小學語文新課標測試題及答案1

1、2013 小學語文新課標測試題及答案（一）一、填空題。1、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（知識與能力）、 （過程與方法） 、 （情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。4、課程目標的總目標部分一共10 條，第 3 條要求培育熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣） ，掌握最基本的（語文學習方法）。5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。6、小學階段課標提出課外的閱讀

2、量6 年不少于145 萬字。要求學生學會漢語拼音，能說普通話認識3500個左右的常用漢字，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度。7、語文課程的基本特點是（工具性?）和（人文性）的統(tǒng)一。8、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。9、語文是（實踐性）很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的（語文實踐能力），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是（語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。10、課程目標根據(jù)（知識與技能）（過程和方法）（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。11、總目標中關(guān)于寫作方面的目標是這樣表述的： “能（具體、明確）地表述自己的意思。能

3、根據(jù)（表達）需要，運用（常見）的表達方式寫作?！?2、綜合性學習的主要特點是（實踐性、探究性和開放性）。13、語文綜合性學習是培養(yǎng)學生（）（） （）的重要途徑。14 、階段目標從（識字寫字）（閱讀） （寫作） （口語交際）四個方面提出要求。還提出了（綜合性學習）的要求，以加強語文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和和諧發(fā)展。15、語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重（）的學習和（）的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（）提高（），初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。16、語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生（

4、）（） （）的重要途徑。17、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐中）中學習，運用語文。18 、語文課程應激發(fā)和培育學生（熱愛祖國語文）的思想感情，引導學生（豐富語言積累）養(yǎng)（語感）。發(fā)展（思維），初步掌握（學習語文）的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的（識字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力，正確的（?運用?）祖國語文。19、現(xiàn)行教學大綱把小學階段的識字量規(guī)定為3500 字左右。20、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。21 、小學語文課和標準的基本理念是：（

5、全面提高學生的語言素養(yǎng)、正確把握語言的教育特點、積極倡導自主合作探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程）22、課程目標根據(jù)（知識與能力、過程與方法、情感太度與價值觀）三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標23、小語新課標第一學段要求學生認識漢字（1600-1800 ）個，其中（800 1000）個要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（2500）個，其中（2000）個會寫；第三學段要求學生有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字（3000） 個，其中（ 2500 ） 個左右會寫。24、第一學段要求學生學習默讀，

6、做到（不出聲） （ 不指讀 ） 、 ；第二學段要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方（提出疑問）； 第三學段要求學生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（ 300）字。25、一至二年級要求學生對寫話有興趣，寫（自己想說的）的話，寫（想象中的）的事物，寫出自己對周圍事物的（認識）和（感想）。 3 至 4 年級學生要能不拘形式地寫下（見聞） （感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。根據(jù)表達的需要，使用（冒號）、 （引號） 。課內(nèi)習作每學年（16 篇 ） 、 5 至 6 年級要求學生默讀有一定的（速度），

7、默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。在理解課文的過程中，體會（逗號）與（頓號）（分號）與（句號）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇（段）。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字26、新課程標準的階段目標從（識字與寫字” “閱讀” 、 “寫作” 、 “口語交際）四個方面提出要求。27、培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)（推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮）的觀念和意識。28、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點29、新課程標準要求培植學生熱愛祖國的（語言文字）情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和（良好習慣）掌握最基本的（語文學習方法） 。26、九年義務教育階段的語文課程，必須面向

8、（全體學生），使學生獲得基本的（語文素養(yǎng)）教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人 ）27、創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）28、語文課程標準提出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高（語文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應積極提二、單選題。1、關(guān)于語文課程的基本特點，（ C ）工具性與人文性的統(tǒng)一2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ C ）掌握3、 新課標學段閱讀目標要求中的第7 條： 學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（ B ） 第二學段?4、閱讀教學過程是：（ D ）學生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學生口語交際

9、能力，應鼓勵學生：（ A ）在各科教學活動以及日常生活中。6、 義務教育大綱指出：閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練是朗讀和默讀7、教育的中心和靈魂在（B） B. 學校8、 （ 2 ） 是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標（ 2） 創(chuàng)新精神和實踐能力；9、評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（ C ） C、關(guān)注和促進學生的發(fā)展教學方式、 學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是A自主、合作、創(chuàng)新10、新課程積極倡導的學生觀是DD學生是發(fā)展的人學生是獨特的人學生是具有獨立意義的人11、課程評價按評價的主體可分為C、自評與他評12、關(guān)于教學策略的認識正確的是?教學策略具有明確的針對性

10、和典型的靈活三、多選題。1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）全面提高學生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。2、關(guān)于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）識字寫字是閱讀和寫作的基礎。12年級要多認少寫。 引導學生掌握基本的書寫技能。初步感受漢字的形體美。3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）朗讀默讀4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（ C） 創(chuàng)新意識探究精神5、學生作文修改的評價要：（D）注意考察學生修改作文內(nèi)容注意考察學生修改作文態(tài)度注意考察學生修改作文過程注意考察學生修改作文方法。四、簡答1、漢語拼

