高中語(yǔ)文《登高》 教案 魯人版必修5

1、高中語(yǔ)文登高 教案 魯人版必修5登高 備課人董志霞 一、導(dǎo)入      1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。  重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒沁@位老人，

2、一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。  面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭  （放音樂(lè)二泉映月，老師在樂(lè)聲中滿懷深情地朗誦登高全詩(shī)。課堂中氣氛凝重，有些學(xué)生流下淚來(lái)）  師：這個(gè)老人是誰(shuí)呀？  生：是杜甫。  二、讀好一首詩(shī)，理解這是首先要做到的。注意，所謂理解，就是理性地把握。（板書：理性地把握）這應(yīng)是誦讀好的一個(gè)前提。  可是，同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，你們并沒(méi)有跟我一樣

3、非常理性地。深入地理解這首詩(shī)呀，你們?yōu)槭裁匆沧x得這么好呢？（課堂中一時(shí)沉寂。學(xué)生都陷入思考）  一生：我們被你開頭的描述感動(dòng)了。  一生：你開頭的描述，非常凄涼，再加上我們一想像，挺難受的，就不由自主地受到感染了。  一生：我們不知不覺(jué)就進(jìn)入到一種意境中去了。  師：對(duì)，老師形象而動(dòng)情的語(yǔ)言描述，是非常重要、非常關(guān)鍵的。老師力圖造成一種氛圍，用這來(lái)“沖擊”大家，使大家受到感染。（板書：形象的語(yǔ)言描述） 僅靠語(yǔ)言嗎？還有沒(méi)有其他因素？  一生：還有老師的語(yǔ)調(diào)、表情。  

4、;一生：再加上動(dòng)作。  師：語(yǔ)調(diào)、表情怎么樣？動(dòng)作又怎么樣？  生：語(yǔ)調(diào)低沉、憂傷。  生：朗誦到“潦倒新停濁酒杯”時(shí)，你有一個(gè)動(dòng)作，你端起杯來(lái)似乎想喝酒，又放下了。  師：對(duì)，語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)，表情，動(dòng)作，（板書：語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)表情動(dòng)作）這都是非常關(guān)鍵的。  一生：還有，音樂(lè)的烘托。  師：對(duì)，還有音樂(lè)的烘托，這也是很重要的。（板書：音樂(lè)）諸多因素綜合到一塊，就形成了一種境界，文學(xué)上叫做  生：意境。  師：什么“意境”呢？  

5、;生：凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨(dú)  師：實(shí)際上，老師的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作，再加上音樂(lè)，這就是一種“暗示”，同學(xué)們?cè)诓蛔杂X(jué)中接受了這種“暗示”，不自覺(jué)中啟動(dòng)了自己的感情，不自覺(jué)中調(diào)動(dòng)了自我的想像，因而也就進(jìn)入了老師所設(shè)定的（實(shí)際是杜甫的語(yǔ)言所設(shè)定的）特定情境。（板書：不自覺(jué)）所有這些語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)，都可以叫什么呢？這些都是理性的，還是感性的？  生：感性的。  師：感性的表現(xiàn)。（板書：感性的表現(xiàn)）  這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品，既需要理性的把握，也需要感性的表現(xiàn)；要做到理性與感性相結(jié)合。理性

6、的把握是重要的，擔(dān)任何時(shí)候，都不要忘了感性的表現(xiàn)。我們就以這兩條為準(zhǔn)則進(jìn)入到這首詩(shī)中去。  師：今天我們學(xué)的這首詩(shī)首聯(lián)共寫了幾種景物？  生：六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。  師：各分別用什么詞描寫的？  生：風(fēng)用“急”，天用“高”，以下分別用“嘯哀”“清”“白”“飛回”。 師：十四字寫六種景，什么特點(diǎn)？  生：凝練。  師：急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺(jué)？設(shè)身處地想想。  一生：急風(fēng)使人感到非常冷。  師

7、：身體的，還是心靈的？  生：既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。  生：心寒。  生：天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。  生；哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。  師：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。飛鳥，你們想像一下，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？  一生：我想，應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭恕?#160; 一生：是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。  一生：我覺(jué)得，這是一只跟鳥群失散的鳥。 &

