【最新】七年級語文下冊 第一單元作文指導(dǎo)課件 新人教版-新人教級下冊語文課件

1、第一單元第一單元?jiǎng)幼髅鑼憚?dòng)作描寫 如果讓不能說話的啞女去賣刀，她該怎樣把刀賣好呢？下面是她的方式： “她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間斷成數(shù)截，而刀刃依然鋒利如初。 于是，她的攤位前排起了長龍，人們爭相購買她的菜刀?！?“說不如做，言不如動(dòng)”，廣告中泛濫的?；笳Z言早已讓人麻木，而賣刀女的兩個(gè)動(dòng)作，讓顧客眼見為實(shí)，心悅誠服。賣刀如此，寫作呢？ 寫人物要多行動(dòng)少說話。（高爾基） 只有描寫行動(dòng),人物才能站起來。（老舍） 道理和賣刀一樣，只要抓住人物的典型動(dòng)作一筆一筆以慢鏡頭的手法細(xì)致呈現(xiàn)，我們筆下的人物形象就會(huì)“活”起來。下面，我們就來感受動(dòng)作描

2、寫的魅力。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 魯迅魯迅 我家的后面有有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，

3、卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 （人與動(dòng)物的動(dòng)作前腳跟后腳，交相輝映（人與動(dòng)物的動(dòng)作前腳跟后腳，交相輝映,無無生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子因好奇探索的天性帶來的一個(gè)生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子因好奇探索的天性帶來的一個(gè)“趣趣”字！諸多動(dòng)作似電影膠片，閱讀和想象跟字！諸多動(dòng)作似電影膠片，閱讀和想象跟緊一點(diǎn)的話，完全可以看成是一連串的連貫動(dòng)作。緊一點(diǎn)的話，完全可以看成是一連串的連貫動(dòng)作。你讀出其中的玄機(jī)了嗎？）你讀出其中的玄機(jī)了嗎？） 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些

4、秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（系列動(dòng)作，秩序井然。）（系列動(dòng)作，秩序井然。） 這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。（以（以“行家行家”的語言描寫，襯托孩子捕鳥的動(dòng)作，的語言描寫，襯托孩子捕鳥的動(dòng)作，顯露出性格中的一個(gè)顯露出性格中的一個(gè)“躁躁”字，孩子動(dòng)作特征顯字，孩子動(dòng)作特征顯得更突出?？梢姡瑒?dòng)作描寫有了其他描寫的配合，

5、得更突出。可見，動(dòng)作描寫有了其他描寫的配合，更立體。）更立體。） 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： （以靜襯動(dòng)，突出愛書人的（以靜襯動(dòng)，突出愛書人的“享受享受”，很具戲，很具戲劇效果和畫面感）劇效果和畫面感） “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。 （老先生愛書的性格，通過（老先生愛書的性格，通過形象的動(dòng)作，展現(xiàn)得何其充分！且通過孩子的眼形象的動(dòng)作，展現(xiàn)得何其充分！且通過孩子的眼和心，突出了其中的

6、戲劇效果?。┖托模怀隽似渲械膽騽⌒Ч。c(diǎn)評：點(diǎn)評： 動(dòng)作描寫的生機(jī)與魅力，在魯迅筆下酣暢淋漓。 短短一篇文字，離不開童“趣”（主題）?？此麑懞⒆?，的確是“孩子”。好奇探索，用人與物的交替動(dòng)作描寫；焦躁，由系列動(dòng)作做主，像模像樣似乎要捕獲無數(shù)鳥雀，卻用“行家觀眾”的神態(tài)、語言描寫揭示；還有孩子的貪玩應(yīng)付，居然以“愛書人”的“入神”動(dòng)作來對比反襯，以為在寫“他”，實(shí)際還是在寫“我”然而孩子的確是“動(dòng)作”先于語言和心理的。這便是先生對孩子的理解，對孩子性格的理解！不能不服！ 文章啟發(fā)我們：年齡小些的孩子寫文章，動(dòng)作描寫適宜唱主角，其它描寫方式做配角能增強(qiáng)動(dòng)作效果主角配角，應(yīng)共同為反映人物性格和揭

