定ppt培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫

1、培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究靈川縣城關(guān)第一靈川縣城關(guān)第一小學(xué)小學(xué) 唐榮玉唐榮玉問題的提出2 2、基于老師教學(xué)現(xiàn)狀的考慮： 基于老師教學(xué)現(xiàn)狀的考慮：老師思想觀念上對(duì)書寫有要求少指導(dǎo)多批評(píng)，教師迫于應(yīng)試教育的壓力重視成績(jī)忽視書寫，沒意識(shí)到規(guī)范書寫的重要性，特別是數(shù)學(xué)教師一般認(rèn)為書寫屬于寫字范疇，寫字是語文老師的事！再則是因?yàn)闀鴮懯欠褚?guī)范并不作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)！在學(xué)科上評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)在于分?jǐn)?shù)！問題的提出3、基于社會(huì)書寫現(xiàn)狀的考慮： 信息化社會(huì)的高速發(fā)展使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。社會(huì)對(duì)書寫重視越來越少。社會(huì)評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)過多地局限在考試分?jǐn)?shù)。問題的提

2、出問題的提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、 克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫規(guī)范、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫不規(guī)范的現(xiàn)象在一年級(jí)不可怕，可怕的是沒有及時(shí)的糾正讓其成為一種不良習(xí)慣持續(xù)下去，惡性循環(huán)，影響今后的學(xué)習(xí)與生活甚至工作。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，越大越難糾。好的開始是成功的一半。我認(rèn)為在二年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣是最佳時(shí)期,因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生是書寫的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生年齡在7、8左右，處在這個(gè)年齡段的孩子活潑、開朗、好奇好勝、喜歡模仿、有很強(qiáng)的可塑性！正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，只要我們老師有的放矢、教法得當(dāng)、耐心引導(dǎo)、不斷鼓勵(lì)，學(xué)生一定能有所進(jìn)步

3、，會(huì)逐漸養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣！基于這些情況我提出了：培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究的課題。（二）課題的核心概念及界定：1、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生：年齡在7、8左右，處在這個(gè)年齡段的孩子活潑、開朗、好奇好勝、喜歡模仿、有很強(qiáng)的可塑性！也有叛逆之心。2、習(xí)慣：積久養(yǎng)成的生活方式，逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。3、培養(yǎng)：按一定目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練，使其成長(zhǎng)。4、實(shí)踐研究：長(zhǎng)時(shí)間的鉆研、探索、實(shí)際去做。5、規(guī)范書寫：規(guī)范主要是指因?yàn)闊o法精準(zhǔn)定量而形成的標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范書寫在本課題是指：書寫姿勢(shì)端正、執(zhí)筆方法正確、卷面干凈整潔、字跡工整、步驟完整、格式優(yōu)美、作圖使用作圖工具以及具有一定的書寫速度。本課題意在

4、根據(jù)二（3）全體學(xué)生的年齡特征，用一定的方法對(duì)策經(jīng)過一年時(shí)間對(duì)其學(xué)生加以針對(duì)訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，本課題研究的對(duì)象是：靈川縣城關(guān)第一小學(xué)二（3）班63名學(xué)生。（三）課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容 學(xué)生方面：1、通過課題研究，使學(xué)生有良好的書寫姿勢(shì)。2、通過一年時(shí)間的實(shí)踐研究，使學(xué)生數(shù)學(xué)課本和其他練習(xí)本保持干凈不卷角，學(xué)生愛惜課本和作業(yè)冊(cè)，書寫姿勢(shì)端正、執(zhí)筆方法正確、卷面干凈整潔、字跡工整、步驟完整、格式優(yōu)美、作圖使用作圖工具以及具有一定的書寫速度。3、通過課題研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞作業(yè)，體驗(yàn)成就感，增加幸福感。4、通過課題研究，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，真真得以減負(fù)！教師方面：1、借助課題，加

