2015年春九年級(jí)診斷考試語(yǔ)文試題

1、2015年春九年級(jí)診斷考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1本卷共有6頁(yè)，25小題，滿分120分，考試時(shí)限120分鐘。2答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡指定的位置，并認(rèn)真核對(duì)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)和姓名，在答題卡規(guī)定的位置貼好條形碼。3選擇題必須使用2B鉛筆在指定的位置填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆答題，不得使用鉛筆或圓珠筆等筆作答。要求字體工整，筆跡清晰。請(qǐng)按照題目序號(hào)在答題卡對(duì)應(yīng)的各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題卡區(qū)域的答案和在試卷、草稿紙上答題無效。4考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并上交。一、積累與運(yùn)用（26分，16題各3分，7、8題各4分）1

2、下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一組是（ ）A震撼（hàn） 木訥（nà） 拾（shè）級(jí) 中流坻（d）柱 B凄愴（chuàng） 靦腆（tin） 雋（juàn）永 充（chng）耳不聞C愜（qiè）意 側(cè)（cè）隱 籌（chóu）劃 畢躬（gng）畢敬 D嫻（xián）熟 詰（jí）責(zé) 恬（tin）淡 深惡痛嫉（jí） 2依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 經(jīng)過一段時(shí)間的刻苦鍛煉，我的體育成績(jī)由不及格達(dá)到良好水平。老師 我說：“你的成績(jī) 有所進(jìn)步， 和滿分還有一

3、段距離， 還要再接再厲，加強(qiáng)鍛煉?！盇鼓勵(lì) 雖然 而且 因此 B鼓動(dòng) 即使 但是 因此 C鼓勵(lì) 雖然 但是 所以 D激勵(lì) 既然 但是 所以3下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們既體驗(yàn)到合作之趣，又享受了天倫之樂。B面對(duì)我市多年來冬季大氣污染嚴(yán)重的狀況，市政府下大力氣整治，終于妙手回春。據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)顯示：優(yōu)級(jí)天數(shù)增加，重污染天數(shù)減少。C在電視臺(tái)播出的小學(xué)生參與的競(jìng)賽節(jié)目中，我們可以看到，很多選手姿態(tài)大方，技巧嫻熟，學(xué)富五車，令人佩服。 D大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽。4下列各句中沒有

4、語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A誰(shuí)努力學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)，這難道不是我們不應(yīng)該明白的一個(gè)道理嗎？ B中考復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識(shí)，又忘記了后面的知識(shí)。C四月的武當(dāng)山是一年中最美好的季節(jié)，每到這個(gè)時(shí)節(jié)就會(huì)有大批的中外游客慕名前來。D高速磁懸浮列車運(yùn)行時(shí)與軌道完全不接觸，它沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。5下列各項(xiàng)說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。”這句名言出自老人與海， 該書整理是美國(guó)作家海明威，曾或諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。B“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”（王安石元日）、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路

5、上行人欲斷魂?！保ǘ拍燎迕鳎ⅰ斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！保ㄍ蹙S九月九日憶山東兄弟）三句詩(shī)分別對(duì)應(yīng)著農(nóng)歷節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)。C中國(guó)文化當(dāng)中，可使用的敬辭很多， 如表示對(duì)別人父親的尊敬稱“令堂”；稱對(duì)方詢問自己為“垂詢”；稱別人的見解為“高見”；稱自己向別人提意見為“賜教”。很多敬辭古已有之，一直受到推崇而廣泛使用，在交際中起著重要的作用D魯迅的朝花夕拾是一部回憶性散文集，主要寫的是魯迅少年和青年時(shí)期經(jīng)歷的一些人和事。從百草園到三味書屋藤野先生阿長(zhǎng)與山海經(jīng)是其中的名篇。6下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）讀書，是人生的享受。把讀書作為生活的常態(tài)，是生命最好的習(xí)慣。在起起伏伏中，或悟人生至

6、理，或嘆人生蒼涼，都不失為人生之快事。在春秋默默交替里，在歲月寂然運(yùn)行中，心靈因書時(shí)而大慟，時(shí)而微喜，時(shí)而寒霜徹骨，時(shí)而微風(fēng)拂面，一波三折，百轉(zhuǎn)千回。從春花讀到秋月，從夜雪初霽讀到朝暾甫上。 A B C D7古詩(shī)詞默寫填空長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 日月之行，若出其中； 山坡羊潼關(guān)懷古中精辟揭示封建政治給人民帶來苦難的句子是： 游山西村中，“ ”兩句，寫出疑無而實(shí)有的境界，富有哲理，給人啟迪。8綜合性學(xué)習(xí)一位哲人曾說過：“不僅會(huì)在歡樂時(shí)微笑，也要學(xué)會(huì)在困難時(shí)微笑?！蔽⑿?，標(biāo)志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，也是一種境界。人生需要微笑，讓我們用微笑面對(duì)生活吧?，F(xiàn)在班上將要舉行以“微笑著面對(duì)生活”為主題的