8、#160;師：同學(xué)們敢于展開想像，用自己的想像去填充詩(shī)給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂(lè)的鳥呢？  生：不是，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。  師：我們?yōu)槭裁床话阉胂癯梢恢粴g樂(lè)的呢？而且大家為什么都認(rèn)為是一只，而不是多只？  一生：因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想像的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。  師：詩(shī)人毛澤東筆下也寫過(guò)一種鳥，“鷹擊長(zhǎng)空”；詩(shī)人王維筆下也寫過(guò)一種鳥，“雞鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？  一生：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。  一生：王維筆下

9、的鳥是悠閑自在的鳥。  師：為什么？  一生：因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)期。  一生：王維特別向往幽靜的大自然。  師：如此說(shuō)來(lái)，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了？  一生：我認(rèn)為是這樣。  師：就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句?！帮L(fēng)急”要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；“天高”調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單渺小；“猿嘯哀”要有欲哭的調(diào)子；讀“鳥飛回”要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，

10、我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作都要配合上?！疤旄摺币鲆?，清渚、沙白要俯視，“鳥飛回”要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看。  對(duì)老師的示范，既要聽，又要看。  （師生共讀）  師：頜聯(lián)，寫了幾種景物？  生：只有兩種，落木、長(zhǎng)江。  師：由落水，我們想到什么？由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。  生：我想，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。   生：人已經(jīng)到了生命晚秋。  

11、師：生命怎么樣？長(zhǎng)久還是短暫？  生：生命短暫。  師：倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。  如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？  生：應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮。  生：是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?#160;師：能把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下嗎？  一生：我覺(jué)得似乎是互相對(duì)比著寫的。  師：是對(duì)比，有沒(méi)有襯托呢？&

12、#160; 一生：有。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。  師：或者反過(guò)來(lái)說(shuō)  一生：歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。  師：“人的生命”，指的是人類的生命，還是個(gè)人的生命？  一生：是個(gè)人生命。歷史和時(shí)間越悠久，個(gè)人生命就越顯得短暫。  師：總結(jié)得很好。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。那么，這兩句應(yīng)該怎樣朗誦？你就是杜甫，面對(duì)蕭蕭落木，你應(yīng)該是什么心情？讀這句你應(yīng)該想什么？你心里的潛臺(tái)詞是什么？  一生：我心里想我老了；我怎么這么快、轉(zhuǎn)眼間就老了呢？（生試

13、讀，很沉郁。全體學(xué)生為之鼓掌）  師：第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到怎么樣？  一生：有些無(wú)可奈何。  師：有一些。還有呢？  一生：老師，我不同意他的觀點(diǎn)，我覺(jué)得這句更多是是一種氣勢(shì)。  師：什么氣勢(shì)？  一生：一種很宏大的氣勢(shì)。  師：對(duì)的，有無(wú)可奈何。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他僅僅是無(wú)可奈何嗎？難道他對(duì)生命的短暫想不通嗎？他是不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老呢？  一生：不是，作為現(xiàn)

14、實(shí)主義詩(shī)人，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。  師：所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。讀的時(shí)候，大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、坦蕩，那種氣魄讀出來(lái)。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長(zhǎng)江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅慮的氣勢(shì)。待到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。  （全體讀）  師：從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有何不同？  一生：首聯(lián)是一個(gè)一個(gè)局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個(gè)整體的大景。  師：用電影鏡頭來(lái)比方一下。  一生：首聯(lián)

15、是一系列鏡頭的組合，頷聯(lián)就是江和樹的一個(gè)大場(chǎng)景。  師；前者有鏡頭組接、切換，俯仰天地；后者是長(zhǎng)鏡頭，大筆揮灑，一氣呵成。如果說(shuō)前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)是什么？  生：抒情。  師：“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！笔裁词恰白隹汀保渴欠窈同F(xiàn)在的“做客”相同？  生：不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。  師：是一般的那種客居他鄉(xiāng)嗎？比方說(shuō)，有的同學(xué)也是在外求學(xué)，這也是客居他鄉(xiāng)呀，有什么不同嗎？生：杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。  生：而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代