7、示文章主題服務(wù)。一、動(dòng)作描寫的主要作用。一、動(dòng)作描寫的主要作用。動(dòng)作描寫，是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。所以，成功的動(dòng)作描寫主要有下列作用： 1.交代人物的身份、地位。請看例1：劉姥姥到了榮國府大門前劉姥姥到了榮國府大門前石獅子石獅子旁邊，旁邊，只只見見滿門口的轎馬。滿門口的轎馬。劉姥姥劉姥姥不敢過去，撣撣不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚、前，只見幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫腳指手畫腳的人坐的人坐在大門上，說東談西的。在大門上，說東談西的。

8、劉姥姥劉姥姥只得蹭上只得蹭上來問：來問：“太爺們納福。太爺們納福?！保ú苎┣奂t樓（曹雪芹紅樓夢）夢）（點(diǎn)評：“溜”、“蹭”都反映出劉姥姥在侯門大戶前，自覺身份卑微、地位低下而產(chǎn)生的畏懼和小心討好的心態(tài)。）2、反映人物的心理活動(dòng)。請看例2：我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（都德最后一課）走似的。（都德最后一課）（點(diǎn)評：“一動(dòng)也不動(dòng)”地“瞪”著“看”，用詞似乎很平常，但因“最后一課”的特殊氣氛，這

9、些動(dòng)詞也被染上了特別悲愴的色彩。法語老師心里最不舍的，其實(shí)是他在自己的國土上教授法語的自由！） 3、折射出人物的個(gè)性特征和精神風(fēng)貌。請看例3： 老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。（孫犁蘆花蕩）正在迎風(fēng)飄撒。（孫犁蘆花蕩）（點(diǎn)評：老頭子為報(bào)仇，用力“砸”“敲”鬼子，體現(xiàn)了老人對侵略者的恨；那一“望”，在望藏在葦叢

10、中看著這一幕的女孩子，帶著松與愉快，也是自尊和自信的體現(xiàn)。）【牛刀小試】【牛刀小試】：分析下列語段中人物動(dòng)作體現(xiàn)出的性格特征，填上合適的人物名稱。鄰居奶奶 我那讀幼兒園的妹妹_悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，就躡手躡腳地溜出屋去了。路過廚房時(shí)，她放慢了腳步，輕輕地用腳尖踮著地。到了門口，她猛地一躥，出門去了。一出家門，仿佛出籠的小鳥，她跑著，唱著，真快活。跑了一會(huì)兒，她也不知再往哪兒跑好，于是就一會(huì)拿根小木棍指揮螞蟻“列隊(duì)出操”，一會(huì)爬到工地的鋼筋架上“探險(xiǎn)”，每件事都能讓她樂得拍著手直叫好。_略微有些駝背，身軀胖胖地，此刻，正費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前

11、躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。二、寫好動(dòng)作應(yīng)注意哪些問題。二、寫好動(dòng)作應(yīng)注意哪些問題。 結(jié)合以上三點(diǎn)，我們大致可以歸納出動(dòng)作描寫的以下注意事項(xiàng)： 動(dòng)作描寫是道“選擇題”，而且常常是單選題，需精準(zhǔn)選擇。 人物性格應(yīng)當(dāng)從他自己的行動(dòng)里流露出來。動(dòng)作是無聲的語言，反映人物個(gè)性。人物的身份地位、心理個(gè)性和精神風(fēng)貌，都會(huì)在一定的環(huán)境下，通過相應(yīng)的動(dòng)作展現(xiàn)出來。比如運(yùn)動(dòng)中的人，因?yàn)樾愿?、態(tài)度不同，動(dòng)作也會(huì)有很大差異：有的拙，有的巧；有的張揚(yáng)，有的含蓄描寫時(shí)，仔細(xì)揣摩，抓住關(guān)鍵性的特征，精確“煉詞”，用最合適的動(dòng)詞來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，才能成功地做好這道選擇題，寫出“這個(gè)人”，而不是“其他

