必修3人教版第5單元近代思想解放潮流 單元檢測題

1、專題質量檢測(5)近代中國思想解放的潮流一、選擇題(本大題共12小題，每小題5分，共60分)1“當默深(魏源)先生時，與洋人交際未深，未能洞見其肺腑，然師長一說，實倡先聲?！边@里所說的“實倡先聲”是指()A編譯四洲志，引導國人關注了解世界B提出“師夷長技以自強”，發(fā)起洋務運動C編撰海國圖志，提出向西方學習 D最早提出了在中國發(fā)展資本主義的方案2甲午戰(zhàn)爭后，維新運動迅速興起，針對洋務派提出的“中體西用”的方針，維新派指出，“體”與“用”是不可分的。中學有中學的“體”與“用”，西學有西學的“體”與“用”，把中學之“體”與西學之“用”湊在一起，就如同讓“牛體”產生“馬用”一樣荒謬。維新派與洋務派分歧

2、的實質是()A要不要社會革命 B要不要以革命手段推翻清王朝C要不要在中國興辦近代企業(yè) D要不要學習西方的政治制度與思想文化3“西哲的本領雖然要學，子曰詩云也要昌明，換句話說，便是學習了外國本領，保存中國舊習，本領要更新，思想要舊?！边@一主流思想體現在()A魏源的海國圖志 B張之洞的勸學篇C康有為的新學偽經考D陳獨秀的敬告青年4“康有為政治思想也是以儒家教義為主導的封建文化中的一部分，只不過這一部分孕育了一定程度上的反叛精神?！薄胺磁丫瘛敝饕憩F在()A否定君主統治的權威性B要求實行近代民主政治C將維新思想付諸實踐D借助儒學宣揚革命理論5某當代學者在評價中國近代思想界的一位里程碑式巨人時，用了

3、如下小標題。這位“思想巨人”有可能是一以西方天賦人權抨擊封建專制主義二以西方進化論為變法之理論基礎三以提高全民素質為振興國家之根本A.魏源B嚴復C陳獨秀 D孫中山61905年，一本書使安徽少年胡洪骍產生了強烈的震撼，“這個優(yōu)勝劣汰，適者生存的公式確是一種當頭棒喝，給了無數人一種絕大的刺激。幾年之中，這種思想像野火一樣，燃燒著許多少年人的心與血”。受此影響，他改名胡適，字適之。這可以說明()A“中體西用”思想興起B(yǎng)天演法則產生巨大影響C進化論成為革命旗幟D傳統思想的權威被打倒719世紀末，有人在其著作中這樣寫道：“二千年來之政，秦政也，皆大盜也。沖決君主之網羅 彼君之不善，人人得而戮之?！痹撝?/p>

4、應是()8民國五年，李大釗在民彝創(chuàng)刊號上說：“民與君不兩立，自由與專制不并存。是故君主生則國民死，專制活則自由亡。”下列判斷正確的是()A李大釗抨擊袁世凱復辟帝制B李大釗主張君主立憲C馬克思主義傳入中國 D五四運動正如火如荼進行9“近人文明之特征，最足以變故之道，而使人心社會煥然一新者，一曰人權說，二曰生物進化論?！?陳獨秀吾人最后之覺悟)這表明陳獨秀()A全盤否定中國的傳統文化B推崇西方民主和科學思想C主張“中學”“西學”有機結合D積極宣傳馬克思主義10李大釗論及中國的民主政治時說，“孔子者，歷代帝王專制之護符也”“孔子不當存之于憲法”，同時他又提出“欲行立憲必先去專與爭”，要完成青春中華再

5、造之使命，必須“悟儒家日新之旨”。這說明李大釗A能夠批判繼承中國傳統文化 B對中國傳統文化的態(tài)度自相矛盾C未能擺脫前期新文化運動的局限性D已經成為真正的馬克思主義者11有人說，“北洋軍閥統治時期，中國并非黑暗一片，中國社會還在進步”。下列不能論證這個觀點的是()A中國民族工業(yè)出現了發(fā)展的春天 B中國社會穩(wěn)定，民主政治進一步發(fā)展C中國出現了前所未有的思想解放運動 D中國新民主主義革命的各種因素不斷成長12下列對于馬克思主義的傳播說法錯誤的是()A最早在中國傳播馬克思主義的是李大釗B遭到胡適等資產階級知識分子的抵制C馬克思主義在中國的傳播范圍有限D各地出現共產黨早期組織后，開始有計劃的宣傳二、非選

