人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寫(xiě)作：觀點(diǎn)要明確》教學(xué)課件PPT初三優(yōu)秀公開(kāi)課

1、寫(xiě)作：觀點(diǎn)要明寫(xiě)作：觀點(diǎn)要明確確部編版 語(yǔ)文 九年級(jí) 上冊(cè)1.1.理解寫(xiě)作中觀點(diǎn)明確的意義與基本要求。（理解寫(xiě)作中觀點(diǎn)明確的意義與基本要求。（重點(diǎn)重點(diǎn)）2.2.掌握概括并明確表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法與技巧掌握概括并明確表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法與技巧。（難點(diǎn)難點(diǎn)）3.3.在生活實(shí)踐中，訓(xùn)練自己的概括能力與口頭表在生活實(shí)踐中，訓(xùn)練自己的概括能力與口頭表達(dá)達(dá) 能力，力求簡(jiǎn)潔凝練。（能力，力求簡(jiǎn)潔凝練。（素養(yǎng)素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)議論文議論文需要明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)需要明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 主張什么，反對(duì)什么，都要清清楚楚，主張什么，反對(duì)什么，都要清清楚楚，態(tài)態(tài) 度鮮明，不能含含糊糊，模棱兩可。也度鮮明，不能含含糊糊，

2、模棱兩可。也就就 是說(shuō)議論文要做到觀點(diǎn)明確是說(shuō)議論文要做到觀點(diǎn)明確。知識(shí)備查寫(xiě)寫(xiě)作指作指導(dǎo)導(dǎo)1.1.怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？(1)(1)要把問(wèn)題想清楚，圍繞題目或按照材要把問(wèn)題想清楚，圍繞題目或按照材料料 的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)個(gè) 明確的句子將觀點(diǎn)表述出來(lái)明確的句子將觀點(diǎn)表述出來(lái)。合作探究常常 用用 句句 式式是是要要/ /應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)/ /必須必須能夠能夠/ /將會(huì)將會(huì)臉上常帶微笑，能夠能夠讓你更美麗。勇敢面對(duì)困難，將會(huì)將會(huì) 。誠(chéng)實(shí)是是做人的基本品格。青少年愛(ài)玩電子游戲是是 。人應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。人在困難面前必須必須

3、 。合作探究（2 2）在文章中凸顯觀點(diǎn)）在文章中凸顯觀點(diǎn)。題目直接表明觀點(diǎn)。如應(yīng)有格物致知精神題目直接表明觀點(diǎn)。如應(yīng)有格物致知精神。在開(kāi)篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證在開(kāi)篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。 如如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如談創(chuàng)造性思維在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如談創(chuàng)造性思維。觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過(guò)渡性的語(yǔ)句觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過(guò)渡性的語(yǔ)句。 如懷疑與學(xué)問(wèn)如懷疑與學(xué)問(wèn)。合作探究（3 3）觀點(diǎn)貫穿全文始終）觀點(diǎn)貫穿全文始終。引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分都要緊密?chē)?、本論、結(jié)論三個(gè)部分都要緊密?chē)@繞 觀點(diǎn)行文觀點(diǎn)行文。合作探究1.1.態(tài)度不明確。態(tài)度不明

4、確。以以“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有有 理理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒(méi)有鮮明的立場(chǎng)的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒(méi)有鮮明的立場(chǎng)。2.2.論說(shuō)范圍過(guò)寬。論說(shuō)范圍過(guò)寬。力求面面俱到，于是泛力求面面俱到，于是泛泛泛 而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。3.3.語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言無(wú)條理，啰里啰嗦，語(yǔ)言無(wú)條理，啰里啰嗦，拖拖 泥帶水泥帶水。觀觀 點(diǎn)點(diǎn) 不不 明明 確確 的的幾幾 種種 情情 況況合作探究寫(xiě)寫(xiě)作實(shí)作實(shí)踐踐好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙宙 的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空，觀察探究；有人的奧

