2011年安徽省教師遠程教育培訓初中生物作業(yè)答案

1、2021年安徽省教師遠程教育培訓初中生物作業(yè)答案黃山市休寧縣教研室 寧志躍 學科：初中生物作業(yè)1、教學評價理論一、備課。在把握課程標準，“吃透教材,分析學生的年齡特點、認知規(guī)律、心理特點、了解學生的所思所想，篩選教法的根底上,精心整合各種課程資源，再寫出詳實的教學設計，這樣才能做到心中有數、有備無患，信心十足的走進課堂。二、上課。“沒有學生參與的課堂不是成功的課堂。生物教學要突出以學生為主體，靈活運用創(chuàng)設情境、直觀教學、多媒體輔助、實驗教學等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們主動參與到生物課堂教學中來，在師生互動中提高教學質量。三、評課。課堂教學是師生互動、生生互動以達成目標的過程。所

2、以評課既要評教更要評學，有利于從教與學兩方面對課堂教學進行診斷，找準改良的問題和努力方向，提高評與被評者雙方的教學水平，這樣才能不斷地提高課堂教學質量。四、測試命題。依據課程標準的要求、測試章節(jié)內容、測試目的、學生實際、生物的命題指導思想和原那么，考查學生對根底知識掌握情況、觀察能力、圖文信息的整合能力、實驗探究能力、將生物學根底知識運用于實際的能力，從而確保測試的有效性，提高自己的命題能力，同時適時反應課堂教學效果，及時調整教學策略，提高課堂教學質量。作業(yè)2、命題技術與技能適用教師：潘集、霍邱、宿州、宣城、黃山、巢湖、銅陵地區(qū)的生物教師命題要求    

3、  根據要求編制三個題目，并寫出該題的命題思路和解題分析總分值        30分第一題：命題主要內容  生物的多樣性命題特色      結合生態(tài)環(huán)境保護和當地的地方特點命題的題型    第一題結合相關的生物圖命題；第二題以分析說明為主分值          兩題共計總分值12分，請教師在命題時注明分值設定命題作業(yè)如下：第1題7分，第2

4、題5分，共12分圖61.休寧縣某農民工準備返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，圖6是他設計的一個生態(tài)農業(yè)規(guī)劃圖，據圖答復相關問題：(1) 單從農作物的效益和產量來講，農田應規(guī)劃在陽光充足的地方，這有利于農作物進行 ，保證農作物有機物的需要；農作物一般還要種在疏松的土壤中，這是為了促進農作物的根獲得氧氣進行 ，為根的生長提供能量；農作物葉制造的有機物通過 從上往下運輸到植物體的全身。 (2)假設他要種植一批果樹，可以采用無性繁殖的方法，因為這種方法的繁殖速度快，且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀，這種方法的缺點是 。 (3)在圖示“沼氣池一環(huán)節(jié)中，主要是利用 等厭氧型微生物把農業(yè)廢棄物分解從而獲得沼氣。(4)該生態(tài)農業(yè)最大

5、的優(yōu)點是物質和能量的屢次利用。該農業(yè)生態(tài)系統的所有能量實質都來自于 。(5)此生態(tài)農業(yè)充分反映了自然界中物質的運動變化。植物也屬于“動物，例如：細胞分裂，氧氣進入細胞，有機物從上往下運輸，根向土壤生長等，都是植物體的動態(tài)過程。請你另列舉三個植物體的動態(tài)過程： 。命題思路：生態(tài)農業(yè)是生態(tài)學知識在農業(yè)生產上的具體運用，此題著重考查學生運用所學生物學知識解決實際問題的能力。解題分析：抓住關鍵詞“陽光充足的地方、氧氣答光合作用、呼吸作用。有機物通過篩管運輸。無性繁殖能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀，但后代缺乏變異。沼氣產生主要是甲烷菌。生態(tài)系統的所有能量最終來源于太陽。只要是植物體內物質的運動變化都對。評分

6、：除特別說明外，每空1分。答案：1.1光合作用 呼吸作用 篩管 2后代缺乏變異 3甲烷菌 4太陽 5植物向光性、植物生長、水分的散失等。答全對1分，否那么0分2近年來，福壽螺在一些地區(qū)迅速擴散蔓延，使當地的生物多樣性面臨威脅。請根據材料答復：1福壽螺生活在淡水中，身體柔軟，靠貝殼來保護身體。從分類上來分析，福壽螺屬于 動物。2福壽螺食性廣泛，各種植物都能被其取食，尤其對水稻危害極大。有的地方，農田插秧后不到幾天，秧苗就被福壽螺吃個精光。從生態(tài)系統的組成成分來分析，福壽螺屬于 。3福壽螺原產于南美洲亞馬遜河流域，1981年開始引入我國各地飼養(yǎng)。如今，福壽螺卻造成了引入地區(qū)其他水生生物的生存面臨威

