人教版高一歷史必修一試題：第3課_課堂檢測(cè)解析版

1、第一單元第三課修g作業(yè)KE.SHI.ZUOTE時(shí)間：45分鐘滿(mǎn)分100分一、選擇題（本大題共12小題，每小題4分，共48分）1.漢初劉邦分封同姓九王后，全國(guó)54君B,中央直轄者不過(guò) 15君B,諸侯王國(guó)就占近 40君B;全國(guó)1300余萬(wàn)人，中央政府控制編戶(hù) 97萬(wàn)，人口 450余萬(wàn)。（數(shù)據(jù)采用自劉國(guó)石七國(guó)之亂、八王之亂、安史之亂之 比較）這說(shuō)明（B ）A.漢初實(shí)行分封制后人口增長(zhǎng)迅速B.王國(guó)勢(shì)力龐大，已對(duì)中央集權(quán)構(gòu)成威脅C.分封諸王使?jié)h政權(quán)加強(qiáng)了對(duì)地方的管理和控制D.分封制的實(shí)施使?jié)h政權(quán)擴(kuò)充了疆域，州郡數(shù)大增解析依據(jù)材料分析，漢初中央直轄的郡和人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于各王國(guó)控制的郡和人口，地方王國(guó)對(duì)中央形成

2、了挑戰(zhàn)，這說(shuō)明王國(guó)勢(shì)力已對(duì)中央集權(quán)構(gòu)成威脅，因此 B項(xiàng)正確、C項(xiàng)錯(cuò)誤。從材料中難以看出人口和 州郡數(shù)目的增長(zhǎng)變化，A、D兩項(xiàng)排除。2. 據(jù)史料記載，僅從元朔二年至元朔六年（前127前123年），封侯的數(shù)目多達(dá)121個(gè)，元鼎元年至后元二年（前116前87年）又有44人封侯，甚至一日之內(nèi)竟有24人同時(shí)封侯（注：元朔、元鼎、后元均為漢武帝年號(hào)）。武帝此舉根本目的是（A ）A .加強(qiáng)中央集權(quán)B.剝奪王國(guó)的封地C.分割王國(guó)的封地D.收回王國(guó)官吏的任免權(quán)解析根據(jù)對(duì)材料的理解，可知反映的是漢武帝推行“推恩令”。漢武帝時(shí)為了削弱王國(guó)的實(shí)力，實(shí)行“推恩令”，根本目的是加強(qiáng)中央集權(quán)。3. 唐朝后期，節(jié)度使“既有其

3、土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財(cái)賦”。這種狀況（C ）A.加強(qiáng)了君主專(zhuān)制B.加強(qiáng)了中央集權(quán)C.削弱了中央集權(quán)D.完善了選官、用官制度解析本題考查藩鎮(zhèn)割據(jù)的影響。據(jù)材料可知，節(jié)度使控制著地方行政權(quán)、軍權(quán)、財(cái)權(quán)，成為地方割 據(jù)勢(shì)力，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)，故本題選C項(xiàng)。4. （2018河南鄭州一中高一期末）讀史漫錄中記載：“漢至武帝以后，柄歸中朝，政去兩府。所謂 中朝者，大司馬、大將軍、侍中、常侍、散騎諸吏也。所謂外朝者，丞相、御史、二千石、九卿等也。蓋 武帝決事禁中，稀見(jiàn)卿相。”由此可見(jiàn)，“中朝”（D ）A.掌握軍政大權(quán)，是獨(dú)立的決策機(jī)構(gòu)B.分享丞相行政權(quán)，處理政事C.擔(dān)任行政職務(wù)，有名無(wú)實(shí)D

4、.協(xié)助皇帝決策，削弱相權(quán)解析漢武帝為了分散和限制丞相的權(quán)力，特意從身份低微的士人中破格選用人才，使之擔(dān)任侍中、常侍、給事中等職位，組成皇帝的秘書(shū)機(jī)構(gòu)，是為中朝；它雖非決策機(jī)構(gòu)，但參與皇帝的決策，而丞相、御史等演變?yōu)橥獬?，成為?zhí)行機(jī)構(gòu)，排除A、 B、 C 三項(xiàng)。漢武帝創(chuàng)立中外朝制度的目的是削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，故選D 項(xiàng)。5. （2018廣州學(xué)業(yè)水平檢測(cè)）唐朝中期，唐政府每年春天都要舉行一次恩科（即春季高考）來(lái)選拔人才，按當(dāng)時(shí)的制度，規(guī)定其工作程序是（ B ）A.尚書(shū)省-中書(shū)省-門(mén)下省-禮部B.中書(shū)省-門(mén)下省-尚書(shū)省-禮部C.門(mén)下省-中書(shū)省-尚書(shū)省-禮部D.尚書(shū)省-門(mén)下省-中書(shū)省-禮部解析 本題考

