一課三研體育教案資料

1、大班體育教案：單腳跨越障礙活動(dòng)目標(biāo) :1、單腳跨越高 40cm 左右的垂直障礙。2、借助教師示范、講解、口令和探索活動(dòng),自主練習(xí)。3、積極參與跨越障礙的活動(dòng) ,敢于自我挑戰(zhàn) ,感受與同伴身體接觸的愉悅體驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 :1、紅、黃、綠色牛皮筋各 30 根。2、系上松緊帶的椅子三對 ,跳高架三副。3、輕松的音樂磁帶一盤。 活動(dòng)過程 :1、開始部分。(1)隊(duì)列練習(xí) :大圓走 - 小圓走 -開花走 -大圓走 - 小圓走。(2) 教師提醒幼兒站在能看到老師的地方 ,同時(shí)又不擋住別人。讓幼兒根據(jù)自己的情況減 去適量的衣服。2、基本部分。(1)幼兒自由嘗試各種過障礙的方法。(2) 初步學(xué)習(xí)新的玩法 :單腳

2、跨越障礙。 引導(dǎo)幼兒把握動(dòng)作要領(lǐng) :前腿擺腿要高 ,后退用力蹬地。(3)幼兒借助教師口令原地練習(xí)。教師喊口令 :走、走、蹬 ;跑、跑、蹬。邊帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)動(dòng)作。(4)幼兒借助高架練習(xí)單腳跨越障礙。3、結(jié)束部分。 幼兒放松腿部 -捶捶背、腿、膝放松腳等。幼兒體驗(yàn)與同伴相互身體接觸的樂趣,在音樂聲中結(jié)束大班體育：跨越障礙活動(dòng)目標(biāo)：1、利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙走、跑。發(fā)展幼兒平衡、跳躍能力，提高動(dòng)作的協(xié) 調(diào)性和靈敏性。2.培養(yǎng)幼兒服困克難的精神以及與同伴合作的意識和能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一把小椅子，錄音機(jī)，音樂磁帶奧運(yùn)歌曲 ?；顒?dòng)流程：1、教師組織幼兒到室外，每個(gè)小朋友搬一把小

3、椅子進(jìn)入場地，四散站立。2、教師帶幼兒做椅子操，在音樂伴奏下師幼一起做熱身運(yùn)動(dòng)操，引起幼兒的興趣。3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。談話：小朋友， 我們手中的這把椅子天天陪伴小朋友學(xué)習(xí)， 今天我們一起帶小椅子去郊游吧！ 就讓這把椅子當(dāng)我們的大馬，好嗎？(好)我們上馬！引起幼兒興趣。教師講解、示范：(1)學(xué)習(xí)騎馬師說：小朋友，馬兒跑起來很快，小朋友在騎馬的時(shí)候一定要注意安全，遵守游戲規(guī)則，聽 從老師指揮。引導(dǎo)幼兒椅子背朝前跨坐在椅子上， 左手持椅背向前上方跳起， 右手當(dāng)馬鞭揚(yáng)鞭， 模仿騎馬 動(dòng)作在場地內(nèi)來回進(jìn)行。 (提醒幼兒注意安全)(2)學(xué)習(xí)馬術(shù)談話：小朋友還在什么地方還見過人們是怎樣騎馬的？

4、 （讓幼兒說出自己見過的騎馬方式） ， （如：站在馬背上； 騎在馬背上從左邊跳到右邊， 再從右邊跳到左邊； 單腿站在馬背上做金 雞獨(dú)立；） 教師示范，鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)各種動(dòng)作，站在椅子上跳上跳下，單腳站在椅子上金雞獨(dú)立。 如果站立不穩(wěn)鼓勵(lì)幼兒互相攙扶合作游戲。（3）爬小山 師說：椅子的玩法很多，還可以把椅子縱向排放成一排，進(jìn)行“爬山” 。教師示范：站在第一把椅子面上， 跨過第二把椅子的背，在他第三把椅子面上以此類推， 一一跨過所有的“小山” 。幼兒練習(xí)，教師在旁保護(hù)幼兒安全。（4）走獨(dú)木橋師說： 小朋友， 我們也可以把小椅子擺在一起玩游戲。引導(dǎo)幼兒把椅子自由組合，橫向并排當(dāng)做獨(dú)木橋，教師組織幼

