語文必修v蘇教版第三專題《報任安書》學案 練習2

1、報任安書學案學習目標     1學習本文的行文特點:借水行舟,排解胸中郁結(jié),迂回曲折,但又脈絡(luò)清晰。      2體會文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。      3學習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神,樹立正確的榮辱觀和生死觀。      學習重難點      1把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點。      2通過具體句段,揣摩體會作者遭受

2、奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強意志。     一、 預(yù)習提示:     1體裁解說:“書”是古代的一種文體,就是“書信”的意思。古人寫信,多有題目,說明是寫給誰的信,信題多為“報書”“答書”“與書”“上書”“寄書”等,例如答司馬諫議書(王安石)、與朱元思書(吳均)、上樞密韓太尉書(蘇轍)等等。      2寫作背景:報任安書是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍(對此稍作解釋),被捕下獄,慘遭宮刑。出獄后,任中書令;表面上看,這是宮中的機要職務(wù),實際上卻是以一個宦者的身份在內(nèi)廷侍候

3、,為一般士大夫所鄙視。在這期間,任安寫信給他,希望他利用中書令的地位“推賢進士”。出于以往的沉痛教訓和對黑暗現(xiàn)實的深刻認識,司馬遷覺得實在難以按任安的話去做,所以一直沒有復信。后來,任安以重罪入獄,司馬遷擔心任安一旦被處死,就會永遠失去給他回信的機會,使他抱憾終生,同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫下了這篇報任安書。     二、整體把握,理清思路。      1.對照注釋,誦讀課文,掃除字詞障礙。      除了課文注釋外,每段需要解決的重點詞句有:   

4、;   第1段:再、務(wù)、流俗,表謙稱和敬稱的詞語(牛馬走、足下、辱等)      第2段:戲弄、特、勉勵      第3段:各個典故含義,通其道      第4段:近自托于無能之詞、考、綜      第5段:上父母之丘墓、無乃乎、不信      2.內(nèi)容與形式梳理。思考:從課題和背景介紹看,這是一封復信,其回復的內(nèi)容是什么呢?又是怎樣具體展開的呢?   &#

5、160;  提示: 此文線索脈絡(luò)十分清晰,大意是講“刑余之人”難以“推賢進士”,唯有隱忍茍活,著書以償前辱之債。具體梳理如下:      復信目的:對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。(第1段)      復信內(nèi)容:地位低下(主上所戲弄,流俗之所輕),身遭極辱,不能勝任。(第2段)      效古之賢人忍辱負重,退而著書,“思垂空文以自見”。(第3、4段)      再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境,點明自己有負囑托的原因。(

6、第5段)      三、具體研讀,突破重難點。      1.研習第1段:此段在文中的作用是什么?      明確:此段交待了全文的內(nèi)容:復信是要為自己無法“推賢進士”“略陳固陋”。      2.研習第2段:此段在內(nèi)容上有幾個層次?與無法“推賢進士”有何關(guān)系?      明確:兩個層次。一是說自己史官地位低微,“為流俗之所輕”,與“螻蟻”無異;一是說自己身受極辱,如虎陷“檻阱”,“積威約之漸也”

7、。下獄受刑,是作者一生中最慘痛的打擊,側(cè)面說明帝王的刻薄寡恩;加之原本就低賤的地位,這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進士”的任務(wù)的原因。      3.研習第3、4段:兩段文字上的聯(lián)系是什么?內(nèi)容上似與“推賢進士”無關(guān),為什么要這樣寫?      明確:第3段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困,退而著書,“思垂空文以自見”。第4段寫仿效古之賢人,“就極刑而無慍色”,著史記以“償前辱之責”。第3段的人物是第4段中自己的榜樣和力量,兩段共同交代了自己忍辱負重的原因。這似與回復內(nèi)容無關(guān),實際上有著合理的邏輯關(guān)系:一者,

8、上段已經(jīng)敘述了自己所受的極辱,自然會讓人想到他何以能“茍活”,在第4段對此作了回答,是因為史記“草創(chuàng)未就”,“惜其不成”,“是以就極刑而無慍色”;再者,任安是作者的好友,對好友(也只能對好友)傾吐個人情懷是極為正常的,所以作者說“然此可為智者道,難為俗人言也”。      4.研習第5段:此段在結(jié)構(gòu)上有何作用?      明確:此段在內(nèi)容上又回到作者目前的悲慘處境上,描寫自己“腸一日而九,居則忽忽若有所亡,出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞,從而回應(yīng)第1段,結(jié)構(gòu)十分嚴密。    

9、; 小結(jié):全文呈現(xiàn)出總分總的結(jié)構(gòu)模式,借回答任安“推賢進士”數(shù)語,圍繞一個“辱”字,訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛,表現(xiàn)了自己發(fā)憤著書、雪恥傳名的頑強意志。      四、欣賞品味。     1.自選語段來閱讀,體會作者的憂憤情感,然后討論交流。      明確(以第2段為例):      第2段:作者著力表現(xiàn)了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。寫自己的地位,先以“固主上所戲弄”幾句來表現(xiàn)其低下,進而使用一組假設(shè)關(guān)系的句子(“假令仆伏法受誅

