七年級(jí)語(yǔ)文入學(xué)第一課課件

1、初初 中中 語(yǔ)語(yǔ) 文文 歡歡 迎迎 你你 一、何為語(yǔ)文？一、何為語(yǔ)文？二、為什么要學(xué)好語(yǔ)二、為什么要學(xué)好語(yǔ)文？文？五、語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)五、語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí) 的具體要求：的具體要求：六、其他事項(xiàng)：六、其他事項(xiàng)：三、語(yǔ)文的魅力三、語(yǔ)文的魅力四、怎樣學(xué)好語(yǔ)文四、怎樣學(xué)好語(yǔ)文一、何為語(yǔ)文？一、何為語(yǔ)文？語(yǔ)文語(yǔ)文= =語(yǔ)言語(yǔ)言+ +文字文字 語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是王羲之；語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；山河，是李白；是

2、為百姓的同情，是杜甫；是愛國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是是愛國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹的解剖，是曹雪芹是燦爛的中華文化。是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子 的名篇佳作。的名篇佳作。 二、為什么學(xué)語(yǔ)文？二、為什么學(xué)語(yǔ)文？聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫故事一：白字縣官故事一：白字縣官 從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，縣官就叫他的名字：縣官就叫他的名字：“再往后再往

3、后”。冉一聽，就往后退了兩步?？h官。冉一聽，就往后退了兩步?？h官一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往再往后！后！”這是冉的脊背快貼到墻了，才說：這是冉的脊背快貼到墻了，才說：“再往后就是墻了。再往后就是墻了?！笨h縣官說：官說：“我叫你的名字呢。我叫你的名字呢?！比浇又f：冉接著說：“老爺，我的名字不叫再老爺，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊往后，叫冉佳俊”。這時(shí)，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說：。這時(shí)，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說：“俊什么俊，看你長(zhǎng)的一臉麻子！俊什么俊，看你長(zhǎng)的一臉麻子！” 要多讀書，有不認(rèn)識(shí)的字要查字典，要

4、多讀書，有不認(rèn)識(shí)的字要查字典，不讀書不識(shí)字只會(huì)鬧出笑話，會(huì)丟人。不讀書不識(shí)字只會(huì)鬧出笑話，會(huì)丟人。 這個(gè)故事給我們什么教益？這個(gè)故事給我們什么教益？ 故事二：故事二： 有一次，國(guó)畫大師張大千和京劇藝術(shù)大師梅蘭芳，同有一次，國(guó)畫大師張大千和京劇藝術(shù)大師梅蘭芳，同赴宴會(huì)。張大千走上前對(duì)梅蘭芳說：赴宴會(huì)。張大千走上前對(duì)梅蘭芳說：“你是君子，我是小人，你是君子，我是小人，我敬你一杯酒。我敬你一杯酒?！泵诽m芳和眾人大惑不解，怎么當(dāng)著大家的梅蘭芳和眾人大惑不解，怎么當(dāng)著大家的面贊美別人貶低自己呢？張大千解釋說：面贊美別人貶低自己呢？張大千解釋說：“你唱戲，動(dòng)口；你唱戲，動(dòng)口；我畫畫，動(dòng)手。君子動(dòng)口，小人動(dòng)

5、手。我畫畫，動(dòng)手。君子動(dòng)口，小人動(dòng)手。”眾人聽了，大笑不眾人聽了，大笑不止。止。 漢語(yǔ)具有豐富的表義功能，同一漢語(yǔ)具有豐富的表義功能，同一個(gè)詞往往有不同的內(nèi)涵。個(gè)詞往往有不同的內(nèi)涵?！熬泳印薄啊薄靶⌒∪巳恕钡脑~義被張大千故意作了歪曲的解的詞義被張大千故意作了歪曲的解釋，產(chǎn)生了十分幽默的效果。釋，產(chǎn)生了十分幽默的效果。 為什么他們能夠?qū)懗龌蛘f出這么引為什么他們能夠?qū)懗龌蛘f出這么引人注目的智慧之語(yǔ)呢？這個(gè)應(yīng)該就要?dú)w人注目的智慧之語(yǔ)呢？這個(gè)應(yīng)該就要?dú)w功于他們?cè)谡Z(yǔ)言駕馭上的能力了。功于他們?cè)谡Z(yǔ)言駕馭上的能力了。 故事三：故事三： 歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花

