ ）籃（

3、 ）有命中，所以感到有一點沮喪。選字填空腿退投沒班班長長 默默默默 腿腿腳腳 輪輪流流 投投入入 剛剛剛剛調(diào)調(diào)動動 情情況況 猶猶豫豫 眼眼圈圈 搖搖晃晃 熱熱烈烈講講述述 普通普通 掌聲掌聲 文靜文靜 講臺講臺 一齊一齊角落角落 持久持久 平息平息 動聽動聽 勇氣勇氣 面對面對聯(lián)聯(lián)歡會歡會 慢吞吞慢吞吞【文靜】（性格、舉止等）文雅安靜?！練埣病?肢體、器官或其功能方面的缺陷?！咀藙荨?身體呈現(xiàn)的樣子?！惊q豫】 拿不定主意。 造句：看到有小朋友落水了，他毫不猶豫地跳入水中去救?！韭掏獭?形容緩慢。 造句：蝸牛正馱著那小山似的殼慢吞吞地爬著?！咀⒁暋?注意地看。 造句：她目不轉(zhuǎn)睛地注視著窗外。

4、【驟然】 突然；忽然。 造句：還沒有入冬，天氣卻驟然冷了?！酒较ⅰ浚L(fēng)勢、紛亂等）變得平靜或停止?！炬?zhèn)定】 使鎮(zhèn)定。 造句：看到眼前的大火，他竭力使自己鎮(zhèn)定下來，拿起水管滅火?！緫n郁】 憂傷愁悶。 造句：她神情憂郁，似乎遇到了什么難事。【歧視】 不平等地看待。 造句：我們不應(yīng)該歧視殘疾人，而應(yīng)該盡力幫助他們?！竟膭睢?激發(fā)；勉勵。 造句：大家的贊揚給了他很大的鼓勵。猶豫果斷 熱烈冷清 持久短暫鎮(zhèn)定慌亂 憂郁開朗 鼓勵打擊慢吞吞急匆匆看到落水兒童在奮力呼救，他果斷地跳進了冰冷的水中，沒有絲毫猶豫。就算兔子最后急匆匆地沖向終點，慢吞吞的烏龜仍取得了比賽的勝利。文靜文雅 立刻馬上 猶豫遲疑驟然突然

5、熱烈熱切 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)靜憂郁憂愁 歧視蔑視 鼓勵鼓舞我國現(xiàn)代化建設(shè)的前景讓我們歡欣（鼓勵 鼓舞）。政府出臺了一系列政策，目的是（鼓勵 鼓舞）群眾自主創(chuàng)業(yè)。ABB 式詞語：慢吞吞 笑呵呵 胖乎乎喜洋洋 慢悠悠 熱騰騰 興沖沖 暖洋洋“一一”式詞語：一搖一晃 一板一眼一唱一和 一舉一動 一言一行 一針一線初讀課文初讀課文默讀課文，思考下面的問題： 1.1.誰發(fā)出的掌聲？誰發(fā)出的掌聲？2.2.這掌聲是送給誰的？這掌聲是送給誰的？同學(xué)們給的掌聲同學(xué)們給的掌聲送給英子送給英子一共有兩次掌聲，第一次是為了使自卑的英子鼓起勇氣走上臺講故事，第二次是因為英子講的故事很精彩。3.3.一共有幾次掌聲？因為什么事？一共有

6、幾次掌聲？因為什么事？根據(jù)上面的問題，用自己的話說說課文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？ 本文主要講了殘疾女孩英子在同學(xué)們的鼓勵的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲前掌聲時掌聲時掌聲后掌聲后時間時間順序順序品讀課文品讀課文再讀課文，找出描寫英子變化的句子，變化以前的句子用“_”劃出來。變化以后的句子用“”劃出來。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。從這段話中，你能體會到英子是一個什么樣的女孩子？文靜文靜 膽怯膽怯自卑自卑憂郁憂郁英子為什么總是早早的來，最后一個離開？請用“因為所以”的句式說一說。 因為英子小時候生過病，腿

7、腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以她總是早早地來，最后一個離開。 輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。畫出英子動作、神態(tài)的語句，從中你體會到了什么？自卑自卑 恐懼恐懼無奈無奈痛苦痛苦 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。這段話中可以看出英子有什么變化 ？開朗開朗快樂快樂自信自信愛與人交往愛與人交往第2課時品讀課文品讀課文上節(jié)課我們知道了英子前后性格的巨大變化，是什么讓

8、英子有了這樣大的改變？請默讀第三自然段。同學(xué)們的掌聲使英子走出了自卑的陰影，融入了班集體。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。同學(xué)們?yōu)榱俗層⒆佑行判模懫鹆送瑢W(xué)們?yōu)榱俗層⒆佑行判?，響起了鼓勵的掌聲。鼓勵的掌聲。第一次掌聲同學(xué)們?yōu)槭裁错懫鹫坡?？對比讀一讀：對比讀一讀： 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 一瞬間一瞬間 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，

9、英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。第二次掌聲英子的淚水中包含了什么？第二次掌聲中包含了什么？ 英子的淚水是因為她感受到了同學(xué)們的鼓勵和關(guān)愛，這是激動的淚水。第二次掌聲中包含了對英子講述的贊揚贊揚。 我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！拔⑿χ鎸ι钗⑿χ鎸ι睢笔鞘裁匆馑?？是什么意思？有直面困難的勇氣和克服困難的信心 從英子的變化和兩次掌聲中你從這篇課文懂得了什么？當(dāng)別