5、強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)水平，成為孩子們喜歡的老師！2、借助課題，總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫習(xí)慣的有效方法!班級(jí)管理方面：通過課題研究，使班級(jí)團(tuán)隊(duì)力量更大，班級(jí)執(zhí)行力更強(qiáng)，班級(jí)更有凝聚力，班級(jí)更加健康發(fā)展。（四）課題研究的方法與過程課題研究方法：行動(dòng)研究法、強(qiáng)化研究法、鼓勵(lì)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（四）課題研究的過程1、課題 開題儀式：（四）課題的過程2、影響學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫的原因分析及對(duì)策：（1）學(xué)生方面的原因： 過早地學(xué)習(xí)寫字手指力量不夠，形成錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)。一些孩子天性好玩好動(dòng)、靜不下心，再加作業(yè)量大，寫作業(yè)就喜歡不受約束的坐姿、怎么坐舒服怎么坐，怎樣握筆能寫字就怎

6、么握筆，書本上也隨心所欲、天馬行空，所以導(dǎo)致書寫姿勢(shì)不端正、執(zhí)筆方式不對(duì)、亂畫亂寫。因?yàn)楹⒆幽挲g特征，自制力不夠，意志不堅(jiān)定，想坐好但堅(jiān)持不了那么長(zhǎng)時(shí)間，坐一會(huì)就坐不住了。孩子壓根不懂得怎樣書寫規(guī)范。孩子沒有嘗到書寫帶來的幸福感和成就感，不懂自我欣賞自己的勞動(dòng)成果，沒嘗到勞動(dòng)帶來的快樂。學(xué)生作業(yè)多任務(wù)重，學(xué)生心急寫字速度快，字跡潦草，心急思亂也就容易寫錯(cuò)，作業(yè)自然臟、亂、差。而且大人一般只看做得對(duì)不對(duì)，分?jǐn)?shù)是多少。 過早地學(xué)習(xí)寫字！我不想我不想寫！寫?。?）老師方面的原因:班級(jí)人數(shù)學(xué)多，認(rèn)知層次、行為習(xí)慣、家庭教育參差不齊，教學(xué)任務(wù)重、應(yīng)試教育壓力大，老師在學(xué)生書寫方面力不從心，。數(shù)學(xué)教師認(rèn)為

7、書寫是語文老師的事！與自己無關(guān)。（3）家長(zhǎng)方面的原因：家長(zhǎng)認(rèn)為書寫是老師的事，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為書寫并不重要，只要對(duì)就好！大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)依脫學(xué)校的各種考試考試，分?jǐn)?shù)是老大?。?）社會(huì)方面的原因：幼兒園教育小學(xué)化，幼兒園為了迎合家長(zhǎng)過早地教孩子寫字。書寫是否規(guī)范并不作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)！在學(xué)科上評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)在于分?jǐn)?shù)！ 3 3、計(jì)劃與設(shè)想：計(jì)劃與設(shè)想：采取適當(dāng)方法幫助學(xué)生克服天性，逐漸規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)，努力提高學(xué)生自制力，延長(zhǎng)保持正確書寫姿勢(shì)的時(shí)間，教學(xué)生正確執(zhí)筆方法，創(chuàng)造或找出一些好玩好記的書寫要領(lǐng)、與學(xué)生分享好的書寫技巧。在教學(xué)上放慢腳步，拿出“牽著蝸牛去散步”的精神教孩子學(xué)習(xí)書

