《地震中的父與子》第一課時

1、執(zhí)教者：王文星視頻汶川地震.mp4一、初讀課文，感知文本一、初讀課文，感知文本 自由朗讀課文自由朗讀課文 把生字讀準確，把句子讀通順。把生字讀準確，把句子讀通順。 課文講了一件什么事？課文講了一件什么事？ 這是一個怎這是一個怎樣的父親？樣的父親？ 第一組第一組 洛杉磯洛杉磯 阿曼達阿曼達 第二組第二組 地震地震 混亂混亂 廢墟廢墟 爆炸爆炸 第三組第三組 安頓安頓 挖掘挖掘 擁抱擁抱 堅定堅定 絕望絕望 嘆息嘆息 悲痛悲痛 從中挑選幾個說說整篇課文講了一件什從中挑選幾個說說整篇課文講了一件什 么事？再說說文中的父親的印象。么事？再說說文中的父親的印象。一、初讀課文，感知文本一、初讀課文，感知文

2、本 再次細細地讀課文，從哪些語句讀出再次細細地讀課文，從哪些語句讀出了父親的了不起，畫出來并在旁邊寫感受。了父親的了不起，畫出來并在旁邊寫感受。二、品析詞句，讀中悟情二、品析詞句，讀中悟情二、品析詞句，讀中悟情二、品析詞句，讀中悟情 創(chuàng)設情境，說中感受父親的執(zhí)著與忘我。創(chuàng)設情境，說中感受父親的執(zhí)著與忘我。 （文中，從頭至尾雖沒有出現(xiàn)一個（文中，從頭至尾雖沒有出現(xiàn)一個“愛愛”字，但父親的愛無處不在！字，但父親的愛無處不在！課文課文511自然段寫的是人們不斷勸阻父親不要挖掘，而父親沒有停止挖掘，自然段寫的是人們不斷勸阻父親不要挖掘，而父親沒有停止挖掘，只是反復回答著同樣的話：只是反復回答著同樣的話

3、：“你是不是來幫助我？你是不是來幫助我？” ） 讀課文；然后指名學生扮演消防隊長、警察、圍讀課文；然后指名學生扮演消防隊長、警察、圍觀的人等，其他學生則扮演父親進行對話。觀的人等，其他學生則扮演父親進行對話。 對比閱讀，比較感悟父親的對比閱讀，比較感悟父親的“失常失?！迸c與 偉大。偉大。 面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？認為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？針對這個疑點，細讀課文針對這個疑點，細讀課文211自然段，找出文中自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進行對描寫其他父母的詞句，與

4、這位父親的言行進行對比。比。 二、品析詞句，讀中悟情二、品析詞句，讀中悟情 品詞析句，讀中感悟父親的果敢與堅毅。品詞析句，讀中感悟父親的果敢與堅毅。 品讀第品讀第12自然段。自然段。 “父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時他滿滿臉臉灰塵，雙眼布布滿滿血血絲，衣服破爛不堪，到處都是血血跡。” 透過透過 “滿臉滿臉”和和“布滿布滿”的這兩個詞中的滿字，以及血絲和血跡的兩個詞中的這兩個詞中的滿字，以及血絲和血跡的兩個詞中的血字時，你仿佛看見了怎樣的畫面？想像父親艱難挖掘的過程。的血字時，你仿佛看見了怎樣的畫面？想像父親艱難挖掘的過程。（挖掘時間長，不間斷，驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉

5、體上和精神上的痛苦！這都是因為愛！都是因為父親有一個堅定的信念： “無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句。這句。”） 這是一個怎樣的父親？ （了不起了不起） 二、品析詞句，讀中悟情二、品析詞句，讀中悟情 此情此景，讓我再一次想起5.12地震后始終縈繞在我腦海中的一個個感 人的救援場面、一段短短鼓舞人的文字，一個個暖心的畫面 視頻讓我們堅強.mp4 天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣地深沉。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死未卜。 這個深愛著兒子的父親到底會對心愛的兒子說點什么呢？請將你的這個深愛著兒子的父親到底會對心愛的兒子說

6、點什么呢？請將你的感想與淚水凝聚筆底，在書頁旁白處深情地寫出來。感想與淚水凝聚筆底，在書頁旁白處深情地寫出來。三、讀寫融情，情感升華三、讀寫融情，情感升華 慈父之愛子，非為報也。慈父之愛子，非為報也。 （父親愛護教育孩子是應盡的社會義務和人生責任， 是一種偉大的擔當，并不是圖報恩。） 父愛可以犧牲一切，包括自己的生命。父愛可以犧牲一切，包括自己的生命。 父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨， 為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。四、讀寫融情，情感升華四、讀寫融情，情感升華 父親的形象已經(jīng)深入我們的心中，文中兒子父親的形象已經(jīng)深入我們的心中，文中兒子的表現(xiàn)同樣讓我們非常感動，下一節(jié)課