Word圖文混排教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載Word 圖文混排教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能了解各種圖文混排版式特點及適用范圍. .根據(jù)需要靈活選用合適的版式進(jìn)行圖文混排。了解圖像層次關(guān)系并掌握圖像層次調(diào)整方法。了解文本框、藝術(shù)字的版式設(shè)計與層次調(diào)整。過程與方法以實際需要為引入點，以問題帶動探究，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生在實踐體 驗中總結(jié)深入。主要通過引導(dǎo)學(xué)生觀察對比將文字設(shè)置為不同版式后的版面效 果，然后自己歸納出各種混排版式的特點和適用范圍，從而可以根據(jù)需要選擇合 適的版式，給學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考與歸納總結(jié) 的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互

2、助共進(jìn)的意識與能力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識安排版面、調(diào)整布局的能力。重點：掌握不同的圖文混排版式的特點及適用范圍難點：能夠合理、靈活地運(yùn)用各種圖文混排的版式設(shè)計思路：課堂教學(xué)中我始終堅信 興趣是最好的老師”，所以本節(jié)課中我以學(xué)生的探究 學(xué)習(xí)為主，借助故事情節(jié)貫通全文，通過實施一個個生活化的小任務(wù)，推動教學(xué) 內(nèi)容逐步深入，盡量為學(xué)生提供觀察思考、合作學(xué)習(xí)和實踐操作的環(huán)境，按照 激 情導(dǎo)入一一主體探究一一學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小結(jié)示范一一拓展延伸”的步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目 標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.1.多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室2.2.多媒體教學(xué)課件、豐富的素材資源、文字處理軟件課前準(zhǔn)備：學(xué)生從網(wǎng)

3、上鄰居或電子教室獲取教學(xué)資源教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課（約 4 4 分鐘）師： 在我國有幾個民族特色非常濃郁的節(jié)日， 其中有一個與粽子息息相關(guān)的 傳統(tǒng)佳節(jié)，大家一定知道是什么節(jié)日吧？（端午節(jié)）不錯，端午節(jié)，吃粽子、賽 龍舟，這些都是我們耳熟成詳?shù)墓?jié)日特色，但中國文化源源流長，關(guān)于端午節(jié)的 由來我們又知道多少呢？我們通過一篇文章來了解一下：幻燈片展示圖文并茂的作品 1 1 和作品 2 2提出問題：兩幅作品其實內(nèi)容一樣，只是圖文設(shè)置不同。請大家在了解端午 節(jié)由來的同時，從文章的圖文搭配效果去對比一下，左右兩幅作品，哪一幅更好 呢？學(xué)生交流兩幅作品優(yōu)劣區(qū)別師小結(jié)：盡管兩篇文章內(nèi)容一樣，但給我們

4、的感覺卻截然不同：首先，右側(cè) 的文字與圖片相互配合，-對應(yīng)；而左側(cè)，二者似乎各伺其職”文字與圖片沒有團(tuán)結(jié)一心”在為文章主題服務(wù)，也就是說：適合的圖片，放在適當(dāng)?shù)奈恢茫?才能更好地體現(xiàn)文章主題與文字內(nèi)涵。其次，右側(cè)的作品中文字與圖片的位置結(jié) 合地比較緊密合理，層次清晰，即不浪費(fèi)紙張，看起來也比較美觀。而左側(cè)的圖 片把文字都遮住了，連起碼的實用價值都體現(xiàn)不了，就更不用提美感了。也就是 說：圖片與文字的環(huán)繞方式不同、疊放次序不一樣導(dǎo)致了兩篇作品的差別，影響 了兩篇作品在欣賞時的實用價值。過渡：那么如何來調(diào)整圖片與文字的環(huán)繞方式和疊放次序呢？這就是今天我 們要探討的內(nèi)容-圖文混排（屏幕點課題）設(shè)計意圖

5、：以學(xué)生們熟悉的端午節(jié)介紹激情導(dǎo)入，拉近師生關(guān)系，通過幻燈片展示，向 學(xué)生提出學(xué)習(xí)好資料歡迎下載問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與的意識。二、版式練習(xí)：（約 2 2 + 1010 + 8 8 = 2020 分鐘）1 1、確定操作工具和方法師：如何調(diào)整圖片與文字的環(huán)繞方式呢？學(xué)生觀察思考（打開端午節(jié)的由來（練習(xí)一），交流得出以下觀點：（1 1）操作工具：圖片工具欄 文字環(huán)繞”按鈕（也可以用右鍵提取快捷菜 單，查找相應(yīng)的菜單項，逐步進(jìn)行設(shè)置）（2 2）操作方法：通常文字處理軟件的操作特點：先選中操作對象 選 擇相關(guān)的命令 （菜單或工具欄）一一進(jìn)行相應(yīng)的操作與設(shè)置， 那我們與現(xiàn)在的任 務(wù)一一對應(yīng)，

6、 就是：選中圖片-選擇環(huán)繞方式-進(jìn)行版式設(shè)置”2 2、任務(wù)一：版式練習(xí)（約 1010 分鐘）過渡：有了操作方法，如何更好地利用這些環(huán)繞方式為我們的作品服務(wù)，就 看大家的個性展示了，我們就通過端午節(jié)的由來這篇文章來親身感受一下吧。請大家打開端午節(jié)的由來.doc.doc 這篇文檔，嘗試將已有圖片設(shè)置成不同 的環(huán)繞方式。要求：（1 1）將適合的圖片安放到合理的位置，使圖片充分發(fā)揮其襯托說明文字的作 用。（2 2）嘗試使用各種環(huán)繞方式，對比效果。3 3、任務(wù)二：（小結(jié)）各版式的對比（約 8 8 分鐘）師：讓我們閉目養(yǎng)神休息一會兒，順便理清一下思路：在剛才的實踐中，你 都用到了哪幾種環(huán)繞方式呢？它們之間