11、音教學在語文教學中具有什么地位？答： （ 1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話?（ 3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活2、三維目標的整合有哪些策略？答：1 重視情感態(tài)度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)3、關(guān)注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內(nèi)學習引向課外，將課外學習引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的

12、問題。4、新課程標準第一學段對寫話的要求是什么？.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。？.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。5、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？答：（ 1 ）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習生活6、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？答：閱讀是搜集處理信息認識世界發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑閱讀教學是學生教師文本之間對話的過程閱讀是途徑。7、不是目的閱讀

13、教學應培養(yǎng)學生哪些能力？感受理解欣賞評價的能力五、判斷題課堂教學是師生的生命所在（V ）課堂是師生溝通的橋梁。（V ）新課程強調(diào)，教學更應注重過程而不得結(jié)論。（V ）新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 （，）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。 （X ）改變師生關(guān)系被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個焦點。（V ）教學應注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（X）課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實施素質(zhì)教育服務的。（，）新課程使教學過程中教師可支配的因素少了。（x）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學效果。（x）（二）一填空題1 、語文課

14、程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點積極倡導自主合作探究的學習方式努力建設開放而有活力的語文課程。2 、工具性 與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展. 的基礎。3、語文課程標準階段目標從識字和寫字閱讀 寫作（小學12 年級為寫話，36 年級為習作）口語交際四個方面提出要求課程標準還提出了綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應

15、該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。5、新課程倡導（ 自主 ） （合作） （探究）的學習方式。6 漢語拼音教學的要求是：讀準（生母韻母聲調(diào)）和（整體認讀音節(jié)）；準確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認識（大寫字母）；熟記（漢語拼音字母表）7、漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）。8、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點。9、 口語交際課的教學教學設計設計，首先要 （選擇好話題） 話題要貼近（生活） ， 密切聯(lián)系學生的（經(jīng) 驗世界） 和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說。10、口語交際的核心是（交際）二字，注

16、重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行。11、（使學生掌握一定的口語交際的技能）（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。12、閱讀教學過程是（學生）（教師）（文本）之間對話的過程。13、現(xiàn)代閱讀觀認為，學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復的雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。14、語文課程標準指出： 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感15、

17、語文課程標準提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年 級側(cè)重引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達 16、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求 學生積極參與到各項活動中去，在做考察實驗探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā) 展實踐能力和創(chuàng)新能力17、語文課程標準提出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學 生主動探究團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應積極提倡18、語文課程標準的教學設計 設計思路明確指出：課程目標根據(jù)

18、知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值 觀三個維度教學設計 設計三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高19、教學目標有兩種敘寫方式：分解式目標 和 交融式目標20、分解式目標按照 知識與能力 方法與過程情感態(tài)度與價值觀三個維度進行教學設計設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。21、交融式目標在敘寫時 不會出現(xiàn)知識和能力過程與方法情感態(tài)度和價值觀這幾個明顯的提示語，但它 的每一點目標卻極好地把二維乃至三維 的目標都 交融在一起最大的優(yōu)點就是敘寫方便。22、清晰明確乃是教學目標敘寫的靈魂。23、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的刻畫動詞，然

19、后要明確表述教學后學生應該達到何種效果，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸這樣既可體目標達成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強教學的 可 操作性與教學效果的可測度性。24、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點。25、閱讀教學是（學生、教師、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。26、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。27、綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、 （協(xié)調(diào)）、實施的能力。29、各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽

20、。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。30、口語交際教學活動主要應在具體的交際情景中進行。31、語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。32、識字寫字是 閱讀和寫作的基礎，是 低年級年級的教學重點。33、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實 踐活動。34、普通話共有四個聲調(diào)。第一聲叫（陰平） ，第二聲叫陽平聲，第三聲叫（上聲），第四聲叫（去聲），其中（去聲的音長）在普通話中的聲調(diào)中是最短的。二：簡答1語文課程的基本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的

21、 統(tǒng)一，是語文課程的基本特點（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)（二）把握語文教育的特點（三）積極倡導自主合作探究的學習方式（四）努力建設開放而有活力的語文課程2 課程的性質(zhì)和地位是什么？語文課程標準（實驗稿）明確規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分課程標準對語文課程的定位可以概括為：兩個基礎一個重要。語文課程標準（實驗稿）指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義 務教育階段的重要地位。3、語文課程標準對漢語拼音教學有哪些要求？答：語文課程標準對漢語拼音的要求是：學會漢語拼音能讀準聲母韻母聲調(diào)和整體認讀音節(jié)認識大寫字母熟記漢語拼音字母表語文課程標準對漢語拼音的難度降低了，時間減少了，但是漢語拼音的能力并沒有削弱。4、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？答：（ 1 ）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了