第11課 百年孤獨(dú)（節(jié)選）（解析版） 2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文課后培優(yōu)練（統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)）.docx

1、姓名：班級(jí)第11課百年孤獨(dú)（節(jié)選）本課重難點(diǎn)1 .梳理主要內(nèi)容，概括人物形象。本課難點(diǎn)2.分析本文的象征意味，以及如何體現(xiàn)“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的。多維達(dá)標(biāo)訓(xùn)練語(yǔ)言文字運(yùn)用+文學(xué)類文本閱讀+鏈接高考一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I閱讀下面的文字，完成下面小題。1967年，馬爾克斯創(chuàng)作的百年孤獨(dú)（），震驚了世界文壇。不僅作者描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族 七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。此后馬爾克斯又 發(fā)表了家長(zhǎng)的沒(méi)落霍亂時(shí)期的愛(ài)情等佳作。 。除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像百年孤獨(dú)這樣的世紀(jì)（）之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹(shù)的。一是他首先將民

2、族傳統(tǒng)和 現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘古老的印第安人神話傳說(shuō)，把它和當(dāng)代拉丁美洲現(xiàn)實(shí)有機(jī)地融合成一體，并在一 種虛幻的情景和氛圍中，給現(xiàn)實(shí)披上了一層（）的魔幻外衣。二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義 各種新穎的創(chuàng)作手法。他在運(yùn)用象征、內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想和夢(mèng)幻意識(shí)的技巧方面非常高超，達(dá)到了（） 的程度。尤其可貴的是， ，而是擅采眾家之長(zhǎng)，為我所用，不拘一格地開(kāi)創(chuàng)表現(xiàn)新路。他的代表 作百年孤獨(dú)便十分鮮明地體現(xiàn)出他的這種理論創(chuàng)新精神。1. 依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）文中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.面世扛鼎光怪陸離出神入化B.面市扛鼎斑駁陸離登峰造極C.面世壓軸光怪

3、陸離登峰造極D.面市壓軸斑駁陸離出神入化A. 作者不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最 具代表性的鴻篇巨制。B. 不僅作者描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻 現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。C. 作品不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻他讓那些跟他一起建立馬孔多村的人帶上鐵鍬、鋤頭和狩獵武器，并把自己的定向儀具和地圖放進(jìn)背 囊，就去從事魯莽的冒險(xiǎn)了。探險(xiǎn)回來(lái)以后，何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞繪了一幅地圖。由于這張主觀想出的地圖，人們很長(zhǎng)一 段時(shí)間都以為馬孔

4、多是在一個(gè)半島上面。他是惱怒地畫出這張地圖的，故意夸大跟外界往來(lái)的困難，仿佛 想懲罰自己輕率地選擇了這個(gè)建村的地點(diǎn)?！霸蹅?cè)僖踩ゲ涣巳魏蔚胤嚼玻?quot;他向?yàn)鯛柼K拉叫苦，“咱們 會(huì)在這兒活活地爛掉，享受不到科學(xué)的好處了?！彼麤Q定把馬孔多遷到更合適的地方去。村里的男人已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備搬家，烏爾蘇拉卻像螞蟻一樣悄悄地活動(dòng)，唆使村中的婦女反對(duì)男人的輕舉 妄動(dòng)。何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞說(shuō)不清楚，不知什么時(shí)候，由于什么對(duì)立的力量，他的計(jì)劃遭到一大 堆借口和托詞的阻撓，終于變成沒(méi)有結(jié)果的幻想。有一天早晨他難過(guò)地對(duì)烏爾蘇拉說(shuō)：“既然誰(shuí)也不想走, 咱們就單獨(dú)走吧。"“不，咱們不走，"她說(shuō)，“

5、因?yàn)樵蹅冊(cè)谶@兒生了個(gè)兒子。"“可是，咱們還沒(méi)有一個(gè)人死在這兒，”何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞反駁說(shuō)，“一個(gè)人如果沒(méi)有親 屬埋在這兒，他就不是這個(gè)地方的人。”烏爾蘇拉溫和而堅(jiān)決地說(shuō)：“為了咱們留在這兒，如果要我死，我就死。"何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞試圖用自己的幻想迷住她，答應(yīng)帶她去看一個(gè)美妙的世界：那兒，只要 在地里噴上神奇的藥水，植物就會(huì)按照人的愿望長(zhǎng)出果實(shí)；那兒，可以賤價(jià)買到各種治病的藥物。“不要成天想入非非，最好關(guān)心關(guān)心孩子吧。”她回答，“他們像小狗兒似的被扔在一邊，沒(méi)有人管?！焙稳柨ǖ賷W布恩迪亞望了望窗外，看見(jiàn)兩個(gè)赤足的孩子正在烈日炎炎的菜園里。他覺(jué)得，他 們僅在這一瞬間

