化學(xué)同步練習(xí)題考試題試卷教案九年級化學(xué)常見的酸和堿13

1、課題 常見的酸和堿一、教學(xué)建議課標要求1.會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性，并能應(yīng)用于鑒別一些典型物質(zhì)的溶液。2.知道幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途，初步領(lǐng)會物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。3.從H+和OH-的角度認識酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。4.認識酸和堿的腐蝕性及使用時的平安考前須知，并掌握有關(guān)事故的急救與處理常識。5.通過對酸和堿性質(zhì)的開放性探究活動，引領(lǐng)學(xué)生進一步開展科學(xué)探究能力。內(nèi)容分析教材的編寫從學(xué)生熟悉的有“酸味的物質(zhì)入手，印發(fā)學(xué)生提出問題：如何識別酸與堿？利用學(xué)生學(xué)過的知識：二氧化碳的水溶液能使石蕊試液變紅，讓學(xué)生自發(fā)地找到了識別酸和堿的探究方向，這樣

2、不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的問題意識。在選擇和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，教材不再過分地追求如何給酸和堿下一個既嚴格、實際上有僵化的且有階段性的定義，也不在追求認識更多的酸和堿，這樣做的好處是將來如果學(xué)生把具體的酸和堿忘掉了，但在他的頭腦中還會留下有關(guān)酸和堿最本質(zhì)、最核心、最重要的內(nèi)容，即酸的性質(zhì)實質(zhì)上就是H+的性質(zhì)，堿的性質(zhì)實質(zhì)上就是OH-的性質(zhì)。教學(xué)建議1.在生活中的經(jīng)歷使學(xué)生能初步認識到酸和堿是兩類不同的物質(zhì)，但這些物質(zhì)有什么不同？如何用化學(xué)方法識別？這些問題雖然學(xué)生難以自發(fā)地提出來，但卻是能夠根據(jù)自己已有經(jīng)驗在原由心理開展水平上被引發(fā)出來的，并且這樣的

3、問題最能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，所以實際教學(xué)時要注意定位于在學(xué)生已有經(jīng)驗的根底上，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生進行實驗探究。2.在教學(xué)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時，可以通過學(xué)生熟悉的生活事例，如用白醋除去鐵鍋外表的鐵銹，讓學(xué)生感知酸和堿還有其他的化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對酸和堿化學(xué)性質(zhì)探究的興趣。3.通過實驗活動讓學(xué)生采用比照的方法感知酸與堿的化學(xué)性質(zhì)的不同，同時引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度思考這些化學(xué)變化，為下面從從H+和OH-的角度認識酸和堿的化學(xué)性質(zhì)不同做好鋪墊。4.課堂上，利用學(xué)生所學(xué)知識巧妙地提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生一些動手的時機，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。5.對于實驗活

4、動，可以超越教材提供的范例，讓學(xué)生自行選擇感興趣的其他材料進行探究；也可以根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇實驗器材，例如，沒有白色點滴板可以用試管代替。教學(xué)重點：酸和堿的化學(xué)性質(zhì)本課題用3課時完成。二、課時教案課題常見的酸和堿第一課時教學(xué)目標1.知識與技能：知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反響；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成與之有關(guān)的實驗。2.過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程；學(xué)會運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。3.情感態(tài)度與價值觀：進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。教學(xué)重點運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。教學(xué)準備1.教師準備：白醋、稀鹽酸、食鹽水、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫

5、色石蕊試液、酚酞試液；點滴板、滴管；盛開的盆花。2.學(xué)生準備：從家中帶來的花瓣、紫卷心菜、紫蘿卜皮、胡蘿卜等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課：今天早餐你吃了什么水果？你是否還嘗過其他有點酸或很酸的食物？在這些食物中都包含著一種物質(zhì)酸。上次洗頭時，你用了洗發(fā)劑嗎？使用時有什么感受？如果用了，那么你可能用到了另外一種物質(zhì)堿。我們每天都在使用含有酸和堿的物質(zhì)，甚至連我們的生命活動也離不開酸和堿的化學(xué)反響。那么，酸和堿有哪些用處？它們能和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響呢？在這一節(jié)，你將找到這些問題的答案。討論、交流。有酸味的物質(zhì)：蘋果、橘子使用時會感覺到滑膩感。展開想象的翅膀，跟隨老師的思路。由生活問

