普通心理學試題及答案詳解

1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流普通心理學試題及答案詳解.精品文檔.第一章 緒論一、單項選擇題1.心理學是研究人的下列哪種選項的科學?A心理過程 B認識過程C心理現象 D心理特征2.人的個性心理特征的結構主要包括A認識、情感和意念過程B感知、記憶、思維、想象C能力、氣質和性格D個性傾向性、個性心理特征和個性自我調節(jié)系統(tǒng)3.反映的最高形式是A表象 B想象C思維 D意識4.人的心理現象包括下列哪兩部分?A認識過程與意志過程 B意志過程和情緒過程C認識過程與情感過程 D心理過程與個性心理5.心理活動又被稱為A心理現象 B.心理過程C理性活動 D.心理狀態(tài)6.把人的心理活動看作一個

2、動態(tài)的變化過程來研究,這是遵循了心理學研究的A.客觀性原則 B.教育性原則C.發(fā)展性原則 D.個別化原則7.在實際生活情境中,創(chuàng)設或改變某些條件,以引起被試某些心理活動進行研究的方法,是A.觀察法 B.實驗室實驗法C.自然實驗法 D.調查法8.心理學體系的三分法最早可追溯到A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.馮特9.心理學體系的二分法是把心理分為A.心理過程與個性 B.情感與意志 C.認知與意向 D.內容與形式10.以刺激與反應的關系為主要研究內容的心理學流派是A.行為主義 B.精神分析 C.人本主義 D.認知主義11.弗洛依德認為,人的一切行為的根本出發(fā)點來自人的A.本我 B.自我

3、 C.超我 D.無我二、填空題1.德國心理學家馮特于 年在萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個心理實驗室。2.人的心理活動極其復雜它主要包括既有聯系又有區(qū)別的心理過程和 兩大部分。3.人的心理過程包括認識過程、 過程和意志過程。4.個性是個人的整個精神或心理面貌,即具有一定傾向性的 的總和。5.個性心理持征包括能力、 和性格。6.個性結構包括 和個性心理持征。7.人的認識過程包括感知、記憶、想象和 。8.動物心理演化到人的心理，勞動和 是兩個最主要的推動力。9.黑猩猩利用木棍從竹筒中取到糖塊、屬于心理發(fā)展水平的 階段，10.科學心理學的創(chuàng)立依賴于哲學、生理學和 三大基礎學科的發(fā)展。11.弗洛依德的精神

4、分析、華生的行為主義及馬斯洛的 被認為是心理學史上最著名的三大理論流派。三、名詞解釋1.心理學2.客觀性原則3.調查法4.測驗法5.自變量6.內省法四、簡答題1. 人的心理現象包括哪些范圍?2. 心理過程包括哪些結構成分?五、論述題1. 試述意識及意識的特征。2.試述弗洛依德的心性發(fā)展理論。3、試述認識過程、情感過程和意志過程的關系。參考答案一、單項選擇題1.C 2.C 3.D 4.D 5.A 6.C 7.C 8.B 9.C 10.A 11.A二、填空題1.1879年2.個性3.情緒情感4.心理特征5.氣質6.個性心理傾向7.思維8.語言9.具體思維10.物理學11.人本主義三、名詞解釋1.心

5、理學是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。2.客觀性原則是拽研究者要尊重客觀事實，按照事物的本來面貌來反映事物。3.調查法是指就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測其心理傾向的研究方法。4.測驗法是指用標準化量表對個體的心理特征進行量化的研究方法。5.自變量是在實驗法研究中實驗者安排的刺激情境或實驗情境。6.內省法是通過“自我”對其內在經驗感受的觀察和分析來進行心理學研究的一種方法。四、簡答題1.人的心理現象是復雜多樣的，主要包括既緊密聯系又相互區(qū)別的心理過程和個性兩個方面。心理過程是心理活動的種動態(tài)過程，是人腦對客觀現實的反映過程，主要有認識過程、情緒情感過程、意志過程

6、。這三者是不可分割的，統(tǒng)一在人的行為活動之中。個性是人的整個精神(或心理)面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個性包括個性傾向性、個性心理特征及個性的自我調節(jié)系統(tǒng)。2.心理過程是人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，是人腦對客觀現實的反映過程。其包括統(tǒng)一在人的行為活動之中，不可分割的認識、情緒情感、意志三個過程。其中，認識過程包括感覺、知覺、記憶、想象相思維等；情緒情感過程包括原始情緒(快樂、悲哀、憤怒、恐懼等)，情緒的心境、激情、應激狀態(tài)，以及高級的社會情感(道德感、美感、理智感等)；意志過程包括作出決定制定行動計劃(或采取決定)階段與執(zhí)行計劃(或采取行動)階段。五、論述題1.意識是心理的、

7、高級的、完整的形式，它是人的勞動中，和語言一起發(fā)生和發(fā)展起來的、人所獨有的、憑俗語言實現的心理反映。意識的基本持征是：自覺性先有正確的動機、明確的目標、周密的計劃、具體的方法和手段，然后再行動。能動性人不是消極被動的反映朗是積極的、主動的反映，有意識的、主動的調節(jié)和支配實踐活動。社會歷史制約性社會意識與個體意識以及人的自我意識的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會因素制約與影響。第二信號系統(tǒng)(即以詞語為信號的條件反射活動系統(tǒng))與抽象邏輯思維活動特點。2.弗洛依德認為，兒童人格發(fā)展的過程就是其性本能發(fā)展的過程?？刂迫说男员灸艿哪芰渴抢锉囟啵↙ibido），在兒童發(fā)展的不同時期，里必多投放的部位不同，這一部