12、人”的特點(diǎn)。請看例4： 爸爸帶著帶著我騎著騎著自行車去南湖。路上瞧見瞧見建筑工人在造房子，聽到聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來跳下來，放好自行車，脫下脫下衣服，走到走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會(huì)兒，再游。過了一個(gè)小時(shí)。我們就回家了。游泳真開心。（習(xí)作學(xué)游泳）動(dòng)詞一籮筐， 但“面孔都很熟悉”，沒有看到一點(diǎn)點(diǎn)“這個(gè)人”學(xué)游泳時(shí)的心理和學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。病根在哪？不分青紅皂白，堆砌動(dòng)作！卻沒能選準(zhǔn)那些關(guān)鍵性的，即最生動(dòng)、最精彩的動(dòng)作，最能體現(xiàn)人物性格的動(dòng)作。請看下面修改過的文字： 終于下水了，這可不像岸上，我兩腿發(fā)軟兩腿發(fā)軟，身體飄來飄去，完全不由控制。我急

13、忙緊緊地抱住緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住兩腿夾住爸爸的腰部，口里直喊口里直喊著“我要上岸”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的?！边^了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下稍微向后伸了一下，覺得沒事了，又將兩腳再用力一前一后地伸了幾下，感覺后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，我終于學(xué)會(huì)了用腳游水。開心的感覺讓我的臉上露出了笑容。 刪除無關(guān)動(dòng)作，著力描寫學(xué)游泳時(shí)的動(dòng)作，來展現(xiàn)“我”學(xué)游泳的心理和“我”的個(gè)性。加點(diǎn)動(dòng)詞真實(shí)地表現(xiàn)出“我”剛學(xué)游泳時(shí)的害怕心理和小心謹(jǐn)慎的性格。 動(dòng)詞也不一定要多，精當(dāng)?shù)囊粌蓚€(gè)也足以刻畫出一個(gè)人的天性。例5：（宋江）拿起箸來也吃了些魚，呷幾口湯汁。李逵并不使箸，便把

14、手（李逵吃魚，重在一個(gè)“撈”，配一個(gè)“嚼”，兩字足以刻李逵“天真的粗魯”。括弧中是“天下第一評”清代金圣嘆的點(diǎn)評。金圣嘆深愛李逵，認(rèn)為李逵是“上上人物”，看看四句評論，再回首兩個(gè)動(dòng)詞，便不言自明了。）2.合理分解動(dòng)作，精細(xì)描摹完整過程。如果動(dòng)作太多，最好是分解成一連串細(xì)小的動(dòng)作，在細(xì)膩的刻畫描寫中使人物形象站立起來。請看例6： 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，袍，(他他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他

15、兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。我的眼淚很快的流下來了。 （朱自清背影）（著名的“望父買橘”片段。作者將“買”這一大的動(dòng)作分解成一系列的小動(dòng)作：“走”“探”“ 攀”“ 縮”“ 微傾”，將父親月臺買橘的情景生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)出父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力，及對作者的深情。如果僅用一句“父親很艱難地爬過月臺買橘子”，感人的藝術(shù)力量又從哪里來？）（再如寫運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備動(dòng)作，不能簡單地寫“他蹲下去，做好準(zhǔn)備”，而應(yīng)該

16、寫他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，以努力做到具體、形象。請看例7： 他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上。整個(gè)身體微微前傾，跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上。整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹。飛的雄鷹?！邦A(yù)備預(yù)備”隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓。腿，仿佛是一張拉開了的弓?！芭荆∨?！”那那“箭箭”猛然射了出去。猛然射了出去。他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的

17、羚羊，像脫他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著了韁的野馬，奔跑著跑了一段后，他的速度跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地?fù)]擺著雙手，努漸漸慢了，可是他仍然大幅度地?fù)]擺著雙手，努力向前跨著大步。離終點(diǎn)不遠(yuǎn)了，他猛地抬起頭，力向前跨著大步。離終點(diǎn)不遠(yuǎn)了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點(diǎn)。閉上眼，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點(diǎn)?！皼_??！沖?。　敝車懫鹆丝駸岬暮艉?。終點(diǎn)就在眼前了！只見周圍響起了狂熱的呼喊。終點(diǎn)就在眼前了！只見他猛一低頭，身體向前沖，那條終點(diǎn)繩掛在他的他猛一低頭，身體向前沖，那條終點(diǎn)繩掛在他的身上，如同一條榮耀的綬帶。身上，如同一條榮耀的

