九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元專題復(fù)習(xí)散文閱讀典例解析課件（新版）新人教版

1、單元專題復(fù)習(xí)單元專題復(fù)習(xí): :散文閱讀典例解析散文閱讀典例解析一、閱讀下面的文字,完成第14題。多彩陶碗(新加坡)尤今莫斯塔爾有個(gè)古色古香的老橋區(qū),區(qū)內(nèi)有奈街,五光十色,風(fēng)情萬(wàn)種。這天,明艷的陽(yáng)光潑灑在身上,像金色的香檳酒。我和女兒,懷著滿滿的歡喜,慢慢逛,細(xì)細(xì)看。絲綢、銅雕、銀器、木雕,都是精品。逛著逛著,女兒突然駐足,炯炯的目光里,有一見(jiàn)鐘情的狂熱。那家店鋪,琳瑯滿目地?cái)[著多彩陶碗。每一只碗都有著截然不同的設(shè)計(jì),像是一幅幅圓圓地卷放著的抽象畫(huà),五彩斑斕。我在碗里聽(tīng)到了音樂(lè),我在碗里看到了故事;我和女兒,一起落入了一個(gè)充滿童話色彩的神秘王國(guó)里。女兒癡癡地看,然后,說(shuō):“我要買。那語(yǔ)調(diào),有著不

2、容反對(duì)的堅(jiān)毅,有著不容勸說(shuō)的固執(zhí)。旅居倫敦的她,喜歡烹飪,常常在周末邀約好友到家里共進(jìn)晚餐。她認(rèn)為使用這種充滿了藝術(shù)美的大碗小碗盛放食物,食物也會(huì)溢滿夢(mèng)幻的味道。店主是個(gè)好脾氣的中年女子,她把多彩陶碗一個(gè)一個(gè)小心翼翼地?cái)[放在地上,讓我們挑選。我們母女輕聲細(xì)氣地討論著,生怕嗓音一大,會(huì)把那些精致的陶碗震裂。每一只碗都極富魅力地展現(xiàn)著自己的風(fēng)格,或冷雋或柔婉,或樸拙或雅麗,或端莊或奔放;每一只沉默的碗,都在無(wú)聲地表達(dá)著一個(gè)古老的傳說(shuō)。把這樣的碗帶回家,滿屋喧喧囂囂的,都是聽(tīng)之不盡的故事。環(huán)肥燕瘦,各有千秋。此刻,取舍竟是如此困難。我們拿起又放下,放下再拿起,如此反反復(fù)復(fù),幾經(jīng)折騰,終于選定了。大碗

3、、中碗、小碗,各挑了八個(gè)。沉甸甸的多彩陶碗,非常墜手。我提醒女兒:“這些碗,不能托運(yùn)啊,只能手提。她露出了“赴湯蹈火也心甘的表情,說(shuō)道:“沒(méi)問(wèn)題,我別的東西不買,就買這個(gè)。又問(wèn):“媽媽,您為什么不買呀?我微笑不語(yǔ)。旅行經(jīng)年,我早已過(guò)了看見(jiàn)奇珍異物就買的人生階段了。一切的一切,都是過(guò)眼云煙,看過(guò)了,便算是擁有了。11女兒將多彩陶碗一層一層地用報(bào)紙包了,千山萬(wàn)水一路上呵護(hù)備至地提著返回倫敦,那種如履薄冰的小心,那種溢于言表的興奮,好似手里提著的是一個(gè)初生的巨型嬰兒。12返回倫敦不久,女兒便呼朋喚友前來(lái)用餐。事后,在 中告訴我,多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶發(fā)亮,大家擊節(jié)嘆賞。13女兒很起勁地侍

4、弄著她的多彩陶碗,每逢周末,便烹煮各式各樣的菜肴與碗進(jìn)展搭配。她意興勃勃地說(shuō),每只碗都有自個(gè)兒的性格,唯有煮出與它們情投意合的食物,才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。女兒發(fā)現(xiàn),多彩陶碗用以盛放白白的大米飯或者是清澈的湯水,最能凸顯它的美麗;如果放的是汁液濃稠的肉類,會(huì)玷污它的色彩,會(huì)糟蹋它的圖案。14我心想:嘿,這不是本末倒置嗎?原該是配角的碗碟,現(xiàn)在,不但喧賓奪主地成了飯桌上的焦點(diǎn),而且,還主宰碗里乾坤哪!15過(guò)了一段日子,女兒竟然絕口不提多彩陶碗了。16問(wèn)起時(shí),她意興闌珊地說(shuō):“在碗柜里搬出搬進(jìn),很麻煩;再說(shuō),沉甸甸的,清洗也不容易呀!17多彩陶碗完完全全地失寵了。18對(duì)于處在見(jiàn)了“寶貝就心喜