8、位稱為“欲帶”或“動欲區(qū)”。根據“欲帶”的變化，兒童人格的發(fā)展可以分為五個階段，分別是：（1）口唇期（01歲），嬰兒的活動大部分以口唇為主，口唇區(qū)域成為快感的中心。（2）肛門期（13歲），幼兒由于對排泄解除壓力而感到快感，肛門一帶成為快感中心。（3）性器期（35歲），這一時期里必多集中在生殖器上，性器官成為兒童獲得快感的中心，男孩子會對母親產生性的情感即“戀母情結”，女孩子會對父親產生性的情感即“戀父情結”。（4）潛伏期（512歲），這一時期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對象的性沖動轉移到環(huán)境中的其他事物上去，如學習、體育、游戲等。（5）生殖期（1220歲），這是人格發(fā)展的最

9、后階段，發(fā)生在隨之而來的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現出來，異性戀的行為明顯。弗洛依德認為，由于“固戀”和“倒退”，很少有人能夠在人格發(fā)展方面達到真正的生殖期人格這個理想水平。“固戀”是指由于里必多不能滿足或過分滿足而停滯在早期的發(fā)展階段上；“倒退”則是由于里必多受到挫折而退至先前的發(fā)展階段。3.（1）認識過程與情感過程之間的關系：一方面認識過程是產生情感的基礎，而且隨著認識過程的深化，情感也會變化；另一方面，情感過程也反作用于認識過程，它可以提高認識過程的積極性和認識活動的效率，也可以降低認識過程的積極性。 （2）認識過程與意志過程的關系：一方面，認識過程是意

10、志活動的前提。只有認識了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，才能在意志活動時正確確定目的、制定計劃、預見行動的進程；另一方面，意志也可以影響人的認識過程，使人在認識過程中更具有目的性和方向性，不斷克服困難，使認識更加深入。 （3）意志過程和情感過程的關系：人的情感對意志行動有一定的影響。積極的情感可以提高人的活動的積極性，成為意志的動力；消極的情感則會妨礙意志活動的進行。意志可以調節(jié)人的情感。意志堅強的人可以控制消極的情感，相反則會為消極情感左右。第二章 心理的實質一、單項選擇題1.視覺中樞位于A大腦皮層額葉 B.大腦皮層頂葉C大腦皮層枕葉 D.大腦皮層顳葉2.下列哪種選項屬于條件反射?A眨眼反射 B.吸吮反

11、射C膝跳反射 D.信號反射3.傳入神經元也稱為A聯絡神經元 B感覺神經元C.運動神經元 D中間神經元4.腦神經屬于下列哪一類神經?A周圍神經 B中樞神經C交感神經 D副交感神經5.下列哪一種屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射?A見風流淚 D樂極生悲C談梅生津 D望梅止渴6.狗聽到主人喚它的名字就跑過來、是下列哪種反射?A無條件反射 B第一信號系統(tǒng)的條件反C第二信號系統(tǒng)的條件反射 D本能的反射7.人的一切心理活動按其產生方式來說，都是腦的A.精神活動 B意識活動C反射活動 D技能活動8.“狼孩”心理障礙的主要原因是A遺傳因素 B缺乏營養(yǎng)C狼的影響 D缺乏社會性刺激9.下列哪種屬于感應性反映水平?A草履蟲

12、趨利避害反應 B蜜蜂對花的反應C鳥的條件反射 D猩猩的條件反射二、填空題1.辯證唯物主義觀點認為人的心理的實質即指心理是 在人腦中的主觀映象。2.大腦皮層主要分為 、頂葉、額葉和枕葉四個區(qū)，其中 是視覺中樞。3.人的神經系統(tǒng)是由周圍神經系統(tǒng)和 兩部分構成的；其中周圍神經系統(tǒng)又分為脊神經、腦神經和 三部分。4.條件反射是在無條件反射基礎上，經過學習訓練的反射，其生理基礎是大腦皮層的 。5.反射可以分為條件反射和 兩類，條件反射又分為第信號系統(tǒng)和 兩種。6.反射弧是反射活動的神經結構(或通路)，它是由 、傳入神經、中樞神經、傳出神經、 等構成的。三、名詞解釋1.反射2.反射弧3.強化4.泛化5.分

13、化6.動力定型7.第一信號系統(tǒng)8.第二信號系統(tǒng)9.非條件性抑制10.外抑制11.超限抑制12.條件性抑制13.消退抑制14.分化抑制15.相互誘導16.反映17.感應性四、簡答題1.簡答人的神經系統(tǒng)的主要結構及功能?2.試述工具性條件反射與經典性條件反射的關系。3、簡答斯金納的強化時程表。五、論述題1.試分析人的心理的實質。2.試分析勞動與言語和語言在人的意識形成發(fā)展中的作用。參考答案一、單項選擇題1.C 2.D 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A二、填空題1.客觀現實2.顳葉 枕葉3.中樞神經系統(tǒng) 植物性神經4.暫時神經聯系5.無條件反射 第二信號系統(tǒng)6.感受器 效應器三

