人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》教學(xué)課件PPT初二優(yōu)秀公開(kāi)課

1、綜合性學(xué)綜合性學(xué)習(xí)習(xí)我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代代部編版 語(yǔ)文 八年級(jí) 上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)提取有關(guān)信息和查找資料的方法學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)提取有關(guān)信息和查找資料的方法。（重點(diǎn)（重點(diǎn)）2.2.善于觀察，善于思考，善于總結(jié)。善于觀察，善于思考，善于總結(jié)。（難點(diǎn)（難點(diǎn)）3.3.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有正確、理性的認(rèn)識(shí)，清楚互聯(lián)網(wǎng)時(shí)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有正確、理性的認(rèn)識(shí)，清楚互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代代 的利弊。的利弊。（素養(yǎng)（素養(yǎng)）整體感知從以下三個(gè)角度各設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)從以下三個(gè)角度各設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)， 樹立對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的理性認(rèn)識(shí)樹立對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的理性認(rèn)識(shí)。1.1.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)小研網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)小研討討2.2.電子閱讀面面電

2、子閱讀面面觀觀3.3.用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文文一、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)小研一、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)小研討討1.1.小組合作，搜集一些常見(jiàn)的或最近正在流行的網(wǎng)絡(luò)小組合作，搜集一些常見(jiàn)的或最近正在流行的網(wǎng)絡(luò)詞詞 語(yǔ)，搞清楚意思并分類，分析它們是怎樣產(chǎn)生的語(yǔ)，搞清楚意思并分類，分析它們是怎樣產(chǎn)生的。2.2.翻一下手頭的工具書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)翻一下手頭的工具書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)被被 收錄進(jìn)去，成為規(guī)范漢語(yǔ)大家庭的一員。小組合作，收錄進(jìn)去，成為規(guī)范漢語(yǔ)大家庭的一員。小組合作，搜搜 集一些類似的例子，想一想：這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在表達(dá)方集一些類似的例子，想一想：這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在表達(dá)方面面 有什么獨(dú)到之處有什么獨(dú)到之處

3、？3.3.想想自己以前的作文中，是否用過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。想想自己以前的作文中，是否用過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。小小 組討論一些問(wèn)題，如：寫作文時(shí)能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？組討論一些問(wèn)題，如：寫作文時(shí)能否使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？如如 果能，可使用什么樣的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)果能，可使用什么樣的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？應(yīng)如何使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？精讀細(xì)研二、電子閱讀面面二、電子閱讀面面觀觀1.1.小組合作，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，在同學(xué)、老師小組合作，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，在同學(xué)、老師、 家長(zhǎng)、親友中做調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：他們花費(fèi)在電家長(zhǎng)、親友中做調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：他們花費(fèi)在電子子 閱讀上的時(shí)間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱讀和閱讀上的

4、時(shí)間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱讀和紙紙 質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重，大家對(duì)電子閱讀的態(tài)度質(zhì)閱讀在閱讀中所占的比重，大家對(duì)電子閱讀的態(tài)度和和 意見(jiàn)意見(jiàn)( (包括贊同的和反對(duì)的包括贊同的和反對(duì)的) )，等等，等等。2.2.回收分發(fā)的調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，匯總受訪者的意見(jiàn)回收分發(fā)的調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，匯總受訪者的意見(jiàn)， 仔細(xì)分析，看看有什么有趣的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)分析，看看有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。3.3.小組研討：電子閱讀會(huì)不會(huì)替代傳統(tǒng)閱讀小組研討：電子閱讀會(huì)不會(huì)替代傳統(tǒng)閱讀？精讀細(xì)研三、用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)三、用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文文1.1.邀請(qǐng)信息技術(shù)課老師或者互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員到班級(jí)來(lái)，邀請(qǐng)信息技術(shù)課老師或者互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員到班級(jí)

5、來(lái)，利利 用課外活動(dòng)時(shí)間，舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用用課外活動(dòng)時(shí)間，舉辦專題講座，教大家學(xué)習(xí)如何使用搜搜 索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫(kù)等索引擎、網(wǎng)絡(luò)詞典和專題數(shù)據(jù)庫(kù)等。2.2.本單元學(xué)習(xí)了不同類型的散文。課外利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)本單元學(xué)習(xí)了不同類型的散文。課外利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技技 能，搜索一下有關(guān)散文的各方面知識(shí)，包括散文的文體能，搜索一下有關(guān)散文的各方面知識(shí)，包括散文的文體特特 征、發(fā)展歷史、分類、閱讀策略等。小組合作，制作一征、發(fā)展歷史、分類、閱讀策略等。小組合作，制作一本本 題為關(guān)于散文的小冊(cè)子題為關(guān)于散文的小冊(cè)子。3.3.完成以上任務(wù)后，小組討論：如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效利完成以上任務(wù)后，小組