5、兒進(jìn)行 “走獨(dú)木橋” 的練習(xí)。也可把全班幼兒的椅子并排在一起進(jìn) 行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)活動(dòng)，大大能增加幼兒的活動(dòng)興趣。（5） 繞椅子賽跑 將椅子擺成兩排，幼兒分成相等的兩隊(duì)。第一名幼兒繞一圈，跑回原點(diǎn)拍第二名幼兒的手， 最先跑完的獲勝。（6） 跨越椅子將椅子擺成兩排，兩椅子相對， 椅背在兩邊， 幼兒分成兩隊(duì)從椅子面上單腿跨跳過去， 早跳 完的為勝。教師帶領(lǐng)幼兒想獲勝者表示祝賀，請幼兒平時(shí)多加練習(xí)。（7） 教師及時(shí)幫助有困難的孩子。4、放松活動(dòng)，將椅子移至場地邊上。 做松散活動(dòng)卷白菜游戲，教師帶幼兒成一路縱隊(duì)，繞場中速走螺旋形，邊走邊說兒歌： 卷、卷、卷白菜，白菜長大了，白菜運(yùn)回家。卷至中心再返回

6、。師說：小朋友玩的開心嗎？開心！我們玩得真開心！時(shí)候不早了，“馬兒”也累了，我們慢慢騎馬回家吧！搬椅子回教室休息！大班健康好玩的球 “一課三研”活動(dòng)時(shí)間： 2011.5.9 13地點(diǎn)：昆陽鎮(zhèn)陽光幼兒園組織者： 張伊萍執(zhí)教者： 張伊萍 吳夢思 李秀文參加者： 馬向丹、張伊萍、李秀文、彭?xiàng)钤S文文、 吳夢思、曾芳芳研討背景：為了更好的開展教研活動(dòng) ,讓每位教師成為教研的主人，在聽、說、議中把新的教育理論、理念融入活動(dòng)中，用教育理論來解決活動(dòng)中的困惑，我園開展了“一課三研”的教研活動(dòng)， 并通過組織全體教師在這一教學(xué)活動(dòng)全過程中的實(shí)踐反思、 伙伴合作、 專業(yè)引領(lǐng)， 學(xué)會(huì)互動(dòng) 式研討， 學(xué)習(xí)理論，感悟理念

7、， 以促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟 進(jìn)和教育技能的提高。結(jié)合幼教中心今年開展的健康領(lǐng)域教學(xué)研討觀摩活動(dòng)的有關(guān)精神， 針對教師在健康教育實(shí)踐 中的“問題”與“難點(diǎn)” ，尋求解決方案并實(shí)施，通過在“教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中的不斷碰撞 和反思，轉(zhuǎn)變觀念，有效推進(jìn)本園教師對綱要的落實(shí)，并充分利用示范園的示范輻射和 園際聯(lián)盟作用， 進(jìn)一步推進(jìn)“一課三研” 的研討模式，在研訓(xùn)一體化的進(jìn)程中切實(shí)提高教師 集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，達(dá)到自我由行為到理念的轉(zhuǎn)化和提升。第一次研討一度課：執(zhí)教教師張伊萍第一步、執(zhí)教教師介紹活動(dòng)背景與大致的設(shè)汁思路隨著年齡的增長，大班的幼兒已經(jīng)掌握了球的幾種拍法。如上下拍

8、、轉(zhuǎn)圈拍、交替拍等。但 總的還沒有嘗試別的多樣玩法。因此，開展本主題活動(dòng)我健康，我快樂的同時(shí)，也是讓 幼兒掌握一些動(dòng)作技能技巧的練習(xí)。 其中， 他們對雙手推趕球活動(dòng)十分感興趣， 大多數(shù)孩子 單手推球的動(dòng)作比較熟練。在此基礎(chǔ)上，為了更好的提高雙手重疊使球前進(jìn)的動(dòng)作技能后， 我們設(shè)計(jì)了推趕球的這一活動(dòng)?；顒?dòng)名稱：推趕球活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)推趕球的方法。2、掌握推趕球的動(dòng)作要領(lǐng)。3、培養(yǎng)幼兒對玩球的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、皮球是幼兒人數(shù)的一半。2、活動(dòng)場地?；顒?dòng)過程：1、熱身運(yùn)動(dòng)，球操。2、幼兒自己玩球，如上下交替拍、左右轉(zhuǎn)圈拍，玩的時(shí)候提醒幼兒注意安全，不要把球拍 的太高。3、集合聽口令，請個(gè)別幼兒示范