5、必買階段的旅者來(lái)說(shuō),這是必經(jīng)的道路,也是必交的學(xué)費(fèi)。19在我家里,被打入冷宮而不見(jiàn)天日的東西,數(shù)不勝數(shù)。而這些“昔日的寶貝,都是我千辛萬(wàn)苦地抱著,提著,跋山涉水地捎回來(lái)的!(本文有改動(dòng))1.在空格中填入恰當(dāng)?shù)奈淖衷诳崭裰刑钊肭‘?dāng)?shù)奈淖?補(bǔ)全女兒對(duì)陶碗情感態(tài)度的變化過(guò)程。補(bǔ)全女兒對(duì)陶碗情感態(tài)度的變化過(guò)程?？键c(diǎn)解析：此題考察直接概括全文或某一段落的思想感情考點(diǎn)解析：此題考察直接概括全文或某一段落的思想感情(情感變情感變化化)。從所選的材料中概括。從所選的材料中概括,材料是為文章中心效勞的材料是為文章中心效勞的,我們可以看我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感。文章所選的材料表達(dá)

6、了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感。2.指出加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。 考點(diǎn)解析：解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷?？紤]文章或段落的主題,結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。參考答案：(1)食物與陶瓷碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。(2)不再喜歡,閑置一旁。3.第段作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)陶碗第段作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)陶碗?聯(lián)系全文分析其作用。聯(lián)系全文分析其作用。考點(diǎn)解析：此類題考察句考點(diǎn)解析：此類題考察句(段段)的作用?？蓮木涞淖饔??？蓮木?段段)在文中的位置考在文中的位置考慮慮:(1)文首文首:總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文;引出下文或引出話題引出下文或引出話題;為后文做鋪墊或與下文構(gòu)為后文做鋪墊或與

7、下文構(gòu)成比照成比照;營(yíng)造或渲染氣氛營(yíng)造或渲染氣氛;奠定感情基調(diào)奠定感情基調(diào);設(shè)置懸念設(shè)置懸念,吸引讀者吸引讀者;開(kāi)門(mén)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題見(jiàn)山、直入主題;提出問(wèn)題提出問(wèn)題,引人思考引人思考;欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑;埋下伏筆。埋下伏筆。(2)文文中中:承上啟下承上啟下(總結(jié)上文總結(jié)上文,領(lǐng)起下文領(lǐng)起下文;照應(yīng)上文照應(yīng)上文,照應(yīng)下文照應(yīng)下文);前后照應(yīng)前后照應(yīng);為下文做鋪墊為下文做鋪墊,引起下文引起下文;照應(yīng)上文照應(yīng)上文,轉(zhuǎn)換話題轉(zhuǎn)換話題;由表達(dá)轉(zhuǎn)向議論由表達(dá)轉(zhuǎn)向議論;由由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情;由正面到反面由正面到反面(3)文末文末:卒章顯志卒章顯志,點(diǎn)明主題點(diǎn)明主題;總總結(jié)全文結(jié)全文;深化主題深化主題

8、(記敘文、小說(shuō)記敘文、小說(shuō));升華感情升華感情;言有盡而意無(wú)窮言有盡而意無(wú)窮,使文使文章委婉含蓄章委婉含蓄;照應(yīng)開(kāi)頭照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō)議論文、記敘文、小說(shuō)),使文章首尾圓合使文章首尾圓合,構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)參考答案：寫(xiě)出了陶碗的風(fēng)格各異,內(nèi)涵豐富,既說(shuō)明取舍困難的原因,又表達(dá)了對(duì)陶碗的喜愛(ài)之情;與后文陶碗失寵形成強(qiáng)烈反差,突出了文章的主題。4.如何理解第如何理解第18段這句話所要表達(dá)的意思段這句話所要表達(dá)的意思?請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勀阏?qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。的看法?？键c(diǎn)解析：這也是散文閱讀的熱門(mén)考題考點(diǎn)解析：這也是散文閱讀的熱門(mén)考題,考察角度可分為考察角度可分為:(1)對(duì)描對(duì)描寫(xiě)對(duì)

9、象寫(xiě)對(duì)象;(2)對(duì)人物情感對(duì)人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;(4)對(duì)文章某些對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變,把握的關(guān)把握的關(guān)鍵是鍵是:能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感;要有自己明要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度確的觀點(diǎn)或態(tài)度,不能模棱兩可不能模棱兩可;答題時(shí)答題時(shí),語(yǔ)言要流暢語(yǔ)言要流暢,不能有病句不能有病句,語(yǔ)言要有層次性語(yǔ)言要有層次性,可以引用詩(shī)文或名言答復(fù)?？梢砸迷?shī)文或名言答復(fù)。答案例如：句意理解答案例如：句意理解:年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中,一