6、討論：如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效利用用 網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)幫助我們學(xué)習(xí)？精讀細(xì)研電子閱讀會(huì)不會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀據(jù)調(diào)查，近幾年來(lái)，電子閱讀持不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，據(jù)調(diào)查，近幾年來(lái)，電子閱讀持不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，各各 種電子閱讀方式有很大的上升空間，發(fā)展勢(shì)頭十分強(qiáng)勁種電子閱讀方式有很大的上升空間，發(fā)展勢(shì)頭十分強(qiáng)勁。 這不能不讓一些鐘愛(ài)紙質(zhì)書的人充滿了憂慮：這樣下去這不能不讓一些鐘愛(ài)紙質(zhì)書的人充滿了憂慮：這樣下去， 在不遠(yuǎn)的將來(lái)，紙質(zhì)書或許真的會(huì)成為一種藝術(shù)品和收在不遠(yuǎn)的將來(lái)，紙質(zhì)書或許真的會(huì)成為一種藝術(shù)品和收藏藏 品。曾經(jīng)有一位資深出版人說(shuō)，這完全是杞人憂天。電品。曾經(jīng)有一位資深出版人說(shuō)，這完全是杞人憂天。電子子 書

7、并不是紙質(zhì)書的真正敵人，它再好，也不太可能取代書并不是紙質(zhì)書的真正敵人，它再好，也不太可能取代紙紙 質(zhì)書的某些優(yōu)點(diǎn)，如果說(shuō)紙質(zhì)書有敵人，那也是它自己質(zhì)書的某些優(yōu)點(diǎn)，如果說(shuō)紙質(zhì)書有敵人，那也是它自己， 紙質(zhì)書若想永遠(yuǎn)生存下去，只能在質(zhì)量上下大力氣紙質(zhì)書若想永遠(yuǎn)生存下去，只能在質(zhì)量上下大力氣。拓展探究時(shí)代在大踏步地向前邁進(jìn)，閱讀形式也在悄然地發(fā)時(shí)代在大踏步地向前邁進(jìn)，閱讀形式也在悄然地發(fā)生生 著變化。然而，變來(lái)變?nèi)?，閱讀的方式也不外乎兩種：著變化。然而，變來(lái)變?nèi)ィ喿x的方式也不外乎兩種：一一 種是傳統(tǒng)閱讀，一種是電子閱讀。正如一些專家指出的種是傳統(tǒng)閱讀，一種是電子閱讀。正如一些專家指出的那那 樣，

8、傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀有著很大的不同。一般來(lái)講，樣，傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀有著很大的不同。一般來(lái)講，傳傳 統(tǒng)閱讀的目的性和功利性并不是很強(qiáng)，這種閱讀的過(guò)程統(tǒng)閱讀的目的性和功利性并不是很強(qiáng)，這種閱讀的過(guò)程， 應(yīng)該是一個(gè)享受的過(guò)程，它需要讀者細(xì)細(xì)地揣度，慢慢應(yīng)該是一個(gè)享受的過(guò)程，它需要讀者細(xì)細(xì)地揣度，慢慢地地 品味，在享受中積累知識(shí)，很好地理解和消化書籍的內(nèi)容品味，在享受中積累知識(shí)，很好地理解和消化書籍的內(nèi)容。 在這個(gè)過(guò)程中，理性判斷和理性思考的時(shí)間也較多，這在這個(gè)過(guò)程中，理性判斷和理性思考的時(shí)間也較多，這對(duì)對(duì) 建立一個(gè)人的知識(shí)體系和培養(yǎng)發(fā)散思維大有好處。另外建立一個(gè)人的知識(shí)體系和培養(yǎng)發(fā)散思維大有好處。另外， 紙質(zhì)書更便于攜帶，可以坐著看，也可以躺著看紙質(zhì)書更便于攜帶，可以坐著看，也可以躺著看。拓展探究拓展探究一本裝幀精美的圖書，會(huì)給人一種別樣的審美一本裝幀精美的圖書，會(huì)給人一種別樣的審美感感 受。而電子書一般不具備這樣的優(yōu)點(diǎn)。電子書通常受。而電子書一般不具備這樣的優(yōu)點(diǎn)。電子書通常會(huì)會(huì) 采用鮮艷的色彩，甚至以音樂(lè)搭配來(lái)刺激讀者的感官采用鮮艷的色彩，甚至以音樂(lè)搭配來(lái)刺激讀者的感官， 閱讀也多是快餐式的，讀者幾乎沒(méi)有思考的空隙，閱讀也多是快餐式的，讀者幾乎沒(méi)有思考的空隙，更更 談不上記憶，而且它必須借助一些硬件的支