汕頭大學輔導(dǎo)員招聘考試行政管理教師崗筆試面試歷年真題庫試卷

1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實際上是不難的，但要有針對性的復(fù)習，多練題目是肯定的！建議報考的同學提前做好復(fù)習準備，資料可以到“考佳卜”上面找找，資料確實不錯，都是上屆參加考試的學長們精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！單項選擇題（共20小題，每小題1.5分，共30分。）輔導(dǎo)員面試題目 1.你認為輔導(dǎo)員的職責是什么？ 2.當代大學生常見的心理問題有哪些？你會如何處理？ 3.如何解決學生在學習上遇到的困難？ 4.輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。 5.在工作中你會如何利用黨員和學生干部？ 6.如何處理學生的突發(fā)事件？ 考過的題目 1.黨的基本路線，黨的三大優(yōu)良傳統(tǒng)2.改革開放30

2、年的經(jīng)驗 3.大學生思想教育工作結(jié)合優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的意義4.科學發(fā)展觀 5.應(yīng)屆生就業(yè)問題6.學與做 作文 案例分析 一、某輔導(dǎo)員正在返家的路上,有學生打電話報告宿舍發(fā)生打架事件,有一名同學受傷,流血不止，事件有可能進一步擴大。請問這名輔導(dǎo)員應(yīng)該如何處理才最有效?(考查考生組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、責任心)。 二、在入黨推優(yōu)中，有一定社會關(guān)系的某學生親友，托與輔導(dǎo)員關(guān)系密切的人打招呼，請幫忙推薦該生入黨。但該生總體表現(xiàn)在班級中不占優(yōu)勢，與另一位同學相比有較明顯的差距，因入黨名額限制，二人只能取一，請問該如何處理？（主要考查其思想品德和處理問題的能力） 三、你認為，如何做一名稱職的輔導(dǎo)員。（主

3、要考查責任心和能力） 四、你有什么業(yè)余愛好，你如何看待你的業(yè)余愛好？（主要考查考生性格、品味和進取心） 1.你認為輔導(dǎo)員的職責是什么？ 2.當代大學生常見的心理問題有哪些？你會如何處理？ 目前大學生的心理問題有：學業(yè)問題、情感問題、就業(yè)問題、人際問題和新生適應(yīng)問題等 3.如何解決學生在學習上遇到的困難？ 4.輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。 5.在工作中你會如何利用黨員和學生干部？如何開展日常工作? 6.如何處理學生的突發(fā)事件？ 7.你怎么理解“以人為鑒”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你怎么辦？ 8.組織一次“誠信”為主題的班會，開場白如何說？ 9.如果學生在宿舍可能賭博，如何開門？如果學生

4、認為你侵犯他隱私怎么辦? 10.如何營造班級的學習氛圍？ 11.對學生進行思想政治教育的方法和途徑有哪些？ 12.學院要進行一次演講比賽，由你來寫作策劃方案，策劃些什么？注意哪些問題？（大意） 13.如何看待各種職業(yè)資格考試？ 14.構(gòu)建社會主義和諧社會必須遵循的重要原則： 一、是必須堅持以人為本 二、是必須堅持科學發(fā)展。 三、是必須堅持改革開放 四、是必須堅持民主法治 五、是必須堅持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系 六、是必須堅持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會共同建設(shè) 15.輔導(dǎo)員工作要求 16.輔導(dǎo)員的職業(yè)道德規(guī)范 17.黨的群眾路線 18.改進加和強大學生思想政治教育的原則 19.輔導(dǎo)員的工作方法 20.

5、輔導(dǎo)員進行心理危機干預(yù)的方式 領(lǐng)導(dǎo)重視、宣傳學生工作的意義。 抓典型、樹品牌，使學生工作深入人心。 開展豐富的與專業(yè)相關(guān)的學生活動，調(diào)動積極性、吸引更多人參與。 選拔優(yōu)秀的學生干部，給與培訓，提高素養(yǎng)；提高其工作效率和學習效率 給與適當激勵十八、高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難,工資水平不高的情況下,公眾對教育的投資熱情降低，讀書無用論充斥校園，作為輔導(dǎo)員怎么辦？這涉及到教育體制改革的問題，但是看現(xiàn)在本科及研究生就業(yè)率不如職業(yè)院校和大專的形勢，也說明了一個問題。我們培養(yǎng)出來的人才在專業(yè)技能上不能適應(yīng)社會的需求。作為輔導(dǎo)員我們在今后的管理教育工作中，要加強對學生多方面能力的鍛煉及綜合素質(zhì)的提高。同時，我們還