14、、名詞解釋1.反射是神經系統(tǒng)活動最基本的方式，是有機體的中樞神經系統(tǒng)對一定的外界刺激所作的有規(guī)律的應答。 2.反射弧是執(zhí)行反射的全部神經結構，一般包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五個部分。3.強化是指在刺激到反應的聯結過程中，通過施加滿意刺激或撤除厭惡刺激可以提高反應發(fā)生的概率。 4.任何一個刺激物一旦成為條件刺激物后，在初期不僅本身能引起條件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用時，也會產生條件反射，這種現象稱為泛化。 5.條件反射形成的后期，通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激物和與條件刺激相似的刺激物做出不同的反應，這種現象叫做分化。 6.本來是由一連串刺激形成的一連

15、串反應，訓練鞏固以后，只要開頭刺激出現，后面一連串反應就可以依次出現，巴甫洛夫稱這種現象為動力定型。 7.用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號系統(tǒng)。 8.用抽象語詞作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)。 9.非條件性抑制又稱無條件抑制，是有機體生來就有的先天性抑制。 10.額外刺激物出現，對正在進行的條件反射發(fā)生的抑制稱為外抑制。 11.當刺激過強、過多或作用時間過久時，神經細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制，這叫超限抑制。 12.條件性抑制又稱內抑制，它是在后天一定條件下逐漸形成起來的，主要有消退抑制和分化抑制。 13.條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制

16、叫做消退抑制。 14.只對條件刺激物加以強化，而對與其近似的刺激物不強化，經過若干次后，只有條件刺激物才能引起條件反射性反應，近似刺激物引起的反應受到抑制，這種抑制稱為分化抑制。 15.興奮和抑制緊密聯系著，其中一種神經過程可引起或加強另一種神經過程，這種現象稱為神經過程的相互誘導。 16.反映是指一個物體受到外界的影響，就以某種狀態(tài)的改變來回答外界的影響。 17.感應性是指生物以自己的活動狀態(tài)的變化對外界的影響作出反應，以維持新陳代謝正常進行的能力。四、簡答題 1.人的神經系統(tǒng)的最基本的結構與功能單位是神經元，具有接受、傳遞和整合信息的作用。神經元經過復雜連接而構成神經系統(tǒng)，其中周圍神經系統(tǒng)

17、是由腦神經、脊神經和植物性神經構成實現著中樞神經系統(tǒng)與感覺器官和效應器官的聯系。中樞神經系統(tǒng)是由脊髓和腦構成的，脊髓是低級中樞部位，腦是高級部位。腦又分小腦、腦干和大腦。小腦主要協(xié)調骨傷肌肉的活動，保持身體平衡；腦干主要起傳遞信息、覺醒和無條件反射的中樞；大腦兩半球和大腦皮層是人的心理活動，特別是高級心理活動的中樞部位。大腦皮層主要分為額葉、頂葉、顳葉和枕葉等四個葉區(qū)，額葉是語言、智慧、運動中樞，頂葉是軀體感覺中樞，顳葉是聽覺中樞，枕葉是視覺中樞。 2.工具性條件反射與經典性條件反射的共同之處：它們都是在一定條件下建立起來的反射，而最根本的共同點是都需要強化，不強化就消退，在消退后又都會自然恢

18、復。而且都可以建立初級強化。工具性條件反射也有泛化和分化。 不同之處：（1）無條件反射是否明確。在經典性條件反射中，食物作為無條件刺激很明確；而工具性條件反射中，刺激物不明確，只能說是動物身體內部的某些情況。（2）強化是與刺激有關，還是與反應有關。在經典性條件反射中，強化同刺激有關，且出現在反應之前；而在工具性條件反射中，強化只同反應有關，且出現在反應之后。（3）反應方式不同。經典性條件反射中，動物被動地接受刺激，反應是先天固有的；工具性條件反射中，動物通過主動操作來達到一定的目的，反應是在學習過程中形成的。（4）學習的結果不同。經典性條件反射是學會了以一種刺激替代另一種刺激，屬于刺激替代學習

19、；工具性條件反射是學會了以一種反應替代另一種反應，屬于反應替代學習。 3.簡答斯金納的強化時程表斯金納認為強化是行為形成和改變的最根本規(guī)律，強化安排的效果主要取決于其時間和次數的分配。他把這種分配叫做強化時程表，主要分為五種：正確的反應每次均予以強化。這種做法不僅不經濟，且不強化后會很快消退。定比間隔強化。即按一定的次數比率予以強化，它利于保持反應重復頻率的平穩(wěn)，但也容易不強化而消退。定時間隔強化。即不管正確反應的次數，而按一定的時間間隔予以強化。它雖然不容易因不強化而消退，但反應頻率不穩(wěn)定。不定比間隔強化。即以次數不定的間隔來強化。它的效果最好，最不易因不強化而消退，且反應重復的頻率也最穩(wěn)定

20、。不定時間隔強化。即以不定長短的時間間隔來強化。它也不易消退，且反應重復頻率也較穩(wěn)定。五、論述題 1.辯證唯物主義正確揭示人的心理實質，認為人的心理是客觀現實在人腦中的主觀映象。這一命題可從心理是腦的機能，心理是客觀現實的反映來表述。心理是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的展開，具體有以下幾方面理解：心理是腦的機能，腦是心理的器官，沒有神經系統(tǒng)、沒有大腦的心理現象是不存在的。這已被日常生活經驗(如睡眠、酒醉、藥物麻醉等)、科學實驗(如采用腦切除法、微電刺激法發(fā)現支配軀體運動中樞和感覺中樞的腦神經細胞)、臨床經驗(發(fā)現大腦不同部位的疾病與損傷，會導致患者產生不同的失語癥)以及“反射說”、“條件反射說”和“腦