6、題入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活現(xiàn)象中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識。問題引導(dǎo)：展示:分別盛有白醋、澄清石灰水的燒杯。思考：如何將這兩份液體區(qū)分開？觀察溶液的物理性質(zhì)后思考并討論交流：1.用聞味的方法，假設(shè)有酸味的那么為食醋。2.分別通入二氧化碳氣體，假設(shè)溶液變渾濁那么為澄清石灰水，反之那么為食醋。3.通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。展示：分別盛有稀鹽酸、氫氧化鈉溶液的燒杯。思考：那么，如果將食醋換成稀鹽酸、澄清石灰水換成氫氧化鈉溶液呢？ 或者說，如何區(qū)別酸和堿呢？觀察溶液的物理性質(zhì)，思考討論進一步深化學(xué)生的思維，從而引出下面的探究內(nèi)容。實驗探究：教師巡

7、回指導(dǎo)，重視對學(xué)生實驗操作技能的標準化要求，保證實驗平安進行。學(xué)生在合作交流的根底上進行實驗，觀察實驗想象，與自己的猜測進行對照判斷。使學(xué)生初步學(xué)會運用觀察實驗的方法獲得信息。思考：1.根據(jù)實驗現(xiàn)象，上述四種溶液可分為幾類？2.在上述實驗中，使用石蕊和酚酞試液的目的是什么？ 3.用什么方法識別酸或堿的溶液呢？4.你怎樣知道食物中含有酸或堿？根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：根據(jù)三種顏色變化應(yīng)分為三類溶液：酸溶液使紫色石蕊試液變紅，堿溶液使紫色石蕊試液變藍使學(xué)生初步學(xué)會用酸堿指示劑拉識別酸溶液、堿溶液；并根據(jù)實驗現(xiàn)象，正確、真實地填寫實驗報告。及時地歸納總結(jié)有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。引入問題：從教室里的盆花上摘

8、下一朵牽?；ǎ干角芭_來，在花的一側(cè)滴上鹽酸，在另一側(cè)滴上氫氧化鈉溶液。追問：由此現(xiàn)象，你想到了什么？投影：酒精萃取酚酞試液的制作過程。觀察到牽?；ò陜蓚?cè)分別變成紅、藍兩色。它們遇酸能變色，也可以做酸堿指示劑。通過游戲設(shè)置問題情境。也可以是其它深色的花，但要求教師課前事先檢驗其變色情況。問題引導(dǎo)：你能嗎自己設(shè)計實驗親手制取酸堿指示劑？體會酒精萃取酚酞試液的制作過程，自己設(shè)計實驗親手制取酸堿指示劑。使學(xué)生體會到化學(xué)就在自己身邊。實驗探究：教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。請各小組派代表將本組所制得的酸堿指示劑分別滴入上述四種溶液中，比擬哪些在酸或堿溶液中的顏色變化效果較好。討論交流，確定實

9、驗方案。小組間交流實驗結(jié)果，比擬所制得的指示劑中，哪些在酸或堿溶液中的顏色變化效果較好。使學(xué)生從中體會成功的樂趣?；貞浄此迹?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，同學(xué)們有了哪些收獲？ 板書設(shè)計 課題1 常見的酸和堿酸堿指示劑：在酸溶液中在堿溶液中在中性溶液中石蕊溶液酚酞溶液課題常見的酸和堿第二課時教學(xué)目標 1.熟悉常見的酸鹽酸和硫酸的物理性質(zhì)和用途2.掌握濃硫酸的稀釋方法3.通過活動與探究掌握酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)重點酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)準備鹽酸、硫酸、紙片、火柴、布片、紫色石蕊試液、酚酞試液、生銹的鐵釘；點滴板、滴管、錐形瓶、分液漏斗、玻璃棒、滴管。 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課：酸與我們學(xué)習(xí)、生活的關(guān)

