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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1 1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,能對(duì)各種數(shù)進(jìn) 行簡(jiǎn)單的分類;2 2、初步感知小學(xué)階段所學(xué)過的數(shù)在數(shù)軸上的分布,對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)產(chǎn)生一 種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):理解各種數(shù)的意義,找到他們內(nèi)部之間的聯(lián)系與區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用數(shù)軸表示數(shù)。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入:1 1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),研究數(shù)學(xué),一定離不開數(shù)。這節(jié)課,我們就一起來整理數(shù) 的有關(guān)知識(shí),復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2 2、板書課題:數(shù)的認(rèn)識(shí)二、復(fù)習(xí)各種數(shù)的意義:1
2、 1、在小學(xué)階段,我們都學(xué)過哪些數(shù)?(自上而下板書:自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù))2 2、關(guān)于這些數(shù),你都知道些什么呢?小組合作,完成學(xué)案中知識(shí)鏈接環(huán)節(jié) 的第 2 2 題,對(duì)有關(guān)這幾種數(shù)的知識(shí)進(jìn)行一下梳理。3 3、全班交流。(1 1)什么是自然數(shù)?有多少個(gè)?自然數(shù)的作用是什么?最小的自然數(shù)是多 少?自然數(shù)的單位是誰?(2 2)什么是整數(shù)?自然數(shù)就是整數(shù),對(duì)嗎?舉例說明。誰的范圍更大?整數(shù)是 由自然數(shù)與負(fù)整數(shù)組成的。(3 3)什么叫分?jǐn)?shù)?舉例。這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么差別?真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。什么樣的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)?什么樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)?它們的分?jǐn)?shù)值與1 1 相比較,怎么樣?大于 1 1 的假
3、分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。(4 4)什么叫小數(shù)?舉例說明。說一說各表示什么?也就是幾分之幾?我們學(xué)過的小數(shù)可以分為幾種?什么樣的小數(shù)是有限小數(shù)?那無限小數(shù)呢?你 學(xué)過什么樣的無限小數(shù)?舉個(gè)無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)的例子。那到底什么樣的小數(shù)是無限循環(huán)小數(shù)?(5 5)什么叫百分?jǐn)?shù)?它與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是什么?(6 6)舉例說明什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)?負(fù)數(shù)表示的意義與正數(shù)正好是相反的。三、分類整理:1 1、完成黃岡習(xí)題。2 2、交流:(1 1)填法。(2 2)哪些數(shù)是正數(shù)?正數(shù)分布在哪里? 哪些數(shù)是負(fù)數(shù)?負(fù)數(shù)分布在哪里?0 0 是什么數(shù)?哪些數(shù)是自然數(shù)?分布在哪個(gè)區(qū)域?包不包含 0 0? 哪些數(shù)是整數(shù)?1/21/
4、2、17/1017/10、29/1029/10 都是什么數(shù)?有什么不同?真分?jǐn)?shù)分布在哪里?包不包括0 0、1 1 ?假分?jǐn)?shù)分布?包括 1 1 嗎?學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)分布的區(qū)域有什么聯(lián)系呢?為什么會(huì)這樣?四、應(yīng)用提高:您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、 數(shù)的產(chǎn)生。(1) 遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上是沒有數(shù)的。你知道當(dāng)時(shí)的人們用什么方法來計(jì)數(shù)的嗎? 進(jìn)入學(xué)案的友情連接環(huán)節(jié)。(2) 人們已經(jīng)創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)自然數(shù),為什么還要?jiǎng)?chuàng)造負(fù)數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)?2 2、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)。五、課堂總結(jié):由于需要,人們創(chuàng)造了各種各樣的
5、數(shù)。我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的這些數(shù)只是其中很 少很少的一部分, 還有更多的數(shù)有待于大家在以后的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí)、 去運(yùn)用。板書設(shè)計(jì):數(shù)的認(rèn)識(shí)自然數(shù):0 0、1 1、2 2、3 3、4 4自然數(shù)整數(shù):0 0、1 1、2 2、3 3、4 4、-7-7、-8-8 負(fù)整數(shù)真分?jǐn)?shù) 1 1分 數(shù):1/21/2、2/32/3、6/56/5、9/99/9 假分?jǐn)?shù) 1 1有限小數(shù) 0.50.5 0.830.83小 數(shù):0.70.010.70.01 循環(huán)小數(shù) 0.2525250.252525無限小數(shù) 不循環(huán)小數(shù)百分?jǐn)?shù):20%20% 0.4%0.4%正數(shù):7 7、0.50.5、4/74/7“師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“
6、師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅” 更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰:“師教人以道者之稱也”。“師”之含義, 現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值 得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??!袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀?“師”連用最初見于 史記,有“荀 卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。 只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱, 雖能從其身上 學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“教師”的必
7、要條件不光 是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。負(fù)數(shù):-7-7、-0.5-0.5、-4/7-4/7語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落, ,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。 現(xiàn)在, ,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面 下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁默讀、跳讀, ,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀
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