21、髓說”等所證實。從無機物的機械反映，到動物的心理反映、再到人的意識反映是物質長期演化的結果，是高度發(fā)展的物質大腦的機能。心理對客觀現實的依存性客觀現實是心理源泉和內容。無論是簡單還是復雜的心理現象、意識的與無意識的心理活動、心理過程與人的個性等都離不開客觀現實。人的心理反映的主觀性、能動性。人的心形除依存客觀現實外還受主觀的知識經驗、思想觀念、心理狀態(tài)、心理水平和個性心理特征的影響；在實踐中，心理反映的主客觀性是統(tǒng)一的；人不是消極反映現實與適應環(huán)境，而是能動地改造變革現實*人的心理反映的社會制約性。人不只是自然實體，更主要是社會實體，人是積極的活動者，人的心理是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的。社會生活

22、條件和社會關系制約著人的心理活動。人類的社會意識、個體意識、自我意識等都是帶有社會性特點的具體表現。 2.勞動在人的意識產生和發(fā)展中有如下作用：勞動是人類的動物祖先轉變成人和人的意識賴以產生的第一個根本條件。勞動是人按自覺的日的改造自然的社會活動過程。勞動是一種自覺地使用工具和制造工具的活動，人認識世界和改造世界的意識活動的發(fā)生和發(fā)展，正是同這個特征聯系在一起的。勞動是一種社會集體性的活動。勞動工具的制造是集體勞動經驗的結晶，勞動經驗與技術的傳遞也是集體化活動的結果，集體關系的形成和社會性意識觀念的產生，也只有在集體勞動中才有可能。 言語和語言在意識發(fā)展中的作用：言語和語言的發(fā)展是人類意識發(fā)展

23、的最直接的原因。言語是人們運用語言進行交際的活動，語言是人類社會所創(chuàng)造的、不依賴于個人而存在的進行交際的工具。言語和語言是人類所特有的第二信號系統(tǒng)刺激物，是交流思想的過程及其交流思想的工具，這種交流活動是人類社會存在、人的意識形成和發(fā)展不可缺少的。語言、詞也是個體反映現實的工具，通過第二信號系統(tǒng)活動，人的反映才成為自覺的、有意識的反映，即成為意識。第三章 注意一、單項選擇題1.注意的兩個基本特點是A. 指向性與選擇性 B指向性與集中性C緊張性與集中性 D緊張性與選擇性2.注意是下列哪一種心理現象?A心理過程 B個性心理持征C組織特性 D認識過程3.突然敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，屬于下列

24、哪種選項的干擾?A隨意注意 B不隨意注意C隨意后注意 D注意的動搖4.發(fā)現與矯正錯誤是法意的哪種功能?A選擇功能 B整合功能C維持功能 D調節(jié)與監(jiān)督5.下列哪種選項不是注意的品質持征A注意的范圍 B注意的敏捷C注意的穩(wěn)定 D注意的分配6.注意的穩(wěn)定性是注意品質在哪方面的特征?A廣度 B強度 C時間 D空間7.“萬綠叢中一點紅”易被人注意是利用刺激物的什么特點A強度 B活動 C持續(xù) D對比8.平時人們所說的“一心二用”是A不可能的 B不良品質C無條件的D有條件的9.“尋人啟事” 寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是利用刺激物的什么特點?A強度 C持續(xù)B活動 D對比10.有預定目的，不需要意志努力的注

25、意是A有意注意 B，無意注意C有意后注意 D不隨意注意11.學生上課時邊吁、邊看、邊記筆記是注意的哪種品質特性?A注意廣度 B. 注意穩(wěn)定C注意分配 D注意分散12.如果客體較復雜，活動任務多則注意的范圍就A較廣 B狹窄C不變 D極廣13.“一目十行“是注意的哪種品質特性?A注意廣度 B注意穩(wěn)定性C注意分配 D注意轉移14.注意分配的重要條件之一，是種活動必須達到怎樣程度?A熟練 B遷移C穩(wěn)定 D興奮15.間接興趣是引起下列哪種注意的重要原因?A有意注意 B無意注意C有意后注意 D不隨意注意二、填空題1.注意是人的心理活動對一定對象或活動的 和 。2.注意具有如下功能：選擇功能、 、 、調節(jié)與

26、監(jiān)督功能、預測與預見功能等。3.注意的品質特性有：注意廣度(或范圍)、 、 、注意轉移等。4.注意的范圍也叫 ，它是在一瞬間(即110秒)，人能清楚地意識到的 。5.人的注意根據目的與意志努力不同可分為有意注意、 、有意后或隨意后注意。6.注意的兩個重要特征是 和 。7.直接興趣是引起 注意的原因之一，間接興趣是引起 注意的原因之一。8.有意后注意是指有 ，而不需要 的注意。9.注意范圍與緊張性有關，緊張性增強注意范圍 、緊張性降低注意范圍 。10.注意分配的條件中，同時從事兩種活動，有一種應 ，兩種以上的活動，只能 。11.人們在安靜環(huán)境看書時，會感到桌上的座鐘聲音時強時弱的“嘀嗒”響聲，這