5、秘感到好奇，于是著迷地仰望天空，觀察探究；有人對(duì)對(duì) “小人國(guó)小人國(guó)”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀格列佛游記的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀格列佛游記； 有人對(duì)周?chē)挛锏淖兓械胶闷?，于是去追尋這變化的有人對(duì)周?chē)挛锏淖兓械胶闷?，于是去追尋這變化的原原因因好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐豐富多彩。閱讀下面論及富多彩。閱讀下面論及“好奇好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清清 楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出出 你的作文提綱你的作文提綱。合作探究好奇，往往

6、是發(fā)現(xiàn)真理的第一步好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無(wú)個(gè)性差異的教育之中好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無(wú)個(gè)性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無(wú)價(jià)值之分，還有年齡好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無(wú)價(jià)值之分，還有年齡的的 差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域， 但也有可能使人在探究過(guò)程中因太執(zhí)著而迷失自我但也有可能使人在探究過(guò)程中因太執(zhí)著而迷失自我。合作探究思思路點(diǎn)路點(diǎn)撥撥第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明

7、確的判斷句，可第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作作 為觀點(diǎn)為觀點(diǎn)。第二句，反思好奇心毀滅的原因。第二句，反思好奇心毀滅的原因?！坝袝r(shí)有時(shí)”作為副詞作為副詞， 修飾限定好奇毀滅修飾限定好奇毀滅”的環(huán)境和條件，太過(guò)籠統(tǒng)，沒(méi)有鮮明的環(huán)境和條件，太過(guò)籠統(tǒng)，沒(méi)有鮮明的的 立場(chǎng)，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)立場(chǎng)，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)。第三句，定的是好奇的分類(lèi)及差異，沒(méi)有明顯的立場(chǎng)第三句，定的是好奇的分類(lèi)及差異，沒(méi)有明顯的立場(chǎng)， 而且是泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)而且是泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的

8、判斷句，可可 作為觀點(diǎn)作為觀點(diǎn)。合作探究寫(xiě)寫(xiě)作提作提綱綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。引論：引論：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真真 理的第一步理的第一步。本論本論：（1）具體論述好奇心，明確在我們生活中為什么需要好奇心具體論述好奇心，明確在我們生活中為什么需要好奇心。2 23 3列舉牛頓由蘋(píng)果落地產(chǎn)生好奇由此得出列舉牛頓由蘋(píng)果落地產(chǎn)生好奇由此得出“萬(wàn)有引力定律萬(wàn)有引力定律”的的 事例，論證好奇心的作用事例，論證好奇心的作用。從正反兩方面論述好奇心在探索真理方面的作用從正反兩方面論述好

9、奇心在探索真理方面的作用。結(jié)論：結(jié)論：呼吁大家要有一顆好奇心呼吁大家要有一顆好奇心。合作探究寫(xiě)寫(xiě)作實(shí)作實(shí)踐踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段議論性文字二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段議論性文字。合作探究思思維導(dǎo)維導(dǎo)圖圖觀點(diǎn)鮮觀點(diǎn)鮮明明語(yǔ)言簡(jiǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔潔提提出出 問(wèn)問(wèn)題題好奇，往往好奇，往往是是 發(fā)現(xiàn)真理發(fā)現(xiàn)真理的的 第一第一步步分分析析 問(wèn)問(wèn)題題表明態(tài)表明態(tài)度度 解解決決問(wèn)問(wèn)題題發(fā)出呼發(fā)出呼吁吁運(yùn)用各種論證方運(yùn)用各種論證方法法好奇有什么作好奇有什么作用用為什么需要好為什么需要好奇奇合作探究范范文賞文賞析析好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步步你希望你的人生是一潭死水，你希望你的人生是一