5、查學(xué)生對(duì)三省六部制的識(shí)記能力。中書(shū)、門(mén)下和尚書(shū)省分管決策、審議和執(zhí)行。6. （2018東莞高一檢測(cè)）唐代確立三省六部制，三省長(zhǎng)官均號(hào)稱(chēng)宰相，共同承擔(dān)政務(wù)，其主要目的是（B）A 提高行政效率B 分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)C.實(shí)現(xiàn)三權(quán)分立D.利于集思廣益解析 隋唐時(shí)期實(shí)行三省六部制，進(jìn)一步分散相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。7. （2018蘇州高一聯(lián)考）“五代十國(guó)后建立的北宋王朝能夠穩(wěn)定下來(lái)的法寶就是對(duì)所有事情都要預(yù)先防范，委曲周全地進(jìn)行制約?！毕铝袑儆谶@一“法寶”核心精神的是 （ B ）A 在邊疆設(shè)立節(jié)度使B 分化事權(quán)使各部門(mén)相互牽制C.置轉(zhuǎn)運(yùn)使管理地方財(cái)政D.設(shè)通判監(jiān)督地方長(zhǎng)官解析 北宋建立之初，為了防止地方割據(jù)及加

6、強(qiáng)皇權(quán)，采取了一系列措施對(duì)地方及相權(quán)進(jìn)行了制約，其核心思想就是通過(guò)分化事權(quán)使各部門(mén)之間相互牽制，達(dá)到集權(quán)的目的，故選B 項(xiàng)。8. （2018威海高一檢測(cè)）宋代行使宰相權(quán)力的“中書(shū)門(mén)下”主要行使的是（B ）A 決策權(quán)B 行政權(quán)C.軍政權(quán)D.財(cái)政權(quán)解析 國(guó)家的最終決策權(quán)掌握在皇帝手中，故A 項(xiàng)錯(cuò)誤；在宋朝，行政權(quán)由中書(shū)門(mén)下行使，故B 項(xiàng)正確；在宋朝，軍政權(quán)由樞密院掌管，故C 項(xiàng)錯(cuò)誤；在宋朝，財(cái)政權(quán)由三司掌控，故D 項(xiàng)錯(cuò)誤。9. （2018蚌埠高一聯(lián)考）魏晉時(shí)期，弘農(nóng)楊氏四世三公，汝南袁氏四世五公。楊氏、袁氏世代占據(jù)高官主要靠的是（ C ）A 戰(zhàn)場(chǎng)立功B 才學(xué)品德C.門(mén)第出身D.皇親國(guó)戚解析 聯(lián)系所

7、學(xué)可知，魏晉時(shí)期，選官制度是九品中正制，它是以門(mén)第出身為標(biāo)準(zhǔn)選拔官員的，所以C 項(xiàng)符合題意。10. （2018延吉高一聯(lián)考）漢朝實(shí)行的察舉制度，有各種名目，有的叫孝廉，有的叫茂才異等（才學(xué)出眾）,有的叫賢良方正，有的叫孝悌力田（孝父母，愛(ài)兄弟，勤懇種田）。由此可見(jiàn)，察舉制度選官的主要標(biāo)準(zhǔn)是（A）B 家庭背景A 品行和才學(xué)D.考試成績(jī)C.個(gè)人聲望解析據(jù)“孝” “才學(xué)出眾” “賢良方正” “孝悌力田”可以判斷出主要標(biāo)準(zhǔn)是品行和才學(xué)。11. （2018岳陽(yáng)高一聯(lián)考）有學(xué)者在評(píng)論中國(guó)古代政治制度時(shí)說(shuō)：“將錄取的重心落到了才而不是德上，從而將全國(guó)精英吸到了國(guó)家管理網(wǎng)絡(luò)中，最大限度地消弭了士大夫離心離德的

