【最新】八年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 比較探究《就義詩》教學(xué)課件

1、第三單元 比較探究2就義詩 1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實(shí)業(yè)”。船到美國，吉鴻昌就接二連三地遭到意想不到的剌激，如那里的頭等旅館不招待中國人，對(duì)日本人卻奉若神明。有一次吉鴻昌要往國內(nèi)郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人對(duì)吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可以受到禮遇?！奔櫜?dāng)即怒斥到：“你覺得當(dāng)中國人丟臉，我覺得當(dāng)中國人光榮！”為抗議帝國主義者對(duì)中國人的歧視維護(hù)民族尊嚴(yán)，他找了一塊木牌，用英文在上面寫上“我是中國人！”寫作背景 1932年，吉鴻昌回到祖國，率領(lǐng)抗日同盟軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)長城內(nèi)外，給日軍以沉重的打擊。后來不幸被敵人誘捕，就義前他揮筆寫下了正

2、氣凜然的就義詩：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭?！睂懽鞅尘?吉鴻昌恨不抗日死， 留作今日羞。 國破尚如此， 我何惜此頭。導(dǎo)入新課1、了解詩歌的作者及寫作背景；2、理解詩的主旨；3、流利、順暢的朗讀、背誦全文。學(xué)習(xí)目標(biāo)吉鴻昌：（18951934）字世五，河南扶溝人，中國抗日將領(lǐng)，民族英雄。1934年11月9日，不幸被國民黨反動(dòng)派逮捕，11月24日被殺害，時(shí)年39歲。走近作者 你學(xué)過的詩歌中，有沒有和這首詩歌相類似的？就義詩夏明翰砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。品讀課文，理解內(nèi)容寫作背景： 1925年以后，夏明翰擔(dān)任中共湖南省委委員，1928年2月8日被捕，在獄中

3、敵人先是企圖收買他，但他毅然回答說：“辦不到?？梢誀奚业纳?，決不放棄我的信仰?！睌橙擞謱?duì)他嚴(yán)刑拷打，他寧死不屈，敵人無計(jì)可施，惱羞成怒，終于殺害了夏明翰同志。臨刑前，兇手問他有無遺言，他揮筆疾書，寫下了這首氣壯山河的詩篇。 詩歌共同反映了一個(gè)怎樣的主題？ 這些詩都表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人時(shí)的剛正不阿，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為正義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。 悟讀課文，總結(jié)主旨宋代詩人陸游：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。革命領(lǐng)袖孫中山：革命尚未成功，同志仍需努力。宋代愛國名士文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。革命烈士吉鴻昌：國破尚如此，我何惜此頭。 下面是幾則經(jīng)典遺言，請(qǐng)認(rèn)真解讀，然后寫出你的探究結(jié)果。1、為了國家利益勇于犧牲；2、生命的價(jià)值在愛國犧牲中得到了延伸。拓展探究，領(lǐng)會(huì)主旨詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感和精神呢？ 詩歌表達(dá)了詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當(dāng)亡國奴的民族氣節(jié)，為沒有能夠死在抗日的戰(zhàn)場(chǎng)而深感遺憾和對(duì)民族前途的無比擔(dān)憂以及將個(gè)人生死置之度外的犧牲精神。朗讀背誦，總結(jié)主旨 烈士的身軀倒下了，可我們?nèi)匀缓孟衤牭搅怂姆怕暣笮?，他的共產(chǎn)黨員的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們大聲朗讀背誦，來表達(dá)我們對(duì)千千萬萬位陳然深深的敬意和懷念！朗讀背誦，拓展延伸 清明是個(gè)緬懷、悼念先烈的日子。轉(zhuǎn)