8、寫、教學(xué)生欣賞作業(yè)。精減作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置暴力作業(yè)，提高教學(xué)水平，努力爭(zhēng)取有效時(shí)間，提高做題效率，盡量把作業(yè)放在課堂上完成，向精細(xì)化發(fā)展。爭(zhēng)取讓學(xué)生真真得以減負(fù)。爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。二、實(shí)施階段（1）勤于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型老師，汲取百家之長(zhǎng)，開拓自己的教學(xué)之路。伴我成長(zhǎng)的書籍?。? 2）提升魅力，做朋友式老師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，齊心協(xié)力推進(jìn)課題。樂于助人，樂在其中培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣，需要循序漸近，不斷推進(jìn)。形式多樣的書寫作品展形式多樣的書寫作品展我們班的榜樣作業(yè)！規(guī)范言行，言身身教。為了板書更美，我自做畫圓、畫多邊形儀器！認(rèn)真坐好迎老師積極發(fā)言多動(dòng)腦孩子們?cè)谏弦魳繁荣愓n！學(xué)科整合，集抓共管，力

9、求常態(tài)化。學(xué)科整合，集抓共管，力求常態(tài)化。（五）課題研究的成果與成效1、通過課題研究，學(xué)生的書寫有了質(zhì)的飛躍：2、通過課題研究，學(xué)生自我管理能力更強(qiáng)：3、通過課題研究，班級(jí)呈健康發(fā)展態(tài)。4、通過課題研究，學(xué)生的幸福感增強(qiáng)了5、通過課題研究，教師得到了快樂成長(zhǎng)6、通過課題研究，家長(zhǎng)幸福安心。其他班隨機(jī)抽取的期末試卷8 8份我們班隨機(jī)抽取的4份期末試卷隨機(jī)抽取抽的期末試卷對(duì)比非實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)班課題前課題后課題前課題后課題后申立正肅立升國旗少先隊(duì)員行隊(duì)禮通過課題研究，學(xué)生自通過課題研究，學(xué)生自我管理能力更強(qiáng)：我管理能力更強(qiáng)：詩歌朗誦比賽中的孩子們！通過課題研究，班級(jí)呈健康發(fā)展態(tài)。通過課題研究，班級(jí)呈健康

10、發(fā)展態(tài)。榮獲第一名合唱比賽中的孩子們！榮獲第一名孩子們?cè)凇皩W(xué)校自編禮儀操”比賽中！取得了第一名的佳績(jī)！比賽中的孩子們！領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的孩子們! !開心的孩子們！我們共同努力的結(jié)果我 的快樂！我們的快樂！通過課題研究，家長(zhǎng)幸福安心。（六）課題研究的反思與延伸（六）課題研究的反思與延伸l通過一年的課題研究，我發(fā)現(xiàn)課題研究之路越來越寬了，教學(xué)中遇到很多的問題都可以作為課題來研究。比如“培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力的實(shí)踐研究”“培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)反思習(xí)慣的實(shí)踐研究”等。我發(fā)現(xiàn)問題和問題之間是相互聯(lián)系的，在解決一個(gè)問題的過程中也同時(shí)解決了其他問題，就如我在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、作業(yè)反思

11、習(xí)慣等。通過課題研究我發(fā)現(xiàn)做課題是一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過課題研究，我發(fā)現(xiàn)自己工作越來越輕松了，幸福感越來越強(qiáng)了，做課題過程如磨刀的過程，教學(xué)如砍柴，磨刀不誤砍柴功，如有機(jī)會(huì)，我還要做課題。l課題研究讓我得到了一定的成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，主要表現(xiàn)在：l1、教研能力差，缺少理論支撐，語言組織能力差，對(duì)自己的研究成效不懂提煉總結(jié)。停留在記流水帳的水平。 l2、研究能力還很差，對(duì)問題分析不夠。l3、本人對(duì)“培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究”有了一些感性認(rèn)識(shí)和膚淺體會(huì)，跨學(xué)科的書寫如何找到合適的結(jié)合點(diǎn)；怎樣精練作業(yè)，使學(xué)生更加輕松又能鞏固所學(xué)的知識(shí)；都有待于進(jìn)一步地探索。l轉(zhuǎn)眼課題研究走到了結(jié)題階段，不管能否結(jié)題，我都要把這個(gè)課題繼續(xù)做下去，我將繼續(xù)以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范書寫習(xí)慣。