10、系非常密切。想一想：你知道哪些物質(zhì)里含有酸呢？投影：酸在生活中的存在及用途：食物中的酸、人體內(nèi)的酸、家庭中的酸、工業(yè)中的酸討論、交流。創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題。激發(fā)學(xué)生對酸的強烈的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進入探究酸這種物質(zhì)的問題情境中。提出問題：鹽酸和硫酸有哪些重要的物理性質(zhì)呢？請同學(xué)們自己設(shè)計實驗方案，探究鹽酸和硫酸的重要的物理性質(zhì)。討論、設(shè)計、交流實驗方案。明確要用化學(xué)方法研究物質(zhì)，滲透科學(xué)方法的教育。實驗探究：教師巡回指導(dǎo)實驗，保證實驗平安進行。仔細觀察試劑瓶中的鹽酸、硫酸，并填寫實驗報告。思考：1.如何正確地聞氣體的氣味？為什么？2.為什么翻開盛有鹽酸的試劑瓶后看到大量白霧？ 討論、交流、查閱資

11、料，正確答復(fù)下列問題。正確區(qū)分“煙與“霧。進行平安教育。提出問題：我們的生活須臾離不開酸這種物質(zhì)，但是，任何事情都存在著不同的兩方面，請看下面的真實報道：投影：2002年2月28日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋為“考證黑熊嗅覺是否靈敏，在北京動物園用濃硫酸將黑熊潑傷?？磥?，在使用化學(xué)藥品時，一定要注意平安問題。那么，濃硫酸為什么會將黑熊潑傷呢？下面讓我們一起來探究一下濃硫酸的強腐蝕性吧！在大腦中產(chǎn)生了認知沖突：為什么濃硫酸能將黑熊潑傷呢？很想通過實驗探究這個問題。圍繞可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。進行化學(xué)藥品的平安教育。演示實驗：教師用桌面上提供的紙片、火柴梗、布條演示實驗1

12、03。投影：濃硫酸將木材脫水的FLASH演示。仔細觀察實驗現(xiàn)象并填寫實驗報告。仔細體會濃硫酸脫去的不是木材中的水分子。鑒于濃硫酸的強腐蝕性，建議該實驗由教師演示完成。使學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系。演示實驗104：指生到前臺來用手接觸燒杯外壁。思考：1.這個實驗說明濃硫酸具有什么性質(zhì)？2.玻璃棒起了什么作用？3.請你預(yù)測一下，能否將水倒入濃硫酸？為什么？燒杯外壁摸起來發(fā)熱。仔細觀察實驗現(xiàn)象并填寫實驗報告。給學(xué)生提供豐富的感性材料。演示實驗105。思考：1.在生產(chǎn)生活中經(jīng)常需要使用稀硫酸，如何正確地將濃硫酸稀釋稀硫酸?2.如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上的話,你該怎樣處理呢?3.如果將稀硫酸沾到皮膚

13、或衣服上呢?為什么?明確濃硫酸稀釋的正確操作：在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸延器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。且不可將水倒進濃硫酸里。進行化學(xué)藥品的平安教育。提出問題：通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，酸可以跟許多物質(zhì)發(fā)生反響。那么,誰能說一說,你知道酸能和哪些物質(zhì)發(fā)生反響呢? 請同學(xué)們自己設(shè)計實驗探究酸的化學(xué)性質(zhì),并填寫實驗報告。討論、設(shè)計、交流實驗方案。讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，提高學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，體會合作與交流的樂趣。實驗探究：教師巡回指導(dǎo)實驗，保證實驗平安進行。學(xué)生動手實驗。小組派代表匯報實驗完成情況及實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，提高學(xué)生的探究能力。思考：1.鎂、鋅、鐵分別與稀鹽酸和稀硫酸反