9、不一樣的說法。然后提出“哇”，小朋友們真棒，玩的好多種方法，今天我們來說一種推趕球的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了。4、講解示范推趕球的方法。a、首先把球放在地上，用單手或腳去推趕球向前進(jìn)使，手或腳不能離開球。b、推趕球時(shí)，眼與手要協(xié)調(diào)，速度不能太快，以免誤傷其他小朋友。c、推趕球時(shí)要向同一方面走，保持速度，不要把球推到旁邊去。5、 幼兒掌握了單手推趕球的方法，現(xiàn)在老師如果給你們兩個(gè)球，那你們?nèi)绾尾拍茏寖汕蚯?行嗎？6、 幼兒自己探索，可以讓兩個(gè)球，一起向前行，那如果兩球重疊在一起呢？如兩球重疊在一起：將兩球放在一起，用雙手向后推動(dòng)上面一個(gè)球，球與地面成45 度角，這樣兩球才能向前滾動(dòng)，不會(huì)掉下來

10、。7、 幼兒分組進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)延伸：兩組進(jìn)行比賽，評出勝出的一組。第二步：執(zhí)教教師自我反思球類運(yùn)動(dòng)一直以來都深受孩子們的喜愛， 可是在平時(shí)的活動(dòng)中由于受各種因素的影響， 孩子 們玩球往往呈現(xiàn)單一的方式，如用手拍球，用腳踢球等。本次活動(dòng)嘗試讓孩子關(guān)注推球這一活動(dòng)方式，突破習(xí)慣玩法，并嘗試用單手推（或腳）后， 再用嘗試如兩球重疊在一起使球怎樣前行等游戲， 使幼兒們獲得了玩球的技能和方法， 積累 更多身體經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 在整個(gè)過程中體驗(yàn)探索和運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。 幼兒們學(xué)會(huì)了單手推 球和雙手推球后，也進(jìn)行了分組比賽，同伴之間既要互相合作、配合，又要共同來玩球，這 個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了個(gè)人和集體的組織形式的有機(jī)結(jié)

11、合。但是，在整個(gè)活動(dòng)過程中：1、從目標(biāo)的價(jià)值來看，準(zhǔn)確率把握不夠。幼兒們只達(dá)到了玩球的樂趣和探索的過程，并沒 有掌握到一定的動(dòng)作技能技巧。2、從孩子們的習(xí)慣來看，孩子們不是很注意傾聽老師的講話，沿著場地亂跑。3、老師的精神面貌和幼兒的精神面貌不夠，熱身運(yùn)動(dòng)太簡單，集合聽口令等都存在著一些 需要去改進(jìn)的方法。在以后的體育活動(dòng)中， 并不是一味的讓幼兒去探索和怎樣去玩， 而是讓幼兒們掌握一定的技 能技巧后，再來讓孩子們得到一定的鍛煉，這可能就是以后要探索的方向。第三步：小組評議 一度課存在的問題：1、這節(jié)活動(dòng)屬于什么領(lǐng)域？和體育活動(dòng)有差別嗎？2、這節(jié)課的價(jià)值在哪里？活動(dòng)目標(biāo)制定的是否準(zhǔn)確？3、活動(dòng)流

12、程不夠緊湊、層次不清晰。聽課老師分析： :李秀文： 這節(jié)課偏重于科學(xué)活動(dòng)， 教師在整個(gè)活動(dòng)中都是在強(qiáng)調(diào)要幼兒去發(fā)現(xiàn)球的玩法， 自 始自終都沒有引導(dǎo)幼兒去掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、 技巧。體育活動(dòng)應(yīng)注重發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)技能、 技巧，這才是體育活動(dòng)的目標(biāo)之一。彭?xiàng)睿?這節(jié)課如果用一節(jié)集體體育活動(dòng)來說價(jià)值不大，活動(dòng)中，孩子自由探索的時(shí)候，只是按照自己所熟悉的方式方法在玩， 并沒有向本次活動(dòng)的主題靠近， 而且教師的引導(dǎo)比較生硬， 過渡不自然。許文文： 從這次活動(dòng)討中發(fā)現(xiàn)教師對大班的孩子年齡特點(diǎn)、 如何有效地區(qū)開展體育具體運(yùn)用 方法還不夠清晰。級段長張伊萍評析：在一研所出現(xiàn)的問題是整個(gè)活動(dòng)的核心價(jià)值取向把握得不