10、定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想一定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想擁有擁有,擁有后熱情隨即消退的階段擁有后熱情隨即消退的階段,也一定會(huì)為此付出代價(jià)。結(jié)合也一定會(huì)為此付出代價(jià)。結(jié)合生活體驗(yàn)談看法略。生活體驗(yàn)談看法略。二、閱讀下面的文字,完成第59題?！炯住渴郎献顪嘏幕▋簳r(shí)的家鄉(xiāng),到處都種著棉花,在陽(yáng)光燦爛的日子里,它們開(kāi)出一地的明朗,溫馨著大地和農(nóng)人的心。春天,剛聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)的鳴叫,人們就開(kāi)場(chǎng)不停地忙碌了。記憶中,母親好似天天泡在棉田里,雙手染滿了棉葉的顏色,衣褲鞋子沾滿泥水,全身上下都帶著棉田里特有的氣息。在盛夏的熱風(fēng)中,棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林,等到棉花開(kāi)花時(shí),棉田里那么是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅,顏色不一,紅的

11、,白的,嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃,初如豌豆,逐日漸長(zhǎng),直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀,那花兒才黯然謝去。等到了秋天,棉桃綻開(kāi),白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí),那才是真正的開(kāi)花了,是它一生豐厚的積蓄在展示。最喜歡那滿田的棉桃吐蕊了,放眼望去,似乎是天上的云不小心走失了,一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了,母親帶著我一起去摘棉花。棉田里,母親頭裹方巾腰系棉兜,一會(huì)兒側(cè)身,一會(huì)兒彎腰,五根手指同時(shí)伸向盛開(kāi)的花瓣,一捏,就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專注,動(dòng)作嫻熟,腰間的布兜也越來(lái)越鼓,看上去宛假設(shè)幸福的孕婦,通體洋溢著母性的光輝。剛摘的棉花是潮濕的,還要在燦爛的晴天暴曬

12、兩日。它們薄薄地?cái)傞_(kāi)來(lái),像天上的朵朵白云落到門(mén)前。有時(shí)候我也會(huì)幫助翻曬,讓每一點(diǎn)棉絮都盡情吸收陽(yáng)光的味道和溫暖,棉花的清香也會(huì)混合著一股濕漉漉的水汽時(shí)不時(shí)地撩著鼻翼。等忙完一陣后,母親會(huì)瞅個(gè)時(shí)間,忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋。柔韌的棉裹起秋陽(yáng)的味道,母親的手掖了又掖,拍了又拍,看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣,她的心里好似就有了著落。母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻,擋住了寒冷,留下了溫暖。穿著母親做的棉衣,哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里,依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后,每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖,不罩外衣,中式的棉襖有些溜肩,使女孩子看上去清秀而嬌好,一張小臉?lè)炊?/p>

13、生動(dòng)起來(lái)。棉花,世上最溫暖的花,也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。棉不斷,母愛(ài)不斷,溫暖不止。特別是在寒冷的冬日,只要有了棉,就有了溫暖,就有了熱度。摘自?思維與智慧?【乙】棉花!棉花!什么樣的詞,無(wú)論如何也沒(méi)法大聲念出來(lái)?是棉花。你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)棉花!棉花!母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊,專心致志地忙活著,銀針閃爍,長(zhǎng)線飄飄,她們看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大,頭發(fā)和乳房卻日漸枯槁荒蕪,這是無(wú)盡的生育和勞累所致?？p被子時(shí),她們把身子低伏下去低伏下去,像對(duì)棉花表達(dá)虔誠(chéng)的敬意,又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤(rùn)、臃腫,鉛華褪盡,是另一種棉花。人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草,高聲贊

14、美這個(gè)世界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩,可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座棉花?正是棉花給予這世界廣闊的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖,但沒(méi)有人會(huì)常常想起它,偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花,也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情,只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)棉花!棉花!摘自?散文?5.思考文題思考文題:甲文文題甲文文題“世上最溫暖的花有何含義世上最溫暖的花有何含義?乙文文題乙文文題為什么連用了兩個(gè)感慨號(hào)為什么連用了兩個(gè)感慨號(hào)?考點(diǎn)解析：分析標(biāo)題的表層含義考點(diǎn)解析：分析標(biāo)題的表層含義(假設(shè)是比喻句假設(shè)是比喻句,找出本體代入找出本體代入句中句中);分析標(biāo)題的深層含義分析標(biāo)題的深層含義,即感受文章中作者所表達(dá)的思想感