18、綬帶。（動(dòng)作分解：預(yù)備初期起跑前的瞬間起跑后沖刺階段）動(dòng)作描寫是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，需“隊(duì)員”配合才能打勝戰(zhàn)。具體生動(dòng)的動(dòng)作描寫，是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的結(jié)果。只有將動(dòng)作穿插在具體的場景中，并與其他“隊(duì)員”情感、態(tài)度、姿勢或表情聯(lián)系在一起時(shí)，它們才是有意義的動(dòng)作，這些人格化的動(dòng)作，能夠創(chuàng)造生動(dòng)鮮明的畫面。試對比下面兩組句子（例8）：甲：父親從褲兜里掏出一個(gè)杏子，把杏子給了妹甲：父親從褲兜里掏出一個(gè)杏子，把杏子給了妹妹。妹。（空洞、籠統(tǒng)；沒有其他描寫和修辭配合，令動(dòng)作在事件中失去了背景襯托的縱深感，人物也因此“站不起來”。）乙：父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)乙：父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)力地摸索出

19、一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一力地摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說：峨的大山，手微微有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說：“活活難尋難尋沒掙下錢沒掙下錢生了病生了病買了一顆買了一顆好賴嘗一好賴嘗一點(diǎn)點(diǎn)”說著父親把杏子給了妹妹。（說著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃麥黃黃，杏黃黃黃） （對動(dòng)作加以準(zhǔn)確修飾，配合心理和語言描寫，讓父親“立了起來”。一個(gè)“托

20、”字，顯出了困苦、卑微的父親對來之不易的大杏子的珍視，那“孤獨(dú)”中包含的是父愛“大山”般的份量！這就是團(tuán)隊(duì)配合，做具體、典型的動(dòng)作描寫的“意義”?。拘≡嚿硎帧俊拘≡嚿硎帧浚簩ふ蚁旅嬲Z段中的動(dòng)詞和修飾語，說說它們在文中的作用。（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。們，并沒有真正要打的意思。 魏巍我的老師魏巍我的老師 （2）他）他50多歲了，戴著一副高度近

21、視眼鏡。他戰(zhàn)多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培培培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯嗯嗯”兩聲，兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)！老師做實(shí)驗(yàn)！” 選自糊涂的老師選自糊涂的老師三、寫出具體生動(dòng)的動(dòng)作描寫的四個(gè)步驟。三、寫出具體生動(dòng)的動(dòng)作描寫的四個(gè)步驟。下面，我

22、們就先以劉翔跨欄的瞬間為例，看看如何分步描寫其動(dòng)作。步驟一：步驟一：選擇描寫的身體部位（選擇最能體現(xiàn)其跨欄“神韻”的身體部位）觀察并選擇，最好的寫作目標(biāo)是：雙腿、雙臂、雙眼。步驟二：步驟二：選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫（未必要特別，但一定首先要準(zhǔn)確）選定的動(dòng)詞為：（雙腿）跨越、（雙臂）擺動(dòng)、（雙眼）緊盯步驟三步驟三:細(xì)致入微地描摹人物動(dòng)作（即在動(dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z）初步擬定為：雙腿（迅速地）跨越、雙臂（奮力地）擺動(dòng)、雙眼（緊緊地）盯著完成這三步后，就基本可以簡單地連貫成文了。大致是這樣的效果：一聲槍響，炸裂長空。劉翔展現(xiàn)出無人能及的起一聲槍響，炸裂長空。劉翔展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架

23、上方迅速地跨越，跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架。顫抖，他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架?？雌饋硇Ч芤话惆?？！少了點(diǎn)什么呢？原來，除了三個(gè)簡單的修飾詞外，動(dòng)作描寫幾乎是在“單兵作戰(zhàn)”，少了“隊(duì)員”配合。步驟四步驟四:加入團(tuán)隊(duì)“隊(duì)員”的力量，漂亮地完成一次集體作戰(zhàn)任務(wù)。下面看看“隊(duì)員”出場后的效果（例9）：一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。

24、只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡然射出濃濃的然射出濃濃的“殺氣殺氣”，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。成他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。成百上千地觀眾此時(shí)突然鴉雀無聲，緊張地注視著百上千地觀眾此時(shí)突然鴉雀無聲，緊張地注視著他，共同期待著見證奇跡的時(shí)刻。他，共同期待著見證奇跡的時(shí)刻。 可配合的“隊(duì)員”都