6、才開(kāi)始存在。他全神貫注地望著兩個(gè)孩子，終于望得兩眼濕潤(rùn)，他無(wú)可奈何地發(fā)出一聲深 沉的嘆息?！昂美?，"他說(shuō)，“叫他們來(lái)幫我搬出箱子里的東西吧?！保ㄓ袆h改）10. 下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）對(duì)封閉的馬孔多村來(lái)說(shuō)，吉卜賽人帶來(lái)了外面世界新奇的東西，讓何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞認(rèn)識(shí)到 馬孔多的閉塞，這成為他探索新事物的契機(jī)。A. 與何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞相比，烏爾蘇拉封閉、保守、節(jié)儉、務(wù)實(shí)，在何塞阿爾卡蒂奧布恩 迪亞熱衷于幻想并為之奮斗時(shí)，是她看守著他們的家，養(yǎng)育著孩子們。B. “他們僅在這一瞬間才開(kāi)始存在”的感受，側(cè)面體現(xiàn)出何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)探索的 投入。

7、“無(wú)可奈何的嘆息”反映了他內(nèi)心深處對(duì)家庭和孩子的愧疚。C. “地球是圓的，像橙子?！焙稳柨ǖ賷W布恩迪亞憑借自己長(zhǎng)期的努力，以一己之力得出地球是 圓的的結(jié)論，說(shuō)明他有一定的鉆研能力和科研精神。11. 下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)注重從日常敘事中展現(xiàn)大時(shí)代。梅爾基亞德斯給何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞帶來(lái)的葡萄牙航海圖、 觀象儀、羅盤和六分儀等東西透露出人類發(fā)展的時(shí)代感。A. 何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞的形象，主要是運(yùn)用敘述的方式，通過(guò)他對(duì)新鮮事物的探索表現(xiàn)出來(lái)的。 此外，烏爾蘇拉也對(duì)他的形象起到了襯托作用。B. “世界上正在發(fā)生不可思議的事” “可咱們?nèi)栽谶@兒像蠢驢一樣過(guò)日子”運(yùn)

8、用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞對(duì)外界的關(guān)注和對(duì)自己所處環(huán)境的反思。C. 何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞與吉卜賽人之間的矛盾構(gòu)成了選文的主要內(nèi)容，這個(gè)矛盾推動(dòng)著故事的發(fā) 展，同時(shí)又突出了人物形象。12. 何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容概括分析。13. 百年孤獨(dú)是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作。請(qǐng)聯(lián)系本文，談?wù)剬?duì)“魔幻”及其與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的理解?！敬鸢浮緾10. D有遠(yuǎn)見(jiàn)，富于幻想，有時(shí)不切實(shí)際。認(rèn)識(shí)到世界正在發(fā)生不可思議的變化，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的局限；看 到磁鐵，他想到可以用其來(lái)開(kāi)采地下的金子；看到放大鏡，他產(chǎn)生將它作為作戰(zhàn)武器的念頭；感覺(jué)到村子 的位置不理想，就動(dòng)員大家搬家。不怕閑難

9、，不怕?tīng)奚?，勇于探索?shí)踐。為了用放大鏡制造作戰(zhàn)武器， 他將陽(yáng)光的焦點(diǎn)射到自己身上，以至于被灼傷。行動(dòng)果敢，做事執(zhí)著，甘于寂寞。他不顧妻子的反對(duì)， 耗費(fèi)錢財(cái)，多次嘗試新事物；為了觀察天象，他整夜整夜地呆在院子里。關(guān)鍵時(shí)刻懂得讓步。在妻子的 勸說(shuō)下，他最終放棄了搬家的念頭。11. “魔幻”是指用豐富的想象和藝術(shù)夸張的手法，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行“特殊表現(xiàn)”，把現(xiàn)實(shí)變成一種“神 奇現(xiàn)實(shí)”。如文本寫到磁鐵，運(yùn)用夸張和擬人的手法，造成一種“魔幻”的神奇效果，“魔幻”是表現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)”的一種手段和方法，它立足于現(xiàn)實(shí)，最終也是為了更好地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。如本文描寫磁鐵的神奇效果 “鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、鐵爐都從原地倒下，木板上的釘

10、子和螺絲嘎吱嗖吱地拼命想掙脫出來(lái)，亂七八糟地 跟在魔鐵后面”，這段描寫雖然夸張，但立足于磁鐵吸鐵的事實(shí)；同時(shí)它又表現(xiàn)了封閉的馬孔多人“少見(jiàn) 多怪”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給讀者以新奇的感受和深刻的印象?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各 選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心 概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項(xiàng)，"'無(wú)可奈何的嘆息'反映了他內(nèi)心深處對(duì)家庭和孩子的愧疚”錯(cuò)誤，根據(jù)語(yǔ)境可以看出，“無(wú)可奈 何的嘆息”反映了何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞內(nèi)心深處

11、面對(duì)沉重現(xiàn)實(shí)的無(wú)力感，他不想放棄搬家，但又 不得不放棄。c錯(cuò)誤。故選Co本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本 題“下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每 個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞與吉卜賽人之間的矛盾構(gòu)成了選文的主要內(nèi)容”錯(cuò)誤，選文的主要矛 盾是何塞阿爾卡蒂奧布恩迪業(yè)竭力鉆研科學(xué)、探索外部世界與馬孔多村的封閉保守之間的矛盾。D錯(cuò)誤。故選Do本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說(shuō)人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、 地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎?/p>