10、潭死水，還還 是波濤起伏？你希望你的人生是封是波濤起伏？你希望你的人生是封閉閉 成繭，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)成繭，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)人人 都會(huì)選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一都會(huì)選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一顆顆 好奇心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真好奇心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真理理的第一步的第一步。巧妙引出巧妙引出觀觀 點(diǎn)：開(kāi)頭運(yùn)用兩點(diǎn)：開(kāi)頭運(yùn)用兩個(gè)個(gè) 設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題， 然后在此基礎(chǔ)上然后在此基礎(chǔ)上自自 然表明自己的觀點(diǎn)然表明自己的觀點(diǎn)。合作探究有了好奇，你的生活就處處充有了好奇，你的生活就處處充滿(mǎn)滿(mǎn) 了樂(lè)趣，馬路上的一條小蟲(chóng)，天空了樂(lè)趣，馬路上的一條小蟲(chóng)，天空的的 一只小鳥(niǎo)，耳畔的一

11、段對(duì)話(huà)，天邊一只小鳥(niǎo)，耳畔的一段對(duì)話(huà)，天邊的的一片彩云，都可能給你帶來(lái)一種沖動(dòng)一片彩云，都可能給你帶來(lái)一種沖動(dòng)，一份驚喜，一片遐想一份驚喜，一片遐想好奇心就好奇心就像像 一撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里一撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里，普普通通的白水就變得有滋有味普普通通的白水就變得有滋有味。從生活中從生活中的的 細(xì)節(jié)說(shuō)起，體現(xiàn)細(xì)節(jié)說(shuō)起，體現(xiàn)好好 奇給人帶來(lái)的樂(lè)趣奇給人帶來(lái)的樂(lè)趣。合作探究有了好奇，往往就有了探索真有了好奇，往往就有了探索真理理 的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的的蘋(píng)果產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力蘋(píng)果產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起

12、笨重的水壺瓦特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起笨重的水壺蓋蓋 產(chǎn)生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽產(chǎn)生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽利利 略因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終略因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終取取 得了物理學(xué)上新的突破。得了物理學(xué)上新的突破。論述具體論述具體有有 力：文中舉出牛頓力：文中舉出牛頓、 瓦特、伽利略的瓦特、伽利略的典典 型事例，充分證型事例，充分證明明 了文章的中心論點(diǎn)了文章的中心論點(diǎn)。合作探究結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)調(diào)調(diào) 了擁有好奇心的重要性了擁有好奇心的重要性， 深化了中心論點(diǎn)深化了中心論點(diǎn)。好奇是多么奇妙！好奇是好奇是多么奇妙！好奇是多多 么重要！讓我們擁有一顆好奇么重要！讓我們擁有一顆好奇心心

13、 吧，因?yàn)樗俏覀儼l(fā)現(xiàn)真吧，因?yàn)樗俏覀儼l(fā)現(xiàn)真理理 的第一步。的第一步。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)：1.1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開(kāi)篇由設(shè)問(wèn)引出論題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開(kāi)篇由設(shè)問(wèn)引出論題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表表 明明 了自己的觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩了自己的觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)個(gè) 角度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整角度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整。2.2.舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事例例 充充分論證了中心論點(diǎn)分論證了

14、中心論點(diǎn)。合作探究寫(xiě)寫(xiě)作實(shí)作實(shí)踐踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電電 子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？ 自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。不少于自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。不少于600600字字。合作探究思思維導(dǎo)維導(dǎo)圖圖觀點(diǎn)鮮觀點(diǎn)鮮明明語(yǔ)言簡(jiǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔潔提提出出 問(wèn)問(wèn)題題論電子游論電子游戲戲分分析析 問(wèn)問(wèn)題題表明態(tài)表明態(tài)度度 解解決決問(wèn)問(wèn)題題發(fā)出呼發(fā)出呼吁吁運(yùn)用各種論證方運(yùn)用各種論證方法法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活活電子游戲的危電子游戲的危害害合作探究范范文賞文賞析析論電子游論電子游戲戲隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展隨

