課堂的思維引導藝術(shù)郭晨曦

1、淺談課堂的思維引導藝術(shù)太白縣太白河鎮(zhèn)中心小學 郭晨曦【摘 要】在實施高效課堂的今天，以人為本的教育理念正在逐步的深化，素質(zhì)教育及基礎教育課程改革的不斷推進。新形勢下的高效課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。在課堂改革洪流的浪潮中，無數(shù)教育者在積極的探索，更新觀念，努力創(chuàng)新，引導學生的思維，調(diào)動學生的學習興趣，達到真正的提高課堂教學效果。聯(lián)系生活，學以致用，讓學生帶著問題走入課堂，帶著收獲回歸到生活中去。【關(guān)鍵詞】高效課堂 思維引導 一、讓知識游離在生活與教學之中法國著名的思想家、教育家盧梭認為“兒童最好是在生活中學習。”我國著名的教育家陶行知更是提出了“教育只有通過生活，才能產(chǎn)生作用，并

2、真正的成為教育”的理念。讓生活中的元素注入生活，讓學生帶著問題走入課堂，帶著收獲回歸到生活中并以應用。教育本身就是來源于生活并服務于生活，也可以以說課堂即生活，生活亦是課堂。老師將生活引入課堂中，通過對生活的聯(lián)想，激發(fā)學生的學習熱情，啟發(fā)他們的思維，并不是一件容易的事。小學數(shù)學課本上的每一個知識點都與生活常識有著密切的聯(lián)系，而學生對生活常識的興趣遠遠大于課本上的知識。如果老師能夠把生活常識引入課堂中，讓學生通過常識聯(lián)想到知識，就能吸引學生的注意力。但是課堂上鮮活的生活內(nèi)容，怎么樣才能吸引學生的注意力，引發(fā)學生自主思考，就是一個值得深思的問題了。首先要結(jié)合生活實際，聯(lián)想生活情境，合理組織教材，培

3、養(yǎng)學生的思維能力。小學生所學的知識一般都是和生活實際聯(lián)系非常緊密的，在教學中，老師必須把生活引入到課堂當中去，根據(jù)學生的年齡特點和生活的體驗，有效的把生活和課本知識聯(lián)系在一起，讓學生在學習的過程中頭腦中閃現(xiàn)出生活中的情景。例如：在小學三年級數(shù)學上冊在學習長方形的周長計算的時候，可以讓學生根據(jù)自家院子的距離，給自己家設計一座大小合適的長方形的花園。學生會因為所學知識比較貼近生活，而產(chǎn)生濃厚的興趣，進而集中精神，積極的參與到探究中去。這樣就會使本來枯燥乏味的課堂充滿生機、趣味。其次， 走進學生，用心和學生交流，兒童是天生的藝術(shù)家，蘇霍姆林斯基說“要想進入童年這個神秘之宮的大門，老師就必須在某種程度

4、上讓自己變成一個小孩”不同的事物對于不同年齡段的學生會有不同的感觸和認識。如果老師要想和學生打成一片就應該了解學生的心里，想想學生到底想要什么，需要什么，只要了解了這些。這樣的老師才能受到學生的歡迎。老師在課堂接觸知識點的時候先要從自己的角度考慮一下，然后在站在學生的角度去考慮一下，然后要結(jié)合課本去思考。例如：一年級的學生還處在童話世界中，老師在教學的時候就應該講教學內(nèi)容放入童話中去，更加激發(fā)學生的學習興趣。二 讓問題伴隨學生走出課堂，創(chuàng)造別致的思維意識很多老師都認為“把學生教的沒有問題的課堂，才算是成功的課堂?！逼鋵嵵挥泻闷娌攀菍W生特有的財富，才是激發(fā)學生不斷思考與前進的源泉。很多老師都知道

5、這樣一句話“沒有問題才是最大的問題?！边€有很多老師強制性的給學生傳述標準答案，久而久之，學生對學習就沒有了興趣。因此學貴有疑，有了疑問，才有了思考，才能找到解決問題的方法。古希臘哲學家亞里士多德曾經(jīng)說過：思維是從疑問和驚奇開始的。所以成功的課堂教學絕不是力求給課堂教學畫上圓滿的句號，而是怎么樣才可以讓學生帶著問題走出課堂，然后再到課下去解決。首先，老師讓學生帶出課堂的問題，必須是新的問題，是有助于深化、拓展本節(jié)課的知識或者有利于開啟下節(jié)課的問題。其次，學生帶出課堂的問題必須是有價值的，更能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。最后，老師提出的問題也不能過多，問題 過多，會使學生應接不暇，無從下手。所以老師

6、要精挑細選一些問題，選擇最能吸引學生思考的。這樣既不會讓課堂留下遺憾，也不會影響教師在學生心中的威望。三、課堂中善于用語調(diào)變化調(diào)控學生的思維語言是一種較為科學，專業(yè)的特殊口語。課堂教學中語言是一個重要的環(huán)節(jié)，能否達到教學目的與語言表達息息相關(guān)。尤其對小學生來說。教師在教學中的語調(diào)變化，更是一個不容忽視的方面。很多教師把大部分的精力都放在挖掘和分析教材上，而忽略了對教學語調(diào)，包括情感、音質(zhì)、語速、節(jié)湊、等變化的探究。所以老師在課堂教學時一定要注意自己的語調(diào)變化，來吸引學生的注意力。教育家馬卡連柯說：“用什么樣的語調(diào)說話是件很重要的事?！睋Q句話說，用什么樣的語調(diào)給學生講課是一件非常重要的事。那么，

7、在課堂教學中老師應該怎么樣實施語調(diào)變化教學法來吸引學生的注意力呢？首先，語調(diào)要飽含激情。教師的語言力求“融情于聲，以情帶音”，不能像流水賬一樣平淡無味；也不能像播音員一樣，沒有口語的自然親切感。其次，教師要追求語言的美感，力求音質(zhì)的清亮、醇厚，音高要有適當而靈活的變化，要有節(jié)湊感。譬如：教師在講課時，該急如萬馬奔騰的時候，絕不能像閑若散步一樣從容不迫；該震耳欲聾的時候，就不能像溫柔的小溪一樣。只有這樣的語調(diào)才能讓學生產(chǎn)生聽課的效果。另外，教師還應該根據(jù)具體的課型、內(nèi)容、教學組織形式采用不同的語調(diào)，在語言節(jié)湊上，或是集中顯緩，或是慢中有快，或是連中有停，或高或低，努力使語調(diào)富于層次和變化。最后，豐富的語調(diào)還需要其他表達情意的手勢相配合。在教學中，教師的語調(diào)還應該注意適當?shù)呐浜蟽x態(tài)、手勢、眼神。如果老師在講臺上講的慷慨激昂處，臉上卻沒有一絲的表情；講到催人淚下處，眼中