12、接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物 語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來(lái)把握人物的思想感情和 性格特征?！昂稳柨ǖ賷W布恩迪亞狂熱的想象力經(jīng)常超過(guò)大自然的創(chuàng)造力，他認(rèn)為這種暫時(shí)無(wú)用的科學(xué)發(fā)明 可以用來(lái)開(kāi)采地下的金子?！薄按盆F的試驗(yàn)失敗之后，何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞不甘心，馬上又產(chǎn)生 了將放大鏡作為作戰(zhàn)武器的念頭?！?#39;咱們?cè)僖踩ゲ涣巳魏蔚胤嚼玻?#39;他向?yàn)鯛柼K拉叫苦，'咱們會(huì)在 這兒活活地爛掉，享受不到科學(xué)的好處了。'他決定把馬孔多遷到更合適的地方去?！闭J(rèn)識(shí)到世界正在發(fā) 生不可思議的變化，認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的局限；看到

13、磁鐵，他想到可以用其來(lái)開(kāi)采地下的金子；看到放大鏡，他 產(chǎn)生將它作為作戰(zhàn)武器的念頭；感覺(jué)到村子的位置不理想，就動(dòng)員大家搬家。由此可知，何塞阿爾卡蒂 奧布恩迪亞是個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)，富于幻想，有時(shí)不切實(shí)際。由原文“何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞無(wú)心撫慰妻 子，他冒著生命危險(xiǎn)，一頭扎進(jìn)了作戰(zhàn)試驗(yàn)。他將陽(yáng)光的焦點(diǎn)射到自己身上，因此受到灼傷，傷處潰爛， 很久都沒(méi)痊愈”可知，為了用放大鏡制造作戰(zhàn)武器，他將陽(yáng)光的焦點(diǎn)射到自己身上，以至于被灼傷。由此 可知，何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞不怕閑難，不怕?tīng)奚掠谔剿鲗?shí)踐。由原文“在雨季的漫長(zhǎng)月份里, 何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞把自己關(guān)在宅子深處的小房間里，不讓別人打擾他的試驗(yàn)。他完全拋棄了

14、家 務(wù)，整夜整夜呆在院子里觀察星星的運(yùn)行”可知，他不顧妻子的反對(duì)，耗費(fèi)錢財(cái)，多次嘗試新事物； 為了觀察天象，他整夜整夜地呆在院子里。由此可見(jiàn)，何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞行動(dòng)果敢，做事執(zhí)著, 甘于寂寞。由原文“何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞望了望窗外，看見(jiàn)兩個(gè)赤足的孩子正在烈日炎炎的菜園 里。他覺(jué)得，他們僅在這一瞬間才開(kāi)始存在。他全神貫注地望著兩個(gè)孩子，終于望得兩眼濕潤(rùn)，他無(wú)可奈 何地發(fā)出一聲深沉的嘆息。'好啦，'他說(shuō)，'叫他們來(lái)幫我搬出箱子里的東西吧。'”可知，在妻子的 勸說(shuō)下，他最終放棄了搬家的念頭。由此可見(jiàn)，何塞阿爾卡蒂奧布恩迪亞關(guān)鍵時(shí)刻懂得讓步。10. 本題考查對(duì)作品

15、進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要明確表達(dá)出觀點(diǎn)。只有這樣才能 圍繞觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對(duì)于小說(shuō)情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開(kāi) 文本而漫無(wú)邊際地去談，而應(yīng)該緊密結(jié)合文本，并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)等進(jìn)行分析，這樣才能得出正確 的結(jié)論。本題需要對(duì)“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的知識(shí)有了解，然后結(jié)合文本分析。“魔幻”是指表現(xiàn)方法和手段的奇異： 運(yùn)用象征、荒誕、夸張、變形等手法描寫事物，刻畫人物；“現(xiàn)實(shí)”是魔幻表象下、魔幻背后的現(xiàn)實(shí)。魔 幻立足于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。由原文“一個(gè)身材高大的吉卜賽人一一梅爾基亞德斯，滿臉絡(luò)腮胡子， 手指瘦得像鳥(niǎo)的爪子，拿著兩大塊磁鐵，從一座農(nóng)舍

