摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、渭南市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 備課任課教師：張紅授課班級(jí)：8.4-8.6授課時(shí)間：4.20審核簽名：孫鋒教學(xué)內(nèi)容： 8.3 摩擦力（1）教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。2、知道增大和減小摩擦力的方法，并能 在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。情感與態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生樂與探究、實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教學(xué)資源1、多媒體課件（主要展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題、遷移應(yīng)用 拓展升華等，只作為課堂教學(xué)的輔助部分）。2、器材準(zhǔn)備：彈簧測力計(jì)、木板，長方體木塊、鉤碼、毛巾等。教學(xué)整體設(shè)計(jì)1重點(diǎn)

2、：知道決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素；通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法。2難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探究決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素；會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題。3教學(xué)整體設(shè)計(jì)：課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（游戲：拔河比賽）目標(biāo)解讀（學(xué)生大聲朗讀）合作交流，解讀探究（實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素）總結(jié)反思，鞏固提高（本節(jié)課你有哪些收獲）遷移應(yīng)用，拓展升華（精選中考習(xí)題，拓展訓(xùn)練）布置作業(yè)。教 學(xué) 過 程備注課前準(zhǔn)備（2）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)養(yǎng)成教育擺放好課本、資源與學(xué)案、練習(xí)冊(cè)、練習(xí)本及學(xué)習(xí)用具。檢查：1、同桌相互檢查課前準(zhǔn)備。2、教師抽查。創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課（6）1、 活動(dòng)：拔河比賽2

3、、 有效討論：若男同學(xué)輸了。請(qǐng)他談?wù)勢數(shù)脑?。?dǎo)課設(shè)計(jì)：（游戲）男女同學(xué)搶一根玻璃棒（男同學(xué)握的玻璃棒那端涂上潤膚霜），先請(qǐng)學(xué)生猜測結(jié)果后觀看。點(diǎn)撥:同學(xué)們想不想科學(xué)解釋其中的原因呢？創(chuàng)設(shè)寬松的情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生感覺到摩擦的存在，渴望去了解摩擦的知識(shí)。 從生活走向 物理1、 學(xué)生完成活動(dòng)。2、 有效討論，展示：手受到桌面阻礙作用的力?；顒?dòng)：同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的右手，使掌心朝下緊貼桌面，然后慢慢向回拉，你的手有何感覺呢？點(diǎn)撥：師生共同定義滑動(dòng)摩擦力。目標(biāo)解讀（1）請(qǐng)兩位學(xué)生大聲朗讀。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。2、知道增大和減小摩擦力的方法，并能在

4、日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)合作交流 解讀探究（25）滑動(dòng)摩擦力的測量（5）1、自主學(xué)習(xí)、有效討論。（課本信息快遞）2、展示：用彈簧測力計(jì)水平拉動(dòng)木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)，則彈簧測力計(jì)示數(shù)即為滑動(dòng)摩擦力的大小。3、練習(xí)測量。1、核心問題：滑動(dòng)摩擦力如何測量呢？2、點(diǎn)撥：用彈簧測力計(jì)水平拉動(dòng)木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng)。3、點(diǎn)撥：讀數(shù)時(shí)取變化值的中間值。為實(shí)驗(yàn)的成功做好充分準(zhǔn)備探究影響摩擦力大小的因素(15)1、 提出猜想：壓力大小、接觸面粗糙程度、接觸面積大小、速度2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（分小組）3、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù):（分小組）4、 分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論：（學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥）1、核心問題：

5、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素？（猜想要有依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生作出科學(xué)猜想）2、點(diǎn)撥：（1）采用控制變量法（2）滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)，與接觸面積的大小和速度無關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法(5)1、自主學(xué)習(xí)，有效討論：2、展示：（列舉生活實(shí)例并說明依據(jù)）1、有效討論：2展示：（列舉生活實(shí)例并說明依據(jù)）1、核心問題：參看課本54頁圖8-27所示的實(shí)例中，人們是怎樣增大或減小摩擦的？你還能舉出哪些增大或減小摩擦的事例？2、想一想：除了剛才我們圖片中顯示出增大或減小摩擦力的方法，我們現(xiàn)實(shí)生活中還有沒有其它方法來減小摩擦力？3、

6、點(diǎn)撥：增大有益摩擦的方法：（1,2）減小有害摩擦的方法：(1,2,3,4)從物理走向社會(huì)總結(jié)反思 鞏固提高（2）展示：這節(jié)課你有哪些收獲？（可從知識(shí)、技能、情感等角度引導(dǎo)學(xué)生展示）回顧總結(jié)，加強(qiáng)記憶應(yīng)用遷移 拓展升華（3）考點(diǎn)一: 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素例1 如圖所示，小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作的錯(cuò)誤是 糾正錯(cuò)誤后，應(yīng)拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使木塊作運(yùn)動(dòng)若在木塊上再放一個(gè)砝碼，則木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力將（選填“變大”、“變小”或“不變”）圖2點(diǎn)撥：拉力不在水平方向 勻速直線變大應(yīng)用中加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的運(yùn)用能力?？键c(diǎn)二: 摩擦力的分類例2 體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前

7、總要在手上涂些鎂粉，是為了 摩擦，采用的方法是 ；而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了 摩擦，采用的方法是 。 點(diǎn)撥：增大增大接觸面的粗糙程度減小減小壓力作業(yè)布置(1)見正式作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思板書設(shè)計(jì)（滑動(dòng)）摩擦力f猜想： -控制變量法-結(jié)論：1、 壓力大小 （1）當(dāng) 相同時(shí)， 越大，2、 接觸面粗糙程度 滑動(dòng)摩擦力越大。3、 ×接觸面積大小 （2）當(dāng) 相同時(shí)， 越大，4、 ×速度大小 滑動(dòng)摩擦力越大。 增大有益摩擦的方法：1,2 減小有害摩擦的方法：1，2,3,4第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)n 1、復(fù)習(xí)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。n 2、認(rèn)識(shí)三種摩擦力。n 3、拓展增大和減小摩擦的方法在日常生活中的應(yīng)用。n 4、學(xué)會(huì)畫摩擦力示意圖。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)三種摩擦教學(xué)難點(diǎn)n 畫摩擦力示意圖。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)：1、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 2、增大和減小摩擦的方法）合作交流 解讀探究（活動(dòng)1：手滑動(dòng)變滾動(dòng)，認(rèn)識(shí)滾動(dòng)摩擦力，理解變滑動(dòng)為滾動(dòng)可以減小摩擦力；