15、即感受文章中作者所表達(dá)的思想感情。答復(fù)時(shí)注意緊扣文章中心或段落中心。情。答復(fù)時(shí)注意緊扣文章中心或段落中心。參考答案：棉花是參考答案：棉花是“世界上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵世界上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵,有熱度有熱度;能驅(qū)走寒冷能驅(qū)走寒冷;棉花也帶有暖暖的母愛(ài)。用感慨號(hào)表達(dá)了作者對(duì)棉棉花也帶有暖暖的母愛(ài)。用感慨號(hào)表達(dá)了作者對(duì)棉花強(qiáng)烈的贊美之情?；◤?qiáng)烈的贊美之情。6.理解詞義理解詞義:結(jié)合文意結(jié)合文意,談?wù)勀銓?duì)甲文第段加點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀銓?duì)甲文第段加點(diǎn)詞語(yǔ)“有了著落有了著落的含義的理解。的含義的理解。參考答案：參考答案：“有了著落是指母親在冬天降臨之前有了著落是指母親在冬天降臨之前,已經(jīng)為孩子準(zhǔn)已經(jīng)為孩子準(zhǔn)

16、備好了棉被與棉衣備好了棉被與棉衣,不再擔(dān)憂孩子受凍不再擔(dān)憂孩子受凍,心里踏實(shí)了。心里踏實(shí)了。7.賞析語(yǔ)句賞析語(yǔ)句:甲文第段畫(huà)線句運(yùn)用了兩種修辭手法甲文第段畫(huà)線句運(yùn)用了兩種修辭手法,請(qǐng)任選一種做請(qǐng)任選一種做賞析。賞析?？键c(diǎn)解析：這類題目一般有兩種考察形式考點(diǎn)解析：這類題目一般有兩種考察形式:請(qǐng)賞析文章請(qǐng)賞析文章“這句話?；蜻@句話?；颉斑@句話好在哪里這句話好在哪里?這句話運(yùn)用了什么修辭手這句話運(yùn)用了什么修辭手法法?或或:這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?答題主要有兩種角度答題主要有兩種角度:修辭修辭手法手法+語(yǔ)言特色語(yǔ)言特色(形象生動(dòng)形象生動(dòng),簡(jiǎn)潔傳神簡(jiǎn)潔傳神,準(zhǔn)確鮮明準(zhǔn)確鮮明,富

17、有表現(xiàn)力等富有表現(xiàn)力等)+表表達(dá)效果達(dá)效果;確認(rèn)修辭手法確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境結(jié)合句子語(yǔ)境,最后提最后提醒修辭對(duì)句子表情達(dá)意的作用。醒修辭對(duì)句子表情達(dá)意的作用。參考答案：例如一參考答案：例如一:這句話采用了比喻的修辭手法這句話采用了比喻的修辭手法,把把“棉桃吐蕊棉桃吐蕊比作比作“云云“掉進(jìn)棉花地掉進(jìn)棉花地,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棉桃吐蕊的盛大場(chǎng)景生動(dòng)形象地寫(xiě)出了棉桃吐蕊的盛大場(chǎng)景和棉花的潔白、柔軟和棉花的潔白、柔軟,表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情。表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情。例如二例如二:這句話采用了擬人的修辭手法這句話采用了擬人的修辭手法,把云人格化把云人格化,“不小

18、心走失不小心走失賦予賦予“云以人的行為云以人的行為,表達(dá)了作者對(duì)棉花表達(dá)了作者對(duì)棉花(云云)的喜愛(ài)之情。的喜愛(ài)之情。8.分析構(gòu)造分析構(gòu)造:雖然乙文中間刪減了幾個(gè)段落雖然乙文中間刪減了幾個(gè)段落,但仍能看出構(gòu)造上的首但仍能看出構(gòu)造上的首尾照應(yīng)。請(qǐng)具體說(shuō)明。尾照應(yīng)。請(qǐng)具體說(shuō)明。參考答案：乙文開(kāi)頭第段說(shuō)參考答案：乙文開(kāi)頭第段說(shuō)“你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)出來(lái)棉花棉花!棉花棉花!結(jié)尾句又說(shuō)結(jié)尾句又說(shuō)“只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)來(lái)棉花棉花!棉花棉花!照應(yīng)開(kāi)頭照應(yīng)開(kāi)頭,起到了首尾照應(yīng)的作用。起到了首尾照應(yīng)的作用。9.探究寫(xiě)法探究寫(xiě)法:作為抒情散文作為抒情散文,甲、乙兩文都采用了象征的手法來(lái)表達(dá)甲、乙兩文都采用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩文中的情感。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩文中的“棉花分別象征了什么。棉花