6、擇題(本大題共2小題，第13題20分，第14題20分，共40分)13閱讀材料，回答問題。材料一禮崩樂壞的社會大裂變，將原本屬于貴族最底層的士階層從沉重的宗法制羈絆中解放出來，在社會身份上取得了獨立的地位，而汲汲于爭霸事業(yè)的諸侯對人才的渴求，更助長了士階層的聲勢。士的崛起，意味著一個以“勞心”為務，從事精神性創(chuàng)造的專業(yè)文化階層形成，中華民族的物質生活與精神生活注定要受到他們的深刻影響。材料二在這些世紀里，一個生機勃勃的新歐洲正在崛起安逸自在，心滿意足的中國人目不轉睛地注視著過去斯塔夫里阿諾斯全球通史(1)根據材料一并結合所學知識，概括春秋戰(zhàn)國時期士階層興起的主要歷史條件。試舉一例說明“士”的崛起

7、深刻影響了中華民族的精神生活。(要求包括人物、主張及影響三方面內容)(6分)(2)19世紀中期至19世紀末，“心滿意足的中國人”由“注視過去”到“開眼看世界”。請歸納，這一時期中國人“看世界”的角度或內容發(fā)生了怎樣的變化？分別涌現出哪些重要的政治派別？其主要主張分別是什么？(10分)(3)綜合上述材料，指出知識分子在社會轉型時期起到的作用。(4分)14面對近代以來的民族屈辱，先進的中國人不斷探索國家富強與民族振興之路。閱讀材料，回答問題。材料一在15世紀之前，中國文化在世界上領先，從此之后在幾百年的漫長歷史時期中，中國在近代化的進程上遠遠落后于西方，不但在物質層面上，也在思想的層次上。何兆武西

8、方近代社會思潮史材料二直到19世紀中葉，我們才開始憬然于“船堅炮利”的“夷之長技”對中國也是不可或缺的東西。到了19世紀末期，才又進一步認識到，在物質層面的后面，也還有社會政治體制的問題。稍后又意識到，不僅有社會政治體制問題，而且還有理論方面的問題，于是，20世紀初就呈現出大量宣揚西方思想理論的潮流。何兆武西方近代社會思潮史材料三十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進分子，用無產階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題。走俄國人的路這就是結論。毛澤東唯心歷史觀的破產(1)依據材料一并結合所學知識，概括15世紀之后中國“遠遠落后于西方

9、”的原因。(8分)(2)依據材料二并結合所學知識，分別寫出近代中國學習西方“物質層面”“社會政治體制”“理論方面”的重大事件。(6分)(3)材料三中“俄國人的路”指的是什么？“中國的先進分子”為什么會選擇走這條道路？(6分)專題質量檢測(三)1選C編譯四洲志的是林則徐，故A項錯誤；洋務運動出現在魏源之后，故B項錯誤；材料中的“師長”指的是“師夷長技”主張，即主張學習西方先進技術，故C項正確；最早提出在中國發(fā)展資本主義方案的是洪仁玕，故D項錯誤。2選D洋務派提出“中體西用”，主張維護封建制度，維新派反對“中體西用”，主張學習西方的政治制度。故D項正確。A、B兩項屬于資產階級革命思想；在中國興辦近

10、代企業(yè)是其共同主張，排除C項。3選B從材料給定的信息可以判斷，既要學習西方先進技術，又不改變舊習、舊文化說的是“中體西用”思想，這是洋務派的指導思想，故選B。4選B康有為的維新思想的特點是把西方政治學說與儒家思想相結合，借孔子權威宣傳維新思想。材料中的“反叛精神”就是要指在中國實行君主立憲制的近代民主政治，故選B。5選B題干材料反映的思想巨人以資產階級民主思想抨擊封建專制主義，主張變法挽救民族危亡。嚴復是維新思想代表人物，符合題意，B項正確。魏源是地主階級知識分子，是維護清王朝統治的，排除A項；陳獨秀是新文化運動的代表人物，抨擊封建正統思想，高舉民主與科學，后宣傳馬克思主義思想，C項排除；D項