7、綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請(qǐng)用對(duì)偶句的形式，為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。 （1分） （2）請(qǐng)為本次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（1分）活動(dòng)一：舉辦“笑對(duì)失敗”的演講比賽；活動(dòng)二： ；活動(dòng)三： 。 （3）本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家暢談了活動(dòng)收獲，班長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)性的發(fā)言。請(qǐng)你將班長(zhǎng)的發(fā)言補(bǔ)充完整。（2分）委屈的時(shí)候能坦然的一笑，這是一種大度； ；吃虧的時(shí)候能開心的一笑，這是一種豁達(dá)不管什么事情、什么原因，我們每天都要開心一笑。二、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）閱讀生命是美麗的，根據(jù)要求回答后面問題。（16分）生命是美麗的 李永康舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的

8、，路兩邊的蒿草也是焦黃的。  盡管來這個(gè)地方之前，我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。  有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根兒就沒走出過大山見到過魚呀!我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里路到一個(gè)小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。  那節(jié)課，同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。

9、0; 聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個(gè)月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)年讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報(bào)復(fù)”。雖然最終受傷害的是我，可當(dāng)時(shí)就是不明白?，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對(duì)待我，我又作何感想呢?  世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨5點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對(duì)付，可眼下是深冬寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來

10、上課。我著急，找了個(gè)與他家相隔幾個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。  我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間，“家徒四壁”這個(gè)成語(yǔ)從我的記憶深處冒了出來。面對(duì)他的父母，我哽咽著對(duì)他說，老師不要求你住校，只要你每天堅(jiān)持來上課就行。離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。  出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)，可沒隔幾天，他又不來上課了。  我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時(shí)候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。  我問他想不想走出大山。他說，想。&

11、#160; 我說，要走出大山就得好好讀書。他抹著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。  我說，相信老師，老師會(huì)幫助你的。  這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄地拿到自己的寢室里烘干。  做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨這個(gè)學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個(gè)“謝”字想到這一點(diǎn)就臉紅我是不是太自私太虛榮太渴望回報(bào)了呢?  一件事凈化了我的靈魂。  我知道山村孩子的渴求，他們需要知識(shí)，更需要做人的道理。  課

12、外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩(shī)篇：“風(fēng)雨沉沉的夜里前面一片荒郊走盡荒郊便是人們的道呀，黑暗里歧路萬(wàn)千叫我怎樣走好上帝!快給我些光明吧讓我好向前跑上帝說：光明我沒處給你找你要光明，你自己去造!”  一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并茂地朗讀著穆旦的理想：“沒有理想的人像是草木在春天生發(fā)，到秋日枯黃沒有理想的人像是流水為什么聽不見它的歌唱原來它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙逐漸淤塞，變成污濁的池塘”  下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩(shī)集借給他們傳抄。我既高興又擔(dān)心。  我看了他們摘抄的詩(shī)，有的抄了顧城的一代人，有的摘錄了惠特曼的我自己的歌

13、，有的摘了穆旦的森林之魅。我心里充滿了喜悅。  那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的! （21）霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。9第段的景物描寫有什么作用？（2分） 10理清這篇小說的情節(jié)。仿照例子，在下面括號(hào)中填入對(duì)應(yīng)內(nèi)容，使情節(jié)完整。（3分）發(fā)現(xiàn)遲到（ ）（ ）（ ）11下列對(duì)文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（答案序號(hào)請(qǐng)?zhí)钔吭诖痤}卡前面的相應(yīng)位置）（3分）A“我”讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，常常用遲到這種極端的行為來“報(bào)復(fù)”，那位學(xué)生的遲到，也是對(duì)“我”的“報(bào)復(fù)”。B“我”獨(dú)自擔(dān)負(fù)起把學(xué)生尿濕的被褥拿到自己的寢室烘干的工作，

14、但埋怨過他從未道過謝，這樣寫使“我”的形象更加真實(shí)。C“我”不僅認(rèn)真上好課，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而且重視對(duì)學(xué)生做人的教育，嘗試誦讀膾炙人口的詩(shī)篇教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)。 D本文文風(fēng)質(zhì)樸，語(yǔ)言平實(shí)，如“離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過好幾道山梁。”等細(xì)節(jié)描寫于輕言慢語(yǔ)中自然地傳情達(dá)意。12第段寫“我”買魚講自然課，在全文中有著很重要的作用，請(qǐng)你作簡(jiǎn)析。（3分） 13文中第段和第（21）段兩次寫到“我”流淚，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。（2分） 14怎樣理解“老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的!”這句話？（3分） （二）閱讀不動(dòng)筆墨不讀書，根據(jù)要求回答后面問題。（12分，每小題3分）讀書是獲得學(xué)問的

15、重要途徑。好讀書還必須會(huì)讀書，那么究竟應(yīng)該怎樣讀書呢?古今中外很多學(xué)者用他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：不動(dòng)筆墨不讀書?！安粍?dòng)筆墨不讀書”可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維。美國(guó)科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的。一次，富蘭克林買到一本旁觀者的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的主要內(nèi)容摘錄下來。幾年以后，他模擬原文，寫出了一篇篇文章。接著，把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過來。這樣下來，他不僅掌握了整理的觀點(diǎn)，取到了“真經(jīng)”，而且學(xué)習(xí)了整理的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力?！安粍?dòng)筆墨不讀書”也可以積累知識(shí)、練習(xí)寫作。明末清初的思想家、學(xué)者、詩(shī)人顧炎武，在大量閱讀的同時(shí)，按經(jīng)文、吏治、詩(shī)賦、史地一一摘錄，編寫，增