7、有何差異呢?師小結(jié)：其實，文章的主題不同，對于美的感受因人而宜，決定了版式設(shè)置 并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。相信現(xiàn)在，你們對不同版式的特點和適用范圍都有自己的看 法。讓我們來看看以下五種環(huán)繞方式的區(qū)別：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載不同版式對比表格版式名稱優(yōu)點不足適用范圍嵌入型四周型二者區(qū)別：緊密型浮于文字上方襯于文字下方師生共同總結(jié)五種常用版式的區(qū)別小結(jié)：版式不同，效果不同，適用場合不同，所以我們在完成一幅作品的設(shè) 置時必須做到心中有目標(biāo)，在操作中體驗，在體驗中思考，在思考中進(jìn)步！ 一定 要根據(jù)主題需要，靈活進(jìn)行版面的編排。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從實踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動手能 力，更重要的是讓他們意

8、識到：相比較而言，技能上的操作容易實現(xiàn)，而對于文 章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗的關(guān)鍵。三：疊放次序練習(xí)（約 8 8 + 2 2 = 1010 分鐘）過渡：了解了端午節(jié)的來歷。下面讓我們一起回味一下一家人聚在桌前吃粽 子的情形吧。（打開端午食粽文檔）師提出問題：一桌美味的粽子晚餐已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可是這一家子有點興奮過 頭了，向餐桌靠攏的時候發(fā)現(xiàn)：圖圖跑到了桌子下面，老頑童一樣的爺爺奶奶卻 坐到了桌子上，愁得圍裙媽媽和小頭爸爸犯了難。樂于助人的同學(xué)們伸手援助一 下吧：問題出在哪兒？應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流，提出改進(jìn)意見師小結(jié)：實質(zhì)上也就是插入的圖像多了，彼此有了疊加，但現(xiàn)在的疊加順序顯然

9、不是我們想看到的，這種效果可以通過調(diào)整圖像的層次來實現(xiàn)。（屏幕出示調(diào)整層次的方法）大家不難看出，其操作方法仍然沒有脫離文字處理軟件操作學(xué)習(xí)好資料歡迎下載特點：先選中操作對象 選擇相關(guān)的命令（菜單或工具欄） 進(jìn)行相應(yīng)的操 作與設(shè)置”勺基本規(guī)律。請同學(xué)們試試幫忙調(diào)整一下吧，可別讓這一家子干著急 了學(xué)生設(shè)計作品師生交流：那現(xiàn)在我們回過頭來觀察一下各張圖片的層次關(guān)系：所有圖片是 不是在一個層次上？（不是）從表面上看哪幾張圖片位于最上層？哪張在最底 層？事實又是否真是如此？（師生操作驗證）師小結(jié)：實踐中，隨著作品中圖片數(shù)量的增多，必然會產(chǎn)生疊加現(xiàn)象，你必須明確自己的追求目標(biāo)，合理設(shè)計層次關(guān)系，才能讓作品

10、迸發(fā)出美麗的光彩。（老師適當(dāng)演示層次設(shè)計方法）設(shè)計意圖:圖圖是學(xué)生熟悉的動畫形象，其故事情節(jié)又與前面所學(xué)有所貫通，學(xué)生可以 自然地過渡到這一環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的思維方式，而且將難題拋給學(xué)生，極大地滿 足了學(xué)生的好勝心理，從而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，積極性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率 必是事半功倍！四、拓展練習(xí)：（約 8 8 + 2 2 = 1010 分鐘）過渡：吃過了粽子，圖圖一抹小嘴提出了一個問題：我們北方都是過端午吃粽子，那中國這么大，還有哪些民間習(xí)俗是我們不了解的呢？于是爸爸上網(wǎng)查到 了一份資料（幻燈片展示：端午節(jié)的民間習(xí)俗知多少）師提出問題：這份資料沒有經(jīng)過整理，圖文混亂，而且這篇資料中用到了藝術(shù)字和

11、文本框，看到這種不過關(guān)的作品，同學(xué)們一定手癢得不行了，那下面就請 同學(xué)們運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)到的知識對這篇作品進(jìn)行再加工一下，并且嘗試去總 結(jié)：文本框、藝術(shù)字是否也可以和圖片一樣參與版式調(diào)整？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)師生交流：同學(xué)們互相參評一下彼此的作品，說說你的個人特色在哪里？雖 說圖文混排因文而異、因人而異，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但你多看看別人的作品，從 對比中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載不足，一定會獲益非淺的，長此以往，你對作品的布控能力定 會大大提高。學(xué)生交流參觀、評價師小結(jié)：那你在剛才的實踐中，文本框和藝術(shù)字是不是也和圖片一樣可以進(jìn) 行版式調(diào)整呢？（生：可以）實際上，文本框可以實現(xiàn)多個文本的混排，對于制 作名片、賀卡、書簽等非常方便，能夠簡化排版工作。文本框和藝術(shù)字實質(zhì)上都 是特殊的圖片。設(shè)計意圖：本小節(jié)內(nèi)容由原來的僅對圖像進(jìn)行版式設(shè)計和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對 藝術(shù)字、文本框的處理上，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面 的學(xué)生均得到發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。在探究的過程中，充分展 現(xiàn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、大膽探索的精神，共享學(xué)習(xí)成果 與成功的喜悅，提高對知識的靈活運(yùn)用和正確認(rèn)識。五、課堂總結(jié)（約 1 1 分鐘）師：今天，我們在插入圖像的基礎(chǔ)上又向前邁進(jìn)了一步，經(jīng)過不同的版式、 層次等修飾，圖文混排更