13、準(zhǔn)確，沒有抓住體育活動(dòng)教學(xué)特 點(diǎn)。教師只注重活動(dòng)的形式 （探索活動(dòng)），所以有些偏向于科學(xué)活動(dòng)，而忽視了體育活動(dòng)的本 質(zhì)要掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、 技巧。 所以在活動(dòng)后， 我們老師在一起對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了評 價(jià)、討論， 總結(jié)了活動(dòng)中出現(xiàn)的種種問題，并對二研的活動(dòng)作出了更改。判斷一個(gè)活動(dòng)是否 具有價(jià)值， 主要看孩子從中獲得了哪些新經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程， 如果幼兒在 一個(gè)活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)或提高了能力， 這樣的學(xué)習(xí)就是有意義、 有成效的。 而且教師在活動(dòng) 中的語言較隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)，這是教師在活動(dòng)中最大的問題，相信經(jīng)過這次活動(dòng)后， 老師在這 方面會(huì)有很大改進(jìn)。二研中要解決的問題：1、如何正確把握體

14、育活動(dòng)的目標(biāo)價(jià)值？2、整個(gè)活動(dòng)要體現(xiàn)孩子動(dòng)作技能的發(fā)展。園長馬向丹老師評析：1、活動(dòng)的核心價(jià)值取向把握得不夠準(zhǔn)確，沒有抓住體育活動(dòng)的關(guān)鍵所在。教師只注重活動(dòng)的形式 （探索活動(dòng)），而忽視了體育活動(dòng)的本質(zhì)要讓孩子掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。2、活動(dòng)內(nèi)容的選擇沒有貼近幼兒的生活，而且從幼兒活動(dòng)情況來看也不是孩子感興趣的， 而是教師按自己的意愿來選擇的，并讓幼兒被動(dòng)接受的。3、整個(gè)活動(dòng)過程，教師對幼兒的關(guān)注不夠，對幼兒的探索、動(dòng)作的規(guī)范性沒有給予及時(shí)的 引導(dǎo)。解決問題的策略：1、在第二研中將活動(dòng)的目標(biāo)制定得更適宜。2、充分分析本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平和興趣傾向，有目的選擇幼兒感興趣且有一定挑戰(zhàn)性 的活動(dòng)內(nèi)容來進(jìn)

15、行設(shè)計(jì)。3、加強(qiáng)對幼兒的關(guān)注，明確教師在體育活動(dòng)中的作用。第二次研討二度課：執(zhí)教教師李秀文第一步、執(zhí)教教師介紹活動(dòng)背景與大致的設(shè)汁思路在開展主題活動(dòng)我健康我快樂時(shí)，我們開展的“球的一物多玩“活動(dòng)中，孩子們相繼開 展了拍、滾、傳等動(dòng)作技能的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我?guī)Ш⒆右黄饋硖剿鞲嗟那虻耐娣ǎ瑸?了更好的提高幼兒控制球的能力以及手腳的協(xié)調(diào)性，我設(shè)計(jì)了 “夾球跳” 活動(dòng)，旨在讓幼兒 了解球的特性，并在探索和玩的過程中學(xué)習(xí)一些動(dòng)作技能。活動(dòng)內(nèi)容：快樂玩球活動(dòng)目標(biāo)：1、通過夾球投籃活動(dòng)，鍛煉腳部肌肉，培養(yǎng)身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。2、通過活動(dòng)，提高合作能力，體驗(yàn)成功的感覺和愉快情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備 :皮球若干，小板凳

16、 10 個(gè)。活動(dòng)過程：1、通過動(dòng)畫片里的角色，引出幼兒興趣，讓幼兒活動(dòng)身體。 教師啟發(fā)： 我們小朋友看過獅子王的故事，故事里面有個(gè)球球最喜歡玩球， 小朋友今天你們 就來做小球球，老師做大球球，我們一起來玩玩好嗎？2、快樂玩球。教師和幼兒一起玩球，并提醒幼兒可以一個(gè)人玩， 也可以找好朋友一起玩。 要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，怎 樣和別人玩得不一樣。3、請部分幼兒展示自己的玩法，其他幼兒給予掌聲鼓勵(lì)。4、出示框，引起幼兒興趣。師：你們知道不用手怎么能把球放進(jìn)那邊的框里嗎?試試看。5、幼兒嘗試夾球投籃，摸索投籃方法。幼兒分散， 嘗試夾球投籃。 教師注意觀察并用積極的語言給予鼓勵(lì)。 請一兩名成功的幼 兒進(jìn)行示范，給予