16、走到另一座農(nóng)舍，大家都驚異地看見(jiàn)，鐵鍋、鐵盆、 鐵鉗、鐵爐都從原地倒下，木板上的釘子和螺絲嘎吱嘎吱地拼命想掙脫出來(lái)，亂七八糟地跟在魔鐵后面” 可知，寫到磁鐵，運(yùn)用夸張和擬人的手法，這段描寫雖然夸張，但立足于磁鐵吸鐵的事實(shí)，造成一種“魔 幻”的神奇效果，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行“特殊表現(xiàn)”，把現(xiàn)實(shí)變成一種“神奇現(xiàn)實(shí)”。經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思和想像, 把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和源于神話、傳說(shuō)的幻想結(jié)合起來(lái)，形成色彩斑斕、風(fēng)格獨(dú)特的圖畫，使讀者在“似是 而非，似非而是”的形象中，獲得一種似曾相識(shí)又覺(jué)陌生的感受，從而激起尋根溯源去追索作家創(chuàng)作真諦 的愿望。同時(shí)它又表現(xiàn)了封閉的馬孔多人“少見(jiàn)多怪”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給讀者以新奇的感受和

17、深刻的印象?！军c(diǎn)睛】人物形象是小說(shuō)的主要要素。小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)塑造典型的人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而 表現(xiàn)定的主題。小說(shuō)中人物的形象特征包括兩個(gè)方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外 貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。三、鏈接高考閱讀下面的文字，完成各題。尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實(shí)出生在陜西農(nóng)村，上中學(xué)時(shí)，陳忠實(shí)讀趙樹(shù)理的三里灣和柳青到的創(chuàng)業(yè)史, 得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學(xué)夢(mèng)。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系，這個(gè)20歲 的青年，常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的滴河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。三年之后，陳忠實(shí)

18、的散文夜過(guò)流沙溝在1965年3月8日的西安晚報(bào)文藝副刊上發(fā)表，他的文 學(xué)生涯由此正式開(kāi)始，但直到1979年小說(shuō)信任獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，他才確立了文學(xué)上的自信。 他感覺(jué)自己不再是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者和業(yè)余作者了，是年9月25日，他加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。又一個(gè)三年之后， 陳忠實(shí)40歲，他的第一個(gè)短篇小說(shuō)集鄉(xiāng)村出版，贏得“小柳青"的名聲，工作單位也換成陜西省作家 協(xié)會(huì)，他終于是一名專業(yè)作家了。隨著年歲的增長(zhǎng)和時(shí)代的變化，陳忠實(shí)越來(lái)越覺(jué)得要從趙樹(shù)理、柳青的文學(xué)中剝離出來(lái)。他將這個(gè)愿 望寫進(jìn)了小說(shuō)藍(lán)炮先生中。小說(shuō)寫于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中 國(guó)作家代表團(tuán)出訪泰國(guó)

19、。第一次走出國(guó)門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝 打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說(shuō)的主人公藍(lán)炮先生。藍(lán)炮先生多年以來(lái)一直穿 著藍(lán)色長(zhǎng)袍，受到同學(xué)譏笑以后才脫下藍(lán)炮，換上“列寧裝"。陳忠實(shí)認(rèn)為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得 精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識(shí)到自己就是藍(lán)炮先生。1985年的泰國(guó)之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見(jiàn)多識(shí)廣的城市人，他 們把自己稱作“鄉(xiāng)棒” o游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺(jué)得眼花繚亂。 那一刻，他覺(jué)得不僅自己是“鄉(xiāng)棒"。他痛感自

20、己需要從什么地方剝離出來(lái)，將自己徹底打開(kāi)，不僅要在 生活上打開(kāi)自己，更重要的是要在思想上打開(kāi)自己。在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能再文學(xué)上確立自己，這時(shí)，各種 新近閱讀過(guò)的長(zhǎng)篇小說(shuō)縈繞心頭，作家倍感困惑，又倍感啟發(fā)。馬爾克斯百年孤獨(dú)的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷 幻，王蒙活動(dòng)變?nèi)诵蔚慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒古船的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè) 計(jì)的刻意而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗 的結(jié)構(gòu)來(lái)，而是先要有對(duì)人物的深刻體驗(yàn)。尋我到能夠充分描寫人物獨(dú)特的生活和生命體驗(yàn)的恰當(dāng)途徑， 結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時(shí)興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”

21、學(xué)說(shuō)給了他決定性的影響。他相信，人的心理 結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會(huì)決定一個(gè)人的思想、道德和行為，決定一個(gè)人的性格和 內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會(huì)沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實(shí)感到自己終于從侍奉多年 的“典型性格''說(shuō)中剝離出來(lái)，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開(kāi)。多年以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985 年開(kāi)始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的。陳忠實(shí)后來(lái)尋找到了什么是人所共知的，1992年開(kāi)始在當(dāng)代雜志連載的長(zhǎng)篇小說(shuō)白鹿原已經(jīng) 成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國(guó)當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后，功名成就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里 辛勤耕耘，尋找屬于

22、自己的句子。2016年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。（摘編自陳忠實(shí)尋找屬于自己的句子、李清霞陳忠實(shí)年表等）相關(guān)鏈接 陳忠實(shí)的白鹿原是上世紀(jì)90年代中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說(shuō)藝 術(shù)所達(dá)到的最高水平，把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的大格局里考量，無(wú)論就其思想容量還是就其 審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無(wú)可取代的地位，即使與當(dāng)代世紀(jì)小說(shuō)創(chuàng)作中的那些著名作品比，白鹿原 也應(yīng)該說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟的。（何西來(lái)關(guān)于（白鹿原）及其評(píng)論） 陳忠實(shí)常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術(shù)，而是拼人格。好一個(gè)拼人格！這正是 作家自身博大的人格魅力的反應(yīng)。這就不難理解他最終被