15、著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展， 當(dāng)今社會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的事物。二當(dāng)今社會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的事物。二十十 年前，恐怕沒(méi)有幾個(gè)人知道年前，恐怕沒(méi)有幾個(gè)人知道“電子電子游游 戲戲”這個(gè)詞。而如今，尤其是校園這個(gè)詞。而如今，尤其是校園里里 的學(xué)生，幾乎無(wú)人不知，無(wú)人不玩的學(xué)生，幾乎無(wú)人不知，無(wú)人不玩。 對(duì)于這新興的事物，我們學(xué)生應(yīng)該對(duì)于這新興的事物，我們學(xué)生應(yīng)該怎怎樣看待呢樣看待呢？ 開(kāi)頭引開(kāi)頭引出出 論論 題。文章題。文章開(kāi)開(kāi)頭頭由由生生 活中的活中的現(xiàn)現(xiàn)象象 引出引出本本 文的論題文的論題：如何如何看看 待電待電子子游游 戲戲。合作探究有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液佑泻芏嗳苏務(wù)撾娮佑螒蚩谌魬液?，有很多人玩電?/p>

16、游戲如癡如狂。我有很多人玩電子游戲如癡如狂。我卻卻 認(rèn)為，電子游戲弊大于利。認(rèn)為，電子游戲弊大于利。電子游戲的確能給我們帶來(lái)許電子游戲的確能給我們帶來(lái)許多多 快樂(lè)。在那個(gè)虛擬的世界中，可以快樂(lè)。在那個(gè)虛擬的世界中，可以實(shí)實(shí) 現(xiàn)我們的幻想：做一位時(shí)代超人，現(xiàn)我們的幻想：做一位時(shí)代超人，遨遨 游一回宇宙太空，當(dāng)一名天下無(wú)敵游一回宇宙太空，當(dāng)一名天下無(wú)敵的的 武林高手武林高手在那里，可以盡可能在那里，可以盡可能發(fā)發(fā) 揮我們的聰明才智，過(guò)關(guān)斬將，除揮我們的聰明才智，過(guò)關(guān)斬將，除邪邪 扶正；在那里，快樂(lè)無(wú)窮。扶正；在那里，快樂(lè)無(wú)窮。明確觀點(diǎn)明確觀點(diǎn)： 采用對(duì)比手法，采用對(duì)比手法，亮亮 明自己的觀點(diǎn)明自己

17、的觀點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔用簡(jiǎn)潔的的 語(yǔ)語(yǔ) 言概括了電言概括了電子子 游游戲戲 給給“我們我們” ” 帶來(lái)帶來(lái)的的 快樂(lè)快樂(lè)。合作探究在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)?duì) 我們的頭腦起到調(diào)節(jié)作用，豐富業(yè)余生活。我們的頭腦起到調(diào)節(jié)作用，豐富業(yè)余生活。然而然而， 任何事物都有其兩面性，電子游戲帶來(lái)的負(fù)面任何事物都有其兩面性，電子游戲帶來(lái)的負(fù)面影影 響卻是讓我們觸目驚心的響卻是讓我們觸目驚心的。學(xué)校里玩電子游戲的同學(xué)不在少數(shù)，據(jù)他學(xué)校里玩電子游戲的同學(xué)不在少數(shù)，據(jù)他們們 反映，每天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的甚至要玩三反映，每天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的甚至要玩三四四 個(gè)小時(shí)。正是這樣

18、長(zhǎng)時(shí)間坐著玩電子游戲，造個(gè)小時(shí)。正是這樣長(zhǎng)時(shí)間坐著玩電子游戲，造成成 視力下降，校園中一時(shí)出現(xiàn)視力下降，校園中一時(shí)出現(xiàn)“眼鏡熱眼鏡熱”。更為。更為嚴(yán)嚴(yán) 重的是，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)重的是，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí) 間，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。間，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。 承上啟下承上啟下： 這這 一段由概括電一段由概括電子子 游游戲戲 的的“利利”過(guò)過(guò)渡渡 到論到論述述 電子游戲電子游戲的的 “弊弊”， 轉(zhuǎn)折自然轉(zhuǎn)折自然。 分 析 存分 析 存 在在 的的 危害危害： 通過(guò)通過(guò)具具 體體數(shù)數(shù) 字字分析長(zhǎng)分析長(zhǎng)時(shí)時(shí) 間玩間玩電電 子游戲子游戲給給 學(xué)生帶學(xué)生帶來(lái)來(lái) 的危害的危害。合作