16、。  師：是短時(shí)間的嗎？  生：是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊隹汀煟憾鸥?8歲開始，一直到58歲去世為止， 11年中，一直在外漂零。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？能否根據(jù)過(guò)去學(xué)過(guò)的詩(shī)解釋一下？  （生集體背王維詩(shī)九月九回憶山東兄弟）  生：登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。  師：古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？  生：是獨(dú)自一人。  師：登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？  生

17、：是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)。  師：什么季節(jié)呢？  生：悲涼的秋天。  師：做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是幾層了？生：六層。  師：再往深處想，杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？  生：“百年”，就是老年。師：拖著什么樣的身體？  生：多病的身體。  師：這樣又是幾層、幾倍的愁苦了。  生：八層愁苦。  師：所以我們讀的時(shí)候，要努力傳達(dá)出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)

18、在的體驗(yàn)。如讀“萬(wàn)里悲秋常做客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬(wàn)”“悲”“?！倍家刈x，如“萬(wàn)”，開口要大，腔調(diào)要拖長(zhǎng)，以描繪迢遙萬(wàn)里之狀；讀“常做客”，要倍感身世凄涼。“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶什，形單影只，無(wú)所依傍。“百”“多”“獨(dú)”都要重讀，其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。跟老師一塊讀。（生齊讀、單讀）  師：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？  生：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。  師：是從哪聯(lián)的哪句詩(shī)知道的？  生：從“艱難苦恨繁霜鬢”一句知道的。師：這句詩(shī)怎么解釋？  生：由于艱難

19、痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。  師：苦，是什么意思？  失：痛苦。  師：這樣解釋大體上也講得過(guò)去。不過(guò)，老師還有一種解釋：在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。苦，是極度的意思。咱們比較一下哪種解釋更好？  生：老師的解釋更好。因?yàn)?，這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。  生：杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。  師：是一種什么心情？憂愁還是憂憤？  生：憂憤，心急如焚。  師：對(duì)，就是心急如焚

20、，這個(gè)詞用得好。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。另外，從句法角度還能講出些道理來(lái)嗎？比方，前后兩句是對(duì)偶的，句法的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同一生：后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新?！迸c“濁酒杯”之間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思。（師：也就是剛戒了酒）那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。師：句法結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對(duì)?！靶隆迸c“苦”都是副詞。大家應(yīng)該為這位同學(xué)的認(rèn)真思考精神鼓掌。（生鼓掌）同學(xué)再認(rèn)真想想，“艱難”僅僅指國(guó)家艱難嗎？一生：我覺(jué)得更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是 “百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，

21、他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。師：有道理，顛沛流離，坎坎坷坷幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。我特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)嗎？  生：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”師：杜甫九日詩(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似

22、乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)闂椧簧阂驗(yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒。  一生：而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。  師：同學(xué)們，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。我們讀的時(shí)候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來(lái)。“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦很”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀 “新停濁酒杯”時(shí)，要把欲罷不能

23、的情緒表達(dá)出來(lái)。（師生共讀）。師：（深情地）同學(xué)們，這首詩(shī)大家已經(jīng)背下來(lái)了。杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個(gè)人的精神先輩。讓我們?cè)跇?lè)聲中背過(guò)這首詩(shī)，永遠(yuǎn)銘記這首詩(shī)，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。  （課在深情的朗讀聲中結(jié)束）     【發(fā)表韓軍登高課堂實(shí)錄  師：同學(xué)們?cè)敢饴犽娪肮适聠幔?#160;  生：愿意！   師：不過(guò)，這不是一個(gè)歡樂(lè)的故事，而是一個(gè)凄楚悲涼的故事。聽著，心情會(huì)很沉重。 我還給大家提個(gè)要求。因?yàn)槭请娪肮适拢?/p>

24、請(qǐng)大家邊聽邊在腦海中把這個(gè)故事幻化成電影畫面。我相信大家都是杰出的'電影攝影師'，一定能夠把畫面在大腦中構(gòu)想得場(chǎng)景逼真，而且每人都能夠確實(shí)地身臨其境。能做到嗎？   生：能！   師：我開始講述。（語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情)多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑。漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，

25、跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)'右臂偏枯耳半聾'。重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且，此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂這中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭（放音樂(lè)二泉映月） 師：（在樂(lè)聲中滿懷深情地朗誦） 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(課堂中氣氛凝重，有些學(xué)生流下淚來(lái).) 