16、改；幾十年讀書不輟，動(dòng)筆不斷，一部見解深刻、考證翔實(shí)的日知錄也就隨之問世了。其他關(guān)于讀書的書，古的如讀書止觀錄，近的如書香信、耕堂讀書記都是“邊動(dòng)筆墨邊讀書”結(jié)出的累累碩果?！安粍?dòng)筆墨不讀書”還可以給后人留下綺麗的精神瑰寶。金圣嘆精于批注，他在讀書時(shí)將精辟的見解寫在字里行間、書眉頁(yè)腳，對(duì)后人閱讀原著有莫大的幫助。他在讀水滸傳時(shí)所寫的批注入情入理，深刻而獨(dú)到，為我們鑒賞水滸傳打開了一扇天窗。那些絳色的批文雖隱于原文旁側(cè)，卻猶如綴在錦緞上的紅寶石，熠熠生輝!還有朱熹批注的大學(xué)、詩(shī)經(jīng)，毛氏批注的三國(guó)演義，脂硯齋批注的紅樓夢(mèng)，無不給后世留下了豐厚而珍貴的財(cái)富，成為了我們精神的食糧，智慧的營(yíng)養(yǎng)。然而，“

17、動(dòng)筆墨”也不能隨心所欲。它要求我們，一方面要在認(rèn)真閱讀思考的基礎(chǔ)上，做到忠實(shí)于原文內(nèi)容，尊重整理的觀點(diǎn)；另一方面也要對(duì)自己留下的墨跡做定期反思，總結(jié)修正。這樣才能真正吸收作品精髓，豐富自己的內(nèi)涵，提高修養(yǎng)，增長(zhǎng)才干?？傊?，“不動(dòng)筆墨不讀書”是建造自己學(xué)業(yè)大廈的良方，它能讓讀者更深入地領(lǐng)會(huì)書中的真諦，讓書香飄得更遠(yuǎn)。(選文有刪改)15請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn)。 16下面是對(duì)本文的有關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（答案序號(hào)請(qǐng)?zhí)钔吭诖痤}卡前面的相應(yīng)位置）A文章從“可以強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維”、“也可以積累知識(shí)、練習(xí)寫作”、“可以給后人留下綺麗的精神瑰寶”三個(gè)方面論證了中心論點(diǎn)。B明末清初的思想家、學(xué)者、詩(shī)人顧炎武，幾

18、十年讀書不輟，按經(jīng)文、吏治、詩(shī)賦、史地一一考證，編寫，增改，并且動(dòng)筆不斷，寫出見解深刻、翔實(shí)的日知錄。 C文章第、段是并列式的結(jié)構(gòu)，可以按照段說的“古今中外”的順序重新排序。D正因?yàn)樽x書動(dòng)筆墨，金圣嘆精于批注，為我們留下了水滸傳，朱熹批注的大學(xué)詩(shī)經(jīng)，毛氏批注的三國(guó)演義，脂硯齋批注的紅樓夢(mèng)，這些成為了我們精神的食糧，智慧的營(yíng)養(yǎng)。17文中畫線句子運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)你指出其中一種并分析其作用。論證方法： 作用： 18從全文看，第段與前面的論述似乎并不一致，因此，有人認(rèn)為此段可以刪除。對(duì)此，你的觀點(diǎn)是什么？理由是什么？ 三、古詩(shī)文閱讀（16分）（一）閱讀出師表（節(jié)選），根據(jù)要求回答問題。（12分，

19、每小題3分）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨

20、之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。19下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（ 答案序號(hào)請(qǐng)?zhí)钔吭诖痤}卡前面的相應(yīng)位置 ）A此誠(chéng)危急存亡之秋也（實(shí)在是） 誠(chéng)宜開張圣聽（做好開頭的事）B為忠善者（的人） 引喻失義（稱引，譬喻，指說的話）C此皆良實(shí)（善良誠(chéng)實(shí)） 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（因此）D悉以咨之（他們） 未嘗不嘆息痛恨（深切地憎恨）20用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。 21下面對(duì)選文分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（答案序號(hào)請(qǐng)?zhí)钔吭诖痤}卡前面的相應(yīng)位置）A諸葛亮分析蜀漢的危急形勢(shì)，意在引起后主劉禪的高度重視。B諸葛亮指出，蜀漢的有利條件是一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報(bào)效后主。C諸葛亮提議后主劉禪應(yīng)和“有司”一起處理賞罰之事，以顯示公正嚴(yán)明。D選文提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主親賢遠(yuǎn)佞，使?jié)h室興隆。22古之賢者善于以史為鑒，察治國(guó)家興衰之理。整理深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？ （二）閱讀江城子密州出獵，根據(jù)要求回答問題。（4分，每小題2分）、江城子 密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左