10、人身陷困境時，我們要毫不吝嗇地獻出鼓勵的“掌聲”，而我們自己，也要學(xué)會從別人的鼓勵、關(guān)愛的掌聲中得到力量。題目“掌聲”有什么含義？課文為什么用“掌聲”做題目？含義：題目“掌聲”一語雙關(guān)，一方面是指同學(xué)們送給英子的兩次掌聲；另一方面是指當(dāng)別人身處困境時給別人的關(guān)心和鼓勵。 以“掌聲”為題目的原因：“掌聲”是文章的線索，貫穿全文，使文章渾然一體；“掌聲”揭示了文章的主題，使中心明確。掌聲前掌聲前改變命運改變命運掌掌聲聲課堂小結(jié)課堂小結(jié)兩次掌聲兩次掌聲掌聲后掌聲后第二次：再次響起第二次：再次響起 第一次：驟然響起第一次：驟然響起 文靜文靜 膽怯膽怯 自卑自卑 憂郁憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對生活英子

11、鼓起勇氣，微笑著面對生活鼓勵鼓勵贊揚贊揚 本文講述了一個感人的故事。因身體殘疾而內(nèi)心憂本文講述了一個感人的故事。因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機會中不得不上郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學(xué)們卻臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學(xué)們卻給了她鼓勵的掌聲。從此，英子變得開朗、自信，以微給了她鼓勵的掌聲。從此，英子變得開朗、自信，以微笑面對生活。課文通過描寫英子前后的變化，表現(xiàn)了笑面對生活。課文通過描寫英子前后的變化，表現(xiàn)了鼓鼓勵和關(guān)愛的掌聲蘊含的強大力量勵和關(guān)愛的掌聲蘊含的強大力量。主題歸納主題歸納文章結(jié)構(gòu)文章

12、結(jié)構(gòu)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。 bn j m m tu r qng kungtu jio ln li yo hun n n班級默默投入腿腳輪流搖晃剛剛情況2.給下列多音字組詞。落落lu（ ）l （ ）lu（ ）lo（ ）調(diào)調(diào)dio（ ）tio （ ）似似sh（ ）s （ ）降落落隊大大落落落病根調(diào)查調(diào)節(jié)似的似乎3.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：鎮(zhèn)靜（ ） 蔑視（ ） 鼓舞（ ）反義詞：難聽（ ） 慌張（ ） 短暫（ ）鎮(zhèn)定歧視鼓勵動聽鎮(zhèn)定持久默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？ 為什么會有這樣的變化？變化：變化：起初，英子很自卑，不愿意上講臺講故事；后來，受到同學(xué)們掌聲的

13、鼓勵，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。原因：原因：英子從掌聲中感受到了同學(xué)們的鼓勵和關(guān)愛，獲得了動力，才產(chǎn)生了這樣的變化，鼓起勇氣微笑著面對生活。教材習(xí)題教材習(xí)題讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？ 畫出來和同學(xué)交流。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！蔼q豫”寫出了英子內(nèi)心的斗爭。 上去吧，怕同學(xué)們會嘲笑她；不上去吧，老師的話怎能不聽呢？“慢吞吞”體現(xiàn)出英子不情愿但又沒有辦法的心理狀態(tài)?！把廴t紅的”盡顯英子內(nèi)心的不安、無奈。英子向大家深深地鞠（j）了一躬（gng），然后，在掌聲

14、里一搖一晃地走下了講臺?！吧钌畹鼐狭艘还笔怯⒆佑芍缘叵虼蠹冶硎靖兄x。下臺時，受到鼓勵和肯定的英子，雖然走路還是“一搖一晃”，但內(nèi)心已經(jīng)充滿自信。如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？ 從第 2至4 自然段中任選一段試著講一講。示例：輪到我上講臺講故事了，同學(xué)們的目光一齊投向我，我恨不能找個地縫鉆進去?！拔也荒苌先?，同學(xué)們會嘲笑我的可是，老師的話怎么能不聽呢？ ”我的心咚咚直跳，眼淚都快下來了。 猶豫再三，最后我只好硬著頭皮站了起來，慢吞吞地、一搖一晃地向講臺走去。 我走上講臺，剛一站定，大家忽然熱烈地鼓起掌來。 那掌聲仿佛在告訴我：“好樣的，英子！ ”“英子，加油！ ”淚水模糊了我的眼睛。 多么可愛的同學(xué)呀，我不能辜負他們對我的期望。 掌聲漸漸平息，我鎮(zhèn)定下來開始講述自己的一個小故事。 當(dāng)我講完，同學(xué)們又一次給予了我熱烈的掌聲， 好像在說：“英子，你講得太好了！ 你真棒！ ”同學(xué)們的鼓勵和肯定就像一縷陽光，驅(qū)散了我心頭的烏云。 此時，千言萬語都不能表達我對同學(xué)們的感激之情，于是我深深地向大家鞠了一躬。 在同學(xué)們的掌聲里，我一搖一晃地走下了講臺，內(nèi)心充滿了自信和喜悅。拓展空間拓展空間關(guān)于善待他人的名言同情是一切道德中最高的美德。 培根善良不是一門科學(xué)，而是一種行為。羅曼羅蘭世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 雨果人的一切都應(yīng)該是美