6、園的路只允許一個(gè)人通過，他的仇敵高高的園的路只允許一個(gè)人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會(huì)給傻瓜讓路的！歌德怎昂起頭說，我是不會(huì)給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？么辦呢？ 歌德則避開一邊：說：我恰恰相反歌德則避開一邊：說：我恰恰相反 不管是我國(guó)的張大千還是外國(guó)的大作不管是我國(guó)的張大千還是外國(guó)的大作家歌德，不管是外交大事還是日常生活家歌德，不管是外交大事還是日常生活都離不開語(yǔ)文的運(yùn)用。都離不開語(yǔ)文的運(yùn)用。 三、三、語(yǔ)文的魅力語(yǔ)文的魅力 （一）猜（一）猜 字字 謎謎 （1）兩口坐在狗頭上）兩口坐在狗頭上 （2）一對(duì)明月，完整無(wú)缺，落在山下，四）一對(duì)明月，完整無(wú)缺，落在山下，四 分五裂分五裂 （3）四

7、面不透風(fēng)，一人在當(dāng)中，若是猜囚）四面不透風(fēng)，一人在當(dāng)中，若是猜囚 字，其實(shí)沒猜中字，其實(shí)沒猜中（哭）（哭）（崩）崩） （因因）語(yǔ)文與廣告語(yǔ)文與廣告 打開電視，播出最多的是什么？廣告。下面我們來看一組打開電視，播出最多的是什么？廣告。下面我們來看一組廣告語(yǔ)，根據(jù)設(shè)計(jì)者的用意，猜猜這廣告的主角是什么？（搶答）廣告語(yǔ)，根據(jù)設(shè)計(jì)者的用意，猜猜這廣告的主角是什么？（搶答） A、“我的名氣是吹出來的我的名氣是吹出來的” 電扇；電扇；B、“瞬間的永恒瞬間的永恒”照相機(jī)；照相機(jī)；C、“肚子越來越小，感覺越來越好肚子越來越小，感覺越來越好” 減肥藥、減肥藥、減肥茶。減肥茶。 某保溫杯廣告：有口皆杯（碑）；某保溫

8、杯廣告：有口皆杯（碑）； 某蚊香廣告：默默無(wú)蚊（聞）；某蚊香廣告：默默無(wú)蚊（聞）； 某飲料廣告：飲人入勝某飲料廣告：飲人入勝 （引）；（引）； 某飯店廣告：食全食美。某飯店廣告：食全食美。 這是廣告設(shè)計(jì)者的聰明之處，借人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)打出自己的這是廣告設(shè)計(jì)者的聰明之處，借人們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)打出自己的品牌。這里用了什么修辭手法嗎？品牌。這里用了什么修辭手法嗎？ (諧音諧音,夸張夸張) 語(yǔ)文與溝通語(yǔ)文與溝通 某鎮(zhèn)上一戶人家新居落成，主人為了不讓別人在墻上亂寫亂畫，某鎮(zhèn)上一戶人家新居落成，主人為了不讓別人在墻上亂寫亂畫，便用毛筆在墻上寫道：墻上不準(zhǔn)畫。有個(gè)調(diào)皮的小青年看后心里便用毛筆在墻上寫道：墻