25、有哪些呢？隊(duì)員1選好動(dòng)作的特定場景（特定的背景，可提升人物動(dòng)作的典型意義。如奧運(yùn)賽場上的緊張氣氛，就能襯托運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)。）隊(duì)員2恰當(dāng)?shù)男揎椪Z（如迅速、奮力、緊緊等使動(dòng)詞更具體生動(dòng)、形象可感的詞語）隊(duì)員3修辭手法（劃波浪線處用了比喻、夸張等修辭手法）隊(duì)員4類比聯(lián)想，寫出觀眾感受（劃虛線部分，兼有側(cè)面襯托，以靜襯動(dòng)的意圖）隊(duì)員5語言、心理、神態(tài)、肖像等其他描寫（目光帶“殺氣”就是神態(tài)描寫）隊(duì)員6對比和反襯等手法（動(dòng)作是動(dòng)，則可以靜來襯托，如文中的“鴉雀無聲”；動(dòng)作描寫一般是正面描寫，則可以側(cè)面描寫來襯托，如用觀眾的“緊張”、“期待”側(cè)面烘托人物動(dòng)作的感染力。）諸多“大將”通力合作，描畫出了劉翔

26、跨欄的緊張氣氛和精彩瞬間。注意：上面提及的只是幾個(gè)“標(biāo)配”，“隊(duì)員”其實(shí)是可以變化的，“此時(shí)此地”最需要誰，誰就上場。這是大原則?！拘≡嚿硎帧俊拘≡嚿硎帧浚褐刈x例18，選擇你喜歡的其中三個(gè)，找出其中為“主角”動(dòng)詞做配角的“隊(duì)員”們，并在原文中做相應(yīng)的標(biāo)注。參考答案：參考答案：【牛刀小試】我那讀幼兒園的妹妹 鄰居奶奶【小試身手】（1）動(dòng)詞：落 迎 敲 笑 修飾語：（好像要）落 輕輕地（敲） （2）動(dòng)詞：取下 擦了擦 找了找 掏了掏 掏出 站直 說 修飾語：（戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢）取下 （隨手）擦了擦 （手忙腳亂地在盤子里）找了找（匆匆往口袋里）掏了掏 （用特別響亮的聲音）說 自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再

27、不回頭。諸親六眷都來問候。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。 大侄子上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。 二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，（神態(tài)描寫）把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)旨得緊緊了。（修飾詞簡單傳神）媽媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。（神態(tài)在變化）那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的心事。你是為那盞燈里

28、點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。 （節(jié)選自吳敬梓儒林外史）點(diǎn)評：點(diǎn)評： 看著滿紙的語言描寫，實(shí)際刻畫人物吝嗇性格的就一個(gè)動(dòng)詞伸，“伸著兩個(gè)指頭”；搖（頭）、點(diǎn)（頭）、垂（手）等都是次要?jiǎng)釉~。 但語言描寫是最佳配角。三個(gè)”親眷”誤解了嚴(yán)監(jiān)生要死了還為這樣的原因伸著兩指頭，誤解是必然。作者貴在寫的是“親眷”的誤解，而且是三個(gè)，這就不一般；只有最親近的妻子是唯一能準(zhǔn)確理解他的人，可悲?。ㄟ€因?yàn)楸仨毩粢粋€(gè)人揭曉答案，要不怎見“吝嗇”？）沒有這四個(gè)人的語言描寫，吝嗇鬼形象怎可能這么深入人心！這就是高手出招，

29、一招斃命。四句話，對應(yīng)嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)也有變化，可著重看看，作者功力也體現(xiàn)于此。 主角動(dòng)作描寫也好，配角語言、神態(tài)描寫也好，都為刻畫人物性格中的兩個(gè)字吝嗇。 （二）外國著名的吝嗇鬼形象（二）外國著名的吝嗇鬼形象葛朗臺葛朗臺 一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來： “上帝呀，救救我們!” （“觀眾”的感受通過其語言描寫達(dá)到反襯的效果，預(yù)示將有大動(dòng)作、大沖突發(fā)生。） 老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。（比喻修辭令動(dòng)作形象如畫）老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回，可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁使勁一推，歐也妮便倒