10、,若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?”)來突出其低賤。寫自己遭受的屈辱,列舉了“四不辱”和“六受辱”,先把“不辱”和“受辱”對比,更顯“受辱”之可悲;又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開,恥辱感逐次加強,最后點出自己遭受的是“最下”之辱。這樣寫來,渲染出作者遭受不公正待遇的悲慘處境和由此產(chǎn)生的巨大的精神苦痛,感人至深。      2欣賞品味。      主要通過品讀課文來領(lǐng)會其文辭流暢優(yōu)美,與思想感情的表達配合無間的特點。比如,作者特別善于運用排比和對偶手法來抒情,課文第2段寫“四不辱”和“六受辱”,第3段寫古代賢人被辱

11、著書的典故,就采用了排比和對偶手法,表達情感一氣貫下,酣暢淋漓。      報任安書課內(nèi)演練    一.選擇題(每題4分)     1.下列詞語,加粗字讀音全都正確的一組是( )     A.曩(nng)者      闕(què)然     囹圄 (líng yú)        B.倜儻

12、(tìtng)    憤懣 (mèn)       放失 (shì)     C.縲(léi)紲       閨合(hé)       剌(là)謬     D.強(qing)顏     將相(xiàng) &

13、#160;  慍色(yùn)     2.下列加粗解釋有誤的一組是( )    A.下至于茲(現(xiàn)在)  不遜(不謙虛)       B.若望仆不相思(怨恨) 幸勿為過(過錯)     C.彌甚(更加)  若有所亡(失)           D.累百世(積累,經(jīng)歷)  曼辭(美好)    

14、E.稽其成敗興壞之紀(  考訂)             F.亦以究天人之際(推斷,研究)     3.下列句子中的加粗詞意義不同的一項是(    )     A.吾視其轍亂                 B.窺鏡而自視

15、60;   C.視五人之死,輕重固何如哉  D.瞋目視項王     4.下列加粗字意義和用法不同的一項是(    )     A.仆誠以著此書       B.此誠危急存亡之秋也        C.戰(zhàn)敗而亡,誠不得已       D.臣誠知不如徐公美     5.下列沒

16、有通假字的一項是(    )     A.古者富貴而名摩滅     B.思垂空文以自現(xiàn)C.放矢舊聞             D.汗未嘗不發(fā)背沾衣也      E.則仆償前辱之責      F.稽其成敗興壞之紀     6.下列加粗詞古今意義相同的是( 

17、;    )     A.且負下未易居,下流多謗議  B.唯倜儻非常之人稱焉     C.恨私心有所不盡            D.鄙陋沒世而文采不表于后世     7.下列句子中的加粗詞意義不同的一項是(    )     A.吾視其轍亂     

18、            B.窺鏡而自視     C.視五人之死,輕重固何如哉  D.瞋目視項王     8.下列句子譯成現(xiàn)代漢語不準確的一項是(     )。     A.假令仆伏法受誅,若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?     譯:假如我受到法律的制裁被殺,就像在九頭牛身上去掉一根牛毛,與殺死一只螻蟻有什么區(qū)別呢? &#

19、160;   B.故士有畫地為牢,勢不可入;削木為吏,議不可對,定計于鮮也。     譯:所以,在地上劃圈為牢,氣節(jié)之士勢必不肯進去;用木頭削成獄吏,氣節(jié)之士也認為不可受它審訊,拿定主意在受辱之前自殺。     C.仆雖怯懦,欲茍活,亦頗識去就之分矣,何至自沉溺縲紲之辱哉!     譯:我雖然怯弱,想茍活偷生,但也知道舍生就死,怎么會自甘沉溺于牢獄的侮辱之中呢?     D.今雖欲自雕琢,曼辭以自飾,無益于俗,不信,適足取辱耳。   &

20、#160; 譯:時至今日,我即使想要修飾打扮,用傲慢的言辭為自己解脫也無濟于事,一般人不會相信,只不過自取侮辱罷了。     二.閱讀下面的文言文,完成916題。     古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃賦離騷;左丘失明,厥有國語;孫子臏腳,兵法修列;不韋遷蜀,世傳呂覽;韓非囚秦,說難孤憤;詩三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有郁結(jié),不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見。   

21、0; 仆竊不遜,近自托于無能之辭,羅天下放失舊聞,略考其行事,綜其終始,稽其成敗興壞之紀,上計軒轅,下至于茲,為十表,本紀十二,書八章,世家三十,列傳七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。草創(chuàng)未就,會遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則仆償前辱之責,雖萬被戮,豈有悔哉!然此可為智者道,難為俗人言也。     9.對下列各句中加粗的詞解釋有誤的一項是( )     A.古者富貴而名摩滅       摩:通“磨

22、”     B.唯倜儻非常之人稱焉      稱:稱道     C.仲尼厄而作春秋      厄:困窮     D.羅天下放失舊聞       失:失去     10.對下列兩組句子中加粗詞的意義用法,判斷正確的一項是( )     A.與相同,與相同   B.與相同,

23、與不同     C.與不同,與不同   D.與不同,與相同     11.下列句子中,“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是( )     遷客騷人,多會于此      會天大雨     三老豪杰與皆來會計事     會征促織     會不相從許       &

24、#160; 俱會大道口     會其怒     A.    B.  C.   D.     12.句式與“文王拘而演周易”相同的一項是( )     A.石之鏗然有聲者       B.洎牧以讒誅     C.此人一一為具言所聞     D.楚左尹項伯者,項羽季父也     13.下列敘述不符合文意的一項是( )     A.文中談到孔子等人郁郁不得志,而發(fā)憤著述的事例,意在自況。     B.作者身受“腐刑”卻不以為辱,反而把它作為著書立說的動力。     C.在作者看來富貴順達者難成大事,唯有歷經(jīng)磨難.卓越非常之人才能發(fā)憤而有所成就。