26、  師：這個(gè)老人是誰(shuí) 呀？   生：是杜甫。   一生：老師，請(qǐng)您再朗誦一遍吧?。ㄋt著臉，噙著眼淚.) （全體學(xué)生都應(yīng)聲附合。）   師：老師朗誦得好嗎？還沒(méi)聽夠呀。   生：好，還想再聽！ （師再朗誦。）   師：大家讀得相當(dāng)棒！我猜一定比平時(shí)讀得好。知道為什么比平時(shí)讀得好嗎？   一生：因?yàn)槟阕x得好，我們跟著你讀，就讀好了。   一

27、生：老師你很動(dòng)情。你感染了我們大家，我們被不知不覺(jué)感動(dòng)了。   師：那么，老師為什么很動(dòng)情？   一生：你很了解杜甫，很了解這首詩(shī)。   師：了解還是理解？   生：理解。   師：對(duì)，要想讀好，首先得理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去。我們常說(shuō)一句話，叫做'文如' 生：文如其人。   師：'言為'   生：言為心聲。 

28、  師：我有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，不知對(duì)不對(duì)?即，要想讀好一首詩(shī)或一篇文章，你就把你自己當(dāng)成作者，化身為其人，就當(dāng)這首詩(shī)或這篇文章就是你自己寫的。老師在讀這首詩(shī)時(shí)就真是這樣想的，我想我就是杜甫，就是那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫。我就站在長(zhǎng)江邊上，衣衫襤褸，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國(guó)，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。所以，讀好一首詩(shī)，理解這是首先要做到的。注意，所謂理解，就是理性地把握。（板書：理性地把握）這應(yīng)是誦讀好的一個(gè)前提?？墒牵瑢W(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，你們并沒(méi)有跟我一樣非常理性地、深入地理解這首詩(shī)呀，你們?yōu)槭裁匆沧x得這么好呢？ （課堂中一時(shí)沉寂。學(xué)

29、生都陷入思考。）   一生：我們被你開頭的描述感動(dòng)了。   一生：你開頭的描述，非常凄涼，再加上我們一想象，讓人家挺難受的，我們就不由自主地受到感染了。 一生：我們不知不覺(jué)就進(jìn)入到一種意境中去了。   師：對(duì)，老師形象而動(dòng)情的語(yǔ)言描述，是非常重要、非常關(guān)鍵的。老師力圖造成一種氛圍，用這來(lái)'沖擊'大家，使大家受到感染。（板書：形象的語(yǔ)言描述）僅靠語(yǔ)言嗎？還有沒(méi)有其他因素？   一生：還有老師的語(yǔ)調(diào)、表情。   一生：再加上

30、動(dòng)作。   師：語(yǔ)調(diào)、表情怎么樣？動(dòng)作又怎么樣？   生：語(yǔ)調(diào)低沉、憂傷。生：朗誦到'潦倒新停濁酒杯'時(shí)，你有一個(gè)動(dòng)作，你端起杯來(lái)似乎想喝酒，又放下了。   師：對(duì)，語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)，表情，動(dòng)作，（板書：語(yǔ)言 語(yǔ)調(diào) 表情 動(dòng)作 ）這都是非常關(guān)鍵的。   一生：還有，音樂(lè)的烘托。   師：對(duì)，還有音樂(lè)的烘托，這也是很重要的。（板書：音樂(lè)）諸般因素綜合到一塊，就形成了一種境界，文學(xué)上叫做 生

31、：意境。   師：什么'意境'呢？   生：凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨(dú)    師：實(shí)際上，老師的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作，再加上音樂(lè)，這就是一種'暗示'，同學(xué)們?cè)诓蛔杂X(jué)中接受了這種'暗示'，不自覺(jué)中啟動(dòng)了自己的感情，不自覺(jué)中調(diào)動(dòng)了自我的想象。因而也就進(jìn)入了老師所設(shè)定的（實(shí)際是杜甫的語(yǔ)言所設(shè)定的）特定情境。（板書：不自覺(jué)）所有這些語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)，都可以叫什么呢？這些都是理性的，還是感性的？ 生：感性的。 師：感