17、鼓勵(lì)。教師示范并總結(jié)：這個(gè)方法叫夾球投籃。 首先，我們把球牢牢地夾在兩只腳的中間，用勁往 前上方跳，腳松開，讓球落進(jìn)筐里，這樣就成功了。6、自由練習(xí)夾球投籃的動(dòng)作，教師著重鼓勵(lì)膽子小的幼兒，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。7、小組競賽，鞏固幼兒的動(dòng)作。第二步：執(zhí)教教師自我反思：通過一研， 我在目標(biāo)和活動(dòng)上都進(jìn)行了修改， 本次活動(dòng)， 在活動(dòng)量上對孩子有了增加， 雖然 孩子們在這堂課有點(diǎn)亂， 但是， 他們都很快樂。雖然有的孩子拿球到處跑， 可是他們的團(tuán)結(jié) 協(xié)作的能力得到了提高?；顒?dòng)開始時(shí)，小朋友在和老師互動(dòng)時(shí)，還是挺開心的，但是互動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該多和小朋友一起 游戲，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。開始我是想小朋友應(yīng)該把球扔

18、進(jìn)框里，可是，后來發(fā)現(xiàn)框太高了，便 進(jìn)行材料的調(diào)整，選擇用凳子圈上皮筋， 可是球扔進(jìn)去后，都滾出去了，這是老師沒有想周 到。我想如果換成一個(gè)牽起來的網(wǎng)，這樣，球也不會(huì)到處跑了?；顒?dòng)中，小朋友不聽指令， 拿著球到處跑，還有小朋友的球老是掉， 經(jīng)?？吹叫∨笥炎分蚺?。在這方面，是我平時(shí)就 對孩子們要求不夠， 應(yīng)該多給孩子們提要求， 站的時(shí)候， 應(yīng)該站好， 拿球的時(shí)候， 應(yīng)該拿緊， 注意力要集中，不然球就到處跑。由于班上小朋友年齡很小，所以用腿夾，很容易掉球，這堂課，是我沒有設(shè)計(jì)好，所以小朋 友在這堂活動(dòng)中， 獲得的經(jīng)驗(yàn)不是很多。 這堂活動(dòng)， 我目標(biāo)制定的可能超出了孩子能力范圍 內(nèi)，而且球選擇的也不

19、是很好，皮球太硬了。小朋友很難夾住，應(yīng)該選擇稍微軟一點(diǎn)的球。而且， 在過程中，小朋友在沒有掌握好夾球跳時(shí)， 我就對孩子外加了障礙跳，這對孩子又加 大了一點(diǎn)難度。以后，我會(huì)針對孩子們的特點(diǎn)和興趣，選擇或制定更適合孩子們的活動(dòng)。在活動(dòng)中， 有的小朋友不聽老師指令。小朋友在不聽指令的時(shí)候， 我選擇的是提醒，但是很 顯然，這對他們沒有效果。 所以， 以后我想應(yīng)該換下方式方法， 如果我對小朋友有獎(jiǎng)罰措施， 效果會(huì)好點(diǎn)的。小朋友現(xiàn)在的競爭意識比較強(qiáng)，都不希望自己隊(duì)比別人隊(duì)差，所以，我想也 可以對他們進(jìn)行評分， 誰如果沒有遵守游戲規(guī)則， 就扣一分， 三分過后， 就取消了游戲資格。 在以后的活動(dòng)中，我會(huì)用各種

20、的手段，限制小朋友在戶外活動(dòng)中， 不聽指令，讓他們了解游 戲的規(guī)則。在活動(dòng)中，能有一個(gè)愉快的心情進(jìn)行游戲。第三步：小組評議二度課存在的問題 :1、目標(biāo)的制定過高，孩子難以達(dá)到。2、教師的組織形式不清晰，孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不好，導(dǎo)致活動(dòng)難以控制。3、教師組織語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、很隨意。4、教師要注意教態(tài)，教師的精神面貌足以影響孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。聽課老師分析 :彭?xiàng)睿?教師應(yīng)在活動(dòng)前去熟悉， 適合本班孩子年齡的體育活動(dòng)目標(biāo)， 針對目標(biāo)去指定適宜的 目標(biāo)。許文文： 既然是體育活動(dòng)， 所以從孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣就可以看出老師在平時(shí)是如何組織孩子進(jìn) 行體育活動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣包括：隊(duì)列隊(duì)形、站姿、道具的拿放等。好的運(yùn)動(dòng)習(xí)

