（精心整理）找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三小：王冬梅【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作及推理能力。2、使學(xué)生在教學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。3、通過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、使學(xué)生在活動中認(rèn)識圖形的排列規(guī)律。2、會運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、圖片、創(chuàng)造活動材料袋?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進(jìn)聰聰?shù)姆块g去看看吧！(課件出示聰聰?shù)姆块g

2、，)師：聰聰把房間設(shè)計(jì)得美嗎？（美）他設(shè)計(jì)的圖案有沒有規(guī)律？二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律1、探索墻面圖案規(guī)律。師：我們先來找找墻面圖案的規(guī)律。(課件出示墻面圖案)師：出示預(yù)習(xí)提綱：（先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流）（1）仔細(xì)觀察每行都有哪些圖形?（圓形、正方形、三角形、長方形）（2）橫著，豎著，斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）每行圖形的位置是怎樣變化的？學(xué)生交流，教師巡視了解情況。師：通過橫著觀察四行圖形的位置變化，同學(xué)們知道了它的排列規(guī)律嗎？誰來完整地說一說？學(xué)生匯報(bào)（第二行的第一個圖形在第二行的最后一個位置，第二個圖形在第三行的第一個位置，其他圖形都向前移動了一個位置）生：第二行是將第一行的第一個圖形移到

3、最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來的。師：不僅觀察仔細(xì)，而且表述完整，真了不起，表揚(yáng)他！師課件演示第一種規(guī)律（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律。從上往下看、從下往上看、斜著看圖形的排列規(guī)律都不一樣。從每一個圖形起從左往右看和從上往下看的圖形排列順序是一樣的。（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律。每一行都是四個圖形交替出現(xiàn)。（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律。橫著看：第二行是將第一行的第一個圖形移到最后，其他圖形往前移動一個位置變化來的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來的。豎著看：第二行是將第一行的第一個圖形移到最下面，其他

4、圖形依次向上移動一個位置變化來的，同樣其他各行也是按這樣的規(guī)律，在前一豎行的基礎(chǔ)上變化來的。斜著看：從右上方往左下方斜著看，每一斜行的圖形都是一樣的。學(xué)生交流后教師課件演示并總結(jié)墻面規(guī)律：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。師：墻面圖案有這樣的規(guī)律，那么地面圖案有什么規(guī)律呢?(課件出示地面圖案)師：認(rèn)真觀察，地面圖案有什么規(guī)律?生：第一行的綠色正方形移到了第二行的最后，其他圖形依次往前移動了一個位置，第二行第三行第四行也是這樣的。師:真厲害！你的觀察和表述非常準(zhǔn)確！（教師在完成4×4地面磁磚的教學(xué)之后，在原先的16塊磁磚下面加上了4×4

5、個空白格子）師：如果我們繼續(xù)往下鋪，該鋪什么顏色的磚呢？聰明的孩子開始開動自己的腦筋了。誰來試一試呢？（指名說教師用鼠標(biāo)拖動學(xué)生說的磚的顏色）課件出示鋪滿后的效果三、動手操作，加強(qiáng)感知1、通過剛才觀察和探究，我們找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小朋友們掌握了嗎？出道題考考大家。（課件出示115頁例1）(115頁“做一做”) _師：你能按照規(guī)律擺出第四組圖形嗎? 拿出卡片擺一擺。（指名到黑板上擺。）師：這兩道題與聰聰設(shè)計(jì)的圖形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？（橫著排的）橫著排列和豎著排列是一樣的，能不能用剛才找規(guī)律的方法來找它的規(guī)律？小組內(nèi)互相交流一下，擺一擺。師：誰愿意告訴大家你是怎樣擺的

6、，又是怎樣想的?生：這組圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應(yīng)該是。2、想一想,說一說,練一練。2、有規(guī)律排列游戲組長組織組員進(jìn)行有規(guī)律排列。五、課間欣賞，感受規(guī)律美師：其實(shí)在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎？誰來說說。（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈也是有規(guī)律的。）師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規(guī)律（春、夏、秋、冬），古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等（課件出示圖片）這些圖片中的很多藝術(shù)品都是藝術(shù)家用智慧和勤勞的雙手創(chuàng)造的。師：美嗎？美無處不在，只要我們用心去體驗(yàn)，一定會感受到大自然的美，感受到生活的樂趣！五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

7、師：今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙)師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的學(xué)具，給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有規(guī)律。請小組長從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，每個袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個人合作完成，看哪個小組設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，開始。（課件出示活動要求）學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。六、展示作品，互相評價將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評議。師：同學(xué)們設(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對他說嗎？七、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們有收獲嗎？誰來說一說？生：學(xué)會了找