8、可能。”這一制度應(yīng)是（D ）A.郡國(guó)并行制B.察舉制C.九品中正制D.科舉制解析根據(jù)“將錄取的重心落到了才而不是德上，從而將全國(guó)精英吸到了國(guó)家管理網(wǎng)絡(luò)中”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，科舉制通過(guò)考試選拔官吏，科舉考試由中央組織進(jìn)行，把選拔官吏的權(quán)力由地方收歸中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)，D項(xiàng)正確；郡國(guó)并行制是地方行政管理制度，與選拔人才無(wú)關(guān)，排除 A項(xiàng)；察舉制的選官依 據(jù)是品德，不符合材料 “將錄取的重心落到了才而不是德上”，排除B項(xiàng)；九品中正制選官依據(jù)是門(mén)第，不符合“將錄取的重心落到了才而不是德上 ”，排除C項(xiàng)。12. （2018武漢高一期末）關(guān)于下表中的中國(guó)古代兩大選官制度的信息解讀正確的是（A ）類(lèi)別察舉制科

9、舉制依據(jù)品德、學(xué)問(wèn)、議政能力以文取士方式長(zhǎng)官舉薦自由報(bào)考A.察舉制強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)銪.科舉制注重科技素養(yǎng)C.察舉制有利于貴族政治的形成D.科舉制不利于統(tǒng)治基礎(chǔ)的擴(kuò)大解析察舉制注重以才德選官，故 A項(xiàng)表述正確；科舉制考查的是儒家經(jīng)典，忽視科技，故 B項(xiàng)錯(cuò) 誤；C項(xiàng)說(shuō)法不符合史實(shí)；科舉制以考試成績(jī)選官，有利于擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，故 D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題（本大題共2小題，每小題26分，共52分）13. 閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一 劉邦接受了皇帝的稱(chēng)號(hào)，皇帝之下設(shè)三公九卿地方行政系統(tǒng)仍是郡、縣、鄉(xiāng)、亭、里?？び锌な?、郡尉等，分掌政治、軍事、監(jiān)察之權(quán)。縣分大小，萬(wàn)戶(hù)以上設(shè)縣令，萬(wàn)戶(hù)以下設(shè)縣長(zhǎng)。 樊樹(shù)志國(guó)史概要材

10、料二“漢高祖矯秦縣之失策，封建王侯，并跨州連邑，有逾古典?！边@些受封的諸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有兩大特權(quán)：一是材料三 漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長(zhǎng)子繼承王位外, 制定這些侯國(guó)的名號(hào)，分別隸屬于漢郡?；茨贤鮿仓\反,自置吏”；二是“得賦斂”。摘編自周振鶴中國(guó)地方行政制度史“以私恩自裂地，分其子弟 ”為列侯，而由皇帝“國(guó)除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國(guó)除為郡”。又頒布律令，規(guī)定王國(guó)官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國(guó)與漢郡無(wú)異。摘編自邱樹(shù)森、陳振江主編新編中國(guó)通史（1）材料一反映了漢初哪些政治制度？指出其淵源。解析第一小問(wèn)從材料關(guān)鍵信息 “皇帝” “三公九卿” “

11、地方行政系統(tǒng)”等方面提取信息；第二小問(wèn) 調(diào)動(dòng)教材知識(shí)可知是漢承秦制。答案 皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。承襲秦制。(2)依據(jù)材料二，說(shuō)明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出這一措施導(dǎo)致的后 果。解析 遷移漢初“ 郡國(guó)并存” 的知識(shí)指出“ 矯秦縣之失策” 的措施； “ 后果 ” 從導(dǎo)致 “ 王國(guó) ” 問(wèn)題出現(xiàn)的角度回答。答案 分封諸侯王國(guó)。受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。王侯權(quán)力過(guò)大，危害中央集權(quán)。(3)依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉漢武帝解決王國(guó)問(wèn)題的措施，并分析其意義。解析 第一小問(wèn)根據(jù)“ 分其子弟”“ 國(guó)除為郡”“ 限制人們與諸侯王交游” 等歸納 “ 措施 ”