9、上不準(zhǔn)畫。有個(gè)調(diào)皮的小青年看后心里不服氣，趁主人不在，提筆寫了一句：那你怎么畫？主人見有人不服氣，趁主人不在，提筆寫了一句：那你怎么畫？主人見有人責(zé)問自己，便又寫了一句：此墻是我的。那小青年看后更為不快，責(zé)問自己，便又寫了一句：此墻是我的。那小青年看后更為不快，拿筆又在后面補(bǔ)了一句：你畫我也畫。結(jié)果潔白的墻面被涂寫得拿筆又在后面補(bǔ)了一句：你畫我也畫。結(jié)果潔白的墻面被涂寫得亂七八糟。亂七八糟。為什么會(huì)出現(xiàn)這種事與愿違的情況呢？因?yàn)橹魅苏Z(yǔ)氣強(qiáng)硬，為什么會(huì)出現(xiàn)這種事與愿違的情況呢？因?yàn)橹魅苏Z(yǔ)氣強(qiáng)硬，居高臨下，引人反感。修辭學(xué)上有種方法叫居高臨下，引人反感。修辭學(xué)上有種方法叫“婉曲婉曲”即不即不是直接

10、明白而是含蓄曲折地把自己的意思表達(dá)出來，委婉是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表達(dá)出來，委婉表達(dá)可以拉近雙方情感上的距離。表達(dá)可以拉近雙方情感上的距離。（建議：插個(gè)牌子，寫上：干凈（建議：插個(gè)牌子，寫上：干凈比骯臟好，不是嗎？比骯臟好，不是嗎？/我很喜歡我干凈的外套我很喜歡我干凈的外套 ，請(qǐng)別，請(qǐng)別弄臟它，好嗎？）弄臟它，好嗎？） 比如：我們同學(xué)之間借個(gè)筆是常有的事情，以下有兩種表達(dá)，你比如：我們同學(xué)之間借個(gè)筆是常有的事情，以下有兩種表達(dá)，你們覺得哪個(gè)好呢？們覺得哪個(gè)好呢？ A、喂！把筆給我用一下。（很不客氣）；、喂！把筆給我用一下。（很不客氣）； B、XX，能把你的筆借我用一下嗎？（尊重的

11、語(yǔ)氣），能把你的筆借我用一下嗎？（尊重的語(yǔ)氣） 在家里，做完作業(yè)的你剛想休息一下，媽媽又來催你去學(xué)習(xí)，你在家里，做完作業(yè)的你剛想休息一下，媽媽又來催你去學(xué)習(xí)，你該怎么說呢？該怎么說呢？ A、煩死了，你沒看我剛寫完作業(yè)啊，你累死我算了。、煩死了，你沒看我剛寫完作業(yè)啊，你累死我算了。 B、媽媽，我剛寫完作業(yè)，有點(diǎn)累。休息一下，我就去看書，這、媽媽，我剛寫完作業(yè)，有點(diǎn)累。休息一下，我就去看書，這樣我學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。樣我學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。 這樣一說，媽媽也高興，你也可以好好休息。否則，媽媽也生氣，這樣一說，媽媽也高興，你也可以好好休息。否則，媽媽也生氣，你也氣鼓鼓。看來，學(xué)好語(yǔ)文意義非凡，它可以讓我

12、們擁有融洽你也氣鼓鼓?？磥恚瑢W(xué)好語(yǔ)文意義非凡，它可以讓我們擁有融洽的人際關(guān)系。另外，在家里看書讀報(bào)也要用到語(yǔ)文，留個(gè)便條，的人際關(guān)系。另外，在家里看書讀報(bào)也要用到語(yǔ)文，留個(gè)便條，寫封書信，都要用到語(yǔ)文。寫封書信，都要用到語(yǔ)文。 語(yǔ)文還與其他學(xué)科有著重要的聯(lián)系，語(yǔ)文還與其他學(xué)科有著重要的聯(lián)系，可以說，它是學(xué)好其他學(xué)科的重要基可以說，它是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。打個(gè)比方說，你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先礎(chǔ)。打個(gè)比方說，你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先你要能聽懂老師的講解，你要看懂題你要能聽懂老師的講解，你要看懂題目，理解題義，有時(shí)還要有條理的準(zhǔn)目，理解題義，有時(shí)還要有條理的準(zhǔn)確的表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。確的表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。 語(yǔ)文知識(shí)對(duì)人生的重