21、慣足以為老師 的活動(dòng)開展做個(gè)良好的開端。老師在活動(dòng)中也能很好的控制場面。吳夢思： 教師在組織活動(dòng)一定要注意自己的言行， 如果教師的語言不夠精煉， 會(huì)顯得很拖沓， 不夠精神。既然是體育活動(dòng)，更應(yīng)注意言行。曾芳芳： 組織一節(jié)體育活動(dòng)， 首先教師應(yīng)有個(gè)飽滿的精神， 只有這樣才能將孩子帶入活動(dòng)中。 如果教師的精神都不好，那孩子就可想而知。級段長張伊萍評析：雖然這次的活動(dòng)教師把握了體育活動(dòng)的教育特點(diǎn)， 突出動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、 發(fā)展。 但內(nèi)容的選 擇偏難，對孩子的動(dòng)作發(fā)展挑戰(zhàn)性太強(qiáng)，難度較大。針對前面2 次活動(dòng)，三研要解決的問題：1、正確的把握活動(dòng)的目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，且難易適中。2、進(jìn)一步把握活動(dòng)的層次，能

22、循序漸進(jìn)的提高幼兒的動(dòng)作技能。3、設(shè)計(jì)多種組織形式來突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。馬向丹老師評析：優(yōu)點(diǎn)：1、把握了體育活動(dòng)的教育特點(diǎn)，突出動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。2、對孩子的關(guān)注有所加強(qiáng)，能夠引導(dǎo)幼兒的動(dòng)作技能。不足之處：1、活動(dòng)目標(biāo)不夠具體和明確（是跳躍，還是夾球） ，對孩子的動(dòng)作發(fā)展挑戰(zhàn)性太強(qiáng)，難度較 大，大多數(shù)幼兒不能體驗(yàn)成功感。2、活動(dòng)結(jié)構(gòu)零散，層次不夠清晰，活動(dòng)的重難點(diǎn)在活動(dòng)過程中沒有得到充分的體現(xiàn)。3、教師的提問和引導(dǎo)語比較零碎。解決問題的策略：1、找一個(gè)孩子喜歡的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整，既讓幼兒能夠通 過努力體驗(yàn)成功，又能滿足孩子動(dòng)作發(fā)展的需求。2、對活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)要遵循循序漸

23、進(jìn)的原則，體現(xiàn)層次性，讓幼兒由易到難、由淺入深的 去嘗試和體驗(yàn)，不斷提高動(dòng)作技能。3、在設(shè)計(jì)提問時(shí)要反復(fù)推敲，如：問題的設(shè)計(jì)是否更好的幫助幼兒明確教師的意圖？是否 從幼兒的思維方式教學(xué)來提問等，力求簡潔、精煉。第三次研討：三度課：執(zhí)教教師吳夢思第一步、執(zhí)教教師介紹活動(dòng)背景與大致的設(shè)汁思路大班幼兒對體育活動(dòng)有很濃厚的興趣，他們的動(dòng)作技能都在不斷地增強(qiáng)。 綱要中明確指 出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣， 用幼兒感興趣的方式發(fā)展多做，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在開展主題活動(dòng)我健康我快樂時(shí)，我們開展的“球的一物多玩“活動(dòng)中，孩子們相繼開 展了拍、滾、傳等動(dòng)

24、作技能的練習(xí)， 其中他們對拍球活動(dòng)十分感興趣， 但大多數(shù)孩子拍球的 動(dòng)作不夠準(zhǔn)確， 不會(huì)拍球走， 針對孩子在這些階段的發(fā)展， 我們嘗試著提供有針對性的幫助 和支持。為了更好的提高幼兒控制球的能力以及手腳的協(xié)調(diào)性，我們設(shè)計(jì)了“運(yùn)球”活動(dòng)， 旨在幫助幼兒掌握正確的運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。活動(dòng)名稱：運(yùn)球走活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)球走的正確方法。2、能按一定的方向運(yùn)球走，提高四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。3、激發(fā)幼兒的競爭意識。活動(dòng)準(zhǔn)備：籃球人手一個(gè)，紅色、黃色彩條若干，記分板，場地的設(shè)置等?；顒?dòng)過程：一、熱身活動(dòng)1、邊念兒歌邊復(fù)習(xí)拍球2、總結(jié)拍球的正確方法。A 、手臂帶動(dòng)手腕用力向下按壓球的中心部位B、手的姿勢準(zhǔn)確，

25、五指張開二、學(xué)習(xí)直線運(yùn)球走。1、自由練習(xí)。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并探討正確的直線運(yùn)球的方法。3、教師示范動(dòng)作，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。4、再次練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。5、分組競賽，進(jìn)行評價(jià)。6、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)彎運(yùn)球走。7、自由練習(xí)。8、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并探討正確的轉(zhuǎn)彎運(yùn)球走的方法。9、教師示范動(dòng)作，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。10、再次練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。11、分組競賽，進(jìn)行評價(jià)。四、放松活動(dòng)。第二步：執(zhí)教教師自我反思：綱要 中明確指出： 幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)， 培養(yǎng)幼兒參加體育活 動(dòng)的興趣和習(xí)慣， 用幼兒感興趣的方式發(fā)展多做， 提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。 體育游戲不 僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育， 增強(qiáng)體質(zhì)