27、是 現象，它屬于正常注意的穩(wěn)定性品質特性。12.客觀對象顏色相同、大小相同則注意的范圍就 ；客觀對象規(guī)則排列、集中排列，注意的范圍就 。13.影響無意注意的客觀因素有刺激物的強度、 、 、刺激物的新異性等。三、名詞解釋1.注意2.無意注意3.有意注意4.注意的范圍5.注意的穩(wěn)定性6.注意的分配7.注意的轉移四、簡答題1什么是注意？注意有何一般特點?2注意有哪些功能作用?3影響無意注意的主、客觀因素有哪些?4影響有意注意的因素有哪些?5影響注意范圍的因素有哪些？6注意分配有哪些條件？7影響注意轉移快慢的原因有哪些?8人的注意品質有哪些特性？五、論述題1教學中怎樣組織好學生的注意？2試分析產生分心

28、的原因，怎樣克服分心?3怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質?參考答案一、單項選擇題1.B 2.C 3.B 4.D 5.D 6.C 7.D 8.D 9.D 10.C 11.C 12.B 13.A 14.A 15.A二、填空題1.指向 集中2.保持功能 對信息的整合功能3.注意的穩(wěn)定 注意的分配4.注意的廣度 對象的數量5.無意注意6.指向性 集中性7.無意 有意8.目的 意志努力9.較窄 較廣10.熟悉 有一種生疏11.注意的起伏(動搖)12.廣 廣13.刺激物的對比 刺激物的活動變化三、名詞解釋1.注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。2.無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定

29、目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。3.有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。4.注意的范圍也稱注意的廣度，是指在同一時間內，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數目。5.注意的穩(wěn)定性是指注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時間。6.注意的分配是指人在一定時間之內能夠同時進行不同活動的數量。7.注意的轉移是指注意有目的地從一個事物及時地轉移到另一個事物上。四、簡答題 1注意是人的心理活動對定事物或對象的指向性與集中性。注意有下面幾個特點：注意是心理活動的指向性，人的心理(意識)對復雜的、無限的客觀世界的選擇性、朝向性、導向、定向性就是注

30、意的指向性。注意是心理活動的集中性，即指人的心理(意識)對注意對象反映的持久性、清晰性、深刻性。注意不是心理過程，它本身不能單獨存在，也不反映什么對象，而是伴隨心理過程始終，保證心理活動富于積極性并順利進行的一種組織特性。 2注意有如下功能：選擇性功能，即選擇指向那些有意義的、符合需要的與當前活動相一致的對象，避開無關的、無意義的、多余的對象干擾；保持功能，即使注意對象在意識中得到清晰、準確、持久而集中的反映；調節(jié)與監(jiān)督功能，即意識對人所從事的活動進行監(jiān)控，這有利于注意的準確與精確，又有利于對錯誤的調整、修正與糾正；注意還能通過想象活動產生對將來的活動進行期待與預見的作用。 3影響無意注意的客

31、觀原因有：刺激物的新異性，新穎、奇怪、陌生的對象易引起不隨意注意。刺激物的強度，絕對強度和相對強度較強時都易影響不隨意注意，在閾限范圍內，刺激物越強(如強聲、強光等)越易引起無意注意。刺激物的對比關系(對象與背景差異)明顯易引起不隨意注意。刺激物的活動性或變化性，如活動的直觀教具、活動的廣告等易引起人們的不隨意注意。除上述客觀原因外，還有主觀原因；凡適合人的需要的刺激，如小孩子上街碰到好吃、好玩的東西易引起不隨意注意；凡引起人直接興趣(即直接有趣的活動與對象)的刺激，易被人注意；心境愉快、身體健康，人就樂于注意外界事物；過分憂愁和焦慮則會降低好奇心；特有的知識經驗(即和自己有關聯的刺激)等都有

32、助于不隨意注意。 4引起有意注意的因素主要有：明確目的任務。目的任務越明確、越具體，意圖越強烈，有關對象或活動越容易引起人的注意。用堅強的意志力抗拒干擾與排除誘因，可使隨意注意穩(wěn)定持久。間接興趣(即對活動目的與結果感興趣)是保持隨意注意不可缺少的條件，只憑意志努力，隨意注意不會穩(wěn)定持久，只有意志與間接興趣結合，隨意注意才會集中穩(wěn)定。積極地、主動地組織活動，有良好的學習與工作習慣，把智力活動與外部操作結合起來，有利于注意的集中與保持。 5影響注意范圍的因素有以下幾方面：依賴于客體的復雜程度和客體間的關系，客體越簡單、客體顏色相同、大小相同、規(guī)則排列、適當集中排列、有定聯系的對象等，注意范圍廣；相

33、反則狹窄。照明程度與有無干擾因素影響注意廣度。照明度強，無干擾因素，注意范圍廣；照明度弱，干擾因素強則注意范圍狹窄?；顒尤蝿蘸唵?、單一，注意范圍廣；活動任務復雜、多樣，注意范圍狹窄。個人知識經驗也影響注意廣度，熟悉對象者的注意范圍廣，不熟悉者狹窄。不同職業(yè)注意范圍不同，飛行員、司機、足球裁判注意范圍廣，校對員注意范圍狹窄。 6注意分配的條件：自動化(熟練)的程度條件。同時從事的兩種活動必須有一種是熟練的；同時從事的多種活動，只允許其中一種不熟練?；顒又g的聯系與系統(tǒng)條件。同時進行的多種活動，形成一定的聯系與系統(tǒng)，如武術、體操動作的系統(tǒng)連貫等，也是注意分配的一個條件。 7影響注意轉移快慢的原因有