23、公認(rèn)為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國(guó) 文學(xué)的大家之一。（李滿星陳忠實(shí)：回首六十五載風(fēng)雨人生）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 小說(shuō)信任獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，使陳忠實(shí)在文學(xué)上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè) 作家的重要轉(zhuǎn)折。B. 陳忠實(shí)認(rèn)為“面對(duì)世界，1985年的中國(guó)人大都是'鄉(xiāng)棒'”，這與其說(shuō)是他的一種覺(jué)悟，不如說(shuō)是他受 刺激后的錯(cuò)誤判斷。C. 陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對(duì)人 和生命的獨(dú)特理解。D. 從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家”，陳忠實(shí)的整

24、個(gè)文學(xué) 生涯可謂一帆風(fēng)順。11. 為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。12. 文中認(rèn)為“屬于陳忠實(shí)的句子永留人間”，為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮緾12. 他意識(shí)到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開(kāi)自己;他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己的位置； 他認(rèn)為自己是在1985年開(kāi)始重建自我，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特理解和表述。13. 他的小說(shuō)藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平；他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在20世紀(jì)中國(guó)是無(wú)可取代的； 他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟的經(jīng)典?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A

25、. “是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”錯(cuò)誤。原文是“他感覺(jué)自己不再是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者和業(yè)余 作者了”。B. “是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷”錯(cuò)誤。陳忠實(shí)認(rèn)為“1985年的中國(guó)人大都是'鄉(xiāng)棒'”是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到自 己和國(guó)人的局限性和落后性。D. “陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順”錯(cuò)誤。結(jié)合“陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才 能在文學(xué)上確立自己，這時(shí)，各種新近閱讀過(guò)的長(zhǎng)篇小說(shuō)縈繞心頭，作家倍感困惑，又倍受啟發(fā)”分析， 他也曾“倍感困惑” O故選Co14. 本題考查學(xué)生對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。題干是“為什么說(shuō)1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”，

26、答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章, 找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。根據(jù)題干“1985年”“標(biāo)志性”等關(guān)鍵詞，確定第3-5節(jié)自然段是篩選信息的主要區(qū)間，抓住“他痛感自 己需要從什么地方剝離出來(lái)，將自己徹底打開(kāi)，不僅要在生活上打開(kāi)自己，更重要的是要在思想上打開(kāi)自 己” “在剝離的愿望中，陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩(shī)般的長(zhǎng)篇小說(shuō)，才能在文學(xué)上確立自己”、“多年 以后，作家回憶往事，認(rèn)為自己就是在1985年開(kāi)始重建自我，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述的” 等關(guān)鍵句。15. 本題考查學(xué)生理解句子含義，篩選重要信息的能力。理解句子含意要回歸文本，結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章主旨等來(lái)理解。答題時(shí)首先要弄清

27、楚“屬于陳忠實(shí)的句 子” “永留人間”的含義，然后到文中找到相關(guān)的材料加以佐證。結(jié)合“陳忠實(shí)的白鹿原是上世紀(jì)90 年代中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說(shuō)藝術(shù)所達(dá)到的最高水平”分析，抓住“最 高水平，回答，這個(gè)時(shí)期，陳忠實(shí)的小說(shuō)藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平。結(jié)合“把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的大格局里考量，無(wú)論就其思想容量還是就其審美境界而言， 都有其獨(dú)特的、無(wú)可取代的地位”分析，主要從思想容量和審美境界等方面分析分析，他的文學(xué)作品達(dá)到 的境界在20世紀(jì)中國(guó)是無(wú)可取代的。結(jié)合“即使與當(dāng)代世紀(jì)小說(shuō)創(chuàng)作中的那些著名作品比，白鹿原也應(yīng)該說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟的” “1992年開(kāi)始在當(dāng)代雜志連

28、載的長(zhǎng)篇小說(shuō)白鹿原己經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國(guó)當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定” 等分析，主要從文學(xué)作品在文壇中的地位方面分析的，他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟的文學(xué)經(jīng)典?，F(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。D.不僅作品描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻 現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。2. 請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20 個(gè)字?！敬鸢浮緼1. C他對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)；他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式【分析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一空，“面世”，指作品、產(chǎn)品與世人見(jiàn)面，