26、， 而且對幼兒的心理發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響， 因?yàn)樗?能促進(jìn)人的認(rèn)知、情感、 意志和個(gè)性等方面的發(fā)展。我們在生活中，除了注意體育游戲?qū)ι?體的鍛煉價(jià)值以外， 還有意識地把體育與其他相關(guān)教育有機(jī)地結(jié)合起來， 促進(jìn)幼兒的身心全 面發(fā)展。本次我們結(jié)合了主題活動(dòng) 我健康我快樂開展了一系列體育活動(dòng)，其中以球類為主。 運(yùn)球 走是大班幼兒必須達(dá)到的動(dòng)作技能之一， 我們通過自己的親身體驗(yàn)， 思考了孩子掌握動(dòng)作技 能由易到難的幾個(gè)關(guān)鍵階段， 我又仔細(xì)分析了我班幼兒運(yùn)球走的水平， 發(fā)現(xiàn)有三分之一的孩 子不會(huì)原地連續(xù)拍球， 有三分之一的孩子會(huì)原地拍球， 但不會(huì)拍著球走， 還有三分之一的孩 子會(huì)拍球走， 但不會(huì)按一定

27、的方向運(yùn)球， 針對孩子在這三個(gè)階段的發(fā)展差異， 我們嘗試著提 供有針對性的幫助和支持。本節(jié)活動(dòng)的目的就是幫助孩子們掌握拍球的動(dòng)作技能，通過三個(gè)環(huán)節(jié):原地拍球直線運(yùn)球繞彎運(yùn)球， 來幫助孩子們掌握運(yùn)球的正確方法。 在第一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中， 我發(fā)現(xiàn)有的孩子 拍球的力度不夠， 原因是孩子用手指尖兒拍球， 而不是用手掌去拍， 還有的孩子是擊球過早 或擊球位置不正確。為幫助孩子們控制拍球力度，在指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，我采用了兒歌形式，讓孩子們邊說兒歌邊拍球，更逐步增加了拍球的力度。 在游戲中， 通過語言的提示和不斷的 練習(xí)嘗試，孩子很快掌握了拍球的動(dòng)作。 為了幫助水平各異的孩子能向指定方向連續(xù)拍球走， 我設(shè)置了游

28、戲場景， 用小椅子擺成有一定寬度的通道， 讓孩子拍著球沿著通道向前走進(jìn)行比 賽，想通過比賽的形式激發(fā)幼兒的競爭意識， 這一點(diǎn)在活動(dòng)也充分的體現(xiàn)出來了， 孩子們能 為自己的隊(duì)員加油。 在嘗試?yán)@彎運(yùn)球走的過程中， 也設(shè)置了新的場地， 在孩子們有了初步的 體驗(yàn)后，我將大彎變成小彎，采用競賽的方式，提高了運(yùn)球走的速度，同時(shí)增加了運(yùn)球走的 難度。通過一次次的練習(xí)和比賽，孩子們基本上能掌握運(yùn)球走的方法。通過這次的活動(dòng)，我對自己以后的體育教學(xué)活動(dòng)上有了更深一步的認(rèn)識：1、在關(guān)注幼兒的個(gè)體差異這方面這堂課我覺得自己做的還不夠。在活動(dòng)中我應(yīng)該對能力不 同的幼兒提出不同的要求， 為不同水平的幼兒提供不同程度要求的

29、活動(dòng)條件， 并做到尊重他 們的意愿。 如可以設(shè)置不同難度的場地， 體現(xiàn)出簡易的不同。 這樣的話就給了幼兒一個(gè)選擇 的空間， 讓幼兒自己來選擇， 使每個(gè)幼兒都能得到適合自己的鍛煉水平， 在原有的基礎(chǔ)上有 所發(fā)展和提高。2、體育活動(dòng)中的動(dòng)作訓(xùn)練必須符合科學(xué)性的特點(diǎn)才能有利于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，要充分 挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn)， 避免盲目性。 例如這節(jié)活動(dòng)課中重點(diǎn)和難點(diǎn)就是運(yùn)球行走， 這個(gè)動(dòng)作要求 如果教師沒能很好挖掘出重點(diǎn)和難點(diǎn)， 那么環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就會(huì)適得其反。 這次我更注重在原地拍 球的動(dòng)作技能上，沒有向孩子們講清怎樣運(yùn)球走，所以沒有突出重點(diǎn)。3、在探索和嘗試中，我體驗(yàn)到，作為老師，只有以飽滿的情緒帶動(dòng)孩子積