7、脅。福壽螺造成生物多樣性受到威脅的原因屬 A外來物種入侵 B棲息地破壞 C水體污染 D濫捕亂殺4福壽螺的防治方法有人工捕殺、化學防治、生物防治等。有的地方的農民，利用鴨子、青魚喜食幼螺的習性，創(chuàng)造了通過放養(yǎng)鴨群和青魚來壓低幼螺數量的方法。這種防治方法屬于 ，它的好處是 。命題思路：考查生物分類、生態(tài)系統組成、生態(tài)入侵、生物防治知識。解題分析：抓住關鍵詞“身體柔軟，靠貝殼來保護身體答軟體動物，所以是消費者。抓住關鍵詞“原產于南美洲，引入我國，造成威脅答A。通過放養(yǎng)鴨群和青魚來壓低幼螺數量，所以是生物防治，好處是本錢低、效果好、減少了化學污染等評分：除特別說明外，每空1分。答案：21軟體 2消費者

8、 3A 4生物防治 本錢低、效果好、減少了化學污染等合理即可，答對1條就給分第二題：命題主要內容  生物的生殖、發(fā)育與遺傳命題的題型    第一題結合相關的生物圖命題；第二題以分析題或生活應用題為主分值          兩題共計總分值12分，請教師在命題時注明分值設定命題作業(yè)如下：第1題8分，第2題4分，共12分圖91.(8分)桃是常見的水果，含有豐富的營養(yǎng)物質。圖9是桃花的結構示意圖，請答復：(1)圖中_ _構成雌蕊，花粉位于_ _中。填序號(2)花粉從花藥中散

9、發(fā)出來落在 填序號和名稱上的過程叫 。(3)圖中能發(fā)育成種子的部位是 填序號。假設用種子繁殖后代，這種生殖方式屬于 生殖。(4) 如果一棵桃樹上能結出“久保、“五月鮮等不同品種的桃，那么采用的處理技術是 。(5)將某基因導人到普通桃樹體內，培育出特定性狀的桃子，這項技術稱為 技術。命題思路：考查植物花的結構、生殖發(fā)育過程、有性生殖方式、無性生殖優(yōu)點、轉基因技術。解題分析：識記花的結構并能在圖中識別。花粉從花藥中散發(fā)出來落在柱頭上的過程叫傳粉。胚珠發(fā)育成種子是有性生殖。采用無性生殖的方法，子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀，而一棵桃樹上能結出不同品種的桃，需要用嫁接方法。對基因的操作是轉基因技術。評

10、分：除特別說明外，每空1分。答案：1.8分(1) (2) 柱頭全對1分 傳粉 (3) 有性 (4)嫁接 (5)轉基因2.4分人與人之間在高矮、胖瘦、單雙眼皮等性狀上存在差異。某生物興趣小組的同學開展研究性學習，在社區(qū)內對居民眼皮的性狀進行了調查，其結果如表2所示。 表2：人類眼皮性狀遺傳調查組 別家庭數目 父母性狀子女性狀50 單眼皮單眼皮單眼皮 50 雙眼皮 單眼皮雙眼皮、單眼皮50雙眼皮雙眼皮雙眼皮、單眼皮 請分析答復： (1)單、雙眼皮的性狀由基因控制，基因是具有特定遺傳效應的 片段。 (2)單眼皮和雙眼皮是人類同一性狀的不同表現類型，這在遺傳學上稱為 。 (3)如果顯性基因用D表示，隱

11、性基因用d表示。在第組別中，某一家庭生了一個單眼皮的孩子，那么雙親的基因組成是 。 A. DD×dd B.Dd×Dd C.dd×dd D.Dd×dd (4)假設第組別某一家庭的母親，通過手術變成雙眼皮，她的雙眼皮性狀不能遺傳給后代，其原因是她體內的遺傳物質 改變。命題思路：考查遺傳知識、遺傳分析的能力。解題分析：基因是具有特定遺傳效應的DNA片段。同一性狀的不同表現類型，這在遺傳學上稱為相對性狀。在第組別中，某一家庭生了單眼皮的孩子，說明單眼皮是隱性性狀，再在第組別中，某一家庭生了一個單眼皮dd的孩子，那么雙親的基因組成是Dd×dd。由于她的雙

12、眼皮性狀不能遺傳給后代，所以她體內的遺傳物質沒有發(fā)生改變。評分：除特別說明外，每空1分。答案：2、 (1) DNA (2)相對性狀 (3)D (4)沒有發(fā)生第三題：命題主要內容  以初中階段學生可以開展的探究實驗為主，主要考察學生對探究實驗的過程及探究方法的掌握情況分值          分值6分，請教師在命題時注明分值設定命題作業(yè)如下：實驗探究題6分生態(tài)系統及穩(wěn)定性的探究 探究目的：初步學會觀察和研究人工生態(tài)系統。 實驗材料： 帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細沙、河水、不透光的盒子。 實驗裝置如圖8所示將A、B瓶置于有光條件下，C瓶用不透光的盒子罩住。請答復：(1) B生態(tài)瓶中的生產者是 ，消費者是 。(2)針對“光對生態(tài)系統的穩(wěn)定性有影響嗎？這個問題，請你作出假設： 。(3)對(1)所提出的問題，應選擇 瓶與B瓶進行對照實驗。(4)在生態(tài)系統中，能量流動一般是從生產者固定 開始的。(5)在A、B、C三個生態(tài)瓶中，生態(tài)系統維持時間最長的應該是 瓶。命題思路：考察學生對探究實驗的過程、探究原那么、探究方法的掌握情況。解題分析：圖中