6、要加強學生對求職能力的培養(yǎng)，加強學生對求職現(xiàn)狀的了解。十九、學生早戀怎么辦？微觀： 1、找學生談心，啟發(fā)。 2、引導(dǎo)他參與其他的社會活動或?qū)W生活動，轉(zhuǎn)移注意力。 3、安排好友陪伴，學生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀： 1、從學校的愛情心理教育，培養(yǎng)學生健康樂觀的愛情觀 2、建立危機預(yù)警機制，以寢室為單位。以黨員為突破口。 3、家庭教育在這方面也要承擔一定的責任，需要與家長溝通，讓家長輔助教育與學生溝通啟發(fā)。二十、學生沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？微觀： 1、先從側(cè)面了解學生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學習狀況等各方面。 2、以朋友的身份找學生談心交流，啟發(fā)學生樹立積極的人生觀。 3、引導(dǎo)其參與其他的社會活動或

7、學生活動，轉(zhuǎn)移注意力。4、安排學生干部、黨員留意關(guān)心宏觀： 1、從學校來看，在校園內(nèi)要營造正確使用網(wǎng)絡(luò)的氛圍。在學生入校之初就對學生進行正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育和健康的網(wǎng)絡(luò)大賽。 2、開展豐富的第二課堂活動， 3、建立危機預(yù)警機制及相應(yīng)的長效機制，以寢室為單位。以黨員為突破口。 4、家庭教育 智商與情商教育二十一、學生宿舍失火怎么辦？思路：1、及時報告 上述突發(fā)性事件發(fā)生之后，有關(guān)人員（所有知情同學，尤其是學生黨員、學生干部、宿舍長）要馬上將事件發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過、危害程度等情況及時向輔導(dǎo)員匯告，并由輔導(dǎo)員及時向?qū)W生處、保衛(wèi)處和主管院長匯報。2、先期處理 發(fā)生突發(fā)性事件后，除了向院領(lǐng)導(dǎo)報告外，可

8、先期采取以下措施予以處置： （1）迅速組織人員。學院有關(guān)人員得到消息后，必須火速趕到現(xiàn)場，并組織有關(guān)人員負責先期處理，阻止事態(tài)的進一步擴大。輔導(dǎo)員應(yīng)在第一時間趕到現(xiàn)場。 （2）組織保護現(xiàn)場。到達現(xiàn)場后，采取應(yīng)急措施，迅速劃定現(xiàn)場保護范圍。除搶險救災(zāi)人員外，嚴格禁止無關(guān)人員貿(mào)然闖入現(xiàn)場，為現(xiàn)場勘察和事件調(diào)查提供良好的條件。 （3）積極搶險救災(zāi)。事件現(xiàn)場如有人員受傷，在保護現(xiàn)場的同時應(yīng)迅速組織人員搶救傷員，將傷員送往醫(yī)院急救。 （4）抓緊調(diào)查取證。在保護現(xiàn)場、搶救傷員的同時，輔導(dǎo)員應(yīng)及時進行現(xiàn)場調(diào)查取證，了解事件的真實情況，并做好筆錄和調(diào)查工作，為查清事件的原因和經(jīng)過提供第一手材料。 3、善后工作

9、 （1）先期處理之后，應(yīng)將整個事件的經(jīng)過、應(yīng)急處理措施及需要幫助解決的問題向院領(lǐng)導(dǎo)續(xù)報。聽取院領(lǐng)導(dǎo)指示之后，再做好善后工作。 （2）對重大突發(fā)性事件要進行總結(jié)。對突發(fā)性事件發(fā)生接到通知而不及時到位處理的，將追究有關(guān)人員的責任。三、單項選擇題 1.心理學應(yīng)研究人的行為而不是人的意識,強調(diào)環(huán)境的重要作用,用刺激-反應(yīng)來解釋行為的學派(理論)是( ). A. 行為主義 B. 精神分析學派 C. 人本主義 D. 認知心理學2.重視動機和潛意識現(xiàn)象的研究,強調(diào)本能對人格的影響,具有夸大潛意識作用傾向的學派(理論)是( ). A. 行為主義 B. 精神分析學派 C. 人本主義 D. 認知心理學 3.強調(diào)人