32、性的表現(xiàn)。（板書：感性的表現(xiàn)）這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品，既需要理性的把握，也需要感性的表現(xiàn)；要做到理性與感性相結(jié)合。理性的把握是重要的，但任何時(shí)候，都不要忘了感性的表現(xiàn)。我們就以這兩條為準(zhǔn)則進(jìn)入到這首詩(shī)中去。 師：首聯(lián)共寫了幾種景物？ 生：六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。 師：各分別用什么詞描寫的？ 生：風(fēng)用'急'，天用'高'，以下分別用'嘯哀'、'清'、'白'、'飛回'。    師：十四字寫六種景，什么特點(diǎn)？ 

33、;  生：凝煉。   師：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺(jué)？設(shè)身處地想想。   一生：急風(fēng)使人感到非常冷。   師：身體的，還是心靈的？   生：既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。   生：心寒。   生：天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。   生：哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。   師：'巴東三峽巫

34、峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳'。飛鳥，你們想象一下，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？   一生：我想，應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了?#160;  一生：是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。 一生：我覺(jué)得，這是一只跟鳥群失散的鳥。   師：同學(xué)們敢于展開想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂(lè)的鳥呢？   生：不是，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。   師：我們?yōu)槭裁床话阉胂蟪梢恢粴g樂(lè)的呢？而且大家為什

35、么都有認(rèn)為是一只，而不是多只？   一生：因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫的此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。   師：詩(shī)人毛澤東筆下也寫過(guò)一種鳥，'鷹擊長(zhǎng)空'；詩(shī)人王維筆下也寫過(guò)一種鳥，'鳥鳴山更幽'。它們有什么不同嗎？   一生：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。   一生：王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。   師：為什么？   一生：因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)

36、期。 一生：王維特別向往幽靜的大自然。   師：如此說(shuō)來(lái)，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了？ 一生：我認(rèn)為是這樣。   師：就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句風(fēng)急要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；天高調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單眇??；猿嘯哀要有欲哭的調(diào)子；讀鳥飛回要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作都要配合上。天高要仰視，渚清、沙白要俯視，鳥飛回要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看。對(duì)老師

37、的示范，既要聽，又要看。（師生共讀）   師：頷聯(lián)，寫了幾種景物？   生：只有兩種，落木、長(zhǎng)江。 師：由落木，我們想到什么？由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。 生：我想，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。 生：人已經(jīng)到了生命晚秋。   師：生命怎么樣？長(zhǎng)久還是短暫？   生：生命短暫。   師：悠忽就是百年。杜甫生于是年，卒于年，活了歲，寫這首詩(shī)時(shí)是年，歲，也就是去世前三年寫的。

38、60;  師：如果說(shuō)'落木蕭蕭'是有生命短暫之感的話，那么，'不盡長(zhǎng)江'呢？   生：應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮。   生：是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。'大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物'。   師：能把這聯(lián)的上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下嗎？ 一生：我覺(jué)得似乎是互相對(duì)比著寫的。   師：是對(duì)比，有沒(méi)有襯托呢？   一生：有。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。 &#

39、160; 師：或者說(shuō)反過(guò)來(lái)說(shuō) 一生：歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。   師：'人的生命'，指的是人類的生命，還是個(gè)人的生命？   一生：是個(gè)人生命。歷史和時(shí)間越悠久，個(gè)人生命就越顯得短暫。   師：總結(jié)的很好。人生悠忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。那么，這兩句應(yīng)該怎樣朗誦？你就是杜甫，面對(duì)蕭蕭落木，你應(yīng)該是什么心情？讀這句你應(yīng)該想什么？你心里的潛臺(tái)詞是什么？   一生：我心里想我老了；我怎么這么快、轉(zhuǎn)眼間就老了呢？（生試讀，很沉郁。全體學(xué)生

