五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 橋5課件 人教新課標(biāo)版 課件

1、16.橋想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事？ 嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。子卻被洪水卷走了。1、再讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？ 1黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 2山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋?？癖级鴣?lái)，勢(shì)不可擋。 3近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞

2、了。 2.2.討論：討論： 1 1、如果，大家就這樣亂七八糟、毫、如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？結(jié)果？ 2 2、在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因、在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方。地方。 他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 老漢沙啞地喊話：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員派在后邊！擠！黨員派在后邊！” 老漢冷冷

3、地說(shuō)：老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這里報(bào)可以退黨，到我這里報(bào)名。名?！?老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后邊你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后邊去！去！”老漢兇得像只豹子。老漢兇得像只豹子。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌驚慌”“”“瘋了似的瘋了似的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄亂哄哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在的表現(xiàn)形

4、成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座人們心目中的地位，這座“山山”是人們獲得是人們獲得生的希望的生的希望的“靠山靠山”。 木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。 這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中、在人形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。 “木橋轟的一聲塌了.小伙子被洪水吞沒(méi)了”時(shí),“老漢似乎要喊什么”. 想一想想一想:如果他還來(lái)得及喊，會(huì)喊什么如果他還來(lái)得及喊，會(huì)喊什么? 五天以后，洪水退了，一個(gè)老太五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。 她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。 她丈夫和她的兒子。她丈夫和她的兒子。 老支書(shū)，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給老支書(shū)，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，