19、探究某校一男生，成績(jī)一直名列前茅，曾獲得某校一男生，成績(jī)一直名列前茅，曾獲得“市優(yōu)秀學(xué)生市優(yōu)秀學(xué)生” ” 稱(chēng)號(hào)，一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲，從此一發(fā)不可收拾稱(chēng)號(hào)，一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲，從此一發(fā)不可收拾。成績(jī)，重者可能危及生命甚至走上犯罪的道路成績(jī)，重者可能危及生命甚至走上犯罪的道路。合作探究舉例論證舉例論證：在他的眼里，讀書(shū)開(kāi)始變得枯燥無(wú)味，只有在那虛擬的電子在他的眼里，讀書(shū)開(kāi)始變得枯燥無(wú)味，只有在那虛擬的電子游游 列舉某校一男列舉某校一男生生 戲中才能找回自己的快樂(lè)，找到成就感。開(kāi)始他每天放學(xué)之戲中才能找回自己的快樂(lè)，找到成就感。開(kāi)始他每天放學(xué)之后后 的事例，具體的事例，具體論論

20、玩，后來(lái)越玩越癡迷，半學(xué)期下來(lái)，成績(jī)直線下降。漸漸地玩，后來(lái)越玩越癡迷，半學(xué)期下來(lái)，成績(jī)直線下降。漸漸地， 述了沉迷于電述了沉迷于電子子 父母每月給的幾十塊零花錢(qián)也不夠用了。最后他居然撬開(kāi)了父母每月給的幾十塊零花錢(qián)也不夠用了。最后他居然撬開(kāi)了父父 游戲不僅給學(xué)游戲不僅給學(xué)生生 母的保險(xiǎn)柜，偷走了五百多元錢(qián)，成天泡在電子游戲廳里。母的保險(xiǎn)柜，偷走了五百多元錢(qián)，成天泡在電子游戲廳里。餓餓 帶來(lái)身心方面帶來(lái)身心方面的的 了吃點(diǎn)零食，困了就睡在游戲機(jī)旁。類(lèi)似這樣的例子，生活了吃點(diǎn)零食，困了就睡在游戲機(jī)旁。類(lèi)似這樣的例子，生活中中 危害，而且還危害，而且還可可 比比皆是。青少年學(xué)生由于身心不成熟，缺乏自

21、制力，一旦比比皆是。青少年學(xué)生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦玩玩 能使他們走上能使他們走上犯犯 電子游戲上癮就容易形成惡性發(fā)展，輕者影響身體健康和學(xué)電子游戲上癮就容易形成惡性發(fā)展，輕者影響身體健康和學(xué)習(xí)習(xí) 罪的道路罪的道路。可見(jiàn)，電子游戲帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)可見(jiàn)，電子游戲帶來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題題 不能不引起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的重視不能不引起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的重視。 我要告誡那些正如癡如狂的電子游我要告誡那些正如癡如狂的電子游戲戲 迷們，走出電子游戲的陰影。我們迷們，走出電子游戲的陰影。我們的的 生活本是絢麗多彩的，不要讓電子生活本是絢麗多彩的，不要讓電子游游 戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活。戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活。 結(jié)結(jié) 尾尾 概概 括括 總結(jié)總結(jié)： 呼呼吁吁學(xué)學(xué)生生 盡快走盡快走出出 電子電子游游 戲的戲的陰陰影，深影，深化化 主旨主旨。合作探究點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)：1.1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。文章首先分析當(dāng)今形勢(shì)，然觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。文章首先分析當(dāng)今