29、問(wèn)世?！懊媸小保óa(chǎn)品）開(kāi)始供應(yīng)市場(chǎng)。語(yǔ)境是說(shuō)百年 孤獨(dú)問(wèn)世，應(yīng)使用“面世” O第二空，“扛鼎”比喻有大才，能負(fù)重任。“壓軸”指一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一出戲，現(xiàn) 也指一場(chǎng)演出排在最后的較精彩的節(jié)目。此處與“之作”搭配，應(yīng)該用“扛鼎”?？付χ鳎罕扔髯髌罚ǘ?指文學(xué)作品）在社會(huì)上的影響廣大，意義深遠(yuǎn)。第三空，“光怪陸離”，形容五光十色，形象奇異?！鞍唏g陸離”，形容色彩雜亂不一。結(jié)合語(yǔ)境“魔幻 外衣”可知，此處形容奇異，應(yīng)使用“光怪陸離” O第四空，“出神入化”形容技藝達(dá)到了絕妙的境界。“登峰造極”指登上峰頂，到達(dá)最高處，比喻水平達(dá) 到最高點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處形容的對(duì)象是馬爾克斯的寫

30、作技巧，選用“出神入化”更合適。故選Ao本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫線句共有三處錯(cuò)誤：一是暗換主語(yǔ)，后兩個(gè)分句不能承接第一個(gè)分句的主語(yǔ)“作者”，后兩個(gè)分句 的主語(yǔ)應(yīng)該是“作品”，據(jù)此排除A、B兩項(xiàng)；二是成分殘缺，應(yīng)在“七代人”后面添加“的傳奇故事”；三是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”的位置不當(dāng)，前后分句 主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)后面，據(jù)此排除D項(xiàng)。故選Co本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。解答本題需要聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷。 處，由下文的“除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像百年孤獨(dú)這樣的世紀(jì)扛鼎之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng) 作理論方面，他也是頗有建樹(shù)的”可知，應(yīng)填“他對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)”。

31、處，由上文“一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái)”“二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義 各種新穎的創(chuàng)作手法”和下文“而是擅采眾家之長(zhǎng)，為我所用，不拘一格地開(kāi)創(chuàng)表現(xiàn)新路”可知，應(yīng)填“他 的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II閱讀下面的文字，完成各題。“許多年之后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷里亞諾布恩迪亞上校將會(huì)回想起，他父親帶他去見(jiàn)識(shí)冰塊的那個(gè) 遙遠(yuǎn)的下午。”百年孤獨(dú)馬爾克斯稱，百年孤獨(dú)構(gòu)思了十五年，這十五年他都不知道怎么寫第一句話。毫無(wú)疑問(wèn)，構(gòu)思一部 小說(shuō)的開(kāi)頭特別需要勇氣。馬爾克斯的勇氣，是給了一個(gè)時(shí)非其時(shí)、地非其地的新解。他站在一個(gè)不確定 的現(xiàn)在，同時(shí)攏住了過(guò)去與未來(lái)，他不必圈一

32、塊地，指幾個(gè)人，要他們干什么干什么，而是一尾魚一樣靈 巧地游進(jìn)了時(shí)空宇宙，讓敘述獲得了新的自由。譬如吳清源的三三星天元名局，第一手拍在“三三”，就 能引發(fā)新布局的大地震。這是百年孤獨(dú)開(kāi)頭的偉大之處。如果你只是在被動(dòng)地、無(wú)意識(shí)地接收文本內(nèi)容，也許很難體會(huì)到 馬爾克斯用這句話解決了哪些關(guān)鍵問(wèn)題。只有當(dāng)你動(dòng)筆寫作，成為時(shí)空的創(chuàng)造者的時(shí)候，你才會(huì)感覺(jué)到它 包含了太多重要的命題。傳說(shuō)莫言早年拿到百年瓠獨(dú)，只讀了第一頁(yè)就嚷了出來(lái)：“我知道怎么寫小說(shuō)了！"那是作家遇見(jiàn) 作家時(shí)的劇震。小說(shuō)是建筑成本最低的城市、文明和宇宙，是物美價(jià)廉的夢(mèng)，作家的想象力不受畫工、演 員、成本的限制。當(dāng)你說(shuō)“要有光”（出

33、自圣經(jīng)“神說(shuō)：'要有光。'就有了光。"），你根本不必處 理明暗，不用打光，不用取景，你說(shuō)光就是光。1. 下列各句中的引號(hào)和第二段中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）蔣介石命令堵截?cái)r截紅軍，結(jié)果卻是我們“相機(jī)包圍” 了他的騎兵并予以殲滅。A. 沒(méi)有想到，百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民的佳話。B. 今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。C. 他罵了一通后，仍舊得不到回答，火氣更大了，就罵出“騙子”“強(qiáng)盜”這些字眼來(lái)。2. 文中畫波浪線的句子可以改寫為：“以一種嶄新的方式描述時(shí)空宇宙，在敘述方式上取得了突破。"從 語(yǔ)