30、極、快樂的投入 到體育活動(dòng)中，才能讓孩子在快樂中獲得發(fā)展。第三步：小組評議三度課存在的問題：1、熱身活動(dòng)不夠，教師的精神面貌不夠好。2、教師的臨場反應(yīng)不夠。3、教師的示范有誤。4、沒有注重個(gè)體差異化。聽課老師評析 :張伊萍：熱身活動(dòng)中，孩子的站位不好，而且只是手在動(dòng)，整個(gè)身體是并沒有動(dòng)起來的。體 育活動(dòng)， 首先的熱身運(yùn)動(dòng)是必須的， 把身體打開了， 下面的活動(dòng)孩子身體的舒展性都會(huì)好些。 再就是， 熱身運(yùn)動(dòng)是要有音樂的， 而且教師的狀態(tài)要好， 例如今天是一節(jié)體育活動(dòng)教師就應(yīng) 該穿一身運(yùn)動(dòng)裝、 運(yùn)動(dòng)鞋、 扎一個(gè)高馬尾或者將頭發(fā)盤起來。 這樣顯得老師有朝氣、 有活力。 孩子看了自然也很興奮。李秀文：

31、活動(dòng)開始在分成 2 對后， 老師發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)孩子。 這個(gè)時(shí)候老師不應(yīng)該去把那名孩 子再叫下來參與到活動(dòng)中來， 而是教師本身就可以參與到活動(dòng)中， 因?yàn)榻處熆梢宰鳛橐粋€(gè)參 與者加入到孩子中，與孩子一起互動(dòng)，也許這樣孩子的熱情會(huì)更高。彭?xiàng)睿?教師在講解、 示范運(yùn)球的規(guī)范時(shí)， 強(qiáng)調(diào)的比較多的就是如何去運(yùn)球， 而老師將手掌打 開時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的示范是有錯(cuò)誤的。打籃球，手掌和五指要打開，但是指尖是要向下彎曲 一點(diǎn)的，也就是說手掌的中心是有個(gè)弧度，這樣球才能全部接觸到手掌來更好的掌握球。許文文：在活動(dòng)中，教師每有關(guān)注到幼兒能力強(qiáng)弱，個(gè)體的差異。有的孩子活動(dòng)能力很強(qiáng)，而有的較差。我們在組織活動(dòng)時(shí)可以針對不同的

32、孩子情況來定。 一個(gè)班的孩子肯定有的孩子 掌握技巧和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較好， 我們可以讓這類孩子作為一個(gè)示范， 讓能力弱的孩子觀察他是 怎樣做的。 可以看出，教師為了引起幼兒的興趣， 特意設(shè)計(jì)了游戲情節(jié)。游戲規(guī)則的目的是 要幼兒在行進(jìn)間進(jìn)行運(yùn)球，不掉球。 當(dāng)然，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是不同的，動(dòng)作發(fā)展也是有區(qū)別 的，教師要在研究幼兒的基礎(chǔ)上研究活動(dòng)本身，以便給予幼兒有針對性的指導(dǎo)。 首先教師自 己要掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，對動(dòng)作進(jìn)行分解， 再指導(dǎo)幼兒練習(xí)。如：運(yùn)球的基本是掌握運(yùn)球 的技巧，應(yīng)告訴孩子應(yīng)用手臂去帶動(dòng)手掌的力量來進(jìn)行拍球，而不是手掌，那樣力量太小， 球自然就拍不起來。 就我們這個(gè)活動(dòng)來說， 教師主要是幫助幼兒如何掌握運(yùn)球的技巧， 掌握 了技巧掉球次數(shù)自然就少，前行的也快。級段長張伊萍評析：這是我們的第三研活動(dòng)， 我們結(jié)合了前兩次的研討活動(dòng)， 做出了很多的改進(jìn)地方， 包括選課 的內(nèi)容、教具、 教師的語言指導(dǎo)等等。但經(jīng)過大家討論交流過后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題。有 教師自身的指導(dǎo)、狀態(tài)、以及在活動(dòng)中出現(xiàn)的種種情況。經(jīng)過這次的研討學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)后， 我們老師的收獲還是很大的?；顒?dòng)中老師首先通過示范講解讓幼兒了解 “運(yùn)球接力賽” 的規(guī)