13、要性不言而喻。語(yǔ)文知識(shí)對(duì)人生的重要性不言而喻。郭沫若說一個(gè)青年必須有三大基礎(chǔ)：郭沫若說一個(gè)青年必須有三大基礎(chǔ)：思想基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)、語(yǔ)文基礎(chǔ)。從思想基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)、語(yǔ)文基礎(chǔ)。從大處講，是因?yàn)槲覀兗缲?fù)著承傳中國(guó)大處講，是因?yàn)槲覀兗缲?fù)著承傳中國(guó)五千年?duì)N爛文化的重任，語(yǔ)文是做好五千年?duì)N爛文化的重任，語(yǔ)文是做好這個(gè)這個(gè)“承傳承傳”工作的工具性學(xué)科。從工作的工具性學(xué)科。從小處講，是因?yàn)槊總€(gè)人都不可能脫離小處講，是因?yàn)槊總€(gè)人都不可能脫離社會(huì)生活而獨(dú)立存在。一個(gè)人要準(zhǔn)確、社會(huì)生活而獨(dú)立存在。一個(gè)人要準(zhǔn)確、得體地傳遞信息或與他人交流情感，得體地傳遞信息或與他人交流情感，真正做到會(huì)說會(huì)寫，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)真正做到會(huì)

14、說會(huì)寫，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文。文。四、怎樣學(xué)好語(yǔ)文四、怎樣學(xué)好語(yǔ)文 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “興趣是最好的老師、留心處處皆語(yǔ)文。興趣是最好的老師、留心處處皆語(yǔ)文。” （一）（一） 養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣 書寫規(guī)范主要指字體端正，字跡清楚。不寫繁體字，不寫簡(jiǎn)化字。書寫規(guī)范主要指字體端正，字跡清楚。不寫繁體字，不寫簡(jiǎn)化字。這方面有兩種情況：寫字基本功較好的，應(yīng)對(duì)自己有更高的要求，這方面有兩種情況：寫字基本功較好的，應(yīng)對(duì)自己有更高的要求，在字體端正清楚基礎(chǔ)上，力求把字寫美觀?；竟Σ钜稽c(diǎn)的把字在字體端正清楚基礎(chǔ)上，力求把字寫美觀?；竟Σ钜稽c(diǎn)的把字寫清楚就行了。既不要繼續(xù)賣弄

15、，寫得龍飛鳳舞，也不要自慚形寫清楚就行了。既不要繼續(xù)賣弄，寫得龍飛鳳舞，也不要自慚形穢，羞羞答答。穢，羞羞答答。 （二）（二） 養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣 中學(xué)生應(yīng)有的工具書至少包括新版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，簡(jiǎn)明古漢語(yǔ)中學(xué)生應(yīng)有的工具書至少包括新版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，簡(jiǎn)明古漢語(yǔ)詞典，漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典，它們不僅能幫助我們解決預(yù)習(xí)和課外閱讀詞典，漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典，它們不僅能幫助我們解決預(yù)習(xí)和課外閱讀時(shí)遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學(xué)文化歷史等方面的知識(shí)，時(shí)遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學(xué)文化歷史等方面的知識(shí)，特別是成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個(gè)故事，特別是成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)幾乎都包括了

16、一段故事，懂得了哪個(gè)故事，也就掌握了那個(gè)成語(yǔ)。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范也就掌握了那個(gè)成語(yǔ)。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范圍越來越來大，難度也有所增加，所以經(jīng)常翻字典就尤為重要了。圍越來越來大，難度也有所增加，所以經(jīng)常翻字典就尤為重要了。 （三）（三） 養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣 語(yǔ)文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。實(shí)踐證明：語(yǔ)語(yǔ)文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。實(shí)踐證明：語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，往往是閱讀廣泛的學(xué)生。文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，往往是閱讀廣泛的學(xué)生。 （四）（四） 養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣 宋代朱熹說：宋代朱熹說：“書讀百遍，其義自見。