30、在母親床上。（修飾詞簡要精準(zhǔn)；老頭的一連串動(dòng)作，顯露女兒和金子相比，一錢不值。） 未了，終于到了彌留時(shí)候，那幾日老頭兒結(jié)實(shí)的身子進(jìn)入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊，密室之前。他把身上的毯子一齊拉緊，裹緊，嘴里對拿依說著： “裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西?！?（語言描寫力扣“財(cái)物”） 他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能夠睜開眼的時(shí)候，眼光立刻轉(zhuǎn)到滿屋財(cái)寶的密室門上：（神態(tài)描寫也集中“財(cái)物”） “你看住金子!拿來放在我面前!” 歐也妮把金路易鋪在桌上，他幾小時(shí)地用眼睛盯著，好像一個(gè)才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點(diǎn)兒很吃力的笑意。有時(shí)他說一句： “這樣好教我心里暖和!

31、”臉上的表情仿佛進(jìn)了極樂世界。（比喻修辭+神態(tài)、語言描寫） 本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。（愛財(cái)至死者的臨終 神態(tài)）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻做了一個(gè)駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。（節(jié)選自巴爾扎克歐也妮葛朗臺）點(diǎn)評：點(diǎn)評： 選了外國著名吝嗇鬼葛朗臺的幾個(gè)典型情節(jié)串聯(lián)一處，因此能分外清晰地呈現(xiàn)這一形象。 與上文一樣，動(dòng)作描寫依然是選段表現(xiàn)人物的核心手法，什么人，就有什么行動(dòng)?？杉?xì)細(xì)體會(huì)“撲”搶純金梳妝匣，和臨終“抓”鍍

32、金十字架兩個(gè)經(jīng)典動(dòng)作。 但本文的配合“隊(duì)員”比較多，穿插在敘事中，一筆一劃像寫生，顯得更細(xì)膩（嚴(yán)監(jiān)生更像簡筆勾勒，突出兩只手指頭就夠了）。 選段中語言、神態(tài)描寫，精準(zhǔn)地運(yùn)用修飾詞、新鮮的比喻修辭，以“觀眾”感受反襯人物性格等手法的運(yùn)用，都起到了極好的配合作用。它們與動(dòng)作描寫本身一道，為“吝嗇鬼”三個(gè)字添加了一道道深深淺淺的陰影，使之最終成為文學(xué)史上一個(gè)“立體”的典型形象。 （三）（三）“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”精彩動(dòng)作節(jié)選精彩動(dòng)作節(jié)選 鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖頂門，心頭那一把無明業(yè)火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來，魯提轄早拔步在當(dāng)街上。 鄭屠右手拿刀，

33、左手便要來揪魯達(dá)，被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做鎮(zhèn)關(guān)西！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做鎮(zhèn)關(guān)西！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打 在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便 似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。（“打打”是觸覺，這里卻以味覺寫觸覺，似乎夾著些是觸覺，這里卻以味覺寫觸覺，似乎夾著些“觀眾觀眾”的感的感受在內(nèi)；還不忘一個(gè)動(dòng)態(tài)的受在內(nèi)；還不忘一個(gè)動(dòng)態(tài)的“滾出來滾出來”。）鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”

34、魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。（以視覺寫觸覺，“觀眾”的感受變?yōu)椤熬`”。） 鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又是一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。（以聽覺寫觸覺，“觀眾”感同身受地一齊“響”。）魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒有了入的氣，動(dòng)撣不得。 魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑

35、家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。（節(jié)選自水滸傳）點(diǎn)評：點(diǎn)評： 既然“拳打”，動(dòng)作描寫自然是主角?！芭浣恰鄙鯊V，然而最妙的“配角”是緊跟“三拳”后的三個(gè)比喻句，全部用了“通感”（即味、觸、嗅、視、聽覺等相通）的手法。直看得“觀眾”驚心動(dòng)魄！請一邊圈點(diǎn)其中的重要?jiǎng)釉~，一邊仔細(xì)體會(huì)名家寫動(dòng)作的妙招。 金圣嘆評魯達(dá)（即魯提轄）“粗魯是性急”，然而“論精細(xì)處，亦甚是精細(xì)”（注意選段中配合動(dòng)作描寫的語言和心理描寫）；李逵粗魯卻是天真爛漫。這段放在這里，希望同學(xué)們可以拿來與李逵在冬夜里歌唱的魚查一路 天空是一片灰蒙蒙的