34、以下幾點：決定于原來注意力緊張與穩(wěn)定的程度；原有注意力越緊張、越穩(wěn)定，則不容易轉移，反之則轉移就容易。新刺激對象、新活動的重要性、趣味性與吸引力的影響，新刺激對象越重要，越有趣味，越新穎有吸引力，則轉移就快，反之轉移就慢。受人的神經活動的靈活性特征的影響，神經系統(tǒng)活動靈活型的人轉移就快，惰性型的人轉移就慢。通過教育訓練，也可以培養(yǎng)注意轉移的品質。 8人的注意品質有如下四個主要特性：注意的范圍(即注意的廣度)，指在一瞬間(即110秒)內被人的意識所把握的客體對象的數量，人的注意力有廣狹之分。注意的穩(wěn)定性，指在較長時間內，人把注意力保持并集中在某一種活動或對象上的品質，這是注意品質在時間上的特性，

35、同穩(wěn)定性相反的品質特性是注意力分散。注意的分配，這是在同一時間內，人把注意力分配到兩種或兩種以上活動中去的能力，即指人在一定條件下能做到一心二用或一心多用。注意的轉移，這是根據新任務的要求，人有意識地將注意從一種活動或對象，轉移指向并集中于另一種活動或對象上去的特性。靈活而又正確地轉移注意力，是人們學習與工作高效率的基礎。五、論述題 1組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。在教學中組織學生的注意，應做到以下幾點：喚起學生的有意注意，提高學習的自覺性。讓學生明確學習的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟迪學生的思維；教師正確組織教學，嚴格要求學生，建立正常教學秩序與學校常規(guī)，對喚起有意注意也起重要

36、作用。正確運用無意注意的規(guī)律組織教學。運用無意注意的規(guī)律，教學活動會生動有趣。在教學環(huán)境方面，要防止干擾刺激分散注意力；在教學方法上，教師講授內容要科學、新穎、系統(tǒng)、生動，教師語言要生動形象、簡潔流暢，適時呈現教具，用感性形象吸引學生，教學方式的變化、靈活、啟迪性等課堂教學藝術，都易激發(fā)學生的興趣與無意注意。引導學生幾種注意交替使用，有助學生注意的集中、穩(wěn)定與持久。2影響注意分散有客觀、生理、心理等多方面的因素。從客觀原因來看，無關誘因的吸引、嘈雜環(huán)境的干擾、目標刺激對象或活動太單調、枯燥、乏味都可能導致分化。從生理原因來看，過分疲勞與困倦，激活與覺醒水平太低，身體有病或不適等容易引起注意分散

37、。從心理因素來看，學習目的動機不明或不純；模糊的雜念與牽腸掛肚的思緒；情緒低落或波動；意志薄弱，抗干擾能力太差；不良的作息、工作、學習習慣等都易使人分散注意力。要克服分心，保持注意的集中穩(wěn)定，應從以下幾方面努力：排除無關誘因和嘈雜刺激的干擾，保持學習和工作環(huán)境的安靜。要組織好學習與工作活動，使活動及活動對象、內容豐富多彩、生動有趣、形式多樣，有較強的吸引力。要有明確的目的任務，提高思維活動的積極性，把看、聽、說、寫、想、操作聯合起來，有助于注意的穩(wěn)定集中。養(yǎng)成良好的情緒體驗，有堅強意志力和抗干擾能力，培養(yǎng)良好的生活、學習、工作習慣，有助于注意的穩(wěn)定。要勞逸結合，防止過分疲勞，加強鍛煉，保持身心

38、健康。對有多動癥的兒童，應根據醫(yī)生吩咐服用利太寧或苯丙胺等鎮(zhèn)靜藥物能暫時緩解分心，15歲以上這種癥狀會消失。 3學生良好注意品質與注意力的培養(yǎng)應重視以下幾點：要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣；要加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領；要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習慣；要考慮學生的個別差異，有針對性地培養(yǎng)良好注意品質。第四章 感覺一、單項選擇題1.人腦對直接作用感官的客觀事物進行綜合整體的反映是A感覺 B知覺C色覺 D統(tǒng)覺2.當人們看見一面紅旗時，立即能知道它是紅色的，這是A味覺 B視覺C聽覺 D知覺3.剛剛引起人的感覺的最小刺激強度，稱為A絕對感覺閾限 B差別感覺閾限C絕對感受性 D差

39、別感覺性4.感覺閾限與感受性之間是什么關系A正比關系 B對數關系C反比關系 D常數值5.“人芝蘭之室，久而聞不知其香”是下列哪種心理A知覺 B嗅覺C嗅覺適應 D嗅覺感受性6.一種感覺受刺激影響，引起了另一種感覺的感受性發(fā)生變化，這是A. 感覺的對比 B. 感覺的相互作用 C. 感覺的適應 D. 感覺的后象7.感覺主要反映A. 當前事物的個別屬性 B. 過去事物的個別屬性C. 當前事物的整體屬性 D. 過去事物的整體屬性8.人的視覺、聽覺、味覺等都屬于A. 外部感覺 B. 內部感覺C. 本體感覺 D. 機體感覺二、填空題1.感覺是人腦對 的客觀事物的 的反映。2.人能夠感覺到刺激物之間最小差別量

