五年級（s版）心正筆正的柳公權 教案教學設計

1、.五年級s版心正筆正的柳公權 教案教學設計教學目的：1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深化含義，能有感情地朗讀課文。3、幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、簡樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。教學重點：指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。教學難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的深化含義。教學過程：第一課時一、結合資料，

2、提醒課題1師：柳公權是晚唐大書法家，請同學們結合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。2生介紹柳公權師隨機出示柳公權肖像和書法作品圖3引導學生根據題目提問為什么用“心正筆正來形容柳公權？“心正和“筆正有什么關系二、整體感知，理清脈絡1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生詞多讀兩遍。2、考慮：課文講了關于柳公權的哪兩件事？1寫柳公權借議論書法秘訣，勸告穆宗“心正治國，律已清政。2柳公權借議論皇上穿衣，勸誡文宗正確用人，賞罰清楚。3、反響交流預習情況1老師抽讀生詞強調弦xìáng溺nì肖xià

3、o湊còu等字的讀音。2由學生交流自己認為易寫錯的字如“唐中間一豎出頭；湊最后一筆是點“袍衣補旁；賢右上是“又字“殿右半部分是殳3出示成語和詞語的意思，由學生說出詞語，檢查預習效果暗藏試著寫下詞語。比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。形容堅強不屈的意志和敢于同惡權力作斗爭的凜然正氣。錚錚鐵骨能解決問題的不公開的巧妙方法。秘訣比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。弦外之音快樂到了極點。喜不自勝表示對人重視。垂青三、學習第一部分，精讀品味1、指名讀，自然段，理解柳公權在書法方面的成就。1唐朝著名書法家。2對后世影響及大。3與顏真卿并稱為“顏筋柳骨。2、用課題中的一個詞形容他

4、的字“筆正3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從中找到一句話來概括。柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩用課題中的一個詞形容他的人“心正第二課時：一、復習穩(wěn)固，整體回憶。1、默讀課文，考慮，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？寫得好，筆正做人做得好鐵骨錚錚心正2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的二、精讀品味，體驗感悟。過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正那么筆正。1、默讀3、4自然段，考慮柳公權只是在談書法嗎？不是，借書法希

5、望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正。2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正的表現。3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。指導朗讀柳公權豪不猶豫地答復：“用筆在心，心正那么筆正！讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊考慮：從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正？1根據學生的發(fā)言，老師相機出示重點句進展點撥。柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應中選用賢良，罷黜不肖之臣；還應

6、承受勸諫，賞罰清楚，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節(jié)罷了。為什么說這是一次機智大膽的直言？1別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。2機智，表如今他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了缺乏。2分角色讀5-8自然段三、整體回歸，總結全文1、老師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品2、帶著我們的敬仰齊讀最后一段。3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導學生感