34、意上看二者相同，為什么原文表達(dá)效果更好?【答案】C2. (1)原文巧用比喻和擬人的修辭，行文更加靈動(dòng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的文學(xué)性和文段可讀性，更符合原文整體 語(yǔ)言風(fēng)格。(2)比喻新奇，富有創(chuàng)造性。以“一尾魚”喻馬爾克斯和他的寫作才華，“游進(jìn)了時(shí)空宇宙”形象寫出馬爾 克斯創(chuàng)造性的時(shí)空描寫，令人印象深刻；擬人貼切得當(dāng)，富有表現(xiàn)力?！皵⑹霁@得了新的自由"，贊揚(yáng)馬 爾克斯在敘事技巧和方法上新的探索?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)引號(hào)作用的把握能力。第二段中引號(hào)的作用為特定稱謂。A. 引號(hào)表示突出強(qiáng)調(diào)。B. 引號(hào)表示特殊含義。C. 引號(hào)表示特定稱謂。D. 引號(hào)表示諷刺和嘲笑。故選C。3. 本題考查學(xué)生對(duì)不同句

35、式表達(dá)效果的把握能力。原句在表達(dá)上運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使表達(dá)更形象生動(dòng)。本段話是在講述馬海克斯百年孤獨(dú) 的開(kāi)篇，而“一尾魚一樣靈巧地游進(jìn)了時(shí)空宇宙”運(yùn)用了比喻的手法，本體為馬爾克斯和他的寫作才華， 喻體為“一尾魚”，“這條魚靈巧地游進(jìn)了時(shí)空宇宙”生動(dòng)形象地寫出了馬爾克斯創(chuàng)造性的時(shí)空描寫，另 人耳目一新。“讓敘述獲得了新的自由”中“自由”使用來(lái)形容人的特點(diǎn)，這里形容敘述，所以運(yùn)用了擬人的手法，贊 揚(yáng)馬爾克斯在敘事技巧和方法上新的探索。修改后的句子只是普通的陳述句，雖然也寫出了馬爾克斯在時(shí)空方式描寫上的突破，但沒(méi)有運(yùn)用修辭手法, 使語(yǔ)言表達(dá)缺少生動(dòng)性。二、文學(xué)類文本閱讀(一)閱讀下面的文字

36、，回答后面的問(wèn)題。流光似水馬爾克斯圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。他們的爸爸說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我們回到卡塔古娜再買。”但九歲的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決。他們齊聲說(shuō)：“不，我們現(xiàn)在就要。"他們的母親說(shuō)：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船?！彼驼煞虻脑挾紱](méi)有錯(cuò)。他們?cè)诳ㄋ拍鹊募矣袀€(gè)帶海灣船塢的院子，還有一個(gè)可容納兩艘大游艇的 棚舍。但是，他們?cè)隈R德里這邊是擠在卡斯特拄納街四十七號(hào)的公寓五樓里?？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們， 如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來(lái), 那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。午餐的時(shí)候，爸爸宣

37、布：“小艇在車庫(kù)。問(wèn)題是，沒(méi)有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來(lái)，車庫(kù)也騰不 出多余的空間了。"下一個(gè)星期六下午，孩子們請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。爸爸說(shuō)：“恭喜！現(xiàn)在呢？”男孩子們說(shuō)：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)了?！毙瞧谌?，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打破客廳里一盞 亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來(lái)，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?。然后，他們開(kāi)著電燈，拿出 劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩(shī)歌研討會(huì)，說(shuō)了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問(wèn)我為什么一碰開(kāi) 關(guān)燈就會(huì)亮，我沒(méi)有多思考?！肮?/p>

38、就像水，你一扭開(kāi)龍頭，它就出來(lái)了?！蔽艺f(shuō)。于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們 在干干的地上睡得像天使。幾個(gè)月后，他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧 氣筒和壓縮空氣槍。他們的父親說(shuō)：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不 更糟糕？”“如果我們第一學(xué)期贏得金桶子花獎(jiǎng)呢？”喬爾說(shuō)。他們的母親惶然地說(shuō)：“不，已經(jīng)夠了。”他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。她說(shuō)：“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎(jiǎng) 都拿得到，連老師的職位都能搶到手?！弊詈螅改讣葲](méi)有答應(yīng)，

39、也沒(méi)有拒絕。可是到了七月，托托和喬爾各獲得一個(gè)金桅子花獎(jiǎng)，且獲得校 長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。那天下午，他們沒(méi)有再開(kāi)口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。下一個(gè)星期三，他們的父母在電影院觀賞巴黎最后探戈的時(shí)候，孩子們把公寓注滿了深達(dá)十二尺 的金光，溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來(lái)迷失在黑暗里的東西。在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎(jiǎng)。這次他們用不著開(kāi)口，父母主動(dòng)問(wèn)他們 要什么。他們非常講理，只要求在家開(kāi)個(gè)宴會(huì)招待同班同學(xué)。他們的父母單獨(dú)在一起的時(shí)候，滿面春風(fēng)?！斑@證明他們成熟了?！彼f(shuō)。再下一個(gè)星期三，他們的父母正在觀賞阿爾及爾戰(zhàn)役時(shí)，卡斯特拉納街的行人都看