40、為之鼓掌)   師：第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到怎么樣？ 一生：有些無(wú)可奈何。 師：有一些。還有呢？   一生：老師，我不同意他的觀點(diǎn)，我覺(jué)得這句更多是是一種氣勢(shì)。 師：什么氣勢(shì)？   一生：一種很宏大的氣勢(shì)。   師：對(duì)的，有無(wú)可奈何。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他僅僅是無(wú)可奈何嗎？難道他對(duì)生命的短暫想不通嗎？他是不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老呢？   一生：不是，作

41、為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。   師：所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩，胸襟開闊。讀的時(shí)候，大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、 坦蕩，那種氣魄讀出來(lái)。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長(zhǎng)江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高。尤其'滾滾'二字應(yīng)該讀出磅礴的氣勢(shì)。詩(shī)到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。（全體讀）  師：從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有何不同？   一生：首聯(lián)是一個(gè)一個(gè)局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個(gè)整體的大景。 師：用電影鏡頭來(lái)比方一下。 &

42、#160; 一生：首聯(lián)是一系列鏡頭的組合，頷聯(lián)就是江和樹的一個(gè)大場(chǎng)景。   師：前者有鏡頭組接、切換，俯仰天地；后者是長(zhǎng)鏡頭，大筆揮灑，一氣呵成。 如果說(shuō)前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)是什么？   生：抒情。   師：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。什么是'作客'？是否同于我們現(xiàn)在的'做客'？   生：不同，這里的'作客'是客居他鄉(xiāng)的意思。   師：是一般的那種客居他鄉(xiāng)嗎？比方說(shuō)，

43、你們大家也是在外求學(xué)，這也是客居他鄉(xiāng)呀，有什么不同嗎？   生：杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思 。   生：而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。   師：是短時(shí)間的嗎？   生：是長(zhǎng)久的，不斷的。'常'作客。   師：杜甫從事從事歲開始，一直到點(diǎn)歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。   師：什么叫登臺(tái)呢？能否根據(jù)過(guò)去學(xué)過(guò)的詩(shī)解釋一下？  

44、0;生：集體背王維的詩(shī)九月九日憶山東兄弟（略）   生： 登臺(tái)，是 九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。   師：為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。而登臺(tái)都是全家一起去?？墒嵌鸥δ?？   生：是獨(dú)自一人。   師：登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？   生：是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)。   師：什么（時(shí)間）季節(jié)呢？   生：悲涼的秋天。   師：作客并登臺(tái)，

45、已是兩層'愁'，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是幾層了？   生：六層。 師：再往深處想，杜甫是登臺(tái)是在什么年紀(jì)？ 生：百年，就是老年。   師：拖著什么樣的身體？   生：多病的身體。   師：這樣又是幾層、幾倍的愁苦了。   生：八層愁苦。   師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要努力傳達(dá)出杜甫老人的那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn)。如讀'萬(wàn)里

46、悲秋常作客'，要心中眷念著鄉(xiāng)，'萬(wàn)'、'悲'、'常'都要重讀，如'萬(wàn)'，開口要大，腔調(diào)要拖長(zhǎng)，以描繪迢遙萬(wàn)里之狀；讀'常作客'要倍感身世凄涼。'百年多病獨(dú)登臺(tái)'，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃，形單影只，無(wú)所傍。'百'、'多'、'獨(dú)'都要重讀。如'獨(dú)'字要讀得特別痛苦。跟老師一塊讀。   生：（齊讀、單讀。）   師：造成杜甫的愁苦的最根本的原因是什么呢？ &#

47、160; 生：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。   師：是從哪聯(lián)的哪句詩(shī)知道的？ 生：從'艱難苦恨繁霜鬢'一句知道的。   師：這句詩(shī)怎么解釋？   生：由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。   師：苦，是什么意思？   生：痛苦。   師：這樣解釋大體上也講得過(guò)去。不過(guò)，老師還有一種解釋，在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。咱們比較一下哪種解釋更好？&

