《羿射九日》精品教案(第二課時)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課題羿射九日課型第二課時學情分析根據(jù)小學低學段孩子年齡的特點以及他們喜歡探索新鮮事物、愛動腦筋思考問題的特點，本課教學設計通過自主合作交流和游戲識字等方法，使學生識字水平得到提高。為了培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，本課采用了多種形式并行的讀書形式，使學生的學習能力得到提升，滿足學生的學習需求。教材分析這篇課文是一篇神話故事，插圖逼真有趣，故事性強，易讀易懂，與兒童生活較貼近，易于激發(fā)兒童的想象力。課時安排2課時教學過程學習目標知識與技能：默讀課文。過程與方法：理清故事的起因、經過和結果，能夠簡單地講出這個神話故事。情感態(tài)度與價值觀：感受神話故事神奇的想象，體會羿這位英雄的壯

2、舉和為人類謀求幸福的偉大精神。學習重點培養(yǎng)學生自主學習的能力學習難點激發(fā)學生的想象力，感受遠古人民的生活。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案案學案達標檢測一、鞏固復習，導入課文。（用時：5分鐘）1.復習上節(jié)課所學生字、新詞。2.請學生復述課文內容。3.導入新課。1.學生讀生字、新詞。2.學生交流回顧課文內容。1.照樣子，寫詞語。慌慌張張（AABB） 勃勃生機（AABC） 二、精讀課文,合作探究。（用時：25分鐘）1.學習第1自然段。（1）理解“輪換”的意思，結合扶桑樹使學生對上古時代有十個太陽的背景有個初步的認識。（2）此時的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？并向學生介紹有關神話傳說。

3、2.學習第2、3自然段。（1）聽第2、3段朗讀，思考：十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中后，大地萬物、人們的生活是怎樣的？（2）學習比喻句“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”。引導學生體會這個比喻的妙處。（3）引導學生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日作鋪墊。3.學習第4、5、6自然段。（1）抽學生朗讀第4段，指導讀好羿動作描寫的語氣。（2）理清故事的經過，思考討論：“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？描寫羿射日時的動作詞語有哪些？文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里”運用了什么修辭手法？羿為什么留下了最后一個太陽？4.齊讀第7自然段，思考、討論

4、：（1）羿射九日的結果是怎樣的？（2）指導學生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射九日的偉大。5.羿真是一個了不起的大英雄，你學了課文有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？1.（1）理解“輪換”的意思，想象很久很久以前，十個太陽輪換照射大地，人們生活的狀況。（2）學生將課前收集到的有關材料在小組內說一說，看一看。2.（1）學生邊聽朗讀，邊思考問題。（2）學習比喻句的用法，理解比喻句的作用。（3）繪制表格，理清故事的起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。3.（1）學生有感情、流暢地朗讀第4段，讀出羿射日一路的艱辛和不屈的意志，讀羿射日的動作時，語氣要高昂和熱烈。(2)學生邊細讀第4、

5、5、6自然段，邊思考問題。小組討論后，全班匯報。4.學生齊讀第7自然段。（1）在文中畫出羿射九日后的大地萬物、人們恢復生機的句子。（2）感受羿射日這一壯舉的偉大。體會上古時代人類生活的艱辛,贊美了羿為看人民除害的大無畏精神。5.學生相互交流，說說自己的看法。2.按要求仿寫句子。（1）十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（仿寫一句比喻句）（2）這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（仿寫一句擬人句）3.讀下面的這句話，說說你是怎么理解的。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。 三、課堂小結，感悟精神。（用時：10分鐘）1.總結全文。2.我們今天的幸福生活是無數(shù)英雄和烈士們用鮮血創(chuàng)造出來的，我們應該懷著怎么的心情去對待他們？又該如何為未來人類的生活做出更大的貢獻？借助所學知識和課外資料，培養(yǎng)學生為祖國做貢獻的奉獻精神。板書設計起因：十個太陽炙烤著大地，人們生活艱難羿射九日 經過：羿射下了九個太陽 武藝高強，為民除害 結果：大家感激后羿教學反思滿意之處：引導學生體會課文中修辭手法的好處，能夠幫助學生更好地感受羿為人類的幸福的不懈追求的偉大品質。不足之處：學生在體會一些詞語時，由于時間關系沒來得及進行更深入的引導體會，使部