陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)景區(qū)中心校 劉亞雷【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“陶、懦”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等個(gè)詞語(yǔ)。、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟課文寓意，人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文講的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、錄音機(jī)、頭飾、陶罐和鐵罐?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？揭示課題：好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初

2、讀課文，讀準(zhǔn)讀通、下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。（聽(tīng)課文的一體機(jī)錄音）、A、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)啊?（好聽(tīng)）既然這么好聽(tīng)大家還不趕快讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。B、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)啊?（好聽(tīng)）想不想自己讀讀？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。3、識(shí)記詞語(yǔ)：有一些詞語(yǔ)朋友我們還沒(méi)認(rèn)識(shí)，如果記住了這些朋友，同學(xué)們讀課文會(huì)讀得更好理解得也會(huì)更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來(lái)。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)同學(xué)們，課文中的泡泡問(wèn)我們，“奚落”是什么意思，而且告訴我

3、們可以聯(lián)系課文來(lái)理解，那么同學(xué)們，你們懂了嗎？趕快讀讀課文，說(shuō)出來(lái)交流交流。三、精讀課文，讀出感情、用自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀課文。、找?guī)酌瑢W(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：同學(xué)們認(rèn)為剛才幾名同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里或者不好在哪里？大膽的起來(lái)說(shuō)說(shuō)，發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（找同學(xué)起來(lái)匯報(bào)）你覺(jué)得陶罐像個(gè)什么樣的人？從那里可以看出來(lái)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（找同學(xué)起來(lái)匯報(bào)） 那我們應(yīng)該分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們說(shuō)的話

4、呢？在小組里試著分角色讀一讀。全班交流，展示朗讀。練習(xí)表演，交流展示。沒(méi)想到同學(xué)們讀課文讀得這么好，剛才有同學(xué)就說(shuō)他能把這個(gè)故事演一演，我想不光這名同學(xué)能演，全班同學(xué)都能演，大家說(shuō)是不是？（是）那到底誰(shuí)演得最好呢？我們拭目以待。請(qǐng)同學(xué)們抓緊練習(xí)，爭(zhēng)取以最精彩的表演征服全班同學(xué)。 請(qǐng)問(wèn)鐵罐，你為什么奚落人家陶罐？（回答：因?yàn)槲沂氰F做的，它是泥土做的，他不如我堅(jiān)固，我不愿意和他在一起） 請(qǐng)問(wèn)陶罐，鐵罐這樣奚落你，你為什么不但沒(méi)給他急反而勸他和睦相處呢？（回答：我覺(jué)得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。） 希望人人都能像陶罐你這樣，那么世界將會(huì)更美

5、好！還有陶罐，在人們把你挖出來(lái)的時(shí)候，你還惦記著鐵罐，而且稱他為兄弟，大概也是因?yàn)檫@個(gè)原因吧？（回答：對(duì)。但不僅是這個(gè)原因。）哦，還有什么？（回答：鐵罐永遠(yuǎn)是我的好兄弟！）請(qǐng)問(wèn)鐵罐，聽(tīng)了陶罐的話，你心里有什么感受和想法？（回答：我覺(jué)得很對(duì)不起你（陶罐），我不應(yīng)該那么傲慢，那么蠻橫無(wú)理，沒(méi)想到我那樣對(duì)你，你還對(duì)我這么好，我以后一定向你好好學(xué)習(xí)，改正自己的錯(cuò)誤，做個(gè)謙虛友善的人。）四、交流感受，明白道理、課文學(xué)習(xí)到這里，想必大家也應(yīng)該清楚了，課文可分為兩大段，分別是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)）、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到是么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）板書(shū)：人各有長(zhǎng)，

6、相互尊重【板書(shū)】鐵罐奚落陶罐。人各有長(zhǎng)陶罐和鐵罐陶罐完好如初，鐵罐不復(fù)存在。相互尊重教學(xué)反思：文中的陶罐和鐵罐個(gè)性鮮明，鐵罐傲慢無(wú)理，說(shuō)話咄咄逼人，而陶罐謙虛容忍，態(tài)度溫和友好，這從他們彼此的對(duì)話中鮮而易見(jiàn)。開(kāi)始，我一直把抓人物性格作為學(xué)習(xí)的主線，讓學(xué)生在尋找人物神態(tài)，反復(fù)朗讀對(duì)話的過(guò)程中加深對(duì)陶罐和鐵罐的印象。于是乎，大家對(duì)鐵罐的傲慢、輕蔑、惱怒很感興趣，他們能惟妙惟肖地模仿動(dòng)作、語(yǔ)氣，把盛氣凌人的鐵罐表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，陶罐才是一個(gè)正面的，讓學(xué)生有價(jià)值去體悟的人物形象。朗讀對(duì)話是為理解人物性格服務(wù)，而人物不同性格正因?qū)Υ龁?wèn)題，處理問(wèn)題的角度、方法所引起的，這才是整堂課的核心。于是，在后來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生不只是簡(jiǎn)單地朗讀課文，停留在理解人物性格的表面層次中了，大家都有了更深的感觸，陶罐的謙虛溫和是因?yàn)樗创龁?wèn)題很全面，因此他也有了好結(jié)果。語(yǔ)文具有豐富的人文內(nèi)涵，大量具體形象