48、#160;  生：老師的解釋更好。因?yàn)?，這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。 生：杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。   師：是一種什么心情？憂愁還是憂憤？   生；憂憤。心急如焚。   師：對(duì)，就是心急如焚，這個(gè)詞用得好。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。另外，從句法角度還能講出些道理來(lái)嗎？比方，前后兩句是對(duì)偶的，句法的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同   一生：后一句是'潦倒新停濁酒杯'，'新停'

49、;與'濁酒杯'之間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是'剛剛停下濁酒杯'的意思。  （師：也就是剛戒了酒）那么上句相應(yīng)的詞'苦恨'與'繁霜鬢'也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是'極度痛恨兩鬢染霜'的意思。 師：句法結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對(duì)。'新'與'苦'都是副詞。大家應(yīng)該為這位同學(xué)的認(rèn)真思考精神鼓掌。  （生鼓掌） 師：同學(xué)再認(rèn)真想想，'艱難'僅僅指國(guó)家艱難嗎？   一生：我覺(jué)得更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ?/p>

50、時(shí)已經(jīng)是百年也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。   師：有道理，顛沛流離，坎坎坷坷幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。我特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是，古代許多知識(shí)分子常以'達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身'作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。 師：杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了，還能舉出些喝酒的例子來(lái)嗎？ 生：'白日放歌須縱酒，青

51、春作伴好還鄉(xiāng)'。   師：杜甫九日詩(shī)中有'重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)'。杜甫喜也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎唯有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或憂的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)?#160;一生：因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒。   一生：而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。   師：同學(xué)們，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻、怎么疏解呢？只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。我們讀的時(shí)候，也

52、應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來(lái)。 '艱難'要讀得稍慢、稍低，'苦恨'要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，'繁霜鬢'又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀'新停濁酒杯'時(shí)，要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來(lái)。（師生共讀）。   師：（深情地）同學(xué)們，這首詩(shī)大家已經(jīng)背下來(lái)了。杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個(gè)人的精神先輩。讓我們?cè)跇?lè)聲中背過(guò)這首詩(shī)，永遠(yuǎn)銘記這首詩(shī)，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。 （課在深情的朗誦聲中結(jié)束）   登高 教

53、學(xué)目標(biāo)   1了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。  2掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。  3賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。  4感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。  學(xué)習(xí)設(shè)想  1朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思。    2情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。  教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)  

54、;課前閱讀準(zhǔn)備  1杜甫的生平經(jīng)歷   杜甫 （712770）唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩(shī)史”，他亦被稱為“詩(shī)圣”。   杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。   （一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過(guò)著“裘馬清

55、狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以望岳為代表。（涉世不深）  （二）、 天寶五年至十四年（746755），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無(wú)結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻麗人行、兵車行、出塞（憂國(guó)憂民）  

56、（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩(shī)“三吏”、“三別”   （現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）  （四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，

57、嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲。  聞官軍收河南河北、蜀相、登高、茅屋為秋風(fēng)所破歌、江村、登岳陽(yáng)樓（思想更深邃、詩(shī)風(fēng)更沉郁）  2寫作背景  這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這

58、里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。  教學(xué)步驟：  一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）      （音樂(lè)起）語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲

59、猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。       重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。    面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。   無(wú)邊落木蕭蕭

60、下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。  萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。   艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。         是的，那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇登高（投影課題）   我們一起隨著音樂(lè)再來(lái)誦讀一遍?。ㄒ魳?lè)起）   二、指導(dǎo)誦讀       學(xué)習(xí)詩(shī)歌重

61、在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。   那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）   1、理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。   2、感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)  三、賞析文本   1鑒賞首聯(lián)-“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”   這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” 

62、;“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫。十四字寫六種景，極為凝練。   急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。   天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。   哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。   飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂(lè)的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。 

63、;  我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。  2鑒賞頷聯(lián)-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”   頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。   

64、如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？   應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?#160;把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫?！叭说纳?，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。  第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是

65、對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。  3賞析頸聯(lián)-“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”   “做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊隹?。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是

66、杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。   “百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。  4賞析尾聯(lián)-“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”   造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。苦，是什么意思？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫

67、的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足?！捌D難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。&

68、#160; 杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！倍鸥湃赵?shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。  情感蘊(yùn)藏：   首聯(lián)        哀婉孤獨(dú)