40、的能力,稱為 。3.視覺的適應現象有 和 兩種。4.感覺的對比現象有 對比和 對比兩種。5.韋伯定律是指 與 之間成定比。三、名詞解釋1.感覺2.外部感覺3.內部感覺4.本體感覺5.感受性6.絕對感受性7.差別感受性8.絕對感覺閾限9.差別感覺閾限10.適應11.感覺的對比12.后象13.聯覺14.感受野15.特征覺察器四、簡答題1.影響感受性變化的因素有哪些？2.影響感受性發(fā)展的因素有哪些？參考答案一、單項選擇題1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.B 7.A 8.A二、填空題1.直接作用于感覺器官 個別屬性2.差別感受性3.明適應 暗適應4.同時性 繼時性5.差別感覺閾限 標準刺激(

41、原始刺激)三、名詞解釋1.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。2.外部感覺是人對身體外部的刺激物的個別屬性的反映。3.內部感覺是人對機體內的刺激即身體內臟器官的不同狀態(tài)的反映。4.本體感覺就是運動覺或動覺，是人對機體位置、運動狀態(tài)的反映。5.感受性是對適宜刺激的感覺能力。6.絕對感受性就是人對最小的客觀刺激量的感覺能力。7.差別感受性是對兩刺激量強度差別的感覺能力。8.那種剛剛能感覺到的最小刺激量叫絕對感覺閾限。9.剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量叫做差別感覺閾限。10.同一感受器內，由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現象叫適應。11.感覺的對

42、比是同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現象。12.后象是指刺激物停止作用后，它所引起的感覺還能保留瞬間。13.聯覺是一種感覺引起另一種感覺的現象。14.在視網膜上有一些特定的區(qū)域或范圍，當它受刺激時，能激活視覺系統(tǒng)中與這個區(qū)域有聯系的各層神經細胞的活動，這一區(qū)域就稱為這些細胞的感受野。15.在視覺皮層上存在一些高級神經元，能對呈現給視網膜的有某種特征的刺激進行反應，這些高級神經元稱為特征覺察器。四、簡答題1.感受性變化即指暫時性的上升或者下降的變動現象，其主要因素有： (1)感覺的適應現象，這是時間因素，即刺激物持續(xù)作用引起的感受性變化現象。嗅、視、膚、味覺都有明顯的適應作用。 (2)

43、感覺對比是指同一感官在不同刺激物的作用下，感受性發(fā)生變化的現象。 (3)感覺的相互作用，即不同感官之間的相互影響。如閃光刺激能使音響起伏，牙疼時壓迫皮膚可減輕等。 (4)有機體本身的機能狀態(tài)，如意識傾向性影響。 2.感受性發(fā)展是指在長期生活條件與實踐活動影響下，感受性持續(xù)、穩(wěn)定提高與上升現象。主要依賴如下條件：社會生活條件、實踐活動和特殊職業(yè)活動，是感受性發(fā)展的基本條件；如人們對母語語音的分辨能力，及煙、酒、茶品嘗技師的嗅覺、味覺感受性特別敏銳；有計劃地練習與訓練可以提高感受性；感官的機能補償作用(當某種感官受損傷之后，其他未受損傷的感官的感受性則大大提高，起到補償不足的作用)。第五章 知覺一

44、、單項選擇題1.在影響深度知覺的線索中，人們看遠物紋理模糊，這種影響是A空氣透視 B物體重疊C線條透視 D. 雙眼視差2.人在看書時，用紅筆劃出重點以便于下次閱讀，這是利用了知覺的A選擇性 B. 整體性C理解性 D. 恒常性3.一支白粉筆，在白天看是白色的；在晚上看雖然很暗，但我們仍知道它是白色的。這是A顏色恒常性 B形狀恒常性C大小恒常性 D亮度恒常性4.下列哪種選項是影響深度知覺的雙眼線索?A線條透視 B空氣透視C視軸輻合 D運動視差5.下列哪種選項是情緒對時間估計長短的影響規(guī)律A正在經歷的事件，愉快情緒則過得慢B盼望的事件，愉快情緒的事件來得慢C已經過去的事件，情緒不愉快則顯得長D正經歷

45、的事件，情緒不愉快則過得快6.觀察是有目的、有計劃、主動的A知覺 B感覺C識記 D思維7.感官在刺激物持續(xù)作用下引起感受性起伏變化的現象是A感覺適應 B感覺對比C感覺相互作用 D實踐活動影響二、填空題1.知覺是以 為基礎，在 的參與下，對事物加以認識的過程。2.知覺的選擇性是指人的知覺可以把 從 中優(yōu)先區(qū)分出來的特性。3.知覺是人腦對 的客觀事物的 的反映。4.分析器的結構包括反射弧的前三個環(huán)節(jié)，即 、傳入神經、 。5.空間知覺主要包括大小知覺、形狀知覺、 和 。6.影響深度知覺的雙眼線索有： 、 。7.運動知覺的種類主要有真動、 、 和自動。8.知覺的基本特性有 、恒常性、選擇性和 。9.知

46、覺的恒常性是指 在一定范圍內變化時， 保持相對不變的特性。10.知覺的恒常性主要有大小恒常性、 、 和亮度恒常性。三、名詞解釋1.知覺2.深度知覺3.似動知覺4.知覺的選擇性5.知覺的理解性6.知覺的整體性7.知覺的恒常性8.觀察四、簡答題1.什么是感覺、知覺?二者有何區(qū)別與聯系?2.知覺分哪些種類?3.影響深度知覺的單眼與雙眼線索各有哪些?4.影響時間知覺的客觀參照標志有哪些?主觀因素有哪些?5.知覺的基本特性有哪些?6.影響知覺選擇性有哪些因素?7.知覺的恒常性有哪些種類?知覺恒常性有何作用?五、論述題1.試分析知識經驗在知覺和知覺基本特性中的作用。2.什么是觀察?怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力?