11、是資產階級革命派，不符合題意。6選B本題考查近代思想解放潮流的影響。據題干“優(yōu)勝劣汰，適者生存”及胡適改名等信息，并結合嚴復翻譯赫胥黎的天演論，說明西方的天演進化思想對近代中國的影響，故選B。A項是洋務派的思想主張，與之無關；C項題干未反映；D項說法錯誤。7選B從題干信息可知作者抨擊專制制度，主張以革命手段推翻清政府。譚嗣同譴責專制君主是“大盜”，號召人們沖破君主和倫常的網羅，同封建束縛徹底決裂。據此可以判斷材料觀點是譚嗣同的思想，B項是譚嗣同著作。A項是康有為的著作，主張改良；C、D兩項都出現于20世紀初，與題干信息“19世紀末”不符。8選A“民國五年”即1916年，李大釗是新文化運動的代表

12、人物之一，創(chuàng)刊號上的兩句口號反映了李大釗反對君主專制，提倡自由與民主。結合袁世凱復辟帝制和新文化運動兩個歷史事件的聯系，可知A項正確。B項“君主立憲”的說法與史實不符；馬克思主義正式傳入中國應在1918年，排除C項；五四運動于1919年爆發(fā)，排除D項。9選B陳獨秀是新文化運動時期的人物，認為“近代文明之特征”是“人權”“生物進化論”，故選B。A項雖是新文化運動時期的一個特征，但與題意不相符；C項中體西用是洋務派的思想主張；D項積極宣傳社會主義思想是在新文化運動后期，與題意不相符。10選A注意提取題目中的有效信息，特別抓住題目最后一句“悟儒家日新之旨”，說明李大釗并不全盤否定儒家思想，而是領悟儒

13、家思想中符合時代要求的內容。11選B北洋軍閥統治時期，軍閥混戰(zhàn)，社會動蕩不安，B項符說法錯誤，符合題意?！氨毖筌婇y統治時期”是從1912年至1928年，中國民族工業(yè)的發(fā)展出現了短暫的春天，A項正確；中國出現了前所未有的思想解放運動是指1915年新文化運動，C項正確；在這個時期，隨著民族資本主義的發(fā)展，無產階級隊伍不斷壯大，馬克思主義得到傳播，中國新民主主義革命的各種因素不斷成長，D項正確。12選C馬克思主義在中國的傳播，一開始就帶有與中國社會最底層的工人群眾相結合的特點，因而無論從地域上，還是階層上，都帶有廣泛性的特點。13解析：本題以人才在社會轉型時期的作用為主題考查不同時期人才所發(fā)揮的作用

14、及其影響。第(1)問，要結合材料“禮崩樂壞的社會大裂變”“諸侯對人才的渴求”以及關于百家爭鳴出現的背景分析。第(2)問，結合19世紀中期至19世紀末中國人向西方學習的史實歸納即可。第(3)問，作用可以從思想解放、社會進步和社會變革幾個方面歸納。答案：(1)歷史條件：春秋戰(zhàn)國時期，宗法制、分封制崩潰；各諸侯國對人才的渴求；生產力水平的提高(封建經濟發(fā)展)；私學的興起和發(fā)展等。舉例：孔子“仁”和“禮”的思想，奠定了儒家思想的基本體系，對中華民族思想和文化的發(fā)展產生了巨大的影響(成為中國傳統文化的主流思想)。(2)變化：由學習西方先進技術到學習西方的政治制度。派別及主張：地主階級抵抗派，“師夷長技以制夷”；洋務派，“師夷長技以自強”(“中體西用”)；資產階級維新派，君主立憲制；資產階級革命派，民主共和制。(3)宣傳新思想，促進了人們思想的解放(思想啟蒙)；加速了社會變革；推動了社會轉型。14解析：本題主要考查近代中國的屈辱歷史及先進的中國人向西方學習的歷程。第(1)問，要從內因和外因綜合考慮，既要從當時中國政治、經濟、政策方面找原因，又要從列強入侵，民族危機不斷加深考慮。第(2)問，主要考查近代中國向西方學習器物、制度、思想的重大事件。