14、響的生成物有什么共同之處？2.用焊錫焊接鐵制品前，要在焊接處滴幾滴稀鹽酸或稀硫酸。這是為什么呢？3.你能嘗試寫出氧化銅與酸反響的化學(xué)方程式嗎？4.假設(shè)將生銹的鐵釘長時間浸泡在酸中的話，會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？交流、答復(fù)，嘗試寫出反響的化學(xué)方程式。逐步深化學(xué)生的思維。引導(dǎo)歸納： 通過以上實驗探究可以知道，酸有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？通過交流總結(jié)出堿的一些相似的化學(xué)性質(zhì)：能使酸堿指示劑顯示不同的顏色。能與多種活潑金屬反響，生成氫氣。能與某些金屬氧化物反響，生成水。及時總結(jié)歸納有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。板書設(shè)計 課題常見的酸和堿酸化 學(xué) 性 質(zhì)酸堿指示劑活潑金屬金屬氧化物幾種常見的酸鹽酸鹽酸課題常見的酸和堿

15、第三課時教學(xué)目標 1.知識技能：知道常見的幾種堿氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水等的主要性質(zhì)和用途；認識堿的腐蝕性及使用時的平安考前須知2.過程與方法：在實驗探究過程中讓學(xué)生獲取知識，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一些身邊常見物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響；同時在活動與探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中讓學(xué)生體驗成功的喜悅和化學(xué)實驗的變化美，增進學(xué)生對物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系的認識，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。教學(xué)重點 堿的相似化學(xué)性質(zhì)教學(xué)準備教師準備：氫氧化鈉固體、20%氫氧化鈉溶液、鹽酸、硫酸、蒸餾水、乙醇、石灰水、紫色石蕊試液、酚酞試液；鑷子、燒杯

16、、蒸發(fā)皿、點滴板、滴管；溶液導(dǎo)電性實驗儀器。學(xué)生準備：生石灰枯燥劑、生鵪鶉蛋。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)問題情境：教師往黑板上貼一張白紙預(yù)先用酚酞溶液寫好NaOH，然后用小噴壺往上噴氫氧化鈉溶液，鮮艷的大紅字“NaOH躍然紙上。學(xué)生個個眉飛色舞，無不驚嘆。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中。引入課題：我們已經(jīng)通過實驗認識了幾種常見的酸，現(xiàn)在我們?nèi)酝ㄟ^實驗來認識常見的堿。教師展示課前用NaOH溶液制作的“葉脈書簽學(xué)生互相傳看，對NaOH這種物質(zhì)產(chǎn)生了極大的興趣。激發(fā)學(xué)生提出問題和研究問題的熱情。提出問題：NaOH固體有哪些重要的物理性質(zhì)呢？請同學(xué)們自己設(shè)計實驗方案，探究NaOH固體的重要的

17、物理性質(zhì)。討論、設(shè)計、交流實驗方案。讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，提高學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，體會合作與交流的樂趣。實驗探究：教師巡回指導(dǎo)實驗，保證實驗平安進行。教師指導(dǎo)學(xué)生做改良實驗：往試管中參加5mL水，套上試管夾，在酒精燈火焰上加熱，當水溫到達60左右時，往水中參加幾塊NaOH固體，觀察現(xiàn)象。學(xué)生動手實驗，取一塊NaOH置于外表皿中，觀察、記錄現(xiàn)象。學(xué)生異常興奮，觀察到水立刻沸騰了。通過實驗探究，提高學(xué)生的探究能力。使學(xué)生很直觀地認識到NaOH固體溶解于水時會釋放出大量的熱。提出問題： 濃硫酸具有強腐蝕性，那么，NaOH呢？演示 實驗10-7思考：1.通過此實驗說明了氫氧化鈉什么性質(zhì)？為什么氫

