培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的研究方案曹艷霞 (2)

1、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的研究課題實(shí)施方案神木縣第六小學(xué) 曹艷霞 馬補(bǔ)清一、 課題研究的目的、意義 。（一）課題研究的目的識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)?！眱H僅一、二年級(jí)規(guī)定的識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半，其中一年級(jí)上學(xué)期要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字。識(shí)字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。說(shuō)它重要，是因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路，不掌握識(shí)字這把鑰匙，就無(wú)法打開(kāi)科學(xué)文化知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。說(shuō)它艱巨，是因?yàn)橹袊?guó)漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫(xiě)；字音字義又變化多端，實(shí)在是比較

2、難掌握。因此，如何使學(xué)生多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，更快地提高識(shí)字能力，便成了低年級(jí)語(yǔ)文老師所研究的重要問(wèn)題。（二）課題的研究意義 識(shí)字能力的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。 其一，開(kāi)放識(shí)字教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更多地從學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活這個(gè)可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字的形式，開(kāi)展生活化識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在生活中自主地識(shí)字，在識(shí)字中更好地生活。 其二，從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面，新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。 其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我們將“培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的研

3、究”作為實(shí)驗(yàn)課題，力求在識(shí)字教學(xué)中有所突破，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。 二、課題的界定“低年級(jí)學(xué)生”：是指年齡在68歲的小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生?！白灾髯R(shí)字”：是指學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)之前自己能夠確定識(shí)字目標(biāo)、制定識(shí)字計(jì)劃、作好具體的識(shí)字準(zhǔn)備，在識(shí)字活動(dòng)中能夠?qū)ψR(shí)字進(jìn)展、識(shí)字方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在識(shí)字活動(dòng)后能夠?qū)ψR(shí)字效果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。它表現(xiàn)在：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能識(shí)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想識(shí)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)識(shí)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持識(shí)”。“自主識(shí)字能力”：就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，

4、學(xué)生積極地通過(guò)一系列的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我檢查和自我補(bǔ)救等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)識(shí)字目標(biāo)。包括獨(dú)立的拼讀能力、識(shí)記能力、書(shū)寫(xiě)能力、運(yùn)用能力和拓展識(shí)字的能力。該課題著眼于學(xué)生的發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教給學(xué)生識(shí)字基本知識(shí)，優(yōu)化識(shí)字學(xué)習(xí)方法為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力為目標(biāo)，探討適合學(xué)生識(shí)字的最佳方法，著重于識(shí)字的學(xué)法指導(dǎo)。在進(jìn)行課題研究時(shí)，要密切聯(lián)系生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，在識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將漢字的音、形、義與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以各自獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記漢字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用已學(xué)漢字、主動(dòng)認(rèn)識(shí)新字，鞏固已認(rèn)識(shí)的字并擴(kuò)大識(shí)字量，為提前讀寫(xiě)奠定好基礎(chǔ)。 三、研究的目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生

5、主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字興趣濃厚，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣，提高自主識(shí)字能力。2掌握多樣化的識(shí)字方法，靈活記憶字音、字形、字義。3拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。實(shí)驗(yàn)學(xué)生到二年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字能力，平均識(shí)字達(dá)2000個(gè)以上。做到“下要保底，上不封頂”：“下要保底”是指研究班學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字量16001800個(gè)?！吧喜环忭敗笔侵?0%同學(xué)識(shí)2000個(gè)以上，40%同學(xué)識(shí)2400個(gè)以上，多識(shí)不限。4讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)提前閱讀，達(dá)到20萬(wàn)字的閱讀量。5激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字、文化的思想感情，發(fā)展人文素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)智力，提高多方面能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容

6、。 依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)展、總結(jié)識(shí)字的方法，以及發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字方法的規(guī)律，根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律及個(gè)性差異，進(jìn)行分層次遞進(jìn)教學(xué)。（1）改進(jìn)識(shí)字課堂教學(xué)方法在識(shí)字課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，通過(guò)情境再現(xiàn)、編兒歌講故事、猜謎語(yǔ)、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生“學(xué)的好、學(xué)的樂(lè)”。把領(lǐng)悟中國(guó)文字的規(guī)律作為識(shí)字教學(xué)的一個(gè)課堂任務(wù)和基本理念來(lái)對(duì)待，在課堂中滲透。（2）組織學(xué)生在活動(dòng)中“樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字”。通過(guò)組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，如春游、逛商店、參加或觀看體育活動(dòng)、看展覽等引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。組織開(kāi)展各類(lèi)比賽，如猜謎語(yǔ)、講故事、知識(shí)競(jìng)賽等等，在這些活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。

7、（3）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中遇到的文字，勤于認(rèn)字，勤查字典。鼓勵(lì)和引導(dǎo)好學(xué)生看電視，在電視等現(xiàn)代大信息量的媒體中體會(huì)字意義，培養(yǎng)各方面的能力。在這一點(diǎn)上需和家長(zhǎng)做好溝通，得到家長(zhǎng)的支持，并和家長(zhǎng)做好長(zhǎng)期的合作。（4）提前讀寫(xiě)，促進(jìn)自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。利用學(xué)校和班級(jí)中的現(xiàn)有資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀帶拼音的課外讀物。先從聽(tīng)入手，給學(xué)生講其感興趣的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。在學(xué)生有一定量的積累后，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，如向老師報(bào)告自己看過(guò)的故事，或識(shí)得的新字，或講故事給同學(xué)聽(tīng)等，最后嘗試寫(xiě)一段話等。五、課題研究的步驟。本課題研究時(shí)間分為三個(gè)階段。第一階段：準(zhǔn)備階段 （2014.32014.

8、4）主要進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)和前側(cè)工作，對(duì)各班問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析，得出結(jié)論。第二階段：課題進(jìn)展階段 （ 2014.42014.9）實(shí)驗(yàn)中我們逐步改進(jìn)，發(fā)展并完善對(duì)優(yōu)化識(shí)字方法的教學(xué)進(jìn)行實(shí)證性研究，看能否探索出一套優(yōu)化識(shí)字方法的教學(xué)策略。第三階段：為課題結(jié)題總結(jié)階段 （2014.92014.12）主要是測(cè)試，問(wèn)卷調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，形成較為科學(xué)完整的有價(jià)值的“識(shí)字學(xué)習(xí)習(xí)慣”理論。六、課題研究的方法文獻(xiàn)法 調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)法 行動(dòng)研究法1.文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、收集、匯總、分析同一領(lǐng)域研究新動(dòng)向，借鑒別人的研究成果，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題提供理論依據(jù)和研究方法。2.調(diào)查法：實(shí)地調(diào)查，測(cè)試一年級(jí)新生的識(shí)字量，統(tǒng)計(jì)各科學(xué)中的詞語(yǔ)量以及頻度，調(diào)查，分析兒童漢字教學(xué)的現(xiàn)狀和漢字識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革中存在的問(wèn)題。3.實(shí)驗(yàn)法：為了使“自主識(shí)字”既科學(xué)又實(shí)用，并有較強(qiáng)的適應(yīng)性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，始終注重控制有關(guān)條件。學(xué)生不擇優(yōu)、教師不拔尖、條件不特殊、