17、書讀百遍，其義自見?！惫湃藢W(xué)習(xí)就十分重視讀，古人學(xué)習(xí)就十分重視讀，讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎(chǔ)、成誦是關(guān)鍵。讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎(chǔ)、成誦是關(guān)鍵。在成誦之后，那些儲(chǔ)蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時(shí)駕馭在成誦之后，那些儲(chǔ)蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時(shí)駕馭的知識(shí)，迅而形成語(yǔ)文能力。的知識(shí)，迅而形成語(yǔ)文能力。 （五）（五） 經(jīng)常練筆的習(xí)慣經(jīng)常練筆的習(xí)慣 單靠老師每周一作，未免次數(shù)太少，不能收到充分的效果。單靠老師每周一作，未免次數(shù)太少，不能收到充分的效果?！白宰约河辛艘馑?，情感便能動(dòng)手寫出來這是學(xué)習(xí)上必要的習(xí)慣。應(yīng)隨己有了意思，情感便能動(dòng)手寫出來這是學(xué)習(xí)上必

18、要的習(xí)慣。應(yīng)隨時(shí)動(dòng)筆寫日記寫筆記，寫種種自己想寫的東西。時(shí)動(dòng)筆寫日記寫筆記，寫種種自己想寫的東西。 （六）（六） 養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣 一切大文章家、大作家都十分重視個(gè)性托爾斯泰說：一切大文章家、大作家都十分重視個(gè)性托爾斯泰說：“寫作而不寫作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄，三遍四遍加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄，三遍四遍那還是不夠那還是不夠的。的?！眰髡f，宋代的歐陽(yáng)修寫文章，最初也寫不好，后來他看到傳說，宋代的歐陽(yáng)修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章?？梢?/p>

19、最優(yōu)秀的作家要寫出好文章也離不開修改。章?？梢娮顑?yōu)秀的作家要寫出好文章也離不開修改。五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)五、語(yǔ)文學(xué)習(xí) 具體要求：具體要求：一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋，看課后后的一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看注釋，看課后后的“字詞積字詞積 累累” （在文中找出相應(yīng)的字詞）?？赐旰螅瑢?duì)課文有初步印象（在文中找出相應(yīng)的字詞）?？赐旰螅瑢?duì)課文有初步印象 和全面的了解。并了解作家作品的方法：名、時(shí)、地、評(píng)、和全面的了解。并了解作家作品的方法：名、時(shí)、地、評(píng)、 作，作，“知人論世知人論世”。 二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句

20、子的含義，掃清 文字障礙。文字障礙?！翱纯础焙秃汀安椴椤笔钦n前預(yù)習(xí)的起碼要求。是課前預(yù)習(xí)的起碼要求。 三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的 問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。 四批：標(biāo)自然段序號(hào)，在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)，（用鉛筆），如不四批：標(biāo)自然段序號(hào)，在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)，（用鉛筆），如不 懂的地方用懂的地方用“？”，重點(diǎn)用，重點(diǎn)用“” 五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個(gè)環(huán)節(jié)中作好筆記。五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個(gè)環(huán)節(jié)中作好筆記。 大多數(shù)的筆記，應(yīng)記在書上，就近原則比較好。少部分可記在大多數(shù)的筆記，應(yīng)記在書上，就近原則比較好。少部分可記在 筆記本上，所以要準(zhǔn)備一本筆記本。（準(zhǔn)備一本軟面抄，除了筆記本上，所以要準(zhǔn)備一本筆記本。（準(zhǔn)備一本軟面抄，除了 課堂上需要記的筆