18、氧化鈉又俗稱苛性鈉、火堿、燒堿？2.根據(jù)這一現(xiàn)象，你能提醒大家在使用NaOH時要注意什么？不慎將堿液沾到皮膚上該怎么自我救助？觀察分析現(xiàn)象：雞爪被嚴重腐蝕。NaOH有強烈的腐蝕性在使用NaOH時必須十分小心。進行化學(xué)藥品的平安知識教育。提出問題：你能利用桌面上的生石灰枯燥劑和水將一枚生鵪鶉蛋煮熟嗎？討論、交流提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗方案。至少4包生石灰枯燥劑能將一枚生鵪鶉蛋煮熟。實驗探究：指導(dǎo)學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗進行探究。按照自己的想法“加工 鵪鶉蛋。幾分鐘后，燒杯內(nèi)有聲音，水和生石灰一起沸騰。冷卻后，發(fā)現(xiàn)鵪鶉蛋的蛋白已經(jīng)凝固，證明已被煮熟。同時燒杯中液體分層，上層為清液。寓教于樂。因為是學(xué)生

19、自備藥品，所以學(xué)生實驗起來氣氛熱烈，表達了學(xué)生的主體性和自主性，表達了課改新理念。思考：1.該實驗說明了什么問題？2.可選用什么么物質(zhì)來確定上層清液顯堿性？3.請你設(shè)計一個簡單的實驗方案，鑒定上層清液中的溶質(zhì)是氫氧化鈣。思考、交流，嘗試寫出反響的化學(xué)方程式：CaO+H2O=Ca(OH)2酚酞試液馬上想到用二氧化碳氣體由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的思維的深刻性和科學(xué)探究的精神。提出問題：哪位同學(xué)能通過實驗揭開 “白紙顯紅字NaOH“的秘密？學(xué)生完成實驗，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：白紙顯紅字實際上是紙上酚酞遇NaOH溶液變紅。培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境：教師演示“不吹自大的氣球。學(xué)生觀察現(xiàn)象：氣

20、球逐漸脹大。通過有趣的實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。提出問題：氣球為什么不吹自大？請同學(xué)們就此問題進行交流。點撥：回憶二氧化碳的檢驗方法及其化學(xué)方程式。大膽猜測：可能是NaOH溶液與CO2發(fā)生了化學(xué)反響。Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和分析現(xiàn)象的能力。分析歸納：瓶內(nèi)氣體減少，壓強變小，氣球變大，實質(zhì)是NaOH溶液與CO2發(fā)生了化學(xué)反響。教師指導(dǎo)此類化學(xué)方程式的寫法。思考、交流，嘗試寫出反響的化學(xué)方程式：2NaOH+ CO2 =Na2CO3+H2O形象記憶，突破難點，便于學(xué)生掌握。投影：工廠燒含硫的煤會產(chǎn)生大量SO2氣體，污染環(huán)境，一般可通過燒堿溶液吸

21、收，為什么？寫出化學(xué)方程式。學(xué)生討論交流得出結(jié)論：SO2能與NaOH反響，該反響的化學(xué)方程式：2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O通過STS習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決生活中具體問題的能力，同時進行保護環(huán)境的教育。思考：1.氫氧化鈉應(yīng)該如何保存，為什么？氫氧化鈉來枯燥CO2和SO2氣體？為什么？3.還有什么物質(zhì)可以用作枯燥劑？應(yīng)密封保存。因為NaOH易吸收空氣中水分而潮解，還與空氣中CO2反響而變質(zhì)。不能?；ハ嘀g能發(fā)生反響。濃硫酸?？梢酝队翱菰锕?。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗中的現(xiàn)象，再把實驗中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為解決問題的理論，讓學(xué)生感受化學(xué) 、體驗化學(xué)。引導(dǎo)歸納： 通過以上實驗探究可以知道，堿有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？通過交