36、蒼茫，鳥兒離開了岑寂的北方。火燒云沉到山那一邊。山崗上，風(fēng)一陣?yán)溥^一陣，蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過一道道山梁，一個(gè)人的影子就會(huì)在昏暗中挾裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山梁上等待父親，還有父親手中的魚。 父親手中提著一尾胖頭魚，這種魚頭重尾輕，是鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚，很適合我父親的購買能力。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時(shí)“嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的印象。 我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。（兩個(gè)動(dòng)作富有情趣，顯得和諧而美好，寫出了吃魚前的高興。）母親接過魚，刮鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小

37、塊，嫻熟而又忙亂。（一系列連續(xù)的動(dòng)作表現(xiàn)出她的嫻熟與能干）當(dāng)菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌敞開來的時(shí)侯，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴。（兩個(gè)擬人化的動(dòng)詞更是增添了文章的生動(dòng)性與趣味性。）火舌從灶口舔出來，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。 鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時(shí)也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺打架，虛

38、張聲勢，有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨(dú)坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。（大姐、二姐、妹妹、我和父親各自不同的動(dòng)作表現(xiàn)符合不同人物的年齡、身份、性格，趣味盎然，又生活氣息濃郁；這幾個(gè)人體會(huì)著“溫暖”，又是蘊(yùn)含著溫暖的“魚兒”的觀眾，他們的感受很重要?。?不知道時(shí)間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個(gè)謎底。魚怎么樣了?母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時(shí)，她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。（動(dòng)作這么細(xì)，是因?yàn)椤爱愊恪眰涫荜P(guān)注?。?/p>

39、 魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個(gè)孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。（連貫動(dòng)作透露出母親的善良、慈愛與博大胸襟，這也是“溫暖”主題的重要來源之一；而筆者尤其喜歡傳神的“交叉”二字） 寒冷跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。溫暖的魚讓瞎老爺爺?shù)谋涞男∥萃瑯荧@得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣的緣故? 同樣是一個(gè)冬天的夜晚，這位孤寡老人孤單地走了。臨終前，他告訴在場的人，他慶幸的時(shí)刻是那個(gè)冬夜，因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚。他用手摸著胸口，說：“這里，很暖!” 另一個(gè)冬天。黃昏，我們不再去那個(gè)山崗

40、張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮，我們漸漸長大成人。但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會(huì)在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。 嚴(yán)寒來襲時(shí)，需要取暖，并且不讓一個(gè)人孤單。 簡析：簡析：主要人物：父母；次要人物：我們四個(gè)孩子和老主要人物：父母；次要人物：我們四個(gè)孩子和老爺爺爺爺主題：溫暖主題：溫暖溫暖的家庭和父母之愛溫暖的家庭和父母之愛+人性的大人性的大溫暖溫暖動(dòng)作描寫特別之處：以動(dòng)作襯動(dòng)作，來凸顯人物動(dòng)作描寫特別之處：以動(dòng)作襯動(dòng)作，來凸顯人物性格和文章主題性格和文章主題文中人物眾多，然而幾乎沒有語言描寫，主要情節(jié)和“溫暖”主題主要是通過人物的動(dòng)作描寫來體現(xiàn)的?！案改钢異鄣臏嘏薄ⅰ叭诵缘臏嘏倍荚谥T多動(dòng)作中表露無遺。以次要人物動(dòng)作，配合主要人物動(dòng)作，讓全文很純凈。這種寫法，很特別，值得一學(xué)（不過功力不夠?qū)W不好）。正是作者的這種生動(dòng)描寫，才將一個(gè)日漸遠(yuǎn)離我們的時(shí)代，經(jīng)過記憶的篩選、提煉與過濾，將一份永不褪色的芬芳呈現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)的我們。1、生活中你對誰印象最深刻？請選擇一個(gè)典型活動(dòng)