10、的整體性,認為人的價值,尊嚴以及自我實現(xiàn)才是心理學研究的終極目的的學派(理論)是( ). A. 行為主義 B. 精神分析學派 C. 人 主義 D. 認知心理學 4.注重研究人的認識過程,既注意,感知,記憶,思維等復(fù)雜的心理活動,提出了一種研究人的認知過程內(nèi)部心理機制的新模式的學派(理論)是( ). A. 行為主義 B. 精神分析學派 C. 人本主義 D. 認知心理學 5.人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)原則而學習獲得的,或者說是由于不適當?shù)膶W習所造成的,因此,只要改變強化模式,所有異常行為都能得到糾正.此觀點出自( ). A. 行為主義 B. 精神分析學派 C. 人本主義 D. 認知心

11、理學 6.人們之間的行為差異大多來自人們建構(gòu)世界的方式的不同.對健康人來說,新的建構(gòu)不斷的產(chǎn)生,并取代舊的不適當?shù)慕?gòu).心理障礙是觀念系統(tǒng)的異常,你的感覺很大程度上跟你的想法相關(guān),如果你能改變想法,你也就可以改變感覺.此觀點出自( ). A. 行為主義 B. 精神分析學派 C. 人本主義 D. 認知心理學 7.有目的地觀察被試者的外部表現(xiàn),從而了解其心理活動發(fā)生,發(fā)展過程的方法,叫做( ). A.發(fā)展法 B.實驗法 C.系統(tǒng)法 D.觀察法 8.有目的地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件,主動地引起或改變某種心理活動,從而進行分析研究的客觀方法叫做( ). A.發(fā)展法 B.觀察法 C.系統(tǒng)法 D.實驗法

12、9.在日常生活的自然條件下,研究者適當?shù)貏?chuàng)設(shè)或改變一些條件,從而引起和記錄被試者的某些心理現(xiàn)象進行研究的方法叫做( ). A.觀察法 B.自然實驗法 C.實驗室實驗法 D.系統(tǒng)法 10.用具有一定的信度和效度的標準化量表(或問卷)對人的心理特征進行測量和評定的方法叫做( ). A.問卷法 B.測驗法 C.個案法 D.產(chǎn)品分析法 11.對某個或某些被試者在較長時間內(nèi)連續(xù)進行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法叫做( ). A.個案法 B.談話法 C.產(chǎn)品分析法 D.測驗法 12. 如果教師喜歡某些學生,對他們抱有較高期望,經(jīng)過一段時間,學生感受到教師的關(guān)懷,愛護和信任,會更加自尊,自信,自愛,自強

13、,誘發(fā)出一種積極向上的激情,從而,這些學生就易取得如老師期望的效果.這種效應(yīng)被稱為( ). A. 皮格馬利翁效應(yīng) B. 羅森塔爾效應(yīng) C. 教師期望效應(yīng) D. 皮格馬利翁效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)或教師期望效應(yīng)均可. 13、( )指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷. A. 教學效能感 B. 自我效能感 C.自我控制感 D.自我統(tǒng)一感 14.( )是教師以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為,決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平,來促進能力發(fā)展的途徑. A. 教學反思 B. 教學監(jiān)控 C. 教學計劃 D.教學設(shè)計 15.( )是

14、指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的而在教學的全過程中,將教學活動本身作為意識對象,不斷地對其進行積極主動的計劃,檢查,評價,反饋,控制和調(diào)節(jié). A. 教學反思 B. 教學監(jiān)控 C. 教學計劃 D.教學設(shè)計 16.巴甫洛夫?qū)W派研究的條件反射叫做( ). A.操作性條件反射B.遺傳性條件反射 C.經(jīng)典性條件反射 D.非理性條件反射 17.斯金納研究的條件反射叫做( ). A.操作性條件反射 B.遺傳性條件反射 C.經(jīng)典性條件反射 D.非理性條件反射 18.新生兒生下來遇冷空氣就哭是( ). A.操作性條件反射 B.無條件反射 C.經(jīng)典性條件反射 D.理性條件反射 19.學習是( )的建立. A.條件反射和無條件反射 B.無條件反射C.條件反射 D.理性條件反射 20.人主要的無條件反射有( ). A.食物性反射 B.防御性反射 C.性反射 D.食物性反射,防御性反射和性反射 21、班都拉(A. Bandura)把強化分為三種.( )即通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向; A. 直接強化 B. 替代性強化 C. 自我強化 D. 間接強化 22、班都拉(A. Bandura)把強化分為三種.( )即學習者根據(jù)一定的主人標準進行自我評價和自我監(jiān)督, 來強化相應(yīng)的學習行為,強化的作用在于激發(fā)和推持學生的學習行為. A. 直接強化 B. 替代性強化 C. 自我強化 D.