12、 ； 第二小問(wèn)從中央與地方的關(guān)系、國(guó)家統(tǒng)一等方面分析“ 意義 ” 。答案 頒布“推恩令”，分割王國(guó)封地；剝奪犯法諸侯王的封地，改為郡縣；頒布律令加強(qiáng)對(duì)諸侯王的防范。消除了地方割據(jù)勢(shì)力，中央集權(quán)得到加強(qiáng)，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。14. (2018安陽(yáng)高一聯(lián)考)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一瓘 以魏立九品，是權(quán)時(shí)之制，非經(jīng)通之道，宜復(fù)古鄉(xiāng)舉里選。與太尉亮等上疏曰：“ 昔圣王崇賢，舉善而教。誠(chéng)以閭伍之政，足以相檢，詢(xún)事考言，必得其善。是以崇賢而俗益穆，黜惡而行彌篤。 ”(唐)房玄齡等晉書(shū) 衛(wèi)瑾傳材料二今立中正，定九品，高下任意，榮辱在手。操人主之威福，奪天朝之權(quán)勢(shì)。愛(ài)憎決于心，情偽由于己。所欲與者，獲虛以成

13、譽(yù)；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐強(qiáng)弱，是非由愛(ài)憎。隨世興衰，不顧才實(shí)，衰則削下，興則扶上?；蛞载涃T自通，或以計(jì)協(xié)登進(jìn)；附托者必達(dá)，守道者困悴。無(wú)報(bào)于身， 必見(jiàn)割?yuàn)Z；有私于己，必得其欲。是以上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)勢(shì)族。(唐)房玄齡等晉書(shū)劉毅傳材料三 隋唐開(kāi)始的科舉始終將儒家經(jīng)典作為考試的主要內(nèi)容。自隋唐以后，各代 “大小之官，悉聽(tīng)吏部；纖介之跡，皆屬考功 ”?？婆e選官制度，使一些本來(lái)無(wú)立錐之地的平民書(shū)生，通過(guò)科場(chǎng)也 得以晉身于官僚、貴族的行列。這樣一來(lái)，在社會(huì)的等級(jí)階層之間，就必然出現(xiàn)等級(jí)中的升降、甚至貴賤 間的對(duì)流，這種流動(dòng)性同時(shí)為那些原來(lái)既非官僚、也不是地主的人步入官僚隊(duì)伍，提供了可能性。 胡平

14、試論科舉對(duì)中國(guó)古代政治制度的影響(1)材料一中的“鄉(xiāng)舉里選”指的是什么制度？據(jù)材料一，說(shuō)明這種制度是如何起到社會(huì)教化作用的。解析第一小問(wèn)“制度”，據(jù)材料一中“以魏立九品宜復(fù)古鄉(xiāng)舉里選”得出應(yīng)是魏晉以前的選官制度，據(jù)材料一中“ 鄉(xiāng)舉里選” 的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答即可；第二小問(wèn)“ 說(shuō)明 ” ，據(jù)材料一中“ 昔圣王崇賢，舉善而教”“ 是以崇賢而俗益穆，黜惡而行彌篤” 概括即可。答案 制度：察舉制。說(shuō)明：崇賢使民俗更加和順；舉善使人們更加忠厚。(2)相對(duì)材料一，材料二中的選官標(biāo)準(zhǔn)有何變化？據(jù)材料二，概括九品中正制的弊端。重才德，據(jù)材料二中“ 今立中正，定九品上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)勢(shì)族” 得出重解析第一小問(wèn)“變化”，據(jù)材料一中“昔圣王崇賢，舉善而教 誠(chéng)以閭伍之政，足以相檢”得出 隨世興衰，不顧才實(shí)門(mén)第；第二小問(wèn) “弊端”，據(jù)材料二中 “今立中正 高下任意，榮辱在手 ” “高下逐強(qiáng)弱，是非由愛(ài) 憎 ”“ 隨世興衰，不顧才實(shí)”“ 附托者必達(dá)，守道者困悴”“ 上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)勢(shì)族” 概括回答即可。答案 變化：由注重才德到注重門(mén)第。弊端：中正官徇私舞弊；世家大族壟斷仕途；扼殺人才；敗壞社會(huì)風(fēng)氣。(3)據(jù)材料二、三，分析科舉制度對(duì)中國(guó)古代政治的影響。 解