47、3.根據感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果?參考答案一、選擇題1.A 2.A 3.D 4.C 5.B 6.A 7.A二、填空題1.感覺 知識經驗2.對象 背景3.直接作用于感覺器官 綜合整體4.感受器 中樞神經5.立體知覺(深度知覺) 方位知覺6.雙眼視差 雙眼輻合7.似動 誘動8.整體性 理解性9.知覺的條件 知覺映象10.形狀恒常性 顏色恒常性三、名詞解釋1.知覺是人對事物的各種屬性、各個部分以及它們之間關系的綜合的、整體的直接反映。2.深度知覺又稱距離知覺或立體知覺，是個體對同一物體的凹凸或對不同物體的遠近的反映。3.似動知覺又叫似動運動知覺。兩個靜態(tài)的物體，按一定時間依次呈現，使人覺得是一個動

48、態(tài)的物體，卻同一個物體從一個位置移動到另一個位置，這種現象叫做似動知覺。4.知覺的選擇性是指人在進行知覺時，從紛繁復雜環(huán)境中把某些事物或現象當做知覺對象，而把另一些事物或現象當做知覺背景，并將對象從背景中優(yōu)先反映出來。5.知覺的理解性是指人在知覺一些事物或現象時，不僅能形成關于它的知覺形象，還能根據自己已有的知識、經驗對事物加以解釋或判斷，即從不同方面對它加以理解。6.知覺的整體性是指把物體或現象的各種屬性或各個部分作為一個統(tǒng)一的整體來反映。7.知覺的恒常性就是指客觀事物本身不變但知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然相對不變。8.觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式

49、，雙稱為“思維的知覺”。四、簡答題1.感覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是在感覺的基礎上產生的，它是人腦對直接作用于感官的客觀事物進行綜合整體的反映。 感覺、知覺二者是緊密聯系又相互區(qū)別的。從聯系來看：二者都是直接的反映、都是感性認識過程；感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的進步發(fā)展，二者緊密交織在一起，通常以感知覺形式出現，除新生兒或嬰兒有某些單純感覺之外，在兒童或成人身上均以交織在一起的感知形式出現。從區(qū)別來看：感覺反映的是事物個別屬性知覺反映的是事物整體；感覺的生理機制是單一分析器的活動，知覺是多種分析器協(xié)同活動的結果；經驗在感覺中可有可無，只起一被作用，經驗在知覺中是

50、必備條件缺乏知識經驗，就沒有知覺現象產生。 2.知覺分類標準和依據不同，其種類劃分不同。根據分析器的不同，簡單知覺可分視知覺、聽知覺、嗅知覺、觸模知覺等不同的知覺形式，這類知覺形式與感覺關聯更緊密。根據知覺反映的客觀對象的特性不同，復雜知覺可分如下幾種： (1)空間知覺(即指物體的空間特性在人腦中的反映)的種類有：形狀知覺(個體對二維空間平面形狀特征的反映)；大小知覺；深度知覺(個體對物體本身厚度與距離的反映)，也稱立體知覺；方位知覺(人對物體所處方向位置的反映)。(2)時間知覺是對客觀事物時間關系(即事物運動的速度、節(jié)奏、延續(xù)和順序性)的反映。（3）運動知覺是對客觀事物空間位置移動的反映。常

51、見的有真動、似動、誘動和自動。 (4)錯覺是人對客觀事物的不正確的知覺，除上述運動錯覺之外，常見的還有：圖形錯覺；形重錯覺；大小錯覺；方位錯覺等。 3.影響深度切覺的單眼線索有：(1)物體重疊(即遠物被近物遮擋，出現遠近層次)；(2)線條透視現象(即同樣寬窄線條在不同距離、出現遠窄近寬的知覺)； (3)空氣透視(即空氣厚度因遠近不同，而產生對物體知覺的紋理清晰度差異)；(4)運動祝差(即人在運動時周圍遠近不同的物體，相對運動速度不同，近物顯快、遠物顯慢)； (5)明暗陰影(即明亮部分顯得近，陰暗部分顯得遠)；(6)水晶體的調節(jié)(即看近物水晶體較凸，看遠物水晶體扁平)。雙眼線索有：(7)雙眼視軸

52、輻合作用(即看遠近不同物體，視軸的輻合角度大小不同)；(8)雙眼視差(即立體圖形或物體的左、右不同部位，在左、右眼視網膜成象有差異，雙眼視差提供了物體的深度信息，產生立體知覺)。 4.時間知覺的客觀參照標志有：自然界周期變化現象，如四季變化、漲潮退潮等；人們的活動及活動對象的變化；人造計時工具，如鐘表、日歷等；有機體自身有規(guī)律的、周期性的變化生物鐘現象。時間知覺的主觀因素有：時間估計有向中傾向，以1秒為準，高于1秒短估，低于1秒長估；時間估計受頻率影響，有高頻高速高估現象；時間知覺受情緒因素影響；盼望的事件，愉快的來得慢，不愉快的來得快；正經歷的事件則相反，愉快有趣的過得快，無趣的顯得慢。時間估計受知識經驗、職業(yè)及訓練等的影響。 5.知覺的基本特性有如下幾種：知覺的選擇性，優(yōu)先把對象從背景中挑選出來的特性；知覺的整體性，能