40、見(jiàn)一道光瀑?gòu)?一幢樹(shù)影掩映的老建筑里流瀉下來(lái)，溢出陽(yáng)臺(tái)，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一 路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。救火隊(duì)面對(duì)這個(gè)緊急狀況，撞開(kāi)五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂(lè) 椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落，像一條金黃色的軟骨魚， 不停地扇動(dòng)。家居用品詩(shī)意盎然，好像長(zhǎng)了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從 母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚兒間漂來(lái)漂去，那些魚是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)物。大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在

41、 找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個(gè)同學(xué)，有的正在窺視 天竺葵盆栽，有的正打開(kāi)爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒 就這樣化為永恒。他們同時(shí)扭開(kāi)太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班學(xué)生，最終淹死在 卡斯特拉納街四十七號(hào)五樓 在西班牙的馬德里，一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒(méi)有海洋也沒(méi)有河流、 內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。（有刪改）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A. 小說(shuō)中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決氣” o “不，我們現(xiàn)在就要”， 體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。B. 文中畫橫線句子是兄

42、弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取，而是看 重最后的獎(jiǎng)勵(lì)。C. 小說(shuō)中多次出現(xiàn)“星期三"，這段時(shí)間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時(shí)間，隱喻著一個(gè)擺脫一切世俗束縛與標(biāo) 準(zhǔn)的自由時(shí)空。D. 小說(shuō)以夢(mèng)想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來(lái)追逐夢(mèng)想，但在自由的同時(shí)，還需要 有節(jié)制的理性。4. 下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）小說(shuō)在開(kāi)頭用“男孩子們” “他們的爸爸”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終從一個(gè)旁觀者的視 角敘事。A. 小說(shuō)通篇以時(shí)間為線索展開(kāi)故事，寫男孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)局埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。B. 小說(shuō)多處

43、以細(xì)節(jié)傳神，通過(guò)對(duì)兄弟倆的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫，以外在細(xì)節(jié)刻畫人物的內(nèi)在特 征。C. 小說(shuō)采用“重復(fù)輪回”的時(shí)間設(shè)置，形成一個(gè)循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使故事情節(jié)富有 戲劇色彩。5. 有人說(shuō)這是一個(gè)悲劇故事，也有人不同意這種說(shuō)法，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?. 馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基 礎(chǔ)上的?！闭?qǐng)結(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度，簡(jiǎn)要分析本文的寫作特點(diǎn)。【答案】B3. C【示例一】這是一個(gè)悲劇故事。小說(shuō)以孩子們因追逐夢(mèng)想而意外溺亡在“光海”里為結(jié)局，令人悲傷、 悲憫；沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆

44、的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲 劇的本質(zhì)特征?！臼纠窟@不是一個(gè)悲劇故事。小說(shuō)結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡，而是一種心靈迷失，即習(xí)慣于舊體制 的孩子們?yōu)槊烂顗?mèng)想所惑，迷失在天馬行空的夢(mèng)里；孩子們?cè)凇肮夂！崩铽@得了永恒的自由與快樂(lè)，勇 敢而執(zhí)著追夢(mèng)的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。4. 魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。魔幻的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真, 讀來(lái)沒(méi)有違和感。如在“光?！崩餄撚?，光海上漂浮著各種物件等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者身臨其境。魔 幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實(shí)生活。如在“光海"里航行，象征現(xiàn)實(shí)中人類對(duì)夢(mèng)想的追逐，以及對(duì)未 知世界的

45、好奇和探索?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B. “可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取”錯(cuò)誤，由后文在父母沒(méi)有答應(yīng)的情況下，兄弟倆照 樣各獲得一個(gè)金I卮子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)的公開(kāi)表?yè)P(yáng)可知，他們還是積極向上、好學(xué)進(jìn)取的。故選Bo本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C. “心理等方面的描寫”錯(cuò)誤，文中有對(duì)兄弟倆的語(yǔ)言描寫，如“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng) 放進(jìn)來(lái)了”和動(dòng)作描寫，如“他們開(kāi)著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行”，但沒(méi)有對(duì)兄弟 倆的“心理描寫” O故選Co3. 本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題是

46、一道開(kāi)放性試題，可以有不同的答案。闡述理由時(shí)，要結(jié)合小說(shuō)中“光?！钡南?征意義，集中闡釋自己對(duì)于“孩子們溺死在光海中"這一結(jié)局的理解。如果認(rèn)為這是一個(gè)悲劇，可從“孩子們溺死在光?！笔钦嬲乃劳龀霭l(fā)，這正符合悲劇把美好的東西毀滅 給人看的特質(zhì)；同時(shí)結(jié)尾處也提到人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里，而會(huì)“光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng) 溺死，進(jìn)一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進(jìn)一步上升到了社會(huì)的悲劇。沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人 悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。若認(rèn)為不是悲劇，可從“孩子們溺死在光?！笔且环N象征，不代表真正的死亡出發(fā)，這里的“溺死”象征 了孩子們迷失于天馬行空的夢(mèng)想中，獲得了某種程度上的“永恒”的快樂(lè)和自由；同時(shí)結(jié)尾也描寫了兄弟 倆航海的行動(dòng)，“托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在 找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星”，這其中也寄托著作者希望他們終有一天